WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Технологическая карта урока «Отряды птиц» Биология, 7 класс Автор: учитель биологии и экологии, Зеленская Ю.С. Цель: сформировать представление ...»

Технологическая карта урока «Отряды птиц»

Биология, 7 класс

Автор: учитель биологии и экологии, Зеленская Ю.С.

Цель: сформировать представление об особенностях птиц разных отрядов, значении птиц в природе и жизни человека.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять особенности строения птиц разных отрядов, описывать разнообразие птиц, их роль в природе и жизни человека, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в группе ; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать знания о разнообразии птиц; их роли в природе и жизни человека; - особенностях строения птиц, научить описывать внешнее строение представителей отрядов птиц и выделять их существенные признаки, общие для всего отряда; находить информацию, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность, осознание ценности природы, необходимости бережного отношения к ней.

- развивающие (формирование регулятивных УУД): развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока : открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по биологии, раздаточный материал, электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Структура и ход урока:

I. Организационный этап

Цель: Создать благоприятный психологический настрой на работу

УУД:

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Умение выделять нравственный аспект поведения.

Деятельность учителя Деятельность учеников

Приветственное слово учителя, проверка готовности к уроку. Учащиеся готовы к началу работы.

Готовы к включению в процесс получения новых знаний.

II. Актуализация знаний.

Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий

УУД:

Познавательные: Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка учебной задачи на основе известного.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Личностные: Самоопределение, осознание мотивации к изучению

Деятельность учителя Деятельность учеников

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это... ?Решите правильно или неправильно то или иное суждение, укажите на ошибки и исправьте их.





Все птицы способны к полету

Самый многочисленный класс из всех классов наземных позвоночных.

Киль, как вырост грудины, способствует рассеканию воздуха при полете птицы

Клюв птицы – это видоизмененные верхняя и нижняя челюсти.

Клюв хищных птиц имеет зубы.

Цевка у птиц образовалась путем срастания нескольких костей стопы.

У некоторых птиц есть зоб, как расширение пищевода.

Пища из пищевода попадает в мускульный желудок, а из него в железистый.

Тело птицы полностью покрыто роговыми чешуями.

Тело птицы покрыто контурными и пуховыми перьями.

Летательная поверхность крыла образована рулевыми перьями.

Кожа птиц имеет множество мелких желез.

Кожа птиц тонкая и сухая, имеется лишь копчиковая железа.

Крылья птицы поднимаются и опускаются благодаря действию грудных мышц.

Воздушные мешки птиц, как часть дыхательной системы, снижает опасность перегрева во время полета.

Сердце у птиц четырехкамерное.

Мочевой пузырь у птиц небольшой.

Контурное перо состоит из очина и опахала.

У птиц очень медленный обмен веществ.

Птицы холоднокровные животные с непостоянной температурой тела. Птица

Номера верных утверждений: 2, 4, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 15, 16

III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.

Цель: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока, связи урока с предыдущим и его положения в системе уроков

УУД:

Познавательные: Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Регулятивные: Целеполагание

Коммуникативные: Постановка вопросов

Личностные: Самоопределение, выделение актуального для них в новой теме на основе их жизненного опыта

Деятельность учителя Деятельность учеников

Наводящие вопросы для определения темы урока и целей урока

Вы знаете о птицах многое. Но все-таки все ли они одинаковые? Посмотрите на этих птиц (обращение к слайду). Попробуйте сказать, чем они отличаются.

Можно ли по этим отличия распределить всех птиц на группы?

Возникает проблемная ситуация общей схожести птиц, но и множество различий, которые позволяют поделить класс на более мелкие группы.

Какие?

Как можно сформулировать тему урока? 

Какова цель урока?

Как вы думаете могут ли принести пользу знания человек о птицах. Для чего их изучать? Формулирование темы урока, цели урока, запись в тетрадь

Находят множество различий. Место обитания, питание, забота о потомстве, внешнее строение.

Делаются предположения, но однозначно правильного ответа нет.

Называются группы птиц - отряды.

Отряды птиц.

Изучение особенностей птиц разных отрядов

Для разведения, использования в экологических целях, и др.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.

УУД:

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: Планирование, прогнозирование

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Самоопределение

Деятельность учителя Деятельность учеников

Разделить учащихся для работы на группы.

Объяснить этапы выполнения самостоятельной работы с информацией учебника, объяснить заполнение таблицы и обозначить вопросы.

Обозначить задание для конкретной группы:

1 группа: Пингвины, Гусеобразные, готовит несколько вопросов для группы 2

2 группа: Страусообразные, Дневные хищные, готовит несколько вопросов для группы 3

3 группа: Нандуобразные, Совы, готовит несколько вопросов для группы 1

Пояснение: чем отличаются гнездовые птенцы и выводковые?

Обсуждение результатов работы каждой группы Учащиеся делятся на микрогруппы внутри группы, разделяют обязанности, выполняют работу с информацией учебника

Выполняют работу по заполнению таблицы и ответам на вопросы по карточке с заданием для группы

Гнездовые слабо оперены, незрячие,нуждаются в пище от родителей, не способны передвигаться. Выводковые способны сразу следовать за родителями, зрячие.

Участники группы выступают, отвечая на вопросы задания и друг друга, заполняют таблицу

V. Физминутка.

Организовать смену видов деятельности, отдых. Отдыхают, меняют вид деятельности.

VI. Первичная проверка понимания

Цель: Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для сам. работы по новому материалу.

УУД:

Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях

Деятельность учителя Деятельность учеников

Частично закрепление осуществляется в ходе обсуждения вопросов одной группы к другой.

Также каждая группа получает эталонную таблицу для сравнения своих результатов работы и образца.

Вопросы учителя для закрепления:

На основе каких признаков выделяют отряд Дневных хищных птиц?

Чем сова отличается от птиц из отряда Дневные хищные?

Какие приспособления имеются у пингвинов к плаванию и нырянию?

В чем сходство и различие гусей и лебедей?

Как приспособлены страусы к жизни на открытых пространствах?

Роль птиц каждого отряда в природе и жизни человека?

К каким отрядам относятся нелетающие птицы?

Что общего в пищевом рационе нанду и страусов?

Назовите хищных птиц с самым большим и с самым маленьким размахом крыльев.

Самая большая и самая маленькая сова? Участвуют в беседе.

Проводят сравнение таблицы с эталоном.

Отвечают на вопросы учителя.

-Птицы с острым зрением, охотятся днем

-Слух, зрение в сумерках и темноте, бесшумный полет

-Перья, расположение ног, крылья в ласты, лапы с переп.

-Стаи и без стай, гнездо на берегу, гнездо в зарослях, внешние различия, общие: выводковые, перелетные, водоплавающие

-Мощные ноги, выводковые зрячие птенцы, высоко голова для обзора, быстрый бег

-Промысловое, уничтожение вредителей, поддержание устойчивости за счет пищевых связей, с/х

VII. Подведение итогов урока.

Цель: Самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса

УУД:

Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция.

Коммуникативные: Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихсяДеятельность учителя Деятельность учеников

-Какую цель мы ставили на уроке? -Удалось решить нам поставленную задачу? -Каким способом? -Какие получили результаты? -Где можно применить новое знание? -Что на уроке у вас хорошо получалось? -Над чем еще нужно поработать? Отвечают на поставленные вопросы.

Делают выводы.

VIII.Рефлексия.

Цель: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

УУД:

Регулятивные: Оценка своей деятельности и других людей

Личностные: СмыслообразованиеДеятельность учителя Деятельность учеников

Организовать оценку эмоционального состояния, продуктивности своей работы;

(птицы, дерево с гнездом)

Вспомните весь ход урока, свои мысли, чувства, действия. Прочитайте «задачу+», записанную в начале урока на полях тетради и связанную с работой в группе. Подумайте, удалось ли вам ее выполнить и насколько успешно.

Если у вас положительные эмоции, у вас все получилось, вам комфортно было на уроке, прикрепите вашу птицу в самом комфортном для нее месте (в гнезде на дереве), если в целом впечатления от урока у вас положительные, но вы чувствуете что что-то у вас не получилось, прикрепите птицу просто на дерево, ну и если ваши чувства от урока остались неоднозначные, прикрепите птицу просто летающую в небе, в знак того, что у вас еще не все получается, но вы стремитесь к положительному результату.

Производят оценку своей работы, оценку своего эмоционального состояния. Изображают смайлики в тетради.

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

УУД:

Регулятивные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка.

Личностные: Нравственно - этическая ориентация

Деятельность учителя Деятельность учеников

Пояснить домашнее задание парагр.28-29, синквейн о любом отряде или конкретной птице

Организовать рефлексию.

Запись домашнего задания в дневник

Оценивают свою работу и работу товарищей, выставляют отметки.

Задание для 1 группы:

Прочитать текст учебника об отрядах Пингвины, Гусеобразные Найти и выписать ответы на вопросы таблицы

Подготовить 2 вопроса для группы №2 по их отрядам: Страусообразные, Дневные Хищные.

Рассказать о своих отрядах птиц, исходя из ответов таблицы.

Задание для 2 группы:

Прочитать текст учебника об отрядах Страусообразные, Дневные хищные

Найти и выписать ответы на вопросы таблицы

Подготовить 2 вопроса для группы №3 по их отрядам: Нандуобразные, Совы

Рассказать о своих отрядах птиц, исходя из ответов таблицы.

Задание для 2 группы:

Прочитать текст учебника об отрядах Страусообразные, Дневные хищные

Найти и выписать ответы на вопросы таблицы

Подготовить 2 вопроса для группы №1 по их отрядам: Пингвины, ГусеобразныеРассказать о своих отрядах птиц, исходя из ответов таблицы.

Признаки

сравнения

Отряды Где обитают? Чем питаются? Какое оперение? Особенности строения (шея, ноги, рост, масса и др.) Способность плавать/ летать/ бегать Сколько яиц в кладке, кто их высиживает, тип птенцов Представители отряда

Пингвины Ю. полушарие, Антарктида и острова Австралии, Африки, Ю.Америки, Тасмании и Н.ЗеландииРыба, кальмары, крабы, ракообразные – криль Мелкие жесткие перья, черепицеобразно налегают друг на друга, пуховых перьев нет Задние конечности с перепонками, передние в виде ласт, ходят вертикально Плавают, не летают 1-2 яйца, самец или оба, птенцы выводковые Императорский, королевский, малый и др. пингвины

Страусообразные Африка Грызуны, ящерицы, насекомые Черные перья, хвост и крылья белые, серые, нет пуховых перьев Высота 2,7 м, до 90 кг, длинная шея, мощные ноги, нет киля грудины Не летают, хорошо бегают 7-9 яиц в кладке у 3-5 самок, до 30 яиц, днем самка, ночью самец, выводковыеАфриканские страусы

НандуобразныеАмерика Мухи, личинки, черви, ящерицы, моллюски, растения Сероватые перья без рулевых на хвосте 150 см, более 30 кг Не летают, хорошо бегают 5-7 самок по 20-40 яиц, самец выводит и насиживает Обыкновенный нанду, длинноклювый нанду

Гусеобразныеповсеместно Моллюски, черви, ракообразные, растения и рыбы Жесткие плотно прилегающие перья из копчиковой железы – жироподобное вещество, много пуха Длинная шея, 4 пальца с перепонками, широкий клюв с роговыми пластинками, лебеди 7-13 кг Водоплавающие, перелетные лебеди лебеди 3-5 до 20 яиц,,самка, выводковые. Гуси: 4-6 до 10 самка, выводковые. Гуси, лебеди, утки, гаги

