WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана МБОУ СОШ с.Кабакуш, примерной программы основного общего образования по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011г.), с учетом авторской программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю), практических работ – 15.

Рабочая программа имеет целью: формирование системы географических знаний как

компонента научной картины мира и способствует решению следующих задач изучения:

ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

формирование умения пользоваться источниками географической информации, прежде всего географические карты;

сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Данная программа составлена для реализации курса «География. Введение в географию», который является частью географии и разработан по принципу его логической целостности, от общего к частному.

Ключевая идея курса заключается в формировании у учащихся знания о географической целостности и неоднородности Земли как планете людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Материал курса сгруппирован в пять разделов. Первый тематический раздел – «Наука география» - знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела – «Земля и ее изображения» - не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

Третий раздел – «История географических исследований» - знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей





Четвертый раздел – «Путешествие по планете Земля» - призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел учебника – «Природа земли» - знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Особая роль курса географии 5 класс заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Новизна данной программы определяется тем, что авторской программой предусмотрено 31 час + 4 часа резерв времени, поэтому в теме 3 «История географических открытий» (самая объемная из всех тем 5-го класса) увеличена на 2 часа (с 12 ч. на 14 ч.) из резервного времени, с целью закрепления и обобщения данной темы; а также изменено количество часов в теме 5 «Природа Земли» - с 2-х до 4-х часов, с целью обобщения и закрепления изученного материала за весь курс. В рабочей программе увеличено количество практических работ, с целью формирования умений и навыков работы с картой, а так же изучения и запоминания географических объектов, поэтому в теме 3 «История географических открытий» авторской программой предусмотрено 3 практические работы в рабочей программе их – 4; в теме 4 «Путешествие по планете Земля» предусмотрено -2 работы, в рабочей программе – 5 практических работ (работы на контурной карте).

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: деятельностный подход в обучении; проблемно-диалогическое обучение; элементы игровых технологий; развивающее обучение; личностно-ориентированное обучение и т.д.

Для проверки знаний используются: тематические тесты, географические диктанты, практические работы работы.

Контроль уровня обученности:

Дата Тема Тематический

контроль Практические работы

1 четверть Наука география. 3

Земля и ее изображение. 1 2

История географических открытий. 1

2 четверть История географических открытий. 2

3 четверть История географических открытий. 1 1

Путешествие по планете Земля. 4

4 четверть Путешествие по планете Земля. 1 1

Природа Земли. 1 1

Требования к уровню освоения обучающихсяЛичностные УУД

понимать смысл своей действительности;

определять роль результатов выдающихся географических открытий;

использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Метапредметные УУД

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другую (таблицу в тексте и пр.)

выделять все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений и производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг другом и т.д.)

Предметные результаты

объяснять роль различных источников географической информации;

объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

определять по карте местоположение географических объектов.

Содержание программы

(35 часов)

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы: География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия: география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, источник географических знаний, картография.Персоналии: Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи

География – древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Метапредметные умения

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умения объяснять:

специфику географии как науки;

специфику методов географических исследований.

Умение определять:

отличительные особенности географических методов исследования;

рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Практические работы

1. Составление схемы наук о природе

2. Составление описания учебного кабинета

3. Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение земли. Глобус – модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия: плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, суточное (осевое движение Земли, годовое (орбитальное движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи

представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.

Метапредметные умения

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

особенности формы и размеров Земли;

свойства географической карты и плана местности;

географические следствия вращения Земли.

Умение определять:

отличительные особенности изображений земной поверхности;

направления на карте и плане;

стороны горизонта.

Практические работы

4. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Содержание темы: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь и деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия: путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Земля, казаки, айсберг.Персоналии: Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих мореплаватель, Баротоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торесс, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Мтхаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи

изучение поверхности Земли – результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

маршруты путешествий.

Практические работы

6. Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа.

7. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Христофора Колумба, обозначение

географических объектов.

8. Обозначение на контурной карте маршрута путешествия экспедиции Фернана Магеллана,

обозначение географических объектов.

9.Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествия по планете Земля (10 часов)

Содержание темы: Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия: Мировой океан, море, залив, пролив; окраинное, внутреннее и межостровное море; волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.Основные образовательные идеи

Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

географические особенности природы и населения материков;

особенности взаимодействия океана и суши;

значение Мирового океана.

Умение определять:

специфику природы и населения материков;

характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

Практические работы

10. Обозначение на контурной карте материков и океанов.

11. Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Евразии.

12. Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка.

13. Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка.

14. Обозначение на контурной карте морей и океанов, омывающих материк.

Тема 5. Природа Земли (4 часа)

Содержание темы: Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и её части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия: природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.Основные образовательные идеи

природа Земли – сложное сочетание разнообразных природных объектов.

природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Метапредметные умения

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

особенности оболочек Земли;

специфику географической оболочки.

Умение определять:

отличия природных объектов;

отличия оболочек Земли.

Практическая работа

Организация фенологических наблюдений в природе.

Учебно-тематический план

№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов практические

работы

1 Наука география 2 3

2 Земля и её изображение 5 2

3 История географических открытий 14 4

4 Путешествие по планете. 10 5

5 Природа Земли. 4 1

Итого 35 15

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Основная литература для учителя:

Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: контрольно-измерительные материалы / Н.В. Касьянова. -2-е изд. - М.: ООО «Русское слово — учебник», 2013.

Николина В.В. География. Поурочные разработки. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В. Николина. - М.: Просвещение, 2012.

Бургасова Н.Е., Банников С.В., Кошевой В.А. География. 5-6 класс. Программно-диагностический материал по курсу. Учебное пособие. - Москва: Интеллект-Центр, 2012.

В.Г. Чернова. География в таблицах и схемах. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2013.

Основная литература для ученика:

1. Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

2. Молодцов Д.В. Тетрадь-практикум к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс / Д.В. Молодцов. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

Атлас

Дополнительная литература для учителя:

1. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2005.

2. Элькин Г.Н. Физическая география. 6 класс: Метод. Пособие. – СПб.: «Паритет», 2002.

3. География. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой / Авт.-сост. И.И. Нагорная. – Волгоград: Учитель, 2005.

4. Крылова О.В. Уроки географии в 6 классе: Кн. для учителя / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 2002.

5. Постникова М.В. Физическая география: Контрольные вопросы, занимательные задания, кроссворды и тесты. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005.

6. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах / Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004

7. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс» / О.А., Бахчиева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 183 с.

Дополнительная литература для ученика:

1.Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

2. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

3. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

4. Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

5. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

6. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

7. Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

8. Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

9. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

10. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

11. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

Электронные издания.

1. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.

Интернет-ресурсы.

1. http: //www.gao.spb.ru/russian

2. http: //www.fmm.ru

3. http: //www.mchs.gov.ru

4. http: //www.national-geographic.ru

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.


Похожие работы:

«Характеристика соответствия содержания и качества подготовки обучающихся по заявленной для государственной аккредитации программе (магистратуры) требованиям ФГОС ВО Код и наименование аккредитуем...»

«УДК 663.031.2/.4. Предварительная ферментативная обработка протеина зерна для культивирования лактои бифидобактерий© Хромова1 Наталья Юрьевна, Кареткин1+ Борис Алексеевич, Шакир1 Ирина Васильевна, Панфилов1* Виктор Иванович 1Кафедра биотехнол...»

«Ведение Данная программа предназначена для подготовки к вступительным экзаменам в аспирантуру по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство, научная специальность 06.01.06 – Луговодство и лекарственные, эфирномасличные культуры. Програ...»

«ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССОТРУДНИЧЕСТВА НА 2017 ГОД № Основное мероприятие Программные действия и события Месяц Страна 1. Поддержка российского культурно-гуманитарного присутствия за рубежом – Проведени...»

«МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ОБЩЕНИЕ И КУЛЬТУРНО-МАРКИРОВАННАЯ ЛЕКСИКА Карпейко В.Е. Межкультурное общение – это языковой контакт лиц, принадлежащих к различным культурно-языковым обществам [3, c. 7]. Термином "межкультурная комм...»

«Гомель –третий город на пути региональной кампании "Инклюзивная Беларусь Гомель стал третьим городом Беларуси, который подключился к проведению региональной кампании "Инклюзивная Беларусь: не оставляя никого в стороне в достиже...»

«ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального к...»

«УТВЕРЖДЕНО распоряжение главы администрации Советского района г. Минска 29 мая 2017 № 63рПОЛОЖЕНИЕ о проведении туристического слета Советского района г. Минска 1. ОБЩИЕ ПОЛО...»

«Приложение 2 Инструкция по созданию виджета "Доступная среда" в АИС "Единое информационное пространство в сфере культуры" Создание виджета "Доступная среда" происходит при помощи автоматизированной информационной системы "Единое информационно...»










 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.