WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Класс: 6 класс Дата: 20.10.2016 г. Предмет: литература Тема урока: Русские народные песни в жизни русского человека Тип урока: урок ...»

Класс: 6 класс

Дата: 20.10.2016 г.

Предмет: литература

Тема урока: Русские народные песни в жизни русского человека

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Вид урока: обобщение знаний о русских народных песнях.

Цели урока:

1. Познавательные: - углубить знания детей о русском фольклоре;

- формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа;

- ознакомить учащихся с русскими народными песнями;

- расширять кругозор учащихся через знакомство с - художественными особенностями русских народных песен;

Воспитательные: - воспитывать интерес и любовь к музыке,

- формировать способность ценить ее красоту,

- вызывать музыкально – эстетический отклик на произведения народного жанра,

- умение работать в творческой группе

- добросовестное отношение к своему творческому заданию

Развивающие: - развивать речь, мышление, умение анализировать, находить следственные связи

- развивать познавательный и эстетический опыт, художественный вкус

- развивать основы исследовательской деятельности, творческого воображения

- формировать коммуникативные навыки

- развивать творческие музыкальные способности, практические умения и навыки в процессе исполнения русских народных песен, движения под музыку и ее пластическое интонирование.

Разработал: Решетникова Ирина Алексеевна



Тематическая карта урока по литературе в 6 классе

Этапы

урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

I. Этап мотивации

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности. Эпиграф к уроку:

Закрепляем, что учили.

Вспоминаем, что забыли.

Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок. Этот урок помогает нам узнавать много нового и интересного. Дети приветствуют учителя и друг друга и занимают свои места.

«Я в школе, на уроке. Я ученик. Я готов к работе».

II. Этап актуализации и фиксирования индивиду-ального затруднения в пробном учебном действии

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ деятельности Учитель читает на доске записанные слова:

Настолько песня хороша,

прозрачно родниковая,

Что хочет хмурая душа,

Чтоб песнь взлетела снова.

Настолько песня хороша,

Добра, смела, сурова,

Что хочет эту песнь душа

Запомнить слово в слово.

- Сформулируйте, пожалуйста, ребята, тему урока самостоятельно.

- Поставьте цели урока.

- Наш урок мы посвящаем народным песням.

Как и любое произведение, песня рождается в силу каких-то обстоятельств, т.е. рождается из жизни. И слушая песни или исполняя их, мы чувствуем воздействие их на наши мысли, чувства. Учащиеся слушают учителя.

Формулируют тему урока.

Формулируют задачи и цели урока.

- У каждого народа свои традиции, своя культура, свои сказки, поговорки, свой язык, национальный костюм, свой орнамент, народные инструменты и, конечно же, свои песни.

- Русские народные песни создавали народные певцы сказители, имена которых нам не известны. Слова песен передавались из уст в уста, от отца к сыну, от дедов к внукам, переходили из одного селения в другое.





- Об этом виде фольклора нельзя не говорить, так как нет другого народа, у которого, по словам Гоголя Н.В., было бы больше песен…

- Под звуки песни рубятся из сосновых брёвен избы по всей Руси, под песни мечутся из рук в руки кирпичи, и как грибы вырастают города. Под песни пеленается, женится и хоронится русский человек. Народные песни. Пришедшие к нам из глубины веков, они донесли до нас память о людях, об их чувствах, переживаниях, идеалах. Заунывные ямщицкие и весёлые плясовые, тоскливые бурлацкие и задорные солдатские, лихие разбойничьи и грустные любовные песни являются одним из самых задушевных жанров устного народного творчества. Русские народные песни можно разделить на исторические и лирические. Исторические песни родственны былинам, они тесно связаны с каким-либо историческим лицом-Иваном Грозным, Стенькой Разиным, Емельяном Пугачёвым, Ермаком.

Лирическая народная песня первоначально сопровождала бытовые обряды: календарные праздники, свадебный пир. Песня сопровождала и труд людей-так возникли бурлацкие, ямщицкие и солдатские. Несколько особняком стоят песни разбойничьи.

