WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе на тему: «Удивительные свойства воды» Задачи: Образовательные: 1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без ...»

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе на тему:

«Удивительные свойства воды»

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.

2. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.

3. Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:

- закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.

- учить пользоваться пипеткой.

Воспитательные:

1. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

1. Развивать у детей фонематический слух.

2. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

3. Учить отгадывать загадки.

 

Предварительная работа:

1. Беседы о воде, ее роли в жизни человека.

2. Проведение экспериментов с водой.

3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

4. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Четыре стихии», «Разрезные картинки».

5. Чтение художественной литературы  по теме «Вода».



6. Наблюдениеза водой на прогулке.

Материал для занятия: кроссворд, прозрачные стаканчики, пипетки, пуговицы, картинки, молоко, гуашь, ватные палочки, моющее средство, схемы.

 

Ход занятия.

Часть 1

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории. Помогут нам в этом загадки.

Он так бесстрашен и могуч,

Что не боится горных круч-

Привык он с них всю жизнь срываться

И головою вниз бросаться,

И, поднимая тучи брызг,

О камни разбиваться вдрызг!

(водопад)

 

Над лесами, городами,

Над просторами полей

Проплывают караваны

Небывалых кораблей.

Держат путь вокруг земли

Эти чудо корабли.,

(облака)

 

Меня ждали,

Меня звали,

Показался - убежали.

(дождь)

 

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем

Ищем, ищем – не найдем.

(роса)

Какое слово у нас получилось? Правильно, «Вода».

Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды.

Какая бывает вода? (теплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т.п.).

Что вода делает? (течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает)

Для чего вода нужна человеку? (пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т.п.).

Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в волшебную лабораторию, где мы будем проводить опыты и узнаем о свойствах воды, т.е. какая она вода?

(Дети садятся за столы)

Часть 2

Опыт 1 «Вода не имеет вкуса»

Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус? (ответы детей)

А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? (Вода стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.





Вывод: вода не имеет вкуса.

На фланелераф выставляется схема.

Опыт 2 «Вода не имеет запаха»

Ребята,  понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? (ответы детей )

Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? (вода изменила запах, пахнет чесноком.

Вывод: вода не имеет запаха.

На фланелеграф выставляется схема.

Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».

Ребята, что произойдет с водой, если добавим в нее краску? (добавляем, перемешиваем). Что изменилось? (вода изменила цвет). Растворилась ли краска? (краска растворилась и изменила цвет воды).

Давайте теперь сравним воду и молоко. В оба стакана положим пуговицы. В каком стакане мы видим  пуговицы? (ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

Вы хорошо поработали и можно отдохнуть.

Физкультминутка «Ходят капельки по кругу».

Воспитатель говорит, что она мама Тучка, а дети –Капельки, и им пора отправляться в путь. Звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой(капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан(дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. (Появляется солнышко, танцует.) Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась.

Часть 3 

Игра-эксперемент «Цветное молоко»

Налейте молоко в тарелку.

Добавьте в него по несколько капель краски. Старайтесь делать это аккуратно, пользуйтесь пипеткой, чтобы не двигать тарелку.

А теперь хотите верьте, хотите нет, но мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства! Возьмите ватную палочку, окуните ее в моющее средство и дотроньтесь ею до центра тарелки с молоком. Посмотрите что произойдет! Молоко начнет двигаться, а краска перемешиваться. Настоящий салют в тарелке!

Часть 4

Итог занятия

Подвести  детей к выставке детских работ и иллюстраций на тему « Вода», спросить чем они сегодня занимались, что нового узнали о воде, понравилось ли им занятие, и что понравилось больше всего?

 

Занятие по экологическому воспитанию в старшей группе "В гостях у зеленого друга"

Борискина Галина Сергеевна, воспитатель

Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками

Программное содержание:

Расширить знании я детей о лесе, о том, что он является домом для животных и растений.

Закреплять культуру поведения в природе, бережное отношение к ней.

Ход занятия

- Дети, сегодня мы побываем в гостях у зелёного друга, а кто он, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

"Дом со всех сторон открытОн резною крышей крытЗаходи в зелёный домЧудеса увидишь в нём!"

- Дети, а почему в загадке лес называется домом? Кто живёт в лесу?

- Сейчас я буду загадывать загадки о тех, для кого лес является домом.

- "Я из крошки бочки вылезКорешки пустил и вырос,Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч.Я кормлю свиней и белокНичего, что плод мой мелок" (Дуб)

(Кто отгадал, находит картинку, помещает её на доске)

- "У меня длинней иголки, чем у ёлкиОчень прямо я расту в высотуЕсли я не на опушкеВетви только на макушке" (Сосна)

- "Русская красавица стоит на полянеВ зелёной кофточке,В белом сарафане" (Берёза)

- "Бусы красные висятИз кустов на нас глядятОчень любят бусы этиДети, птицы и медведи" (Малина)

- "Кто в лесу глухом живёт?Неуклюжий, косолапыйЛетом ест малину, мёдА зимой сосет он лапу? (Медведь)

- "Посмотрите-ка, какая - Вся горит, как золотая,Ходит в шубке дорогойХвост пушистый и большой" (Лиса)

- "Что за зверь леснойВстал, как столбик под соснойИ стоит среди травы, Уши больше головы? (Заяц)

- "Кто по елкам ловко скачетИ влезает на дубы?Кто в дупле орехи прячетСушит на зиму грибы? (Белка)

- Вот какой большой дом у нас получился, всем в нем места хватит.

- Ребята, так что же такое лес? (ответы детей)

Физминутка

- Найдите глазками кленовый листочек, берёзовый, дубовый)

- Дети у вас в мешочках лежит листочек, а с какого он дерева, не заглядывая, на ощупь определите.

- Вы догадались? Не говорите. Подойдите к такому же листочку.

- Какой у тебя листочек?: А у тебя?

- А теперь достаньте из мешочка свой листочек и проверьте, правильно ли вы догадались.

- Садитесь на свои места и обведите листик карандашом, пусть ваши пальчики запомнят его форму.

- Молодцы, все справились с заданием верно, отодвиньте свои мешочки на край стола.

- Учёные, которые изучают природу пришли к выводу, что в природе все связано друг с другом (показать крепко сжатый кулак).

Например, медведь ест малину

- А как связаны белка и сосна?

- У вас на столе картинки, выберите по вашему мнению те, которые связаны между собой, друг с другом, как звенья в цепи.

- Ты что выбрал? Почему?

- Верно, молодцы, всё в природе связано друг с другом, как звенья в цепи. (Дети показывают цепочку)

- А сейчас я предлагаю вам изобразить деревья. Крепко деревья вросли в землю, они сильные могучие, высокие.

- Налетел ветер, качает деревья, а деревья сильные, крепко вросли в землю корни.

- Пошёл дождь, впитали корни влагу и пошёл сок по корням дерева, стволам, веткам. А от веток к листочкам. Распустились листики (дети показывают), зашелестели друг с другом.

- Кто каким деревом был?

- Лес - это дом для животных и растений, а в каждом доме есть свои правила.

- Сейчас я проверю, умеете ли вы вести себя в чужом доме, можно ли вас взять в лес. Вношу запрещающие знаки. (Дети объясняют их значение)

- Верно, с вами можно идти в лес.

- А сейчас сядем поудобнее, закроем глаза, расслабимся и представим, что мы в зелёном доме.

(звучат голоса птиц)

- Что мы интересного узнали?

- Почему лес надо беречь? (много птиц, зверей останутся бездомными)

- Дом для всей природы!

- Лес - это наш друг, наше богатство, и дом для всей природы!

Занятие по экологическому воспитанию в старшей группе «Мы и река»   вс., 10.04.2011

автор:

Яркова Т.И.

воспитатель

МАДОУ Сладковский детский сад «Сказка»  

Цель: Привить навыки экологически грамотного поведения во время пребывания на водоёмах;

            Научить любоваться озёрами, реками; воспитывать понимание необходимости бережного к ним отношения и последствий экологически неграмотного поведения, во время отдыха на реке (водоёме); развитие навыка правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих с точки зрения экологии, повторить свойства воды.

Оборудование и материалы: Аудиозапись с голосами птиц,  шелест ветра, журчание реки; полоска голубой ткани, пустые консервные банки, рваная бумага, бутылки из – под лимонада,  обёртки от  конфет, шоколадок и др. мусор. Мяч, рюкзак, ракетки.

Литература: Стихотворение В.Орлова.

Ход занятия

 

I.                    Организация.

(На берегу речки (речка из ткани) сидят дети.

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, т.к. скоро после зимы наступит:

- Какое время года?   (ответ детей)

Весна!

- А за весной?   (ответ детей)

Лето!

- Сколько времён года вы знаете?

Четыре: осень, зима, весна, лето!          

            Хорошо: Лето – это время увлекательных походов на природу, на водоёмы. А вы хотели бы отправиться в поход? (Да) Я приглашаю отправиться на речку. Путешествуя, мы будем говорить не только о красоте природы, её жителях, но поговорим  и о  бережном отношении к Земле – к дому, в котором мы живём. Кроме того, мы должны серьёзно подумать, что нашей Земле угрожает, с чем нужно нам бороться всем вместе, чтобы наша планета была чистой и красивой.

            (Звучит аудиозапись с голосами птиц, шелест ветра, журчание речки, стук дятла, треск ветки). Стоит дерево с дуплом на нём написано:

Тридесятое царство 2010 государство

Воспитатель: Вот, кажется, и тридесятое царство 2010 государство.

                        Эй! Тут есть кто – нибудь? (тишина)

                        Двое из ларца – одинаковых с лица,

                        Появитесь, покажитесь

                        В путь дорогу соберитесь.

(из – за дерева  выходят «Двое из ларца одинаковых с лица»  (мальчики-близнецы) на плечах у них рюкзаки, в руках  мяч и ракетки).

  1-ый. Мы приехали на речку

                        Воскресенье провести,

                        А свободного местечка

                        Возле речки не найти!

                        Тут сидят и там сидят.                (показывает на отдыхающих)

  2-ой. Мы по бережку прошли,

                        Место новое нашли,

                        Но и здесь до нас сидели;

                        Жгли костёр, картошку ели –

                        Тоже пили, тоже ели,

                        Насорили и ушли!

                        Ой, пошли, конечно мимо …

                        Голос: (речка стонет)

                        Двое из ларца: - ой, что это?

                        (подходят ближе к речке)

1.      – Речка!

- Речка, речка где бы нам отдохнуть?

2.  Здесь остались на поляне

     И разбитые здесь склянки,

     И размокшие баранки –

     Словом, мусора гора!

            Голос речки

Ох, и не знаю, где вы отдохнёте.

Меня постоянно отравляют. Из-за действий человека стало опасно брать воду для питья, купаться; мальки рождаются с двумя головами или двумя хвостами. Люди моют машины, образуют свалки мусора около воды, тем самым загрязняя её и делая непригодной для жизни. Вот что стало с жителями моего подводного царства.

(Появляются девочки в костюмах рыбок)

1-ая.  Трудно стало жить в реке;

           Ах, судьба наша жестока –

           Негде спрятаться от стока!

           Каждый норовит завод

           Сбросить мусор в бездну вод.

2-ая.  Негде взять воды напиться,

          Лучше сразу утопиться!

          С ферм навоз течёт рекой,

          Нарушает наш покой.

3-ий.  Мы в реке чистой жили

           И красавицами слыли,

           А теперь краса угасла

           Из-за дизельного масла.

4-ый.  Мы сегодня изменились

            Будто двести лет не мылись,

            В пятнах краски чешуя ….

            Мы не выживем здесь, да!

Воспитатель: - Ребята, поможем рыбкам выжить?

-(Да)

- Что нужно сделать, чтобы жители речки остались живы?

Дети:

Очистить берег речки от мусора!

Воспитатель: Давайте все вместе уберём мусор в корзины.

(Дети собирают мусор)

Молодцы,  какой порядок. Ой, ребята, а мы забыли про наших отдыхающих из ларца, интересно …  чем это они занимаются?

(«Двое из ларца» ходят и бросают вокруг конфетные обёртки).

Воспитатель: Да, вы что нарочно так делаете? 

                        Вы хотите чтобы речка погибла?

Двое из ларца: Нет, не хотим!

                          А что мы должны сделать?

Дети: собрать за собой мусор!

(«Двое из ларца» собирают конфетные обёртки в мешочек и в рюкзак)

(Звучит спокойная музыка, появляется речка)

Река: (обращается к детям). Спасибо, ребята! Я думала, мне придётся погибнуть среди мусора, а вы спасли меня! Теперь я снова чистая, прозрачная. Приходите ко мне в гости, я вас не боюсь, ведь вы не будете разбрасывать мусор на моих берегах.

(При этих словах «Двое из ларца» опускают глаза)  

Воспитатель: Спасибо речка, за приглашение, наши дети будут правильно вести себя на природе.

(Речка уходит, прощаясь с детьми)

Физкультминутка:

К речке быстро мы спустились,

            Наклонились и умылись.

            Раз, два, три, четыре,

            Вот как славно освежились.

            А теперь поплыли дружно,

            Плыть нам как дельфины нужно.

            Вышли на берег крутой

            И отправились домой.

             Без воды нет на Земле жизни. Она нужна как воздух, как солнце, как птица. Каждую былинку и травинку поит она своей живительной влагой.

            Нашу планету называют Голубой планетой. Больше половины её поверхности покрыто водой. Где живёт вода в природе?

            Дети: В море, озере, реке, океане, в болоте, в ручейках, в прудах …

            Какая же она, вода? Об этом мы с вами и поговорим.

Игра – опыт: «Свойства воды и признаки воды».

1.      Перед вами два стакана: один с водой, другой пустой. Что мы можем сделать?

Дети: Перелить, вылить, разлить воду ….

(Ребёнок демонстрирует)

Вывод: Вода течёт.

2.      А какого цвета вода?

(Со стаканом воды поставить предметы разного цвета).

Вывод: Вода бесцветная.

3.      В стакан с водой положить пуговицу. Виден ли предмет?  (Да)

 Почему?

Вывод: Вода прозрачная.

4.      стакан с водой – определить запах.

 Вывод: Чистая вода не имеет запаха.

5.      Попробуйте воду на вкус. Какая она?

Вывод: Вода безвкусная

(Повторить свойства хором)

Итог: Вот если в нашей речке будет такая вода, жители водного царства останутся живы?

- Да!

- Что нужно делать для того чтобы природа наша не гибла?

Воспитатель: Вот и подошло к  концу наше путешествие на речку 2010 год. Я надеюсь, что вы узнали очень много полезного. А также поняли, что  без воды жизни нет, и её надо беречь и охранять.

Вот Земля, наш общий дом.

Много есть соседей в нём.

В этом славном доме нужно

Жить со всеми очень дружно.

Никого не обижать.

Всех соседей уважать.

Ведь правда, друзья, хорошо на планете?

За всё на Земле мы с вами в ответе!

Давайте, беречь от невзгоды любой

Большой и доверчивый шар голубой!

