WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Анализ результатов диагностической работы по биологии в 9 классах. Диагностическая работа по биологии проведена 27.11.2014 года. В мониторинге участвовало 15 школ № №: ...»

Анализ результатов диагностической работы по биологии в 9 классах.

Диагностическая работа по биологии проведена 27.11.2014 года.

В мониторинге участвовало 15 школ № №: 2,9,12,15,16,17,18,19,21,24,27,29,35,586,700.

Всего 100 учеников.

Цель проведения работы: выявить пробелы в освоении программы, определить формы деятельности, направленные на их устранение.

Содержание диагностической работы соответствовало контрольно-измерительным материалам 2015 года. При составлении заданий использованы демонстрационные версии КИМ предыдущих лет и задания открытого сегмента базы заданий ФИПИ. Работа содержала 22 задания базового уровня сложности, 75% от общего количества заданий теста. 7 заданий повышенного уровня сложности– 22%,

3 задания высокого уровня сложности – 3%. Была выдана инструкция по проведению работы, рекомендации по проверке и оцениванию работ, перечсету баллов в отметку.

Средний балл диагностической работы – 3,1.Результаты выполнения заданий.

Количество работ Максимальная сумма баллов Фактическая сумма баллов Фактический % выполнения

заданий Примерный требуемый % выполнения заданий (Спецификацияконтрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена

по БИОЛОГИИ)

100 Базовый уровень сложности 2178 1235 56,70 60-90

Повышенный уровень сложности 1368 537 39,25 40-60

Высокий уровень сложности 99 891 291 32,65 Менее 40

Во всех школах района реализуются программы для общеобразовательных учреждений базового уровня.

Материалы работы были направлены на проверку усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов познавательной деятельности. Что позволило охватить проверкой основное содержание курса. Проверяемое в материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, по которым ведется преподавание биологии. Работа предусматривала проверку результатов усвоения знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания; применять знания и умения в знакомой, измененной и новой ситуациях.

В диагностических материалах две части, как в КИМ (2015 г.), высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье». Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом:

22 задания базового уровня сложности на воспроизведение с ответом в виде одной цифры.

Воспроизведение (базовый уровень) знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

В таблице указаны проценты выполнения заданий базовой части (№1-22)

и их содержание.

№ задания % выполнения Содержание задания

5 26 Система, многообразие и эволюция живой природы

14 28 Человек и его здоровье

10 36 Человек и его здоровье

22 41 Взаимосвязи организмов и окружающей среды

13 42 Человек и его здоровье

15 44 Человек и его здоровье

17 44 Человек и его здоровье

21 48 Признаки живых организмов

4 49 Система, многообразие и эволюция живой природы

8 50 Человек и его здоровье

9 54 Человек и его здоровье

18 56 Взаимосвязи организмов и окружающей среды





6 58 Система, многообразие и эволюция живой природы

3 63 Система, многообразие и эволюция живой природы

2 64 Признаки живых организмов

19 68 Система, многообразие и эволюция живой природы

7 71 Система, многообразие и эволюция живой природы

12 78 Человек и его здоровье

20 78 Признаки живых организмов

1 81 Биология как наука

16 86 Человек и его здоровье

11 88 Человек и его здоровье

Шесть заданий повышенного уровня сложности. Два (№23, 24) - выбор и запись трех верных ответов из шести. Три (№25-27) - установление соответствия элементов двух информационных рядов, в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму. Одно (№28) - определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Задания, контролирующие способность применять знания в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Часть 2 содержит 1 задание (№29) повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста для ответа на поставленные вопросы.

Три задания высокого уровня сложности:

Одно (№30) на анализ статистических данных, представленных в табличной форме;

Два (№31,32) на применение биологических знаний для решения практических задач.

Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Выводы:

1. Диагностическая работа показала:

- результаты выполнения учащимися заданий базового уровня сложности на 3,3% ниже минимального примерного;

- результаты выполнения учащимися заданий повышенного уровней сложности ниже минимального примерного на 0,75%;

- средний % выполнения заданий высокого уровня сложности 30,76;

- средний балл диагностической работы – 3,1;

- низкие результаты диагностической работы в сравнении с результатами экзамена 2014 года

2014 год. Экзамен.

Санкт-Петербург 27.11.2014.Василеостровский район

Средний балл общеобразовательных школ 3,7 3,02

Средний балл школ с углубленным изучением предмета 4,7 3,37

Средний балл гимназий 4,07 3,55

2. Приведенные сведения указывают на серьезные пробелы в уровне освоения основного содержания стандарта основной школы по биологии (блоков: взаимосвязи организмов и окружающей среды, человек и его здоровье, признаки живых организмов, система, многообразие и эволюция живой природы).

Рекомендации:

1. При планировании уроков в 5-9 классах, акцентировать внимание на изучение основного содержания тем: взаимосвязи организмов и окружающей среды, человек и его здоровье, признаки живых организмов, система, многообразие и эволюция живой природы.

2. Учителям изучить спецификацию КИМ, кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки, демонстрационную версию КИМ 2015.

3. На уроках в 5-9 классах использовать задания повышенного и высокого уровня сложности (на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов, использование информации из текста для ответа на поставленные вопросы, анализ статистических данных, представленных в табличной форме, осуществлять контроль овладения учебными действиями).

4. Применять задания демонстрационных версий экзаменационных материалов, задания открытого сегмента базы заданий ФИПИ для текущей и итоговой проверки.

4. При выставлении отметок за текущие и итоговые проверочные работы использовать систему оценивания, заданий экзаменационной работы и шкалу пересчета баллов.

Система оценивания. За верное выполнение заданий базового уровня 1 балл, повышенного уровня – 2 балла, высокого – 3 балла.

Шкала пересчета баллов. (В соответствии со шкалой 2015 года)

Оценка по пяти - бальной шкале 2 3 4 5

% выполнения работы Менее 51 52-71 72-79 80-100

5. В кабинете биологии поместить информацию об экзамене;

6. В доступной форме ознакомить учеников и их родителей с содержанием и спецификой КИМ. Информировать о наличие заданий не только базового, но повышенного и высокого уровня сложности. Что требует планомерной дополнительной самостоятельной работы по освоению содержания, систематического повторения при подготовке к экзамену.

16.12.2014г.

Л. О. Воробьева, методист «ИМЦ».




Похожие работы:

«СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЙТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПЛАТФОРМА"МАЛАЯ РАСПРЕДЕЛЕННАЯ ЭНЕРГЕТИКА" Москва, 2012СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ1. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РЫНКА И ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ МАЛОЙ ЭНЕРГЕТИКИ 1.1. Законодательное обеспечение платформы 1.2. Оценка текущ...»

«2514600-228600ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИПРИКАЗ от27.06.2017 №1315 г. Брянск Об итогах областного конкурса "Защити озоновый слой и климат Земли" В соответствии с пла...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования"СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Институт Фундаментальной Биологии и Биотехнологии Кафедра Биофизики Тема: "Применение наноалмазов" Студент Василье...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования"КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"КУРС ЛЕКЦИЙ по дисци...»

«Федеральные нормы и правилав области промышленной безопасности Правила промышленной безопасности опасных производственных объектов, на которых используется оборудование, работающее под избыточным давлением(утв. приказом Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору от 25 марта 2014 г. N 116) (Не в полном...»

«Утверждаю Проректор по учебной работе, д.м.н., проф. ЦыбусовС.Н._ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТАУЧЕБНОГО ГОДА Строение и функции белков и аминокислот Биологические функции белков. Классификация белков: простые и сложные, глобулярные и фибрилляр...»

«Центр лицензионно-разрешительной работы Управления Росгвардии по Удмуртской Республике уведомляет граждан о соблюдении правил охоты, утвержденных приказом Министерства природных ресурсов и экологии РФ от...»

«Уважаемые родители! бережливо относитесь к энергоресурсам и воспитывайте бережливость у детей.Берегите землю, эти воды, каждую былиночку любя, берегите всех зверей внутри природы, убивайте лишь з...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.