В песне высказалась вся щедрая душа русского народа со всеми её грозными и прекрасными крайностями. Ученик читает для всех информацию, заранее подготовленную дома.

Учащиеся слушают

III. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: формировать у учащихся способности к новому способу действия, разным формам организации деятельности ;систематизировать и обобщить знания. - На нашем уроке мы поговорим о разнообразии русских народных песен, попытаемся понять и почувствовать их красоту, своеобразие и самостоятельно объяснить причину их долговечности.

- Откройте учебник на стр. 97 и прочитайте текст о русских народных песнях.

- Приведите примеры русских народных песен, какие они бывают?

- Что означает слово «колядка»?

Когда ее поют?

Учитель объясняет:

- Рождество Христово с древности богато на обычаи. К ним относятся и строгий пост до первой звезды в Сочельник 6 января, и зажжение свечи на подоконнике в ночь на 7 января, которая была как бы знаком, что Пресвятая Дева Мария и праведный Иосиф могут в этом доме найти пристанище, и, конечно, колядки. Как правило у колядок нет авторов, они часто неграмотны литературно, но великолепны по своему смысловому строю, по искренности и радостной доброте.

- В чём долговечность колядок?

- Запишите в тетради слово «колядка».

Учащиеся самостоятельно знакомятся с содержанием текста.

Учащиеся выдвигают свои предположения о причинах долговечности русских народных песен.

Колядки, Масленичные, Заклички, Колыбельные песни

Песни – игры, Песни – потешки, Шуточные, Плясовые

Работают с толковым словарем, если необходимо.

Ответы учеников о празднике Рождества Христова.

Учащиеся находят объяснение значения слова «колядка».

- Колядка или колядная песня, - это новогодняя торжественная песня – величание в честь хозяев дома. Колядовщики – певцы желали получить за пение подарки. Если хозяева скупились на подаяние, то их корили за скупость.

Девочки читают колядку:

Приходила коляда накануне Рождества,

Сей, вей, посевай, с новым годом поздравляй!

Овсень, овсень ходи по всем!

Открывай двери, подымай с постели

Открывай окно, запускай Рождество!

Открывайте сундуки, доставайте пятаки.

Кто не даст пирога — мы корову за рога.

Кто не даст пышку, тому в лоб шишку!

Читаем масленичную песню.

Учитель рассказывает:

- Введена Масленица или Сырная неделя на Руси вместе с принятием христианской веры в 988 году. Древнеславянский обычай посвящён проводам зимы и встрече весны. Отсюда ещё одно название праздника «Проводы Русской зимы». Погулять вволюшку перед семью строгими во всех отношениях неделями поста – таков дух праздника. В понедельник начинается встречей; со средины недели идёт разгул веселья; в широкий четверг все спешат угощать друг друга; воскресенье – прощальный день. Происходило духовно-нравственное очищение через покаяние, через взаимное прощение прегрешений. Название «масленица» возникло потому, что по православному обычаю, мясо уже исключалось из пищи. На Масленицу катались на лошадях, на санях, с гор, сжигали чучело. Обязательными были блины. Катание на лошадях, катание с гор, на санях, сжигание чучела… Учащиеся:

Наша масленница годовая,

Она гостика дорогая,

Она пешая к нам не ходит,

Всё на комонях разъезжает,

Чтоб коники были вороные,

Чтобы слуги были молодые.

- Чем заканчивается передача «Спокойной ночи, малыши!»?

- Для кого поют колыбельные песни?

– Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни? А взрослым зачем?

Мы постараемся найти ответ на этот вопрос.

- С какой целью сочинялись колыбельные песни?

– Какие особенности есть у колыбельных песен?

- От каких слов произошло слово “колыбельная”?

- Кто мог быть создателем колыбельных песен?

- Колыбельные в древности создали матери, качая в колыбельках “люльках” (подвешенных к потолку) своих детей.