                                                                                              В. Орлов

Конспект занятия (по экологическому воспитанию) в средней группе на тему:     «Лесной Колобок — колючий бок»

Программное содержание:познакомить детей с внешним обликом ежа, его образом жизни в летнее и зимнее время;дать детям представление о том, чем он питается, кто на него охотится в лесу, как он защищается от врагов;развивать у детей интерес к прослушиванию сказок.Материал:картины с изображением ежа в лесной среде обитания; настольный театр — дед, бабка, волк, лиса, медведь; колючий колобок из каштана или пластилина; голубая полоска бумаги, изображающая воду в канаве.     Ход занятияПервая часть.     Воспитатель, демонстрируя картину:В лесу среди деревьев и кустарников, в траве живут ежи.Еж — это небольшой зверек (показывает на картине), все его тело покрыто острыми иголками-колючками. Он бегает по лесу на своих коротких лапках, нюхает, где чем пахнет; то червяка съест, то слизняка проглотит, а то и мышь лесную поймает. Летом ежу хорошо: в траве, под кустами полно еды.Многие: лиса, волк, сова — хотят ежа поймать и съесть, но не всем это удается. При малейшей опасности еж сворачивается, мордочку и лапки прячет под себя, выставляет острые иголки, превращается в колючий шар — никак его не схватишь; настоящий  колючий колобок.А вот зимой в лесу все покрыто снегом, холодно — ежу плохо, есть нечего, он и ложится спать. Ляжет под куст на опавшие листья, снег его закроет, как одеялом. И спит еж долго — всю зиму, до самой весны, до тепла. Так и живет круглый год.Вторая часть.     Воспитатель выставляет на стол игрушки, предлагает послушать сказку В.Бианки «Лесной Колобок — колючий бок», рассказывает и одновременно действует игрушками.Жили-были старик со старухой — те самые, от которых Колобок укатился. Пошли они в лес. Старик и говорит старухе: Глянь-ка, старуха, никак под кустиком наш Колобок лежит?      Старик плохо видел, да и у старухи глаза слезились. Наклонилась она поднять Колобка — и наткнулась на что-то колючее. Старуха: «Ой!» - а Колобок вскочил на короткие лапки и покатил по дорожке.      Катился Колобок по дорожке — навстречу ему Волк:Колобок, Колобок, я тебя съем!Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:           Я лесной Колобок — колючий бок!           Я по коробу не скребен,           По сусеку не метен,           На сметане не мешен.           Я под кустиком рос,           Весь колючками оброс,           Я на ощупь нехорош,           Меня в рот не возьмешь!           Я от дедушки ушел,           Я от бабушки ушел, -           От тебя, Волк, и подавно уйду!      Волк рассердился — хвать его лапой! Колючки в лапу впились — Волку, ой, больно! А Колобок подскочил и покатился по дорожке — только его Волк и видел!      Катится Колобок — навстречу ему Медведь:Колобок, Колобок, я тебя съем!Где тебе, косолапому, съесть меня!           Я лесной Колобок — колючий бок!           Я по коробу не скребен,           По сусеку не метен,           На сметане не мешен.           Я под кустиком рос,            Весь колючками оброс,           Я на ощупь нехорош,           Меня в рот не возьмешь!          Я от дедушки ушел,           Я от бабушки ушел,          Я то Волка ушел, -           От тебя, Медведь, и подавно уйду!      Медведь разозлился, хотел его в пасть схватить — губы наколол, ой, больно! А Колобок опять покатился — только Медведь его и видел.      Катится Колобок — навстречу ему Лиса:Колобок, Колобок, куда катишься?Качусь по дорожке.Колобок, Колобок, спой мне песенку!      Колобок и запел:       Я лесной Колобок — колючий бок!       Я по коробу не скребен,       По сусеку не метен,       Я под кустиком рос,       Весь колючками оброс,       Я кругом нехорош,       Как меня ты возьмешь?       Я от дедушки ушел,       Я от бабушки ушел,       Я от Волка ушел,        От Медведя ушел, -        От тебя, Лиса, не хитро уйти!И только было покатился по дорожке — Лиса его тихонечко, одними коготками толк в канаву! Колобок — плюх! - в воду. Мигом развернулся, заработал лапками — поплыл. Тут все и увидели, что это совсем не Колобок, а настоящий лесной еж.       «Вот и сказке конец, - говорит воспитатель, - а кто слушал, молодец!»      Игрушки и картину воспитатель оставляет детям для самостоятельного рассматривания и игры.

Занятие-инсценировка (экологическое воспитание) в младшей группе на тему:     «Курочка Рябушка»

Программное содержание:дать представление о курице и цыплятах (курочка-мама — большая, пестрая; на голове у нее гребешок, клюв, глаза; есть крылья, лапки и хвост; цыплята — ее детки, маленькие, желтые и пестрые, ходят за курочкой, пищат);развивать интерес к сказке, игре;учить детей изображать персонажей сказки.Материал:Картинка с изображением курицы с цыплятами, игрушки: курица и несколько цыплят, костюм курицы для ребенка старшего возраста, ведерко.     Ход занятияВоспитатель, демонстрируя детям картинку:На картине изображена Курочка Рябушка. Она вся в пестрых перышках, на голове красный гребешок, клюв и глаза. У курочки есть крылья, она их раскрывает, машет ими, деток зовет. Еще у нее есть хвост и лапки. Курочка ходит, землю гребет, зернышки ищет.А это ее детки — маленькие цыплята, желтые и пестренькие. Они ходят за мамой-курочкой, пищат: пи-пи-пи!     Педагог показывает игрушки: курочку и цыплят, инсценирует на столе игру с ними в соответствии с народной присказкой:Курочка Рябушка, куда ты пошла?На речку.Курочка Рябушка, зачем ты пошла?За водичкой.Курочка Рябушка, зачем тебе водичка?Цыпляток поить.Курочка Рябушка, как цыплятки просят пить?Пи-пи-пи-пи-пи!     Воспитатель предлагает детям изобразить писк цыплят, а затем поиграть.

     Появляется девочка (старшего возраста), одетая в костюм курочки, с ведерком в руке (ребенок специально подготовлен к исполнению роли).     Воспитатель:К нам пришла курочка Рябушка. А вы будете ее детками-цыплятами.Смотрите, Курочка пошла, цыплята все за ней идут.     Педагог направляет детей за курочкой, предлагает всем вместе спросить у нее: «Курочка Рябушка, куда ты пошла?»     Ребенок-курочка поворачивается к цыплятам и отвечает: «На речку».     Дети идут за курочкой, а воспитатель снова предлагает всем вместе спросить: «Курочка Рябушка, зачем ты пошла?»     Курочка, повернувшись к детям-цыплятам, отвечает, показывая на ведро: «За водичкой».     Дети идут дальше, а воспитатель предлагает им нова спросить у Курочки: «Курочка Рябушка, зачем тебе водичка?»     Курочка отвечает: «Деток поить».     Воспитатель обращается к детям: «А как цыплятки просят пить?»     Дети подражают писку цыплят, Курочка угощает их водой — подносит ведерко каждому ребенку, а тот изображает, что пьет.     После занятия воспитатель оставляет детям игрушки и картинку для свободного пользования и игры.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группена тему "Уход за комнатными растениями, их первая подкормка".

Программное содержание:  Уточнить знания детей о приемах ухода за растениями и их последовательности. Закрепить недостаточно освоенный детьми прием рыхления. Познакомить ребят с новым видом ухода - удобрением (подкормкой) почвы, сообщить некоторые правила внесения удобрений (поливать раствором удобрения один раз в неделю, после поливки, количество раствора - в зависимости от размера растения). Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними. Ввести в словарный запас ребят слова: удобрение, подкормка.Материал:  Комнатные растения. Инвентарь для ухода: клеенки, палочки для рыхления, тряпочки, на каждом столе миска с водой, пульверизатор, ножницы, лейка, таз и миска. У воспитателя пакет с удобрениями и стаканчиками с раствором, полными и налитыми до половины.Ход занятия.  Воспитатель предлагает детям закатать рукава и подойти к своим местам: - Дети, сегодня мы будем ухаживать за комнатными растениями, но сначала давайте вспомним, что для этого надо делать.(дети перечисляют приемы и порядок ухода)- Чему вы научились?(рыхлить землю)- Для чего надо рыхлить землю?(чтобы хорошо проходила вода, и чтобы корням было легче расти в рыхлой земле)- Чем вы рыхлите землю? Почему именно такие палочки?(чтобы не поранить корни)- Как нужно правильно рыхлить? Настя, иди покажи.(ребенок выполняет задание, воспитатель держит горшок с растением наклонно, чтобы всем детям было видно)- Правильно Настя делает? Правильно, ближе к стеблю она рыхлит не глубоко, а дальше от стебля - немного глубже. А как надо мыть растения?(крупные листья протирать тряпочками, растения с мелкими листьями ставить в таз, закрыть замлю клеенкой, чтобы не размыть её, и поливать из лейки)- Для чего мы ухаживаем за растениями?(чтобы они стали красивыми, хорошо росли и цвели)  Обращаем внимание ребят на растения, за которыми они уже ухаживали, замечают ли они какие-нибудь изменения в их внешнем виде?(у герани появились новые листья, у бальзамина - бутоны)- Сейчас начинается весна, наши растения начинают расти. Чтобы они лучше росли и цвели их нужно удобрять, подкармливать. Для этого есть специальное удобрение-порошок (показывает пакет с порошком). Но сыпать порошок на землю нельзя, его прежде надо растворить в воде. Таким раствором подкармливают растения один раз в неделю, после его поливки, чтобы раствор лучше впитался в почву. У меня стоят стаканчики с раствором удобрения. В некоторых стаканчиках половина раствора, а в других - до краев. После того, как вы у своих растений протрете листья, разрыхлите землю и опрыскаете их, а растения с мелкими листьями вымоете в тазу из лейки - вы возьмете у меня стаканчики с удобрениями. Но каждый должен подумать, с каким количеством раствора он возьмет стаканчик - полный, или с половиной жидкости?(если растение большое - полный, для растений меньшего размера потребуется меньшее количество раствора).- Когда польете удобрением, поставьте стаканчики на место.   Детям предлагается убрать свои рабочие места, растения унести туда, где они стояли (кроме больших по размеру). Ребята начинают работу, а кто работает вдвоем - договариваются, кто что будет делать. Во время деятельности детей воспитатель помогает им советами, отмечает тех, кто успешно справляется с делом.  После того, как дети справились с заданием, воспитатель подводит итог и спрашивает ребят:- Чему вы сегодня научились?(подкармливать растения)- Для чего их надо подкармливать?(чтобы они лучше росли и цвели)- На какую землю должно попадать удобрение? Сколько удобрения надо лить в горшок с растением?(на мокрую землю, удобрять после поливки, наливать удобрение в зависимости от размера растения)Затем воспитатель сообщает:- Сегодня мы подкормили растения вместе, а дальше эту работу будут выполнять дежурные - один раз в неделю. Накануне я буду раводить удобрение в ведре, а дежурные будут их разливать в горшки с растениями. теперь мы будем наблюдать за растениями, чтобы увидеть в них изменения после подкормки. Дома расскажите мамам чему вы сегодня научились, и ухаживайте дома за растениями так же, как в детском саду.Воспитатель читает стихотворение:Чтоб растение росло,И питалось и цвело,Его надо поливать,Пыль с листочков вытирать,Рыхлить землю, удобрять,И опрыскивать!Надо помнить нам всегда,Ему плохо в холода,И во тьме не может жить,Лучик света должен быть.Много правил и забот,Знает мудрый садовод!

Экологическое занятие в старшей группе «Осторожно ядовито»

7 сентября 2011 - Светлана Губанова

 «Осторожно, ядовито!»

Конспект открытого мероприятия:экологического занятия с элементами театрализованной деятельности.

к неделе педагогического мастерства и педагогическому совету:«Основные аспекты экологического воспитания дошкольников» проводимого в старшей группе

Воспитатели: Губанова С.В.

Тема: Показ теневого театра «Осторожно, ядовито!»

Программное содержание:

Экологические задачи:

1. Сформировать представление о ядовитых грибах как об объекте леса, необходимом животным.

2. Научить различать между собой съедобные и ядовитые грибы, опираясь на их главные признаки, отличия (у шампиньона нет мешочка на ножке, а у бледной поганки есть; у ложного опенка нет кольца на ножке, а у съедобного есть).

3. Учить внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые, соблюдать осторожность.

4. Учить понимать и объяснять условные обозначения – экологические знаки.

5. Способствовать установлению причинно-следственных связей, на основе понимания зависимости и взаимосвязи различных обитателей планеты Земля друг от друга.

6. Воспитывать навыки экологически правильного поведения.

Задачи театральной деятельности:

1. Создать благоприятную эмоциональную обстановку.

2. Познакомить с одним из видов театра – теневым театром.

3. Учить вождению фигур, озвучиванию персонажей, умению вести диалог между персонажами.

4. Учить культуре приобретения билетов, нахождению мест в зрительном ряду.

5. Учить исполнению ролей: кассир, зритель, актер.

6. Закрепить правила поведения в театре.

7. Воспитывать интерес к театру, умение преодолевать сценическое волнение.

Изодеятельность:

1. Учить обводить по шаблону фигуру гриба; определять и подбирать цвет (ядовитые грибы – красный карандаш; съедобные – синий карандаш).

2. Учить выполнять штриховку предмета слева направо с опорой на границы предмета и регулируя силу нажима на карандаш.

3. Воспитывать терпение, аккуратность.

Предварительная работа:

1. Беседы: о грибах, о лесе, о планете Земля, о взаимосвязи живых объектов.

2. Беседы: о театре, его разновидностях; рассматривание кукол, плоскостных фигур; знакомство с правилами поведения в театре.

3. Проведение д/и «Собери грибок в кузовок».

4. Изготовление атрибутов к теневому театру «Осторожно, ядовито!»: ширмы, плоскостных фигур, занавеса, оформления для окна, фойе, атрибутов для кассира.

5. Подбор музыкального сопровождения, прослушивание его с детьми.

6. Изготовление шаблонов грибов, подготовка материала к изодеятельности, занятия по рисованию.

7. Проведение д/и «Экологические правила».

8. Рассматривание иллюстраций о грибах.

Оформление:

Группа оформлена под театр:

а) приемная – под фойе, повешены маски, оформлено место для кассира, висит афиша, на двери – надпись «Добро пожаловать!», вход по билетам.

б) половина группы отделена занавесом, стульчики пронумерованы как места в театре, стоит ширма. Это театр.

в) другая половина группы: столы стоят буквой «Г», на столах для каждого ребенка: карандаши синего и красного цвета, в тарелочках индивидуально для каждого ребенка шаблоны грибов: шампиньон, бледная поганка, опенок и ложный опенок, на мольберте экологические знаки и образцы штриховки грибов.

Ход занятия:

I часть.

Дети входят в фойе-приемную, подходят к кассиру, приобретают билеты.

Диалог между кассиром и будущим зрителем:

- Здравствуйте.

- Здравствуйте.

- Будьте добры, дайте мне, пожалуйста, билет на спектакль.

(отдает деньги, кассир берет их и отдает билет)

- Спасибо.

- Пожалуйста.

(далее проходит в театр, звучит музыка)

Воспитатель исполняет роль администратора, рассаживает детей и гостей.

После того как все места заняты, дается третий последний звонок, музыка смолкает, начинается представление.

В представлении участвуют два ребенка и другой воспитатель.

II часть. Театральное действие.

На встречу друг другу идут зайчонок, лисенок и медвежонок, встречаются на середине, здороваются, далее диалог:

Лисенок: Куда это вы спешите?

Зайчонок и Медвежонок: Просто гуляем.

Лисенок: А пойдемте на полянку, где растут ядовитые грибы.

Зайчонок: Какие? Какие грибы? Ядовитые?! Разве могут в лесу расти ядовитые грибы?

Лисенок: Лес – это сказка! В нем можно встретить все что угодно!

Зайчонок: А возьмите меня с собой в лес!

Медвежонок: Пошли!

Идут, поют песенку:

В лес осенний по тропинке

Мы несем свои корзинки;

Соберем грибы опята,

Сыроежки и маслята

Тра-ля-ля-ля

Тра-ля-ля-ля

Тра-ля-ля-ля

Тра-ля-ля

Лисенок: Стойте! Вот и ядовитые грибы.

Медвежонок: Какие же они ядовитые? Смотри какие красивые!

Зайчонок: Сейчас соберем! Наедимся!

Медвежонок: Ага!

Лисенок: Стойте! Их нельзя есть, ими можно отравиться, они же ядовитые!

Медвежонок: Лисенок, ты ошибаешься, смотри – это опенок, шляпка желтовато-бурая.

Лисенок: Зато на ножке нет кольца, окраска шляпных пластинок белая или слабо-желтая, коричневая, а еще может быть фиолетово-черная, зеленоватая.

Медвежонок: Значит это не опенок? А так похож.

Лисенок: Да, это ложный опенок.

Зайчонок: Да? Надо запомнить, если нет кольца на ножке, а пластинки шляпки фиолетовые, а пластинки шляпки фиолетовые, зеленые или коричневые, значит это ядовитый гриб – ложный опенок.

Медвежонок: Пошли дальше грибы собирать.

Лисенок: Идемте!

Зайчонок: Ура! Гриб нашел. Шампиньон называется.

Лисенок: Так-так, посмотрим внимательно. Нет, Зайчонок, это не шампиньон, это – бледная поганка.

Медвежонок: Почему это бледная поганка? Это шампиньон.

Лисенок: Нет, он похож на шампиньон, но это самый ядовитый гриб – бледная поганка. У него пластинки шляпки белые, а у шампиньона – вначале розовые, позднее фиолетово-черные. Ножка у бледной поганки как будто в мешочке.

Зайчонок и Медвежонок: Да?! В мешочке.

Лисенок: А у шампиньона ножка без мешочка.

Зайчонок и Медвежонок: Запомнили. Это бледная поганка – у нее ножка в мешочке, пластинки шляпки белые, а у шампиньона – розовые, и ножка без мешочка.

Лисенок: Правильно!

Медвежонок: Раз эти грибы ядовитые, надо их уничтожать.

Зайчонок: Правильно, Медвежонок, а то еще кто-нибудь отравиться.

Лисенок: А вот и не правильно! Не правильно!

Зайчонок и Медвежонок: Почему? Они же ядовитые.

Лисенок: Да! Но ядовитые грибы нужны животным леса, это лекарство для них. Заболеют, придут, поедят немного ядовитого гриба и выздоровеют. А не будет ядовитого гриба – лекарства, как животное выздоровеет?

Зайчонок и Медвежонок: А мы и не знали! Тогда не будем уничтожать грибочки.

Лисенок: Правильно! Молодцы! А чтобы самим не отравиться, надо знать, чем отличается гриб съедобный от несъедобного.

Зайчонок: Сегодня мы уже узнали, чем отличаются ложный опенок от настоящего, шампиньон от бледной поганки.

Лисенок: В другой раз я вам расскажу про другие грибы.

Медвежонок: Хорошо! Тогда пошли по лесу еще погуляем. Осенью он очень красивый.

Нарядились мухоморы

В ярко-красные узоры,

Рыжик прячется в листочках,

Боровик стоит на кочках.

Тра-ля-ля-ля

Тра-ля-ля-ля

Тра-ля-ля-ля

Тра-ля-ля

Спектакль окончен, артисты выходят на поклон, зрители аплодируют и дарят им цветы, затем покидают театр.

Физкультминутка (2 раза)

Мы пришли в осенний лес.

Сколько здесь вокруг чудес,

Справа березка в шубке стоит,

Слева елка на нас глядит.

Вот и зайка прискакал,

От лисы он убежал.

Это злой волк рыщет,

Он себе добычу ищет.

Все мы спрячемся сейчас,

Не найдет тогда он нас.

Лишь медведь в берлоге спит,

Так всю зиму он проспит.

Прилетели снегири,

Как красивы они.

В лесу красота и покой,

А нам пора уже домой.

 

III часть.

Воспитатель: Вот мы и вернулись с вами в наш любимый детский сад. Ребята, а где мы с вами побывали? Как назывался спектакль? Так чем же отличается шампиньон от бледной поганки? А ложный опенок от настоящего, съедобного?

(ответы детей)

Воспитатель: Да, узнали вы много интересного! А сейчас я хочу проверить ваши знания. Посмотрите, перед вами лежат шаблоны грибов. Необходимо определить, как гриб называется, съедобный он или нет. Если гриб съедобный (показ образца), то то штриховать и обводить шаблон надо синим цветом. Если несъедобный – красным. Когда будете обводить шаблон, его необходимо придерживать, штриховать надо прямыми линиями слева направо. Прикладываем шаблон к листу бумаги.

Дети выполняют задания, индивидуальная помощь.

- Максим, как называется твой гриб? Почему ты так думаешь? Каким цветом вы его закрасили, заштриховали? Почему?

Аналогично 2-3 ребенка.

Итог.

Воспитатель: Молодцы! А скажите мне, пожалуйста, есть ли в природе что-то лишнее, ненужное, что можно уничтожить.

Дети: Нет.

Воспитатель: Посмотрите! Это экологический знак. Объясните его, пожалуйста.

Дети: Нельзя уничтожать грибы

Вешаю знак: «Нельзя уничтожать ядовитые грибы».

Воспитатель: А как понимать этот знак? Почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно! В природе нет ничего лишнего. Вот выросло дерево (одеваем маски). Кто нужен дереву? Птицы, животные и т.д.

Дети встают в круг, берутся за руки.

Воспитатель: Вот мы и образовали дружный круг природы, в нем дружат все обитатели планеты Земля, и нельзя этот круг разорвать.

Дружат пчелка и цветок,

Дружат лист и мотылек,

Дружат дети всей Земли,

Дружат в море корабли.

(звучит музыка)

Занятие окончено.

Похожие работы:

«Отстік азастан мемлекеттік фармацептика академиясы Техникалы жне ксіби білім беру факультеті Биохимия, биология жне микробиология кафедрасы Микробиология жне вирусология пні бойынша дістемелік деу Дрістер жинаы Мамандыы: 0301000 "Емдеу ісі" Біліктілігі...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО "Новосибирский национальный исследовательский государственный университет" Факультет естественных наукУТВЕРЖДАЮ: 997585113665 1143000124460Декан ФЕН НГУ, профессор _ Резников В.А. "29" августа 2014 г. Основы...»

«ВОДНЫЙ МАРШРУТ по р. "ЩАРА" Старт сплава от д. Трафимовичи Дятловского района до д. Мосты Правые Мостовского района, с протяженностью – 42км. и продолжительностью 3 дня. Разработан маршрут совместно с лидской туристической фирмой "Святовид". Маршрут относится к классу "похода выходного дня" наиболе...»

«Федеральные нормы и правилав области промышленной безопасности Правила промышленной безопасности опасных производственных объектов, на которых используется оборудование, работающее под избыточным давлением(утв. приказом Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору от 25 марта 2014 г. N 116) (Не в полном объеме) Контроль к...»

«Информация об объектах государственной экологической экспертизы федерального уровня (по состоянию на 03.05.2017) № п/п Наименование объекта ГЭЭ Заказчик Номер приказа об организации ГЭЭ (с указанием срока работы комиссии...»

«МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ЭЛЕКТРОНИКИ И МАТЕМАТИКИ НИУ ВШЭ Кафедра информационных технологий и автоматизированных системПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к дипломному проекту На тему: Оценка эффективности выделенных полос наземного городско...»

«Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2015/2016 учебный год Задания с ключами и критериями оценивания для 7 класса Задание № 11. Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных рядов? Дайте краткий ответ.1) Ощущения, чувс...»

«Список абитуриентов, рекомендованных к зачислению в магистратуру на Географический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова№ ФИО НАПРАВЛЕНИЕ1 АВАКОВ АРСЕНИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ГЕОГРАФИЯ2 АЛЕКСЕЕВА АННА АРТЕ...»

«Приложение № 3 к Административному регламенту по предоставлению государственной услуги по регистрации опасных производственных объектов в государственном реестре опасных производственных объектов, утверждённому приказом Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзор...»

«ТЕСТИ ОДД1. Тести одд Экология хамчун фан. Муносибати мутакобилаи организмхо бо биосфера. Мачмуи организми зинда ва муносибати мутакобилаи он бо мухити зист Мачмуи организми зинда...»

«Приложение №. к договору № от Место для ввода даты.г. Требования в области охраны труда, промышленной безопасности и экологии Общество с ограниченной ответственностью "СИБУР Тольятти" / Акционерное общество "Тольяттисинтез" (ОГРН ), выступающее в рамках Договора как "." / укажите статус, да...»

«Представленные рекомендации помогут Вам более качественно подготовить выпускников до начала сдачи ЕГЭ по биологии в 2017 году! Уважаемые коллеги! Напоминаем, что с 2017 года каждый вариант экзаменационной работы ЕГЭ по биологии включает 28 заданий и состоит из двух частей. Часть 1 содержит 21 задание (№№1-21) с кратким ответом в виде пос...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.