Дневные хищные Кроме Антарктиды Птицы, грызуны, ящерицы, беспозвоночные, падаль, млекопитающие суслики, зайцы Упругое жесткое оперение почти без пуховых перьев Размах крыльев от 25 см до 3 м, 9- 14 кг, у орлов, грифов крючковатый клюв, длинные когти Хорошо летают Мелкие 5-7 яиц, крупные 1-2, гнездовые, обычно самка Орлы, беркуты, ястребы, соколы, луни, грифы, коршуны

Совы Леса, парки, чердаки Грызуны, зайцы, белки, еж, птицы, рыба Густое рыхлое, серовато-бурое оперение Крючковатый клюв, пальцы с когтями, большие глаза, подвижная голова, острые слух и зрение, до 4,2 кг Бесшумный полет 1-2, 11 яиц, самка, гнездовыеФилины, совы, сычи, неясыти




Похожие работы:

«Тесты по онкологии для вступительных экзаменов в клиническую ординаторуУкажите мероприятия, относящиеся к вторичной профилактике злокачественных новообразований:1. санитарно-просветительная работа;2. лечение предраковых заболеваний;3. борьба с курением;4. пропаганда правильного...»

«ЛЕКЦИЯ 6 Оплодотворение Общая характеристика процесса оплодотворения и его биологическое значение.1. Стадии процесса оплодотворения.2. Дистантное взаимодействие гамет. Концепция гамонов.3. Контактное взаимодействие гамет: акросомная реакция, кортикальная реакция, ооплазматическая сегре...»

«1. Тестілеуге тініш беру лтты бірыай тестілеуге (БТ) атысу шін тініштер 10 наурыз бен 10 мамыр аралыында белгіленген лгідегі бланкіде абылданады. тініш білім алып жатан білім беру мекемесінде толтырылады. тініш беру шін ажетті жаттар: ж...»

«Киселёва Татьяна Игоревна, учитель биологии первой категории МАОУ "СОШ № 7" г. Сорочинска Предмет: биология Класс: 11 УМК: Сивоглазов В. И. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений /В....»

«№ Вопрос 1а В каком году был образован Государственный природный заповедник "Рдейский"? 25 мая 1994г. 2 Какая птица является символом заповедника "Рдейский"? Большой кроншнеп 3 В каких районах Новгородской области расположен Государственный природный заповедник "Рдейский"? Холмский...»

«Каз НПУ им. Абая т.. к. Алдашева А.А. г. к. Боранкулова Д. М. магистрант 2 курса Талибов Н. Жамбыл облысыны рекреациялы-геоморфологиялы жйесіні ерекшеліктері. Жамбыл...»

«В соответствии с частью 2 статьи 20 Федерального закона Российской Федерации от 27.07.2010 № 190-ФЗ О теплоснабжении, проверка готовности муниципальных образований к отопительному периоду осуществляется федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции...»

«МБОУ "Краснощёковская СОШ № 1" Алтайского края Исследовательская работа по теме: Правильная осанка – залог здоровья. Выполнила: Измайлова Анастасия, ученица 9 "Б" класса Руководитель: Гревцова Вал...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТУТВЕРЖДАЮ Проректор Белорусского государственного университета А.Л. Толстик""2015 г. Регистрационный № УД-_/р.ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТЬЮ Учебная программа учреждения высшег...»

«АНАЛИЗ НА СИСТЕМАТА НА ПСИХИАТРИЧНО ОБСЛУЖВАНЕ В БЪЛГАРИЯ Доц. д-р Христо Хинков, дм, Директор на НЦОЗА Д-р Владимир Наков, гл. експерт в сектор „Психично здраве“, НЦОЗА Увод Психичните разстройства в много голяма степен се обуславят от комплекс от взаимосвързани биологични, психологични и социални фактори или...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.