- Сначала колыбельную исполняли, чтобы оберегать ребенка, позже – просто убаюкивать.

- Как исполнялись колыбельные песни? (Пелись эти песни раньше без музыкального сопровождения “речитативом”. Слова – нежные, ласковые, без резких звуков. колыбельная песня несет в себе тепло и свет, является “оберегом”, защитой для малышей.

Колыбельная песня, как мы узнали, исполняется с нежностью и лаской. Мамы всего мира поют своим любимым детям колыбельные. Взрослые – не исключение. Они тоже нуждаются в нежности и ласке. Их тоже необходимо оберегать.

- Сейчас ученик нашего класса исполнит колыбельную песню для своей мамы.

- Что испытывала мама и ребёнок? Какие чувства вспыхнули в вашей душе? Что захотелось сделать?

- В чём долговечность колыбельных песен? (Всем людям, независимо от возраста, нужны колыбельные песни, так как они настраивают на добрые дела, вселяют в наши сердца добро, несут в себе чувство защищенности, спокойствия и согласия с собой и со всем миром.)

- Запишите в тетради слово «колыбельные».

Шуточные песни очень любят дети самого маленького возраста, начиная с 2-3 лет.

- К шуточным песням относятся прибаутки, песни – игры, потешки.

- Найдите значение слов «прибаутки» и «потешки».

- Запишите слово «прибаутки» в тетради.

Учитель рассказывает:

Раньше, в старину у нас в России мамы, бабушки пели для своих деток или внучков веселые песенки-потешки. И тогда, когда умывали, купали их, причесывали или когда ребенок делал свои первые шаги, или просто лаская. В русских народных потешках используются нежные слова, красивые выражения. И говорятся они или поются ласковым голосом.

- Одну такую потешку прочитаем.

Ой, ты, мой сыночек,

Пшеничный колосочек,

Лазоревый цветочек,

Сиреневый кусточек.

Сыночек, колосочек,

цветочек, кусточек.

- Какие ласковые слова вы услышали? Как ласково называют вас ваши мамы?

- Не забывайте про песенки - потешки, которые, несомненно, доставят вашим близким огромную радость.

Учитель читает потешки и прибаутки:

Снег идет! Жара такая!

Птицы с юга прилетают!

Все вокруг белым-бело -

Лето красное пришло!

***

Ходит козочка по лугу

Вокруг колышка по кругу.

Глазками хлоп-хлоп!

Ножками топ-топ!

Хвостиком-то машет,

И поет, и пляшет.

Малых деток веселит,

Маму слушаться велит!

- Запишите слово «потешки» в тетради.

- запишите в тетради слово «прибаутки».

- А кто знает, что такое частушка?

- Сегодня на уроке у нас будут звучать частушки на школьную тему.

- Что вы почувствовали?

- Запишите слово «частушки» в тетради.

- Как вы понимаете значение слова «заклички»?

Учитель помогает ученикам и объясняет:

- Заклички и приговорки по своему происхождению связаны с народным календарем и народными праздниками. Если заклички содержат обращение к силам природы — солнцу, ветру, радуге, то приговорки — к птицам и животным.

Девушки шли в лес «завивать берёзу. Выбрав деревья, девушки завивали их — связывали верхушки двух молодых берёзок, пригибая их к земле. Из веток заплетали венки. При этом пели песни, водили хороводы.

Учитель читает:

Стало ясно солнышко припекать, припекать,Землю словно золотом заливать, заливать.Громче стали голуби ворковать, ворковать,Журавли вернулися к нам опять, к нам опять.А в лесу подснежники расцвели, расцвели.Много цвету вешнего у земли, у земли.Ой ты, ясно солнышко, посвети, посвети!Хлеба, земля-матушка, уроди, уроди!

- Какие чувства вспыхнули в вашей душе?

- Запишите слово «заклички» в тетради. Колыбельной песней.

Для детей.

(Могут возникнуть затруднения с ответом).

Укладывать спать маленьких детей.

Учащиеся ищут ответ на вопрос в словаре.

- В народе колыбельные зовут байками. Это название произошло от глагола “баить”. Значение этого слова – “шептать”, “заговаривать”.

Мамы, бабушки, няни.

Тихо, нежно, ласково…

Ученик исполняет колыбель-ную.

Баю-баю-баиньки, Спят в капусте заиньки,

Спят в ромашке светлячки, В паутинке- паучки.

Баю-баюшки-баю, Маме песенку пою.

Маме песенку пою, Баю-баюшки-баю.

Баю-баю-баиньки, Спят в морковке заиньки,

Рыбы спят на дне морей, Засыпай и ты скорей.

Баю-баюшки-баю, Маме песенку пою.

Маме песенку пою, Баю-баюшки-баю.

Ученик и его мама рассказывают о своих чувствах.

Нежность, любовь…

Увидеть и обнять маму.

Учащиеся отвечают и ищут ответ на вопрос в словаре.

Это небольшой стишок, в котором присутствует сюжет — действующим персонажем может быть любое животное, птица или человек.

Учащиеся отвечают и делают записи в тетради.

Слушают учителя, дополняют

Ответы учащихся

Учащиеся слушают учителя

Учащиеся работают с толковыми словарями.

Отвечают на вопросы учителя

(От слово “частый” это короткая, быстрая, а иногда медленная песенка, у которой много куплетов. По содержанию может быть различной: можно услышать сатиру, юмор, лирическое раздумье. Ритм в частушке четкий, танцевальный. Может быть в сопровождении инструмента балалайки или гармошки. Издавна пользуется популярностью.)

Мальчик и девочка исполняют частушки.

Я читаю очень быстро,

В школе все гордятся мнойНи один мальчишка в классе

Не угонится за мной.

***

Я танцую и пою,

И учусь отлично.Да к тому же, посмотрите.

Очень симпатична.

***

Ох, девчонки, не волнуйтесь

Я ведь тоже не плохой, И в учебе все в порядке –

Скоро буду я герой.

***

Ах, как мне не погордиться

Хороши мои дела, Все контрольные работы

На пятерочки сдала.

Захотелось плясать. Доказывают свою гипотезу. Работают в тетради

Ответы учащихся. Работа со словарем

(От слова «кликать», значит звать.)

Учащиеся отвечают и доказывают свою гипотезу.

Работают со словарем и в тетради

IV. Этап включения изученного в систему знаний

Цель: включение нового способа действия в систему знаний и применение на практике Учитель читает несколько песен, а учащиеся пробуют определить к какому жанру народной песни можно отнести.

Пришла Коляда

Накануне Рождества.

Дайте коровку,

Масляну головку!

А дай Бог тому,

Кто в этом дому!

Ему рожь густа,

Рожь ужиниста;

Ему с колоса осьмина,

Из зерна ему коврига,

Из полузерна — пирог.

Наделил бы вас Господь

И житьём, и бытьём,

И богатством,

И создай вам, Господи,

Ещё лучше того!

***

Весна, весна красивая!

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью:

Уроди лён высокий,

Рожь, овёс хороший!

***

В школу шел я по дороге,

Чуть передвигая ноги.

Вот ступеньки. Вот порог.

Тут и кончился урок!

***

Сорока-белобока

Жила одиноко,

Скакала, скакала,

Гостей поджидала,

Кашку сварила,

Гостей угостила! Ответы учащихся.

V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися своей деятельности, метода преодоления затруднений, оценка нового способа действия. - На нашем уроке мы поговорили о разнообразии русских народных песен, попытались понять и почувствовать их красоту, своеобразие и самостоятельно объяснить причину их долговечности.

- Что же вы узнали? (Что русские народные песни разнообразны и делятся на жанры; познакомились с плясовыми, хороводными, детскими песнями…

У каждого народа свои традиции, своя песня, где полно и многообразно раскрывается характер и быт народа. Она легко поется и ее хочется петь. