WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

Pages:   || 2 |

«Управление образования Администрации города Апатиты XXII городская научно-практическая конференция «Шаг в будущее» 10 октября 2015 года ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ Апатиты ЭКОНОМИКА. ГЕОГРАФИЯ. ЭКОЛОГИЯ. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Управление образования Администрации города Апатиты

XXII городская научно-практическая конференция

«Шаг в будущее»

10 октября 2015 года

ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ

Апатиты

ЭКОНОМИКА. ГЕОГРАФИЯ. ЭКОЛОГИЯ.

ВЛИЯНИЕ ВОЗДУХА В ПОМЕЩЕНИИ НА ЗДОРОВЬЕ УЧЕНИКОВ

Автор: Антонова Карина, МБОУ СОШ № 7 г. Апатиты, 6 класс

Научный руководитель: Старосоцкая Л. Г., учитель начальных классов

Актуальность. Воздух нужен всем живым организмам, чтобы дышать, а значит, чтобы жить. Но для дыхания нужен только чистый воздух. От состояния воздуха и его чистоты зависит здоровье людей. Я решила выяснить, как воздух в классе влияет на здоровье школьников. Это стало идеей моей работы.

Объект исследования: воздух в классе.

Предмет исследования: физические свойства и микробиологический состав воздуха.

Цель исследования: выяснить, какой микроклимат в классе и как он влияет на здоровье детей.

В процессе работы использовались следующие методы исследования:

•теоретические (изучение и анализ литературы, обобщение данных);

•практические (наблюдение, эксперимент, сравнение, интервью, анкетный опрос);

•математические (построение диаграмм, таблиц).

Результаты исследования.

В результате проведённых экспериментов, наблюдений, можно сделать выводы, что:

1.Без проветривания в классе повышается вероятность заражения микробами органов дыхания. Могут развиться инфекционные и аллергические заболевания, т. к. в воздухе присутствуют бактерии и грибы, опасные для здоровья человека.

2.Частые проветривания в классе уменьшают количество грибков, бактерий, снижают содержание углекислого газа, делают воздух чище, что положительно влияет на здоровье и работоспособность учеников.

ВЛИЯНИЕ ЗАПРАВКИ ПОЧВЫ НА ВКУС И УРОЖАЙНОСТЬ КАРТОФЕЛЯ

Автор: Лабунская Диана, МБОУ СОШ № 15 г. Апатиты, 10 класс

Научный руководитель: Учуватова В. С., учитель биологии

Актуальность: в городе Апатиты 11 752 семьи выращивают сельскохозяйственные культуры: картофель, овощные в открытом и закрытом грунте, ягодные кустарники и землянику садовую на площади 755,1 гектара. Ассортимент культур расширяется из года в год, так как огородники очень любознательны, апробируют на своих участках новые культуры и новые сорта. Наши родители, бабушка и дедушка, и все дачники на своих участках большую часть почвы выделяют под картофель. На небольшом участке в 6 соток нужно собрать столько картофеля, чтобы его хватило до следующего урожая и осталось на семена!

Объект исследования: картофель сорта «Северянин».

Предмет исследования: органическое удобрение (перегнивший коровий навоз) и минеральное удобрение «Кемира». Для опыта использовали сортовой материал сорта «Северянин», репродукции ПОСВИРА.

Оборудование: три делянки по 2,73 м2, лопата, грабли, вилы, ведро, перчатки.

Гипотезы:

1. Урожайность картофеля сорта «Северянин» увеличивается от использования органического удобрения (перегнивший коровий навоз) и от минеральных удобрений «Кемира».

2. Органические и минеральные удобрения «Кемира» влияют на сохранность картофеля в вегетационный период и на вкус.





Цель: выяснить влияние заправки почвы на вкус и урожай картофеля.

Задачи:

1. Проанализировать литературные источники: научно-популярную литературу и Интернет-ресурс о возделывании картофеля в условиях Крайнего Севера.

2. Провести предпосевную подготовку семенного материала. Проращивание картофеля.

3. Изучить биологические особенности картофеля сорта «Северянин».

4. Проанализировать условия выращивания картофеля, которые влияют на урожайность (обработка почвы, удобрения, температура, влажность).

5. Провести посадку картофеля в условиях эксперимента и контроля.

6. Провести работы по уходу за картофелем и наблюдения.

7. Анализ материала.

8. Дегустация клубней.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ сельскохозяйственной литературы по данному вопросу.

2. Фенологические наблюдения за развитием картофеля.

3. Визуальная оценка пораженности клубней картофеля болезнями.

4. Дегустация клубней картофеля.

5. Весовой способ учета урожая.

Для проведения эксперимента использовался участок площадью 6 соток с песчаными почвами. С этого участка родители нам выделили три делянки, каждая имеет площадь 2,7 м2. С разных концов дачного участка заложены экспериментальные делянки, и в отдалении от экспериментальных участков выделен контрольный участок. Это сделали, чтобы не было влияния разных удобрений на развитие растения. Дачный участок находится за промплощадкой.

Я предположила, что чем разваристие картофель, тем он лучше. Это не так. Если картофель разваривается при варке - в нем мало крахмала. Показатель разваристости клубней зависит от соотношения в них белка и крахмала. Если крахмала больше, чем белка в 8 раз, то клубни не развариваются, а если в 16 и более раз - клубни растрескиваются даже при варке в «мундире». В мелких и очень крупных клубнях его может оказаться на 7 % меньше, чем в клубнях среднего размера, которые и бывают обычно более рассыпчатыми.

Рассыпчатость картофеля в основном определяется содержанием пектиновых веществ, которых в рассыпчатых сортах гораздо меньше, но зато больше фосфора, калия и кальция. Наиболее ярко вкус и аромат клубней определенного сорта выражен в вареном картофеле, приготовленным сразу после осеннего сбора урожая. Вкус картофеля в основном зависит от концентрации в клубнях аминокислот и сахаров.

Наш исследуемый картофель сорта «Северянин» обладает хорошими вкусовыми качествами, быстро варится, хорошо разваривается, содержание крахмала в нём 16 %, при использовании минеральных удобрений «Кемира» и фосфорных, содержание крахмала увеличивается с 20,9 % до 23,5 %. Время варки картофеля при использовании органических удобрений 19 минут, а при использовании минеральных удобрений больше на три минуты.

ВСЁ НА КАРТУ: КАК НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОШЕННИЧЕСТВА

Автор: Сусь Анастасия, МБОУ СОШ № 4 г. Апатиты, 8 класс

Научный руководитель: Жильцова Ю. Н., учитель английского языка

Банковские карты являются удобным и современным платёжным инструментом. Но технологии мошенничеств с применением пластиковых карт в последние годы развиваются невероятно быстро.

Гипотеза: учитывая постоянно повторяющиеся случаи мошенничества с банковскими картами, существующие меры безопасности нельзя назвать идеальными.

Цель данной работы: проанализировать существующие меры предосторожности при использовании банковской карты, разработать собственные рекомендации.

Методы исследования:

-методы теоретического исследования: изучение и анализ литературы по теме работы;

-методы эмпирического исследования: опрос методом анкетирования; личная беседа (интервью).

Теоретическая значимость исследования: в работе приводится типология мошенничества с банковскими картами.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нём изучена ситуация с мошенничеством в Мурманской области; выявлено, какие рекомендации по безопасному использованию карт существуют и какие из них действительно работают.

Практическая значимость проведённого исследования заключается в возможности использования рекомендаций по безопасному использованию карт.

Научная новизна: изучена ситуация с мошенничеством в Мурманской области; выявлено, какие рекомендации по безопасному использованию карт существуют и какие из них действительно работают.

Из проведённого нами исследования следует, что в г.г. Апатиты и Кировск всё ещё имеют место случаи мошенничества с банковскими картами. Однако наблюдается положительная тенденция: люди сейчас гораздо меньше доверяют сомнительным сообщениям и стараются соблюдать осторожность при пользовании банковской карты. При соблюдении элементарных правил безопасности использование банковской карты для совершения платежей довольно безопасно. Все банки при выдаче клиенту карты обязательно знакомят его с правилами использования карты, выдавая памятку и размещая информацию на сайте банка. Безопасность карт постоянно совершенствуется с учётом рисков и угроз.

КРАПИВА – СОРНЯК ИЛИ ПОЛЕЗНОЕ РАСТЕНИЕ?

Автор: Рябинин Андрей, МБОУ ДОД ДДТ имени академика А. Е. Ферсмана, объединение «Любители природы», г. Апатиты, 10 лет

Научный руководитель: Мукадесова В. В., педагог дополнительного образования

Мир окружающих нас растений многообразен и удивителен! Они повсюду: в лесу, в поле, на лугах и полях, в парках и садах. Это и ромашки, и лютики, и одуванчики! Почти в каждом доме на подоконнике растут комнатные растения, такие как герань, фиалка, бальзамин и пр. Но меня заинтересовало, на первый взгляд, обыкновенное растение – крапива. Не раз, гуляя по лесу, на даче меня «кусала» крапива. От этого кожа моментально краснела и покрывалась белыми волдырями, а руки и ноги начинало жечь.

«Ах, не трогайте меня! Обожгу и без огня!» Эта загадка известна всем. В народе крапиву называют «жигалка», «жгучка», «кострыка». Мне захотелось подробнее узнать об этом растении и на практике проверить несколько гипотез:

Гипотеза 1: «Жгучесть» крапивы – защитная реакция растения.

Гипотеза 2: Крапива – полезное лакомство для кроликов и морских свинок.

Гипотеза 3: Многие растения выращивают в домашних условиях, следовательно, и крапиву можно выращивать дома.

Цель работы: выяснить, является ли крапива на самом деле удивительным и полезным растением, и можно ли ее выращивать в домашних условиях.

Задачи исследования:

- узнать особенности крапивы, и где она встречается;

- узнать, какие виды крапивы встречаются в Мурманской области;

- научиться работать с бинокуляром;

- узнать строение жгучих волосков крапивы;

- выяснить, может ли крапива являться кормом для животных;

- проверить, можно ли вырастить крапиву в домашних условиях.

Время проведения исследования: сентябрь 2012 г. - сентябрь 2015 г.

Место проведения исследования: поле, лесная зона вблизи дачного поселка, территория около дома, живой уголок Дома детского творчества, лаборатория Полярно-альпийского ботанического сада-института им. Н. А. Аврорина КНЦ РАН.

Методы исследования:

- сбор информации по литературным источникам и видеоматериалам;

- поиск познавательной информации в сети Интернет;

- визуальные наблюдения за животными, за ростом растений.

Работа с бинокулярным микроскопом;

- эксперимент;

- метод сравнения.

Проведенные исследования позволяют сформулировать следующие выводы:

Жгучие волоски, расположенные на стеблях и листьях крапивы, вызывают болезненный ожог, поэтому и говорят, что крапива жжётся. Жгучесть крапивы – ее защитное свойство, которое спасает растение от поедания животными и способствует её распространению.

Крапива может использоваться в качестве корма для кроликов и морских свинок.

Крапиву можно выращивать в домашних условиях, но ее внешний вид и свойства существенно отличаются от растения в природе: в помещении крапива растет значительно медленнее, не цветет, высота взрослого растения не достигает и 50 см.

МОЯ ДОМАШНЯЯ КОЛЛЕКЦИЯ МИНЕРАЛОВ

Автор: Калашников Данил, МБОУ СОШ № 14 г. Апатиты, 7 класс

Научный руководитель: Никифорова Е. А., учитель географии

Однажды автор увидел по телевизору рекламу о том, что в продажу поступают журналы «Минералы. Сокровища земли» от компании De Agostini. Он заинтересовался: что такое минералы, какие они бывают, как их находят? Информация о минералах, которую стал находить в Интернете, очень интересная, но ему хотелось иметь дома свою собственную коллекцию минералов. Свою будущую профессию автор хочет связать с минералогией, стать геологом. Он купил первый номер журнала. Вместе с журналом пришла реклама на подписку всей коллекции. Автор выписал данную коллекцию, и теперь каждый месяц его коллекция увеличивается на четыре минерала.

В каждом выпуске журнала можно найти: 

Таблицы с описанием свойств каждого минерала.

Привычные и необыкновенные способы использования минералов.

Фотографии красивейших драгоценных камней и минералов мира.

Графики, открывающие сокровенные секреты Земли. Более 800 страниц, на которых есть всё, что необходимо знать о загадочном и чарующем мире минералов – свойства, использование и применение.

Знакомство и коллекционирование.

Истории и легенды о минералах и драгоценных камнях.

Месторождения и открытия.

Цель работы: собрать свою собственную коллекцию минералов.

Гипотеза: нужно знать об элементах своей коллекции как можно больше, чтобы показывать свою коллекцию друзьям и знакомым и отвечать на любые их вопросы о коллекции.

Автор поставил перед собой следующие задачи:

Следить за появлением новинок коллекций на сайте компании De Agostini.

Внимательно изучать материалы каждого выпуска журнала о минералах.

Искать дополнительную информацию о минералах в сети Интернет.

Изучить образцы минералов своей коллекции.

Рассказать одноклассникам и друзьям о своей коллекции.

Объект исследования: минералы домашней коллекции.

Предмет исследования: свойства минералов.

Методы исследования: информационно-познавательный, анализ полученных данных, классификация, синтез результатов исследования.

Изучая внешний вид минералов, пришел к выводу, что они имеют разный цвет. При более близком рассмотрении (был использован микроскоп с 20-40 кратным увеличением) видно, что изломы различные, форма кристаллов тоже разная. В журналах «Минералы. Сокровища земли» свойства каждого минерала описаны подробно. Анализируя данные журналов, составил таблицу сравнительной характеристики свойств минералов домашней коллекции.

Знаниями, полученными из материалов журналов, поделился со своими одноклассниками на уроке географии при изучении темы «Минералы и горные породы», рассказал и показал ребятам, какие минералы встречаются на территории Кольского полуострова. Это было интересно, одноклассники задавали вопросы, всем хотелось потрогать руками минералы домашней коллекции.

В ходе работы гипотеза подтвердилась. Все поставленные задачи были выполнены. Цель работы достигнута. Автор продолжит свою работу, так как коллекция включает в себя намного большее число минералов, чем у него есть сейчас.

ДОХОДЫ И РАСХОДЫ СЕМЬИ

Автор: Малоземова Юлия, МБОУ СОШ№ 7 г. Апатиты, 10 классНаучные руководители: Гурьева С. Б., учитель математики;

Тянникова И. В., учитель истории и обществознания

Человеку в своей жизни часто приходится делать выбор. Он выбирает, где ему учиться и где работать, что покупать, что производить. Подчас бывает совсем нелегко сделать какой-то определенный выбор. Сколько раз, приходя из школы домой, мы выбираем, сразу садиться за уроки или сначала отдохнуть. Даже когда мы собираемся отдыхать, выбираем, посмотреть телевизор, почитать книгу или пойти погулять. Выбирать человеку приходится всегда и везде. Хорошо, если рядом с ним есть близкие ему люди, с которыми можно посоветоваться, вместе подумать, какой выбор сделать лучше. Такие близкие люди – это семья, родственники. Ведь даже если человек живет один, он всё равно ведет какое-то хозяйство. Человек, чтобы получить доход, затрачивает на это свой собственный труд, свои силы, мысли и знания. Совместное ведение хозяйства, прежде всего, подразумевает наличие общего бюджета. При этом каждый трудоспособный член семьи вносит посильную лепту в общий семейный фонд.Цель исследования: Составить примерные рекомендации по планированию рационального семейного бюджета.

Гипотеза: Умение составлять рациональный потребительский бюджет поможет повысить уровень благосостояния семьи.

Задачи:

- определить понятие и структуру семейного бюджета;

- изучить источники доходов и расходов наших семей;

- составить бюджеты наших семьей;

- проанализировать проблемы формирования бюджета и найти способы его улучшения. Объект исследования: Семейная экономика.

Методы исследование: Анкетирование, анализ, сравнение и обобщение результатов.Прикладные программы: текстовый редактор MS Word, редактор презентации MS Power, редактор публикаций MS Publish.

Заключение: Исследования психологов и социологов показывают, что способность человека управлять своими финансами напрямую зависит от того, имел ли этот человек такой опыт в детстве, приучали ли родители самостоятельно пользоваться деньгами, обсуждали ли в семье с детьми крупные покупки. Необходимо с детского возраста объяснять, откуда берутся деньги, как их зарабатывают и для чего они нужны. Из проведенного исследования мы сделали определенные выводы:1. Самый доступный способ улучшить благосостояние - научиться контролировать расходы, и главное - понять, какие покупки нужны, а от каких можно отказаться (покупка сладостей или бесконтрольная трата денег на телефон и Интернет), ничего не потеряв при этом.

2. Чтобы правильно контролировать свой бюджет, необходимо производить несложные экономические расчеты ежедневно, т. е. рассчитать сумму повседневных расходов и стараться придерживаться данных расчетов.

3. Никогда не экономить на всём подряд, ведь нельзя экономить на здоровье, питании, образовании.Если мы своевременно будем вносить некоторые корректировки и наведём порядок в своем бюджете, то со временем у нас выработается грамотный подход к планированию бюджета.

МИКОБИОТА ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ ДДТ

Автор: Канивец Анастасия, МБОУ ДОД ДДТ им. академика А. Е. Ферсмана,

объединение «Экология», г. Апатиты, 16 лет

Научные руководители: Титова Н. С., педагог дополнительного образования,

Корнейкова М. В., к. б. н., старший научный сотрудник ИППЭС КНЦ РАН

В связи с увеличением уровня аллергических заболеваний детей особенно интенсивно изучается микрофлора воздуха детских учреждений. Это обстоятельство ставит перед необходимостью усиления санитарно-экологического контроля воздуха в целях улучшения его санитарного состояния. Дом детского творчества имени академика А. Е. Ферсмана (ДДТ) является учреждением дополнительного образования детей, где ежедневно занимается более 300 детей.

Можно предположить, что в составе воздуха ДДТ присутствуют условно патогенные микроскопические грибы.

Мы решили провести исследование и выяснить, какие виды микромицетов присутствуют в воздухе ДДТ.

С целью определения микобиоты воздушной среды данного учреждения был проведен отбор проб воздуха. Отбор проб воздуха проводили в мае 2015 года в 7 различных помещениях ДДТ.

Цель исследования: изучение и сравнительная характеристика микобиоты воздуха в различных помещениях Дома детского творчества.

Задачи:

- провести отбор проб воздуха в помещениях Дома детского творчества;

- определить численность и видовое разнообразие микроскопических грибов в воздухе исследуемых помещений;

- определить долю условно-патогенных грибов (УПГ) в воздухе помещений ДДТ;

- провести анализ результатов;

- составить план профилактических мероприятий.

В работе использовались следующие методы:

- получение информации из литературных источников;

- выбор помещений и отбор проб;

- выращивание микромицетов в термостатах при температуре 27 С;

- учёт численности микроскопических грибов и их статистическая обработка;

- выделение чистых культур микромицетов;

- микроскопирование и идентификация выделенных грибов;

- графическое представление результатов исследования.

Объект исследования: воздушная среда Дома детского творчества.

Выводы исследования:

1. Численность микромицетов в воздухе исследуемых помещений колеблется от 11 до 432 КОЕ/м, что не превышает допустимого уровня содержания микроскопических грибов в воздухе (500 КОЕ/м).

2. В исследуемых помещениях выделено 8 видов грибов, относящихся к родам Penicillum, Aspergillus, Fusarium, Trichoderma. Степень сходства видового состава воздушной среды разных помещений ДДТ изменяется от 30 до 90 %.

3. По показателю ПЧВ к доминирующим видам относятся Penicillium decumbens, Penicillium simplicissimum и Aspergillus niger.

4. По индексу обилия видов доминирующим является Penicilium decumbens.

5. Доля УПГ воздушной среды ДДТ составляет 50 %. Группа УПГ представлена 4 видами микроскопических грибов, способными вызывать инфекции дыхательной системы, диссеминированные кожные инфекции, легочную аспергиллому, астму, отомикоз, онихомикоз, кератомикоз, перитонит, эндофтальмит, эндокардит, кератит, эндофтальмит, альвеолит, ринит.

Анализируя показатели ПЧВ и обилие УПГ можно сделать вывод, что доминирующими видами воздушной среды ДДТ являются Penicillium decumbens, Aspergillus niger, которые относятся к группе условно-патогенных, на что следует обратить особое внимание.

Рекомендации:

На основании проведенного исследования могут быть даны следующие рекомендации по улучшению состояния микробиологической среды помещений ДДТ:

Улучшить уборку помещений ДДТ. Обязательно использовать средства дезинфекции, как дополнение к влажной уборке.

Ввести обязательный контроль присутствия второй обуви у учащихся.

Провести повторные исследования микобиоты.

Администрации ДДТ рекомендуется приобрести кварцевую установку в целях ежедневного кварцевания помещений, как наиболее опасных в микробиологическом отношении.

БУМАГА ИЗ МАКУЛАТУРЫ

Автор: Полюгаев Роман, МБОУ СОШ № 10 г. Апатиты, 6 класс

Научный руководитель: Исаева Ж. Н., учитель биологии

С каждым годом потребность в бумаге увеличивается, а запасы древесины, из которой её получают, уменьшаются. Поэтому использование вторичного сырья для получения бумаги – одно из важнейших решений данной проблемы.

Проблема: Низкий уровень знаний о безотходном производстве.

Гипотеза: В целях экономии природных ресурсов возможно изготовление бумаги в домашних условиях из вторичного сырья и использование её в быту и творческой работе.

Цель работы: Получение бумаги из вторичного сырья.

Задачи:

Анализ литературных источников «О безотходном производстве».

Познакомиться с технологическим процессом изготовления бумаги на предприятии.

Применить полученные знания на практике: получить бумагу из макулатуры в домашних условиях.

Объект исследования: Ненужная бумага (макулатура).

Предмет исследования: Процесс исследования материала и использование безотходного производства.

Актуальность: Применение безотходного производства путем практических работ на примере макулатуры. В настоящее время в связи с развитием бумажного производства, увеличением применения бумаги во многих различных целях уничтожаются огромные площади леса. Остаётся все меньше зелёного массива, наносится большой вред природе, поэтому нужно бережно и по-хозяйски относиться к лесу.

Методы исследования:

Методы теоретического исследования (работа с литературой).

Методы эмпирического исследования (практическая работа по получению бумаги из макулатуры).

Математические методы (регистрация, сравнение и анализ полученных результатов).

Вывод:

Исследование показало, что из обычной макулатуры с помощью простых экологических опытов можно сделать полезные различные материалы, например, картон.

Опыт был проведён со старыми газетами, листами формата А-4, исписанными тетрадными листами. В результате со старыми газетами, листами бумаги формата А-4 и тетрадными листами. Получилась бумага серого цвета, плотная и толстая (картон). Полученную бумагу можно использовать для поделок.

ОПЕРАЦИЯ «УТИЛИЗАЦИЯ»

Автор: Чистяков Роман, МБОУ СОШ № 14 г. Апатиты, 6 класс

Научный руководитель: Калашникова И. И., учитель математики, информатики

В наше время тема твёрдых бытовых отходов очень актуальна. Везде, где появляется человек, остаётся мусор. Количество населения планеты неукоснительно растёт и, разумеется, количество отходов тоже. Значит, загрязнение нашей планеты увеличивается.

Осенью наш класс принял участие в конкурсе «Чистый город начинается с тебя», тогда нам показали, что из пластиковых отходов можно сделать много полезных вещей. Эта идея - вторичное использование твердых бытовых отходов - очень понравилась. Так возникла гипотеза: вторичное использование твердых бытовых отходов на примере пластиковых бутылок и компьютерных дисков уменьшает загрязнение нашего города.

Объект исследования: ненужные пластиковые бутылки и испорченные компьютерные диски.

Предмет исследования: возможность вторичного использования пластиковых бутылок и компьютерных дисков.

Цель исследования: изучить возможности использования пластиковой бутылки и компьютерных дисков в жизни человека и найти способы вторичного их использования.

Задачи:

Ознакомиться с историей создания и применения пластиковых бутылок и компьютерных дисков;

Узнать, какой вред наносят данные предметы окружающей среде;

Узнать, какие виды утилизации или вторичной переработки существуют;

Провести анкетирование семей школьников с целью выявления отношения к твёрдым бытовым отходам;

Привлечь внимание одноклассников и младших школьников к бережному отношению окружающей среды;

Найти полезное применение пластиковым бутылкам и компьютерным дискам.

Значимость работы: научить школьников бережно относиться к окружающей нас природе, привить им навыки ручного труда и уважения труда старших, расширить знания об истории вещей.

Ожидаемый результат:

узнать, кто и когда придумал пластиковые бутылки;

выяснить, пользу или вред они приносят;

придумать им вторую жизнь;

привлечь внимание ребят к сохранению окружающей среды;

вызвать интерес к творчеству и выдумке.

Автор изучил несколько материалов из Интернета, чтобы подробнее изучить историю создания пластиковых бутылок и компакт-дисков. Пластик придумали для того, чтобы заменить стекло, ведь пластиковая упаковка прочная и легкая, она не разобьётся, если вдруг упадёт. В то же время люди сейчас думают о том, как утилизировать использованную тару. Оказывается, когда изобретали такой прочный материал, мало думали о том, что его будут производить слишком много. От пластика страдает весь живой мир: и растения, и животные, и рыбы – все они погибают. К сожалению, в нашей стране нет практики вторичной переработки такого сырья, а сжигание и мусорные свалки это не выход, это очень опасно для окружающей среды.

Анкетирование семей школьников с целью выявления отношения к твёрдым бытовым отходам показало, что все семьи часто покупают продукты и товары в пластиковой упаковке, но они вторично практически не используют упаковку.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ. КУЛЬТУРОЛОГИЯ

ОБРАЗ РЕБЁНКА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Автор: Еремеева Алёна, МБОУ гимназии № 1 г. Апатиты, 8 класс

Научный руководитель: Фридер Е. И., учитель русского языка и литературы

Цель работы: на примере некоторых ярких образцов классической литературы XIX и XX веков проследить, каким образом ребёнок выстраивает свои отношения с окружающим миром, каковы мотивы его поступков, каковы особенности его внутреннего мира и как, основываясь на этом, взрослым лучше всего строить отношения с ребенком и помогать ему ориентироваться в этой непростой жизни.Образ ребёнка в русской литературе XIX века

Л. Н. Толстой «Детство»

Внешне незамысловатое повествование о детстве близкого автору по происхождению и нравственному облику героя, Николеньки Иртеньева, открыло для всей русской литературы новые горизонты. Толстой показал зарождение духовных способностей ребенка, психологические черты возраста, тонкость и чуткость в восприятии мира. Главным объектом внимания писателя была жизнь души.

Таким образом, автору удалось запечатлеть сложный психологический период в эмоциональном и душевном состоянии ребёнка при переходе из детства в более «взрослую» жизнь.

Н. Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

В первой части также автобиографического произведения, посвящённого ранним детским годам, Гарин-Михайловский крайне достоверно описал внутренний мир ребёнка.

И хотя в повести затронуты многие актуальные для своего времени социальные вопросы (общественное неравенство, бедность, формальный подход к образованию), нам она интересна своей, так сказать, педагогической стороной, так как затрагивает вопросы, прежде всего, семейного воспитания.

Автор описал ещё один переломный момент в жизни ребёнка – выход из жизни семейной в жизнь общественную.

Ф. М. Достоевский «Неточка Незванова»

Повесть написана в форме «личного» рассказа героини о своей жизни. В истории творчества писателя «Неточка» занимает видное место, как первый опыт психологического романа. Здесь автор также акцентирует внимание на роли семейных взаимоотношений в формировании личности ребёнка и его психологического состояния.

Образ ребёнка в русской литературе конца XX-начала XXI века

Русская литература конца XX-начала XXI века по-своему подходит к теме детства: писатели акцентируют внимание больше на образах именно подростков, которые имеют уже свои идеалы, стремятся к ним и учатся отстаивать своё мнение и взгляды в столкновениях со своими сверстниками и общественными реалиями.

В. Железников «Чучело», Л. Матвеева «Конкурс красоты в 6 «а», «Невеста из 7 «б»

Тему трудных подростков развивает в своём творчестве Владимир Железников. Его повесть «Чучело» является откликом на самые негативные проявления подросткового возраста: резко выраженная ненависть к окружающим, непризнание себя как члена социальной ячейки, антиобщественное поведение.

Герои-подростки находятся на распутье: с одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь сообщества, а с другой стороны – они охвачены страстью к одиночеству. Они колеблются между слепым подчинением избранному ими лидеру и вызывающим бунтом против любой и всяческой власти.

В центре повествования - ребята, которые остро чувствуют несовершенство мира и поэтому особо обострённо осмысливают нравственный принцип порядочности.

Нашим героям приходится испытать многое: первую любовь, несправедливость взрослых, непонимание родных – с одной стороны, и стремление разобраться в себе, в своём собственном мире – с другой, вот что определяет особенности душевного мира героев-подростков этих повестей.

Заключение

Кроме того, литература XIX и XX веков изображает ребёнка как своеобразный символ неудовлетворённости автора обществом, как символ воображения и чувствительности, незащищённости и одиночества, страха и удивления и, конечно, изначальной чистоты и наивности. Писатели сосредотачивают своё внимание именно на формировании личности и на факторах, способствующих этому, их произведения служат в определённой степени практическим руководством для взрослых и весьма ненавязчиво учат понимать, чувствовать детей, которым нужны, прежде всего, любовь, искренность, заинтересованность, забота, понимание, тепло и поддержка.

ОБРАЗ СОБАКИ В ТВОРЧЕСТВЕ ПИСАТЕЛЕЙ XIX-XX ВЕКОВ

Автор: Бреева Ульяна, МБОУ СОШ № 7 г. Апатиты, 6 класс Научный руководитель: Басалаева Е. А., учитель русского языка и литературы

В данной работе рассматривается образ собаки в творчестве писателей XIX-XX веков. Актуальность нашего исследования: анализ функций конкретного образа животного, связанного с жизнью человека, позволяет оценить не только поступки людей, но и окружающий мир в целом, понять авторскую позицию. Тема, поднимаемая в данной работе актуальна еще и потому, что, на мой взгляд, в современном мире всё чаще наблюдается жестокое отношение к четвероногим друзьям. Данная работа заставит людей задуматься о том, что собака нуждается в любви и нашей заботе.

Гипотеза: образ собаки играет важную роль в произведении - отношение к братьям нашим меньшим является проверкой на человеческую состоятельность.

Цель работы: выявить роль образа собаки в произведениях А. П. Чехова («Каштанка»), И. С. Тургенева («Муму»), Л. Н. Андреева («Кусака»).

Цель работы определила постановку и решение следующих задач:

1. Выбрать и прочитать произведения, в которых встречается образ собаки. 2. Описать проблемы, которые раскрываются с помощью образа собаки в художественных произведениях.

3. Выяснить, какую роль играет образ собаки в произведениях авторов XIX-XX веков.

4. Определить нравственные уроки, которые пытаются донести авторы произведений через образ собаки. 5. Создать список-рекомендацию произведений о собаках.

Объектом исследования стал образный мир писателей XIX-XX веков (И. С. Тургенева, А. П. Чехова, Л. Н. Андреева).Предмет исследования: образ собаки в указанных произведениях авторов XIX-XX веков.

Заключение: проведя исследование, мы выяснили: 1. Образ собаки играет важную роль в литературных произведениях. 2. Благодаря этому образу мы можем точнее понять идею произведения и авторский замысел. 3. С помощью данного образа писатели характеризуют реальную действительность и внутреннее состояние человека.

Этот образ многофункционален: собака – действующее лицо, персонаж; средство характеристики человека (уровень образованности, воспитанности); символ, позволяющий выявить внутреннюю сущность человека («добрые» люди у Л. Н. Андреева); - ненормальность человеческого существования (страдание – норма жизни для людей и этот стиль копирует собака (А. П. Чехов); - оценку поступков людей (самоотверженность – предательство). Проблемы: проблема несправедливого и жестокого отношения человека к собаке; проблема одиночества и человека, и животного; проблема власти и жажды наживы посредством эксплуатации животного; проблема нравственных ценностей в жизни. Наша гипотеза подтвердилась: русские писатели в своем творчестве пытались донести до читателей мысль о том, что мы проявляем всю свою несостоятельность, когда не обращаем внимания на собак, не заботимся о них, бросаем. Отношение к животному – это проверка на человеческую состоятельность. Мы должны заботиться о тех, кого приручили.

ПРИТЯЖЕНИЕ ХИБИН

(ОБРАЗЫ ХИБИН И ОЗЕРА ИМАНДРА В ЛИРИКЕ)

Автор: Михайлова Анна, МБОУ СОШ № 7 г. Апатиты, 7 класс

Научный руководитель: Афонина О. В., учитель русского языка и литературы

В жизни каждого человека бывают такие мгновения, когда хочется выйти на простор и обратиться к прекрасным видам своей родной природы. В произведениях русской классики природа представлена во всей своей красе. Это многообразие русской яркой природы помогает нам глубже осознать и понять величие творения классиков, их взгляд на жизнь и окружающее общество, на взаимодействие человека и природы.

В данной работе выбраны для анализа стихотворения о природе нашего края, в которых поэты создавали образы озера Имандра и Хибинских гор. И это неслучайно: именно в этих образах заключено своеобразие поэтического мира Кольской земли, древней страны с её лесами, озёрами, саамскими легендами.

Объект исследования: лирика о нашем крае.

Предмет исследования: тема природы в лирике, образы озера Имандра и Хибинских гор.

Гипотеза исследования: если Север так привлекателен для писателей и поэтов, то в произведениях о нашем Кольском крае обязательно найдем яркие образы озера Имандра и Хибинских гор.

Объект, предмет и гипотеза обусловили постановку основных задач:

Познакомиться с художественными произведениями о Кольском крае;

Найти образы озера Имандра и Хибинских гор;

Провести лингвистический анализ текстов, в которых встречаются образы озера Имандра и Хибин;

Проанализировать изобразительно-выразительные средства языка;

Установить основные средства создания образов озера Имандра и Хибинских гор в прочитанных произведениях.

Методы исследования: описательный метод, наряду с которым при изучении текстового материала с учетом его особенностей применялись методы эмпирического исследования (наблюдение, лингвостатистика), методы теоретического плана (анализ, синтез, сравнение).

Практическая значимость работы обусловлена тем, что данный материал позволяет расширить представление о природе родного края, о возможностях лирического произведения и будет использован на уроках литературы.

Заключение:

Озеро Имандра и Хибины притягивают к себе сильных людей, романтиков, умеющих видеть красоту нашего сурового края. Северная природа в лирических произведениях одушевлена, гармонична, её красота сурова и обворожительна. Человек, однажды оказавшийся в этих краях, не может остаться равнодушным к Кольской земле.

В проанализированных произведениях образ озера Имандра связан с древней историей края, саамскими легендами. Озеро у поэтов прекрасно, это друг, рядом с которым хорошо и спокойно. Но это не только красивое озеро, где приятно проводить время, но и место, где можно подумать о вечном, а ещё это символ прародительницы всего живого – Матери.

Горы Хибины изображены по-разному. Одни авторы создают образ одухотворенной природы, уподобляют горы прекрасному храму. Другие же делают суровые Хибины символом края, который привлекает к себе людей смелых, мужественных и проверяют, испытывают их. Горы испытывают человека, выявляют его суть. Седые Хибины - только для сильных духом людей, считают поэты. Только они могут по достоинству оценить их значение и суровую красоту. А слабых здесь не ждут.

БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА В ИСТОРИИ И ЛИТЕРАТУРЕ

Автор: Сказкина Ангелина, МБОУ гимназии № 1 г. Апатиты, 8 класс

Научный руководитель: Фридер Е. И., учитель русского языка и литературы

Цель работы: соотнеся исторические факты о блокаде Ленинграда и литературные произведения, ей посвящённые, раскрыть внутренний мир людей того времени, их душевное состояние и определить ведущую роль в этом художественной литературы.

Историческая справка. Блокада Ленинграда.

Блокада Ленинграда продолжалась 900 дней: с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года, два с половиной года. Несмотря на широко развернувшуюся эвакуацию, в сентябре 1941 года в окружённом городе оказалось 2 млн 887 тысяч жителей.

Единственной транспортной магистралью, связывающей город с тыловыми районами страны, стала «Дорога жизни», проложенная зимой через Ладожское озеро.

Всё питание для работающего на производстве человека составляли 250 граммов хлеба, выпеченного пополам с древесными и другими примесями и от того тяжёлого и такого маленького. Все остальные, в том числе и дети, получали 125 граммов такого хлеба.

Только за два месяца - январь и февраль 1942 г. – в Ленинграде умерли 200 тысяч человек.  Город подвергался  обстрелам неприятеля 617 дней. В среднем ежедневно в Ленинграде разрывалось 245 снарядов.   Разрушено свыше 3 000 и повреждено свыше

7 000 зданий. Уничтожено или повреждено 393 школы.

Город продолжал жить и трудиться.  

27 января 1944 года город был полностью освобожден от вражеской блокады.

Художественная литература о блокаде Ленинграда

В осаждённом городе говорили пушки, но Музы не молчали.

Поэтессу Ольгу Берггольц в годы войны и сразу после неё называли «блокадной музой», «голосом осаждённого Ленинграда». Её слова: «Никто не забыт и ничто не забыто!» высечены на гранитной стене Пискарёвского мемориального кладбища. В годы войны, оставаясь в осаждённом Ленинграде, она работала на радио, почти ежедневно обращаясь к мужеству жителей города. Её голос стал для тысяч людей символом надежды.

Нехитрыми средствами, не задумываясь о литературной технике, она добивалась главного: своим голосом, стихом-беседой, доверительным и искренним монологом-обращением сплачивала людей в некое «блокадное братство», в монолитное единство.

Поэзия А. Ахматовой

С началом войны Ахматова стала одной из немногих женщин-бойцов пожарной команды и выполняла мужскую работу наравне с другими жителями города.

Переживая вместе со всеми лишения и ужасы блокады, Ахматова больше всего откликалась на страдания детей, а детьми были и малыши, и уходившие на фронт старшеклассники. В условиях жёстокой войны она черпала вдохновение не в ненависти, а в сострадании к самым беззащитным. Жизнь Ахматовой в эвакуации была наполнена тревогой о Ленинграде и оставшихся там людях. Она чувствовала свою неразлучность с великим страдающим городом.

Новеллы О. ШестинскогоПисатель и поэт  О. Н. Шестинский родился в Ленинграде и  пережил блокаду ребенком, (в 1941 году ему было 12 лет, он был  почти нашим ровесником).

Его «Блокадные новеллы» посвящены детям Ленинграда, тому, как они вместе со взрослыми выживали, как переносили все тяготы и как смогли остаться людьми. Все новеллы представляют собой небольшие зарисовки из бытовой и семейной жизни наших героев, написанны очень простым и немудрёным языком. Все новеллы подчёркивают одну важную мысль: самые тяжёлые испытания человек может выдержать, если есть любовь, забота, поддержка, если есть Дом, Семья.

Заключение

Таким образом, мы видим, что в художественных произведениях, с одной стороны, отображены все суровые и страшные реалии ленинградской блокады: голод, очереди за хлебом, карточки, бомбёжки, болезнь, смерть, страх, отчаяние, какое-то оцепенение, тяжёлая работа и многое другое. Но поэты и писатели ставили перед собой не менее, а, может быть, и более важную задачу: передать душевное состояние людей, их эмоции и помочь в этой беде не замыкаться, не оставаться наедине с собой, продолжать верить, надеяться и помнить. Так литература, по сравнению с историей, не только даёт нам знания о тех событиях, но и, раскрывая внутренний мир героев, помогает более остро и чутко прочувствовать весь ужас той общенародной трагедии, принять близко к сердцу переживания героев и ценить ту мирную жизнь, которая у нас есть.

БАБА-ЯГА - КАКАЯ ОНА?

Автор: Мухина Мария, МБОУ СОШ № 5 г. Апатиты, 6 класс

Научный руководитель: Дашевская С. С., учитель русского языка и литературы

На грани двух миров, светлого и темного, посреди дремучего леса издревле векует в избушке на курьих ножках, окруженной забором из человеческих костей, старая Яга. С самого раннего детства мы сталкиваемся с этим персонажем. Про нее написаны сказки, её рисуют художники, снимают фильмы с её участием.

Так кто же она, эта загадочная старушка, откуда пришла в русский фольклор? Кто же эта Баба-Яга и что в этом лихом существе такого, что пугает, а одновременно и необыкновенно манит и влечёт читателя по тропинкам сказки?

Цель: Подробно исследовать образ Бабы-Яги в русских народных сказках и выяснить, каким персонажем она является: положительным или отрицательным.

Задачи:

1. Изучить этимологию имени сказочного персонажа Баба-Яга.

2. Выяснить, как появился образ Бабы-Яги.

3. В процессе изучения русских народных сказок познакомиться с особенностями изображения Бабы-Яги в них.

4. Провести опрос среди учащихся МБОУ СОШ № 5 города Апатиты на предмет их знания этого сказочного персонажа.

Гипотеза: В русских народных сказках Баба-Яга может быть разной.

Методы и приёмы исследования:

чтение и анализ научной и художественной литературы,

сравнение образа Бабы-Яги в разных литературных источниках

анкетирование.

Работа над проектом позволила нам убедиться в том, что Баба-Яга совершает как злые, так и добрые дела. Мы выяснили, что первоначально образ Бабы-Яги рассматривался в славянской мифологии как хранительницы домашнего очага. Ей поклонялись как божеству. Со временем образ Бабы-Яги претерпел изменения.

В русских народных сказках Баба-Яга совсем не милая старушка, а всё же страж между добром и злом, и может быть и на стороне добра, и на стороне зла. В народных сказках она чаще пугающая, страшная. А сейчас её чаще представляют доброй старушкой, помощницей героев.

ТЕМА ДОМА В ТВОРЧЕСТВЕ ОКТЯБРИНЫ ВОРОНОВОЙ

Автор Дорус Ксения, МБОУ СОШ № 3 г. Апатиты, 9 класс

Научный руководитель: Гришина В. И., учитель русского языка и литературы

Тема дома, также как и тема Родины, всегда была актуальна и нашла отражение в творчестве многих поэтов. Любовь к Родине невозможна без любви к родному дому, своей семье. Личность и творчество Октябрины Вороновой способствуют пробуждению у подрастающего поколения любви к своему дому, к своему краю, к своему народу, к своей Родине:

На все чудесные края

Что за лесами, за полями,

Моё родное Заполярье

Не променяю в жизни я.

Цель работы: исследовать, как в творчестве саамской поэтессы Октябрины Вороновой раскрыта тема дома.

Задачи:

1) изучить литературу по данной теме;

2) проследить, в каких произведениях раскрыта тема дома;

3) усовершенствовать навыки анализа художественных произведений;

4) расширить свой кругозор в познании жизни народов Севера;

5) увидеть в собственном доме средоточие душевного тепла, нравственную опору, почувствовать их роль в судьбе каждого члена моей семьи.

Объект исследования: жизнь и творчество саамской поэтессы Октябрины Вороновой.

Предмет исследования: поэзия Октябрины Вороновой.

Гипотеза: тема дома является центральной в творчестве Октябрины Вороновой. Она стягивает все проблемы человеческого бытия.

Выводы:

Диапазон темы Дома в лирике Октябрины Вороновой широк: от показа тревог одного отдельного человека до характеристики забот всеобщих, государственных;

от описания жизни малого народа – саами – до осмысления жизни всей страны;

от рассуждений о нравственных принципах саамской семьи до поиска путей к всеобщей мировой гармонии.

Дом выполняет собирательную функцию, способствует сплочению разных народов и культур, поскольку у всех одна земля-кормилица.

Дом в творчестве поэтессы приобретает и горизонтальное изображение: “порог родного дома” – сам дом – тундра – Россия – Вселенная, - и вертикальное: дом – горы – Космос – Вселенная. В конечной точке горизонталь и вертикаль пересекаются.

Вся поэзия Октябрины Вороновой пронизана убеждённостью, что обособленность саамского дома преодолевается изменениями, происходящими в жизни и национальной культуре, которая всё активнее приобщается к общечеловеческой.

Частью этой общечеловеческой культуры была и сама Октябрина Владимировна Воронова, чья поэзия вписалась в культурное пространство всей Земли. Исполнилась её мечта:

Хочу остаться на земле

Хотя бы искоркой в золе.

В певучих голосах тайги,

В журчании живой реки.

В чуть слышном шелесте травы,

В дороге, что избрали вы.

Хоть малым лучиком во мгле

Хочу

остаться

на земле!

ТАЙНА АНГЛИЙСКИХ ИМЁН

Автор: Юнусов Эльдар, МБОУ СОШ № 5 г. Апатиты, 6 класс

Научный руководитель: Елисеева Ю. А., учитель английского языка

Имена собственные занимают значительное место в составе лексики любого языка, в том числе и английского. Они служат для наименования людей и животных, географических и космических объектов разных классов, а также различных объектов материальной и духовной культуры. Обладая ярко выраженным междисциплинарным характером, лексика, относящаяся к именам собственным, позволяет увязывать изучение английского языка с литературой и историей английского языка, его культурой.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что без знания определенного набора имен собственных и особенностей их функционирования в речи невозможно полноценное общение на английском языке, а, следовательно, невозможно эффективное обучение данному языку.

Цель: изучить историю английской системы имён и сравнить с русско-язычной системой.

Задачи:

• найти информацию об истории английских имен;

• изучить фразеологизмы с английскими именами и их значения;

определить факторы, влияющие на выбор имени собственного;

проанализировать черты сходств и отличий в русских и английских именах;

•провести опрос учащихся о знании английских имен и систематизировать его результаты;

• обобщить полученные данные и сделать выводы.

Предметом исследования являются английские имена собственные.

Гипотеза исследования: в англоязычной и русской системах имен собственных существуют как сходства, так и отличия.

Методы работы:

• чтение статей в книгах и учебниках;

• получение информации из Интернета;

• проведение социологического опроса;

• исследование и сравнение;

• систематизация материала.

Заключение:

В результате данного исследования наша гипотеза подтвердилась – мы нашли одинаковое количество отличий и сходств в русских и английских именах собственных. Но как показало исследование, если учащиеся имеют какие-то представления о сходствах в языках, то мало представляют себе черты отличия.

Имена собственные составляют значительную часть лексики такого высокоразвитого языка, каким является английский язык, и заслуживают того, чтобы их тщательно изучали.

Курс английского языка, английская литература, курсы географии и истории, страноведения англоязычных стран исключительно богаты ономастическим материалом, который требует осмысления, усвоения, запоминания, правильного использования, написания и произношения.

БИОЛОГИЯ

ПОЧЕМУ НЕ ИЗ КАЖДОГО СЕМЕНИ РОЖДАЕТСЯ ЖИЗНЬ?

ИЛИ КАК ВЫРАСТИТЬ РОЗУ ПУСТЫНИ НА СЕВЕРЕ

Автор: Старосоцкая Елена, МБОУ СОШ № 7 г. Апатиты, 5 класс

Научные руководители: Садовская Ф. Н., Старосоцкая Л. Г., учителя начальных классов

Многие думают, что северная природа бедна. Ведь снег здесь лежит больше, чем полгода, длинные полярные дни и ночи, морозная снежная зима, дуют холодные ветры, а лето короткое. Другое дело – растения юга! Здесь и яркость красок, и необычность формы. На самом деле наша природа просто скромна и не покажет своей красоты беглому взгляду приезжего. Чтобы раскрыть хотя бы часть ее тайн, нужно научиться видеть и ждать. А я научилась у себя дома выращивать растение пустыни и устроила на подоконнике маленький цветник. Пусть он своей красотой радует уставший взгляд любого прохожего, возвращающегося длинной полярной ночью с работы домой.

Цель исследования: вырастить адениум из семян в условиях севера.

За красивое и продолжительное цветение адениум назван РОЗОЙ ПУСТЫНИ. Внешне адениум на розу не похож, но второе свое название вполне оправдывает — это один из самых красивых цветов пустыни. Родина адениума — засушливые тропические области Аравийского полуострова, Центральной и Южной Африки. Растёт в каменистых полупустынях с небольшим периодом дождей, где почти нет почвы. Стволы бесформенны и так толсты, что напоминают лоснящуюся от жира свиную тушу, воткнутую в землю вниз головой.

В процессе работы использовались следующие методы исследования:

•теоретические (изучение и анализ литературы, обобщение данных);

•практические (наблюдение, эксперимент, сравнение, интервью, анкетный опрос);

•математические (построение диаграмм, таблиц);

•приёмы: измерение температуры воздуха, работа с микроскопом.

Заключение. Адениумы благополучно растут в определенных условиях. При их выращивании из семян нужно учитывать климатические условия региона и квартиры. Лучше выращивать эти растения на севере с марта по август. В это время достаточно света и малыши-адешки успеют набраться сил для длинной и тёмной зимы на севере.

ВЫРАЩИВАНИЕ ГРИБОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Автор: Грищенко Александр, МБОУ СОШ № 10 г. Апатиты, 7 класс

Научный руководитель: Исаева Ж. Н., учитель биологии

Осенью на уроке биологии мы изучали тему «Царство Грибы». Меня очень заинтересовала эта тема, и возник вопрос: «Можно ли выращивать грибы в домашних условиях и получать их урожай круглый год?» Учителю биологии понравилась моя идея вырастить свои грибы.

Мы узнали, что домашнее выращивание грибов становится если не популярным, то вполне возможным. Наиболее неприхотливыми и подходящими для выращивания в домашних условиях являются следующие грибы: вешенка, шиитаке, зимний опенок (все они обитатели древесины); шампиньон и кольцевик (относятся к почвенным видам).

Гипотеза:

В домашних условиях можно выращивать грибы.

Цель работы:

Вырастить грибы в домашних условиях.

Задачи:

Проанализировать информацию из различных источников «Грибы – особое царство».

Узнать о полезных свойствах исследуемых грибов.

Изучить разнообразные способы выращивания грибов в домашних условиях, выбрать наиболее оптимальный.

Вырастить грибы несколькими способами.

Предмет исследования:

Грибы (вешенка, шиитаке, опенок, шампиньон).

Объект исследования:

Процесс выращивания грибов в домашних условиях.

Актуальность:

В наше время, когда проблема экологически чистого питания стоит особо остро, выращивание грибов может помочь в её решении. А также в связи с развитием генной инженерии, широкого использования консервантов, красителей и искусственных вкусовых добавок многие стали отдавать предпочтение свежим продуктам, а не законсервированным. Кроме этого, всё большая часть населения отказывается от животной пищи, соблюдает пост, поэтому грибы могут быть хорошей заменой мясным продуктам.

Методы исследования:

1. Методы теоретического исследования (работа с различными источниками информации);

Методы эмпирического исследования (практическая работа по выращиванию грибов в домашних условиях различными способами);

Математические методы (регистрация, сравнение и анализ полученных результатов).

Вывод:

Исследование показало, что в домашних условиях действительно можно вырастить урожай грибов. Такие грибы - экологически чистый, полноценный продукт, содержащий вещества, необходимые для организма человека. Можно выбрать любой из способов выращивания грибов. Грибы вырастают довольно быстро, а сам процесс очень занимательный.

ВЛИЯНИЕ ФАКТОРОВ СРЕДЫ НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН РАСТЕНИЙ НА ПРИМЕРЕ ГОРОХА ПОСЕВНОГО

Автор: Евшин Владимир, МБОУ СОШ № 10 г. Апатиты, 4 класс

Научный руководитель: Сорокина Е. П., учитель начальных классов

Актуальность: На уроках окружающего мира я узнал, что вырастают овощные культуры только при определенных условиях внешней среды. К ним относятся - свет, почва, вода и кислород.

Цель: Выявить опытным путем значение для роста и развития растений почвы, света, воды и кислорода.

Задачи: Изучить литературу и материалы Интернет-сайтов, посвященных описанию растений. Выявить зависимость прорастания семян и развития растений от солнечного света, почвы, воды и кислорода. Создать растению оптимальные условия для роста и развития, провести опыт по прорастанию семян гороха в темноте и на свету, провести опыт по прорастанию семян гороха в почве и без почвы, провести опыт по прорастанию семян гороха без кислорода. Ознакомиться с ростом растения в лабиринте. Сделать выводы по проведенным наблюдениям.

Гипотеза: я предполагаю, что рост и развитие растений зависят от наличия света, почвы, воды и кислорода.

Объект исследования: семена гороха посевного.

Предмет исследования: влияние на рост и развитие гороха посевного различных факторов.

Методы исследования: наблюдение за ростом растения; изучение литературных данных о зависимости растений от света, почвы, воды и кислорода; описание наблюдений.

Выводы: Семена гороха прорастают в воде, в первые дни им не требуются даже свет и почва. Без воды семена гороха не прорастают; горох сухой; нет никаких изменений. Вода имеет очень важное значение для прорастания семян, но без почвы на четвертой неделе горох перестал расти и развиваться, а к концу шестой недели погиб. Свет важен для прорастания семян, без него растение гибнет. Без кислорода растение даже не начинает прорастать. Наличие воды, почвы и света в совокупности имеют решающее значение для прорастания семян растений; горох активно растет и развивается. Если растению не хватает света для роста, оно пытается найти источник света и тянется к нему.

Заключение: Для меня данная работа представила большой интерес. Мне понравилось выращивать растение, ухаживать и наблюдать за ним. Я изучил, как влияют свет, вода, почва и кислород на развитие растения. Провел наблюдения с использованием семян гороха и выяснил, какие факторы влияют на рост растения, а какие факторы влияют на развитие в дальнейшем. Я провел наблюдение за развитием растения в определенных условиях (лабиринте). Выяснил, что растение не может расти и нормально развиваться без земли, воды, света и кислорода.

МОРОЖЕНОЕ: ДОМАШНЕЕ ПРОТИВ ЗАКАЛЁННОГО

Автор: Горенкова Альбина, МБОУ СОШ № 4 г. Апатиты, 5 класс

Научный руководитель: Жильцова Ю. Н., учитель английского языка

Актуальность темы исследования определяется несколькими причинами: в наше время мы зачастую предпочитаем употреблять готовые продукты, полностью полагаясь на добросовестность производителя. Разве можно быть уверенным в том, что продукт был произведён качественно и хранился правильно? Мороженое, сделанное собственными руками, несомненно, отвечает всем требованиям качества, вкусное и полезное.

Гипотеза: состав и вкусовые качества мороженого, купленного в магазине, сильно уступают домашнему.

Объект исследования: мороженое.

Предмет исследования: свойства, состав и вкусовые качества закалённого и домашнего мороженого.

Цель: выяснить, какое мороженое является наиболее вкусным, а главное, безопасным для употребления. Для достижения цели мы поставили перед собой такие задачи:

1. Изучить историю возникновения мороженого, его типы и виды.

2. Провести опыт по самостоятельному изготовлению мороженого в домашних условиях.

3. Провести ряд экспериментов с целью изучения состава, свойств домашнего и закалённого мороженого.

4. Провести органолептический анализ мороженого.

Приготовить домашнее мороженое совсем несложно. Для этого необходимо подобрать подходящий вам рецепт из того многообразия, которое предлагают кулинарные книги. Изучая состав образцов, мы узнали, что домашнее мороженое менее калорийно, а значит менее питательно, но зато оно состоит из натуральных продуктов. Покупное мороженое более жирное и в его состав входит большое количество компонентов, из которых натуральными являются не все. Об этом говорит и тот факт, что пломбир растаял очень быстро.

По консистенции домашнее мороженое уступает покупному, оно менее однородное, попадаются кристаллики льда. Под микроскопом мы обнаружили, что показатель взбитости выше у покупного пломбира, поэтому он такой нежный и достаточно плотный.

Определяя вкус, цвет и консистенцию разного мороженого, участники нашего эксперимента сошлись во мнении, что по вкусу лучше домашнее мороженое, а по запаху и консистенции - закалённое. Эксперимент с собакой показал, что в пломбире из магазина присутствуют ароматизаторы.

Выдвинутая гипотеза о том, что состав и вкусовые качества мороженого, купленного в магазине, сильно уступает домашнему, подтвердилась частично. К сожалению, в домашних условиях очень сложно сделать мороженое, которое по консистенции будет такое же пористое, насыщенное воздухом, как и то, которое сделали на производстве. В остальном домашнее мороженое ни сколько не уступает, оно вкуснее и полезнее.

ЗАГОВОРЁННАЯ ВОДА

Автор: Умарова Александра, МБОУ СОШ № 4 г. Апатиты, 5 класс

Научный руководитель: Балакина О. А., учитель начальных классов

Гипотеза: информация, переданная воде при поливе, передаётся растению.

Целью данной работы является исследование роста трёх сортов цветов, полив которых в двух разных контейнерах производится двумя видами воды: одна просто отстоянная, вторая отстоянная и заговорённая. Для того, чтобы достичь цели исследования, необходимо решить следующие задачи:

Записать на воду информацию (быстрый рост, сильные ростки);

Провести опыт на клумбовых растениях трёх видов;

Использовать сравнительный метод и знания в предметных областях биологии, химии и окружающего мира.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

1. Методы теоретического исследования: изучение и анализ научной литературы по теме работы;

2. Методы эмпирического исследования:

опрос методом анкетирования;

метод визуальной антропологии (фотографии как источник научных данных);

личная беседа с земледельцами нашего города Апатиты.

Теоретическая значимость исследования: рассмотрены виды удобрений, используемые в северном крае. Научная новизна исследования заключается в том, что никто не пробовал нетрадиционные способы подкормки земли.

Практическая значимость проведённого исследования заключается в возможности использования более доступного и экономичного сырья для выращивания сельскохозяйственных культур.

Из проведённого нами исследования следует вывод: вода не только может забирать информацию и передавать её не только живым существам, но и растительному миру тоже. Стоит лишь только соблюдать и учитывать все нюансы проводимого эксперимента.

В заключение хотелось бы отметить, что перспектива проводимого эксперимента имеет место быть, цель достигнута. Но это только цветы, а ведь можно взрастить плоды. Главное, правильно сформулировать передаваемую информацию.

ЖИЗНЬ БУРОГО МЕДВЕДЯ В ЗИМНИЙ ПЕРИОД

Автор: Вахмистрова Анастасия, МБОУ СОШ № 6 с углублённым изучением английского языка г. Апатиты, 3 класс

Научный руководитель: Денисова И. А., учитель ИЗО, воспитатель ГПД

Животный мир состоит из множества видов и типов животных, все они отличаются друг от друга различными характеристиками. Большое разнообразие живых существ.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

Конечно, нет никакой нужды описывать внешний вид этого благородного и огромного зверя, потому что он и так очень хорошо известен… Но тем не менее…

Цель проекта: изучение жизни медведя в зимний период.

Актуальность: медведи в настоящее время живут рядом с нами, и вероятность встречи с ними в лесу с каждым годом становится все выше и выше. Чтобы она не стала последней, надо знать и строго соблюдать простые правила, формулировка которых и будет являться основной задачей моего проекта.

Польза от проектной деятельности состоит не только в получении информации, но и в приобретении навыков исследовательской и практической деятельности, расширении кругозора, активизации самостоятельности, повышении интереса к медведям как к одному из опасных видов животных.

ЛЕНТА ЖИЗНИ

Автор: Смирнова Софья, МБОУ СОШ № 5 г. Апатиты, 10 класс

Научный руководитель: Русанова Т. А., учитель биологии

Жизнь свойственна любому организму от самого высшего и до самого низшего, но ее нет у объектов неорганической природы, как бы ни было сложно их строение. Очень может быть, что в беспредельных пространствах Вселенной существует множество весьма совершенных и сложных форм движения и организации материи, о которых сейчас мы даже и не подозреваем.

Биологическая эволюция – естественный процесс развития живой природы, сопровождающийся изменением генетического состава популяций, формированием адаптаций, видообразованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и биосферы в целом.

Цель: проследить этапы эволюции развития жизни на Земле, зарождение различных живых организмов и появление человека.

Задачи:

Рассмотреть различные периоды жизни на Земле;

Сравнить биосоциальные признаки первобытных людей и современного человека;

Оценить масштаб достижений человека на данный момент жизни.

Методы:

теоретический (работа с литературой, Интернет-ресурсами);

практический (разработка модели ленты жизни).

Гипотеза: вся эволюция живых организмов, всё их развитие и совершенствование направлено на сохранение и продление жизни и улучшение её условий вокруг них.

Актуальность моей работы состоит в следующем:

эволюция не останавливается, она бесконечна;

в настоящее время человек не всегда в силах адекватно и объективно оценить свои возможности в усовершенствовании вокруг него условий жизни.

Выводы:

Нами создана модель «ленты жизни», чтобы это было интересно и информативно. Теперь мы наглядно видим всю эволюцию живых организмов, и нам становится понятно, что происходит постепенное совершенствование всех организмов на Земле, которое направлено на сохранение, улучшение и продление жизни. В конце мой рулон остаётся свободным, так как время идёт дальше, и эволюция будет продолжаться.

ЧТО ПОЯВИЛОСЬ ПЕРВЫМ: КУРИЦА ИЛИ ЯЙЦО?

Автор: Кулева Ирина, МБОУ СОШ № 7 г. Апатиты, 10 класс

Научный руководитель: Гордеева М. Н., учитель биологии, химии

Что появилось первым: курица или яйцо? Для появления курицы необходимо яйцо, а для появления яйца необходима курица. Этот парадоксальный вопрос интересовал многих. Почти все люди на Земле не раз обдумывали его. Впервые упоминание об этом споре появилось в трудах философов Древней Греции. И до сих пор у людей на этот вопрос имеются различные ответы. Современные знания биологии позволяют без проблем дать однозначный ответ на этот вопрос, но сначала нужно разобраться: что же такое яйцо? Что такое курица? Таким образом, можно убедиться, что до людей нужно донести ответ на этот вопрос, что я попытаюсь сделать своей проведенной работой.

Актуальность: что появилось раньше – курица или яйцо? Этот вопрос сотни лет волновал философов, ученых и простых обывателей. На первый взгляд загадка является поистине неразрешимой: ведь любая курица появилась из яйца, которое в свою очередь было снесено другой курицей.

Цель: выяснить, что же появилось раньше: курица или яйцо?

Задачи:

Выяснить, что же появилось раньше: курица или яйцо?

Используя различную литературу и Интернет-ресурсы по данной теме, узнать все о половом процессе животных.

Провести анкетирование.

Заключение: в буквальном, биологическом понимании, «проблема первичности курицы или яйца» решается популяризаторами наук

и в пользу яйца. Согласно современным взглядам, птицы являются эволюционными «потомками» пресмыкающихся (динозавров), уже размножавшихся яйцами задолго до начала процесса эволюционной трансформации некоторой части динозавров в птиц. В условный исторический момент возникновения класса птиц было снесено яйцо, из которого позднее вылупилась «птица». Поэтому яйцо появилось раньше.

ХИМИЯ

ИЗУЧЕНИЕ ТИПОВ ИОННЫХ КРИСТАЛЛИЧЕСКИХ РЕШЕТОК

(НА ПРИМЕРЕ ВЫРАЩИВАНИЯ КРИСТАЛЛОВРАЗЛИЧНЫХ СОЛЕЙ)Автор: Митрофанов Матвей, МБОУ гимназия № 1 г. Апатиты, 6 класс

Научный руководитель: Воробьева Л. Е., учитель биологии

Кристаллами называются все твёрдые тела, в которых составляющие их атомы (ионы, молекулы) расположены строго закономерно, образуя правильную, состоящую из повторяющихся элементов, пространственную решётку. Кристаллов существует огромное множество, они отличаются многообразием форм, а их структура существенно определяется условиями роста. Кристаллы – это одни из самых красивых и загадочных творений природы. Свойства кристаллов зависят не только от того, какие элементы входят в кристалл, но и от того как они расположены.

Цель работы: познакомиться с различными видами кристаллических решёток.

Задачи:

Вырастить монокристаллы солей из растворов: сульфата меди, хлорида кобальта, алюмокалиевых квасцов, дихромата калия, хлорида никеля.

Вырастить кристаллы из смешанных растворов двух солей:

алюмокалиевые квасцы + хлорид кобальта;

алюмокалиевые квасцы + хлорид никеля.

Методы исследования:

изучение литературы по данной теме;

наблюдение;

эксперимент;

обобщение результатов.

Выводы:

в ходе работы нам удалось получить монокристаллы медного купороса - 5 см и 6 см, хлорида кобальта – 3 см, алюмокалиевых квасцов – 3 см, поликристаллы дихромата калия.

Наблюдали возможность роста второго кристалла на гранях первого. На полученных монокристаллах наблюдали различные формы кристаллических решеток и типы их симметрии. Показали возможность получения смешанных кристаллов из двух солей, имеющих различные кристаллические решетки.

СОКИ ДОБРЫЕ И ЗЛЫЕ

Автор: Абышова Сабина Тарлан кызы, МБОУ СОШ № 15 г. Апатиты, 10 класс Научные руководители: Учуватова В. С., учитель биологии;

Гиндина А. Г., учитель химии

Актуальность: каждый человек хоть раз в своей жизни пил сок, неважно какой: свежевыжатый, восстановленный или прямого отжима. В основном, люди пьют покупные соки. Но так ли полезны такие соки? Этот вопрос тревожит многих людей, в том числе и меня.

Цель: выяснить, соки промышленного изготовления являются натуральными или искусственно составленными? Для этого провести качественное и количественное содержание глюкозы и витамина C в соках и плодах (апельсин, яблоко).

Задачи: изучить литературу и Интернет-ресурс по данному вопросу; определить наличие красителей в соках (в домашних условиях); провести анкетирование, анализ и составить диаграммы «Наши любимые соки»; количественное определение витамина C и глюкозы методом титрования; анализ полученных результатов.

Объект: соки промышленного производства и свежевыжатый сок из яблока и апельсина.

Предмет исследования: содержимое сока: красители, витамин C и глюкоза.

Гипотеза: содержание витамина C и глюкозы в плодах (апельсин, яблоко) совпадает с содержанием их в соке, если сок натуральный.

Методы исследования: подбор и изучение литературы и Интернет-ресурса по данному вопросу; изучение этикеток исследуемых продуктов; практическое исследование состава продуктов; качественные реакции; метод титрования на определение витамина C и глюкозы; определение pH; сравнительный анализ; метод анкетирования.

Выводы к экспериментальной части:

Определение красителей в натуральных соках в домашних условиях при помощи питьевой соды.

Я исследовала соки апельсиновый, яблочный, вишнёвый и мультифрут.

Вывод: соки, на упаковке которых написано «Для питания детей с двух лет, без добавления красителей», на самом деле содержат красители, за исключением вишнёво-яблочного.

Количественное определение содержания витамина C в соках йодометрическим методом.

Исследовала натуральные и свежевыжатые соки яблочный и апельсиновый.

Вывод: содержание витамина C в натуральных соках выше, чем в соках, приготовленных из свежих плодов, на 0,5 моль/л. Сравнивая массу витамина C в соке натуральном и в соке прямого отжима можно сказать, что соки на заводах-изготовителях дополнительно витаминизируются.

3. Качественное определение содержания глюкозы в соках: яблочном натуральном и свежевыжатом; апельсиновом натуральном и свежевыжатом.

Вывод: содержание глюкозы больше в натуральных соках, чем в соках прямого отжима. Значит, производитель дополнительно подслащивает соки.

4. Количественное определение содержания глюкозы в натуральных и свежевыжатых соках: яблочный и апельсиновый.

Вывод: количество глюкозы в натуральном соке значительно превышает содержание глюкозы в плодах. Уровень глюкозы относится к показателям, устанавливающим натуральность соков. Так как глюкозы в натуральных соках значительно выше, чем в плодах, я предполагаю, что натуральный сок подслащивают, поэтому натуральные соки при употреблении рекомендуют разбавлять.

Вывод по работе: соки — бесценное сокровище, которым одарила нас природа. Соки являются отличным средством для восстановления химической структуры органов и тканей, благодаря витаминам, минералам и другим химическим веществам, которые содержатся в натуральных соках овощей и фруктов, поэтому соки добрые.

В натуральных соках содержание глюкозы намного превышает содержание глюкозы в плодах, а также большое количество витамина C, кроме этого в натуральных соках используются красители, стабилизаторы и консерванты, что не полезно. В этом зло соков.

Наша гипотеза не подтвердилась, так как в натуральном соке содержание витамина C и глюкозы выше, чем в плодах.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЙСТВИЯ КОАГУЛЯНТОВ

Автор: Рудницкая Юлия, МБОУ СОШ № 15 г. Апатиты, 11 класс

Научный руководитель: Кутовая Е. В., учитель химии

Повышение требований к качеству питьевой воды и степени очистки бытовых и промышленных сточных вод обусловило рост потребности в реагентах, применяемых при очистке воды. Одними из самых широко используемых для этих целей реагентов являются коагулянты. Коагулянт – химическое вещество, введение которого в раствор приводит к выпадению осадка или образованию геля. Коагулянты различаются по способам получения и свойствам.

Объект исследования: коагулянты.

Предмет исследования: воздействие коагулянтов на воду.

Цель: проведение сравнительного анализа свойств некоторых коагулянтов.

Задачи: изучить и систематизировать информацию о коагулянтах; получить некоторые виды коагулянтов в химической лаборатории; исследовать свойства образцов воды до и после коагуляции; систематизировать результаты анализа; сделать выводы.

Методы исследования: анализ теоретических источников информации; классификация сведений, полученных из источников информации; химический эксперимент; описание проводимых лабораторных синтезов; обобщение и систематизация результатов проведенных экспериментов.

В процессе изучения материала были отобраны три коагулянта: готовый реактив сульфат алюминия (Al2(SO4)3), флокулянт, полученный в условиях школьной лаборатории из алюмокалиевых квасцов и гидроксида кальция, и коагулянт, полученный из оксида алюминия. С помощью цифровой лаборатории Архимед 4.0 были определены показатели мутности, электропроводности и водородного показателя образцов воды до и после коагулирования.

В ходе исследования удалось установить, что применение коагулянтов изменяет свойства воды. Наиболее эффективным оказался готовый реактив сульфата алюминия. Но следует добавить, что воду, очищенную только с помощью коагулянтов, нельзя использовать в качестве питьевой, так как при очистке природной воды на водоочистительных станциях используют не только коагуляцию, но и другие способы очистки.

ЗАГАДОЧНЫЕ И МАГИЧЕСКИЕ КРИСТАЛЛЫ

Автор: Семёнова Софья, МБОУ СОШ № 7 г. Апатиты, 10 класс

Научные руководители: Гурьева С. Б., учитель математики,

Гордеева М. Н., учитель биологии и химии

Кристаллы всегда возбуждали любопытство у людей. Их цвет, блеск и форма затрагивали человеческое чувство прекрасного, и люди украшали ими себя и жилище.

Все природные драгоценные камни, кроме опала, являются кристаллическими, и многие из них, такие, как алмаз, рубин, сапфир и изумруд, попадаются в виде прекрасно ограненных кристаллов. Украшения из кристаллов сейчас столь же популярны, как и во время неолита.

Цель: понять, в чем же магия и загадочность кристаллов?

Задачи:

1. Используя различную литературу по данной теме, познакомиться с составом и свойствами кристаллов.

2. Узнать, какие виды кристаллов существуют.

3. Вырастить кристалл в домашних условиях.

Методы работы: Работа с источниками информации (системный и сравнительный анализ литературных данных). Экспериментальная часть (выращивание кристалла медного купороса CuSO4 в домашних условиях).

Практическая значимость исследования: выращивание кристалла медного купороса.

Заключение:

Кристаллы - поразительные создания природы. Они восхищают нас своими цветами и ровными гранями. В кристаллах атомы расположены в строгом порядке, поэтому они имеют такую строгую, красивую форму. Все кристаллы в природе имеют правильную симметричную форму, однако, у разных кристаллов эта форма разная. Некоторые кристаллы можно вырастить за несколько недель, в этом мы убедились, на другие же уходят многие века в природе (железо, алмазы, горный хрусталь и т. д.).

ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ – ПОЛЬЗА ИЛИ ОПАСНОСТЬ

ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ

Автор: Коровина Илона, МБОУ СОШ № 5 г. Апатиты, 11 класс

Научный руководитель: Дмитрюкова Л. А., учитель химии

Химия тесно связана с производством продуктов питания. Безопасность продуктов питания – это отсутствие опасности для здоровья человека при их употреблении, как с точки зрения пищевых отравлений и инфекций, так и с точки зрения опасности отдаленных последствий (канцерогенное, мутагенное действие). С продуктами питания в организм человека могут поступать значительные количества веществ опасных для его здоровья, поэтому существуют проблемы, связанные с повышением качества пищевых продуктов.

Еще с древнейших времен человек использовал в приготовлении пищи такие добавки как соль, сахар, перец, мёд, уксус. В настоящее время содержание химических добавок в продуктах стало нормой, мы не можем представить себе жизнь без «вредной» пищи (газированные напитки, чипсы, кондитерские изделия и другое). Пищевые добавки – это простой и дешёвый способ придать продукту привлекательный вид, усилить вкус и продлить срок его хранения. Контроль над использованием пищевых добавок осуществляется санитарными правилами и актами, а также специальными органами (в России в роли такого органа выступает Роспотребнадзор).

Цель работы: Исследовать состав некоторых пищевых продуктов, оценить их полезность и безопасность для здоровья, дать рекомендации.

Задачи работы:

1. Изучить литературные и Интернет-источники по теме.

2. Проанализировать состав некоторых пищевых продуктов на содержание веществ опасных для здоровья, в частности, пищевых добавок (по этикеткам на упаковках).

3. Исследовать кислотность некоторых продуктов и напитков (спрайт, фанта, кола).

4. Сделать выводы по качеству исследуемых продуктов.

Методики, использованные в работе:

Работа с информативными источниками (изучение состава пищевого сырья и готовых продуктов и методов их исследования).

Изучение состава продуктов по этикеткам на упаковках «Продукты переработки плодов и овощей, консервы мясные, рыбные и мясорастительные».

Лабораторный метод исследования:

- определение кислотности (рН) газированных напитков с помощью цифровой лаборатории «Эйнштейн»;

- анализ результатов.

Выводы: Исследование любого пищевого продукта является сложной аналитической задачей, так как необходимо приспосабливать стандартные методы исследования к особенностям состава и физико-химической структуры продукта. В школьной лаборатории проведение полного химического исследования пищевых продуктов невозможно. Известно, что присутствие в пищевых продуктах патогенных микроорганизмов, искусственных и естественных радионуклидов, солей тяжелых металлов, нитритов, нитратов, нитрозосоединений, пестицидов, а также пищевых добавок - консервантов, красителей, представляет опасность для здоровья человека. Мы выявили наиболее часто используемые пищевые добавки. Это консерванты: Е221 (бензоат натрия), Е452 (полифосфат), красители Е120 (кармин), эмульгаторы Е339 (фосфат натрия), Е471 (моноглицериды жирных кислот), Е330 (лимонная кислота (C6H8O7). При изучении кислотности газированных напитков мы использовали цифровую лабораторию «Эйнштейн» и пришли к выводу, что газированные напитки («Фанта», «Кола», «Спрайт») вредны для здоровья, так как имеют повышенную кислотность.

Итак, наши рекомендации не новы и очень просты: тщательно изучайте перед покупкой этикетку товара, избегайте фруктов и овощей с неестественными физическими показателями (цвет, запах, блеск и т. д.), постарайтесь не злоупотреблять «вредной» пищей. Продукты питания, не оказывающие вредного, неблагоприятного воздействия на здоровье настоящего и будущих поколений можно считать безопасными.

ЧЁРНЫЙ, ЗЕЛЁНЫЙ, КАРКАДЕ…

ИЗУЧЕНИЕ НЕКОТОРЫХ СВОЙСТВ ЧАЯ

Автор: Лаппо Дарья, МБОУ СОШ № 5 г. Апатиты, 9 класс

Научный руководитель: Дмитрюкова Л. А., учитель химии

Одним из самых распространенных объектов исследований британских ученых является чай – публикуются статьи, посвященные способам заваривания чая, идеальным пропорциям молока и заварки, влиянию количества сахара на вкус. Есть исследования даже о некоторых психологических аспектах употребления чая – например, о том, почему люди предпочитают выбирать одну и ту же "любимую" чашку. Мы попробовали встать на место британцев и провели свое собственное исследование: как зависит цвет чая от показателя кислотности (pH) и жесткости воды, в которой происходит заваривание. В качестве объектов эксперимента мы взяли чёрный, зелёный чай и чай-каркаде.

Цели работы: Исследовать различные образцы чая (чёрный, зелёный, каркаде) и выявить, как связаны цвет, прозрачность чая и показатель кислотности (pH) воды, в которой происходит заваривание.

Задачи:

Изучить литературные и Интернет-источники по теме.

Исследовать кислотность различных образцов чая с помощью цифровой лаборатории с учетом разной жёсткости воды.

Сделать выводы и дать рекомендации.

Гипотеза: Цвет чая зависит от показателя кислотности (pH) и жёсткости воды.

Методы исследования:

Работа с информативными источниками.

Лабораторный метод исследования:

- Определение кислотности различных образцов чая с помощью цифровой лаборатории «Эйнштейн»;

- Анализ результатов.

Выводы:

Показатель кислотности чёрного и зелёного чаёв, заваренных в жёсткой воде, примерно одинаковый и соответствует нейтральной среде. С течением времени качество чая ухудшается, это связано с изменением рН чайного настоя. Показатель кислотности чая каркаде значительно отличается от других сортов и соответствует кислой среде, так как каркаде - это чайный напиток, содержащий лимонную кислоту.

Мы сравнили заваривание чая в мягкой и жёсткой воде (по результатам данных цифровой лаборатории) и сделали следующий вывод: обычная водопроводная вода у нас на Севере имеет слабокислую реакцию и поэтому чай, заваренный в ней, имеет красивый цвет и отменный вкус. В средней полосе и на Юге России, там, где вода жёсткая, чай имеет тёмный цвет и неважный вкус. Если добавить в такой чай лимон (т. е. сделать среду более кислой), он становится похожим на наш северный чай. Следовательно, цвет чая и его вкус зависят от уровня pH воды, в которой происходит заваривание. Жёсткость воды меняет уровень pH воды и это сказывается на цвете и прозрачности чайного настоя. Обилие содержащихся в жёсткой воде веществ не дает растворяться компонентам самого чая, и настой теряет вкус.

МЕДИЦИНА. ПСИХОЛОГИЯ.

ВЛИЯНИЕ ХАРАКТЕРА И ГРОМКОСТИ ЗВУКА НА КОНЦЕНТРАЦИЮ ВНИМАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Щур Максим, МБОУ гимназия № 1 г. Апатиты, 5 класс

Научные руководители: Седлинская Н. А., учитель начальных классов,

Воробьева Л. Е., учитель биологии

Актуальность работы: взрослые запрещают школьникам шуметь на уроках и утверждают, что работать лучше в тишине, потому что звуки отвлекают и вредят здоровью. Школьники уверены, что это не так.

Гипотеза: некоторые звуки не только не мешают учиться и делать контрольные, но и наоборот, помогают сконцентрироваться.

Цель: определить влияние характера и громкости звука на концентрацию внимания школьников.

Задачи:

изучить литературу по теме;

выяснить на основе эксперимента влияние характера звука на концентрацию внимания школьников;

определить зависимость концентрации внимания школьников от громкости звука;

оценить субъективные впечатления школьников от влияния различных звуков на концентрацию внимания при выполнении теста;

обобщить полученные результаты.

Методы исследования:

наблюдение;

эксперимент;

опрос;

самонаблюдение;

обобщение результатов.

Объект исследования: ученики 4 класса.

Предмет исследования: зависимость внимания школьников от влияния различных звуков.

Выводы: гипотеза о том, что звук прямо влияет на внимание людей и некоторые звуки помогают выполнять различные задания, требующие концентрации внимания, подтвердилась.

Концентрация внимания школьников зависит от характера звука. Максимальная концентрация внимания 73,4 % отмечалась при прослушивании музыки Шопена, а минимальная 64 % - в тишине.

Проведённые эксперименты показали, что правильно подобранные негромкие звуки помогают сконцентрироваться, а тишина и неприятные неинформативные или незнакомые звуки мешают.

Восприятие звука может отличаться от его настоящего воздействия.

На внимание школьников влияет громкость звука. В ходе эксперимента отмечался постепенный рост концентрация внимания (до 68,2 %) при повышении громкости звука до 50 дБ. При дальнейшем повышении громкости - резкий спад (до 57,4 %). Громкий звук отвлекает человека и нарушает его слух.

ОТНОШЕНИЕ К ВАКЦИНАЦИИ ПРОТИВ ГРИППА

В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Автор: Асадуллаева Сахмина Узеир кызы, МБОУ СОШ № 3 г. Апатиты, 9 класс

Научный руководитель: Юшманова Ю. В., учитель английского языка

«Будущее принадлежит медицине предохранительной.

Эта наука, идя рука об руку с лечебной,

приносит несомненную пользу человечеству».

Николай Иванович Пирогов

Именно профилактические прививки и вакцинация помогли, в своё время, и до сих пор помогают справляться с множеством инфекционных заболеваний. Многие из нас, например, зачастую забывают о том, что любой порез или ранка, в которую попала грязь, может послужить входными воротами для смертельно-опасного заболевания столбняком. Человек, заразившийся столбнячной палочкой, к сожалению, имеет очень мало шансов выздороветь и излечиться. Столбнячная палочка широко распространена в природе. Единственным эффективным средством оградить себя от столбняка является вакцинация.

Гипотеза: если вовремя вакцинировать человека от гриппа, то это позволит сократить число заболевших в эпидемиологический период.

Цель работы: доказать необходимость проведения сезонных прививок среди подростков.

Задачи:

Проанализировать литературу по данной теме.

Раскрыть понятия вакцины, вирусных заболеваний и проблем вакцинации.

Ознакомиться с отношением медицинских работников по вопросу вакцинирования.

Провести анкетирование для выявления отношения обучающихся и их родителей, законных представителей к вакцинации.

Проанализировать эффективность вакцинации против гриппа среди обучающихся школы № 3.

Объект исследования: необходимость вакцинирования.

Предмет: учащиеся МБОУ СОШ № 3.

В настоящее время в Российской Федерации имеются серьёзные проблемы в работе по иммунизации населения против инфекционных болезней. Основной причиной данной проблемы является отказ населения от прививок, вследствие опубликования в центральных СМИ и телевидении заказных статей и передач о вреде вакцинации компаниями, проигравшими тендеры на поставку вакцин в лечебную сеть.

Выдвинутая нами гипотеза о снижении числа заболевших гриппом после вакцинации подтвердилась: заболевших среди привитых оказалось меньше, чем среди непривитых. Проведённые нами исследования показали, что вакцинация против вируса гриппа помогает защитить организм во время эпидемии, что немаловажно для сохранения здоровья человека.

Заболеваемость гриппом носит серьёзный характер, грипп встречается повсеместно, он способен к эпидемическому, а порой и к пандемическому распространению в относительно короткие сроки, поэтому важно соблюдать меры профилактики, одной из которой являются прививки против гриппа.

ВЛИЯНИЕ ПОГОДНЫХ УСЛОВИЙ НА ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА

Автор: Громова Анна, МБОУ СОШ № 7 г. Апатиты, 7 класс

Научный руководитель: Семёнова Г. И., учитель географии

В предлагаемой работе исследуются погодные условия, влияющие на здоровье школьника.

Актуальность работы состоит в том, что большое количество учащихся пропускают занятия по причине влияния на их организм изменений погоды.

Цель исследования: Выяснить, влияют ли погодные условия на здоровье школьника.

Гипотеза исследования: если погодные условия влияют на здоровье школьника, то, что необходимо предпринять, чтобы защитить себя и сократить пропуски уроков?

В ходе исследования я пришла к следующим выводам: в течение года погода постоянно меняется в зависимости от сезонов. Человеческий организм приспосабливается, подстраиваясь под изменяющиеся условия. Если человек здоров, он может это сделать своевременно и неощутимо для организма. Поэтому изменения погоды практически не влияют на самочувствие здорового человека. Защитная реакция у больных людей значительно слабее. Их организмы не способны быстро приспосабливаться к резким погодным изменениям. Поэтому климатические условия и особенно их резкие перепады негативно влияют на них. Для снижения риска обострения болезни и возникновения опасных ситуаций необходимо проводить лечебно-профилактические меры при возникающих метеорологических угрозах.

Гипотеза подтвердилась.

ЧИПСЫ – ЗА И ПРОТИВ

Автор: Волисова Анастасия, МБОУ СОШ № 14 г. Апатиты, 10 класс

Научный руководитель: Рогожина Н. В., учитель биологии

Чипсы (англ. chips, от chip – тонкий кусочек) – закуска, представляющая собой тонкие ломтики картофеля, реже – других корнеплодов или различных плодов, как правило, обжаренных в масле (фритюре). Продаётся как готовый к употреблению продукт питания. В качестве закуски часто подаётся к пиву.

Чипсы случайно придумал Джордж Крам, шеф-повар одного из ресторанов города Саратога – Спрингс (штат Нью-Йорк) 24 августа 1853 г. А помог ему в этом американский железнодорожный магнат Корнелиус Вандербильт. Богатому посетителю не понравились брусочки жареного картофеля, нарезанные слишком толсто. И тогда повар настриг картофель ломтиками бумажной толщины и, присыпав солью, обжарил их до хруста в кипящем масле. Блюдо очень понравилось Вандербильту и его друзьям. Рецепт прозвали «Чипсы Саратога». Через некоторое время чипсы стали самым популярным блюдом ресторана. Постепенно это блюдо получило широкое распространение. С 1890 года чипсы стали продавать на улицах в фургончиках-закусочных.

В магазине автор приобрела чипсы популярных марок «Cheetos», «Lays», «Русская картошка», «Pringles», «Estrella». Каждая марка чипсов получила свой номер. Был изучен их состав. Полученные данные внесены в таблицу. Как показало исследование, кроме натуральных продуктов (картофеля и растительного масла), сахара, соли, в состав чипсов входят различные синтетические вещества: углеводы, пищевые добавки, обозначенные большой буквой «Е» с соответствующим номером. Благодаря синтетическим пищевым добавкам, чипсы имеют разные вкусы и ароматы, «хрустят» и долго хранятся.

Цель: выяснить, является ли употребление чипсов безвредным для здоровья.

Задачи:

Изучить историю возникновения чипсов.

Познакомиться со способами приготовления.

Изучить состав исследуемого продукта.

Выявить влияние различных компонентов чипсов на функции органов человека.

Провести анкетирование учащихся нашей школы на предмет употреблении чипсов.

Проведено анкетирование среди учащихся 6-10 классов (98 респондентов). Обучающиеся отвечали на вопросы:Что вы едите в промежутках между едой?

Знаете ли вы, что такое фастфуд?

Что вас привлекает в чипсах?

Как часто вы употребляете чипсы?

Обращаете ли вы внимание на состав чипсов?

Как вы думаете, полезны ли чипсы?

В результате опроса: из 98 обучающихся 85 обучающихся считают чипы вредными для здоровья. Говоря о химическом составе чипсов и картофеля фри, они нашли в них два опасных вещества: акриламид и глицидиамид.

В результате проведенной работы учащиеся нашей школы получили информацию о растения-хищниках.

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА САМООЦЕНКУ ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ НА ПРИМЕРЕ УЧАЩИХСЯ 8-ЫХ КЛАССОВ ШКОЛЫ № 6 Г. АПАТИТЫ

Автор: Аксютов Эдуард, МБОУ СОШ № 6 с углублённым изучением английского языка

г. Апатиты, 8 класс

Научный руководитель: Маевская Л. А., учитель английского языка

В настоящее время социальные сети для многих людей стали неотъемлемой частью жизни.

Мы считаем данную тему актуальной, поскольку практически все подростки проводят в социальных сетях определённое количество времени каждый день. И этот факт не может не влиять на разные стороны жизни подростков.

Мы полагаем, что общение в социальных сетях оказывает влияние, в том числе, и на самооценку подростка.

Цель исследования: Выявить закономерности влияния социальных сетей на уровень самооценки подростков, проводящих своё время в социальных сетях.

В результате проведённого исследования возможно сформулировать следующее заключение: мы полагаем, что количество затрачиваемого времени на общение в социальных сетях сказывается на самооценке подростков. Группа подростков с низким уровнем самооценки проводит в соцсетях большее количество времени в отличие от ребят с высокой степенью уверенности в себе.

У подростков, которые имеют проблемы с самооценкой в их реальной жизни и проводят много времени в социальных сетях, может развиться зависимость. В этом случае социальные сети становятся местом побега и разрядки.

Анкетирование подростков 8-х классов школы № 6 позволило выявить основные причины, по которым подростки обращаются к социальным сетям.

Также выявлены закономерности влияния соц. сетей на самооценку подростков, проводящих своё время в социальных сетях.

Результаты проведённого исследования имеют важное практическое психолого-педагогическое значение, они могут быть использованы педагогами при проведении классных часов, родительских собраний.

ЗАГАДКИ РОСТА

Автор: Левчук Валентина, МБОУ СОШ № 3 г. Апатиты, 7 класс

Научный руководитель: Литош Р. С., учитель истории и обществознания

Что обычно желают малышу взрослые? Правильно, вырасти большим-пребольшим. Но иногда бывает так, что ребенок растёт, взрослые на него не нарадуются, а дитятко переживает: ну, сколько можно расти, и так уже выше всех сверстников, уже и прозвище «каланча» заработал. Я и моя подруга, Ангелина, долгое время были одного роста. Кроме того, Ангелина при рождении была на 9 см меньше меня! Но вдруг, Ангелина стала выше меня больше чем на голову, а она ещё только в пятом классе! 

По мнению Зелиной Светланы Николаевны, невролога Областного специализированного Дома ребёнка г. Апатиты, определяющим фактором являются генетические показатели роста. Также из беседы с ней я выяснила, что рост передаётся не только от папы и мамы, но и от дедушки, бабушки, родных дядей и тёть.

В связи с этим я определила проблему своего исследования – как влияет рост родителей на рост их детей, и можем ли мы влиять на свой рост.

Цель исследования: подтвердить зависимость роста детей от роста родителей.

Объект исследования: учащиеся МБОУ СОШ № 3 и их родители.

Предмет исследования: рост учеников в разные периоды жизни, влияние генетики.

Предварительный анализ проблемы позволил выдвинуть следующую гипотезу исследования: предполагаю, что разработанная памятка «Как подрасти» позволит:

-мотивировать учащихся к изучению биологии в 8 классе;

-положительно повлияет на эмоциональное состояние детей;

-снизит риск увлечения подростков вредными привычками;

-повысит интерес к своему образу жизни.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

-изучить факторы, влияющие на рост детей за рубежом и в России;

-определить зависимость роста учащихся МБОУ СОШ № 3 от роста их родителей;

-разработать памятку.

В процессе работы использовались следующие методы исследования:

Библиографический метод;

Консультирование;

Анкетирование, интервьюирование, опрос;

Математические методы обработки результатов исследования;

Методы моделирования и прогнозирования.

Практическая значимость моего исследования заключается в ответе на вопрос «ПОЧЕМУ Я ТАКОЙ?» - разрешение психологического конфликта с самим собой.

Выводы:

1. Факторы, влияющие на рост детей, бывают модифицированными (на которые можно влиять: физическая активность, гигиена, питание), немодифицированными (ген доминантный - карликовость).2. Активная жизненная позиция, соблюдение режима труда и отдыха, рациональное питание школьников положительно влияет на их рост.

3. Мой маленький рост и высокорослость Ангелины унаследованы от наших родителей.

МОДА И ДИЗАЙН

МАТРЁШКА КАК ТРАДИЦИОННЫЙ СИМВОЛ

РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ

Автор: Шемет Любовь, МБОУ СОШ № 4 г. Апатиты, 5 класс

Научный руководитель: Панчищина Т. Н., учитель английского языка

Мы предположили (наши гипотезы):

- что Матрёшка – это самая известная русская национальная игрушка;

- что у Матрёшки очень длинная история;

- что сделать Матрёшку самому не так уж просто;

- что Матрёшка - это символ чего-нибудь.

Исходя из этих гипотез, мы определили тему исследовательской работы: «Матрёшка как символ традиционной русской культуры».

Цель нашей исследовательской работы:

- узнать о Матрёшке как можно больше, создать (расписать) свою Матрёшку, а также организовать школьную выставку Матрёшек, созданных руками моих одноклассников.

Задачи:

- познакомиться с историей Матрёшки;

- изучить литературу по теме;

- создать свою Матрёшку и коллекцию Матрёшек, изготовленных в разных техниках;

- узнать, символом кого или чего является Матрёшка.

Актуальностью выполнения работы является возвращение нашего молодого поколения к русским национальным традициям, к изучению исторических корней исконно русской культуры.

Практическая ценность работы заключается в создании школьной коллекции-выставки разных видов Матрёшек после знакомства моих одноклассников со всей найденной и обработанной нами информацией на классном часе, а также в создании (росписи) своей собственной Матрёшки.

При выполнении работы использовались исследовательские методы:

- знакомство со специальной литературой, информацией в сети Интернет по данной теме;

- опрос одноклассников (анкетирование);

- наблюдение, сравнение и анализ росписи Матрёшек для выставки;

- конструирование и создание собственной Матрёшки (художественная роспись) и коллекции игрушек на уроке труда.

Изучив информацию о Матрешке, познакомив одноклассников с ее историей, загадками, проведя конкурс на создание самой красивой Матрёшки, мы пришли к следующим выводам:

-Матрёшка - это традиционная русская игрушка, имеющая японские корни;

-у Матрёшки очень длинная история, которая в наше время имеет свое продолжение и развитие;

-о Матрёшке дети знают немного и часто путают ее с другими игрушками (например, неваляшкой);

-сегодня Матрёшка - это символ, олицетворяющий русскую землю – плодородие, материнство, богатство. Это олицетворение мира.

ПИНЬЯТА – РАЗВЛЕЧЕНИЕ НА ПРАЗДНИК

Автор: Прохорова Мария, МБОУ СОШ № 10 г. Апатиты, 8 класс

Научный руководитель: Сапрыкина Н. В., учитель технологии

Как известно все мы любим праздники, особенно дни рождения. Неотъемлемой частью любого праздника являются вкусные блюда, музыка, душевные истории, но больше всего… развлечения с подарками!

Актуальность.

Скоро у моей младшей сестренки день рождения. Я долго думала, что подарить своей любимой сестренке и как устроить незабываемый праздник так, чтобы он запомнился не только имениннице, но и её гостям. Хочу добавить, что на празднике собирается очень много маленьких детей, и как порадовать и развлечь их я не знала. И тут на помощь мне пришла Надежда Владимировна, она рассказала, что в Мексике для праздника изготавливают пиньяту. Многие из нас не знают, что такое пиньята. Пиньята - это игрушка, набитая сладостями и мишурой, которую подвешивают к потолку.

Цель:

Совершенствование своих возможностей в области проектной деятельности.

Создание пиньяты для проведения весёлого праздника.

Задачи:

Проанализировать историю возникновения пиньяты.

Разработать эскиз будущей пиньяты.Создать пиньяту для проведения весёлого праздника.

Методы: изучение материала по теме, разработка эскиза, создание макета, анализ.

Гипотеза: все пиньяты делаются только вручную, поэтому я постараюсь сделать пиньяту самостоятельно. Это действительно очень весёлое развлечение. Ну, разве не смешно, когда взрослые дяди и тёти лупят со всей силы по подвешенной разноцветной скульптуре? Что уж говорить о детях! А затем это яркое чудо разбивается на множество красочных кусочков, и изнутри начинают сыпаться разнообразные сладости. Ваша цель – собрать как можно больше конфет, чтобы стать победителем конкурса!

Выводы и рекомендации:

Справедливости ради нужно сказать, что создание пиньяты – не самая простая вещь, которую можно сделать очень легко и быстро. Придётся потратить время, чтобы она получилась аккуратной и красивой. На неё практически не затрачено денег. Да и в наших магазинах такого товара не купить, а через интернет-магазины заказывать пиньяту очень дорого.

РАСПИСНОЕ ПАННО. ТЕХНИКА БАТИК

Автор: Першина Надежда, МБОУ СОШ № 10 г. Апатиты, 10 класс

Научный руководитель: Сапрыкина Н. В., учитель технологии

Я очень много слышала о технике «Батик». Видела картины, расписные платки и шарфы, другие изделия, в которых использовался этот метод художественного творчества. Сама я никогда не пробовала расписывать подобные картины и тем более платки и шарфы, мне казалось это очень долгим и хлопотным занятием.

Однажды Надежда Владимировна рассказала нам, как она посещала курсы по обучению росписи ткани в технике «Батик» и предложила попробовать расписать панно. Такой шанс проявить себя с творческой стороны, сделать себе приятное: расписать панно по своему дизайну, которого больше ни у кого не будет, точно не встретишь. И я приняла решение попробовать расписать панно.

Актуальность:

Мы живём в мире цветных вещей, нередко сами превращаясь в художников. А всё потому, что на планете царствует свобода мысли, у каждого из нас есть множество интересов и хотя бы одно творческое хобби. Да и природа своими яркими красками вдохновляет на создание чего-нибудь выделяющегося из пёстрой массы человеческих творений. Не обходит стороной данный принцип и предметы быта. Панно, выполненное своими руками в технике «Батик», будет радовать вас каждый день. Такую уникальную вещь вы не встретите больше нигде.

Цель:

Совершенствование своих возможностей в области проектной деятельности.

Создание панно в технике «Батик».

Задачи:

Познакомиться с историей техники «Батик».

Разработать эскиз панно в технике «Батик».

Создать панно в технике «Батик».

Методы: изучение материала по теме, разработка эскиза, создание панно, анализ.

Выводы и рекомендации: На изготовление панно у меня ушло 646 руб., в художественных салонах панно ручной росписи стоят от 1500 руб. Панно получилось очень красивым, и о таком оригинальном подарке для своей мамы я даже мечтать не могла. Теперь я знаю, что такое роспись в стиле «Батик» и смогу совершенствовать свои возможности.

ПЛАТЬЕВ МНОГО НЕ БЫВАЕТ

Автор: Карпенкова Екатерина, 8 класс МБОУ СОШ №7 г. Апатиты,

Научный руководитель: Леонтьева С. В., учитель технологии

В шкафу у мамы обнаружился костюм из искусственного шёлка, который она уже не хочет носить, вот она и предложила мне использовать его в качестве ткани для моей задумки: хочу сшить платье, которое я могла бы носить в праздничные дни и летом на отдыхе.

Цель проекта: изготовить платье из маминого костюма для летнего отдыха.

Для достижения поставленной цели в работе будут решаться следующие задачи:

Выбрать такую модель изделия, изготовление которой было бы мне по силам;

Построить чертёж изделия;

Правильно выполнить технологическую последовательность изготовления швейного изделия.

Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, сравнение), описательный метод, праксиметрические (анализ результатов работы).

Этапы работы над изделием включают в себя следующие операции:

Конструирование;

Моделирование;

Раскрой изделия;

Подготовка I примерки:

прокладывание копировальных стежков на симметричных деталях,

смётывание деталей.

Проведение I примерки;

Исправление дефектов посадки изделия;

Технология обработки.

Прикладные программы: текстовый редактор MS Word, редактор презентации MS Power, редактор публикаций MS Publisher.

Заключение: считаю, что с поставленной целью мне удалось справиться: оказывается уже в нашем возрасте можно самостоятельно шить эксклюзивные наряды.

Кроме того, мамин гардероб освободился от ненужного костюма, а мой – пополнился новым платьем.

ВСЁ ВОЛШЕБНОЕ НА СВЕТЕ НАЗЫВАЕТСЯ ТЕАТР

Автор: Рябов Роман, МБОУ СОШ № 15 г. Апатиты, 6 класс

Научные руководители: Некрасов А. В., учитель технологии;

Коркачёва Д. А., учитель информатики

Кукла играет важную роль не только в жизни ребёнка, но и взрослого человека. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром. Театр кукол - это не только театрализованная постановка, это ролевая игра со зрителем. Дети с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. В наше время всё меньше людей ходит в театр, предпочитая телевидение и Интернет. Мы хотим призвать вас с почтением относиться к такому древнему искусству, как театр.

Объект исследования: мобильный кукольный театр ручной работы.

Предмет исследования: создание мобильного кукольного театра ручной работы.

Цель: изучение приемов конструирования и самостоятельного изготовления мобильного кукольного театра.

Задачи: познакомиться с приёмами конструирования и дизайном; изучить историю кукольного театра; выбрать подходящий материал и смастерить мобильный театр; нарисовать эскизы сцены и кукол, разработать технологические карты их изготовления; оформить сцену, изготовить куклы; написать сценарий; поставить спектакль в школьной театральной студии «Калейдоскоп».



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ОАО "Центр благоустройства и обращения с отходами" _УТВЕРЖДАЮ Глава городского округа В.И. Хлыста "_"_ 2010г. ТО Роспотребнадзора в Саткинском районе _ "_"_ 2010г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ПО ТЕМЕ:...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯПРАВИТЕЛЬСТВО КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИПОСТАНОВЛЕНИЕ от 19 января 2012 г. № 9 Об организации природного парка ВиштынецкийВ соответствии с Федеральным законом от 14 марта 1995 года № 33-ФЗ Об особо охраняемых природных территориях, Законом Калининградской област...»

«ТЕСТЫ ПО МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ К ИТОГОВОМУ МОДУЛНОМУ КОНТРОЛЮ № 1 ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА I-V МЕДИЦИНСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ 2014-2015 УЧ.ГОД1. Поддержание жизни на любом уровне связано с явлением репродукции. На каком уровне организации репродукция осуществляет...»

«МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ЭЛЕКТРОНИКИ И МАТЕМАТИКИ НИУ ВШЭ Кафедра информационных технологий и автоматизированных системПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к дипломному проекту На тему: Оценка эффективности выделенных полос наземного городского пассажирского тр...»

«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" Факультет мировой экономики и мировой политики Кафедра мировой экономикиВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА На тему:...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИПРИКАЗ от 24.10.2016 № 1886 г. Кемерово Об областном конкурсе "Экологическая культура и здоровье человека" В рамках проведения в 2017 году в Российской Федерации Года особо охраняемых природных территорий (указ Президента РФ от 01.08.2015  № 39...»

«Федеральные нормы и правилав области промышленной безопасности Правила промышленной безопасности опасных производственных объектов, на которых используется оборудование, работающее под избыточным давлением(утв. приказом Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору от 25 марта 2014 г. N 116) (Н...»

«Методические рекомендации по "Экологическим основам природопользования" Методические рекомендации разработаны с целью оказания методической помощи студентам для самостоятельной подготовки по экологическим основам природопользования. Пособие включает в себя краткий курс лекций, вопросы для само...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сибирский федеральный университетЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие к лабораторным занятиям Красноярск СФУ 2012 УДК ББК Составитель: Ф.А. Гершкорон Экологическая физиология: учебно-методическое пособие к лабораторным занятиям. – Красно...»

«Родительское собрание на тему экологии. Родительское собрание. Тема: "Экологическое  воспитание в семье. Экология и мы" Цель:  Создать условия для сотрудничества детей и родителей, их эмоционального и психологического сближения. Задачи: Выявить уровень  экологической культуры в семье путем анкетирова...»

«Список абитуриентов, рекомендованных к зачислению в магистратуру на Географический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова№ ФИО НАПРАВЛЕНИЕ1 АВАКОВ АРСЕНИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ГЕОГРАФИЯ2 АЛЕКСЕЕВА АННА АРТЕМОВНА ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЯ3 АЛОВ ИВАН НИКОЛАЕВИЧ ГЕОГРАФИЯ4 АНИСИМОВ АНТОН ЮРЬЕВИЧ ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ 5...»

«Культурные растения полей, садов и огородов. Зорина Е.Г., учитель географии Предмет: "Живой мир" Класс: 5Цели и задачи урока: закрепить знания о классификации растений Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, картинки с изображением фруктов и ово...»

«ТИПТІК ОУ БАЄДАРЛАМАСЫБАКАЛАВРИАТ БЕКІТЕМІН Р ДСМ Єылым жјне адами ресурстарды дамыту департаментініѕ директоры _ Н.Хамзина "_" 2009ж.БИОЛОГИЯЛЫ СТАТИСТИКА Мамандыєы: 051102 "оєамды денсаулы сатау" Саєат кґлемі – 1 кредит (45 саєат) азастан Республикасы Денсаулы сат...»

«Общие сведения о ГИА 2017 Государственная итоговая аттестация в 9 классе Основной Государственный Экзамен (ОГЭ) в 11 классе Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) для отдельных категорий гражда...»

«Примерные тесты для проверки знаний студентов: 1 текущий контроль1. Предмет экологического права это:1) совокупность правовых норм, регулирующих природоресурсовые отношения2) вспомогательный элемент, определяющий отрасль экологического права3) совокупность правовых норм, регулирующих общественные отноше...»

«Строение и функции костей. Соединение костей скелета человека. Предмет: биология Тема: Строение и функции костей. Соединение костей скелета человека. Место урока в теме: первый урок в разделе опорно-двигательной системы Тип урока: урок изучения нового материалаУчебная цель: планируется, что в конце урока: Ученики будут знать: ф...»

«Мероприятия по охране окружающей среды как залог экологической безопасности: основные проблемы и пути их решения Заместитель начальника Отдела охраны окружающей среды Управления экологической экспертизы ФАУ "Главгосэкспертиза России", канд. хим. наук...»

«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет мировой экономики и мировой политики Кафедра торговой политикиВЫПУС...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯРОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Ростовской области"ОБЛАСТНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙЦЕНТР УЧАЩИХСЯ" (ГБОУ ДОД РО ОЭЦУ) 344023 г. Ростов-на-Дону п...»

«1. Общие положения1.1. Настоящее Положение определяет порядок проведения республиканского конкурса проектов по созданию эколого-просветительских экспедиционных троп на особо охраняемых природных территориях республиканского и федерального статуса Республики Саха (Якутия) "Заповедное путе...»

«Предварительная Экологическая Оценка KAZ: ЦАРЭС Коридор 2 (участки Мангистауской Области) Жетыбай-Жанаозен 0-73 км Окончательная версия 18 мая 2015г Подготовлен Комитетом Автомобильных дорог Министерства по Инвес...»

«РЕФЕРАТ "Воздействие тяжелых металлов на природу и здоровье человека" Реферат подготовил ученик "_" класса школы №_ _ План Введение Тяжелые металлы Биологическая роль Загрязнение тяжелыми мета...»

«Российский химико-технологический университет им Д.И.Менделеева Экологические аспекты производства аммиака Мультимедийный курс для средней школы Состоит из двух частей – Информационный файл (Word 2007) и Презентация (Power Point 2007).Ра...»

«Авторы: к.х.н. доц. кафедры органической, биологической и физколлоидной химии Летичевская Наталья Николаевна. к.х.н., доц. кафедры органической биологической и физколлоидной химии Стороженко Валентина Николаевна Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании кафедры органической биоло...»

«Приложение к Приказу Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 5 июня 2015 года № 565ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ "О внутреннем контроле в организациях дополнительного образования кружковой направленности"...»

«Приложение к Решению Калачёвской районной Думы от 22 мая 2013г. №373 Схема территориального планирования Калачевского муниципального района Волгоградской области Положение о территориальном планировании Калачевского муниципального райо...»

«План мероприятий в рамках проведения Года экологии в муниципальных образовательных учреждениях городского округа Самара 2017г. № Наименование мероприятий Сроки проведения Ответственные Информационно-организационные мероприятия Информационно-методические совещания для директоров, зам...»

«ЕЖЕГОДНАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ НЕДЕЛЯ ОХРАНЫ ТРУДА Глобальная дискуссионная и презентационная площадка, посвященная новейшим тенденциям и перспективам развития деятельности в области охраны труда, обеспечения б...»

«ГАОУ Брянский областной центр оценки качества образования Контрольно-измерительные материалы для аттестации педагогических работников Брянской области на первую и высшую категории Биология Демонстрационный вариант г. Брянск Тест по биологии Демонстрационный вариант Инструкц...»










 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.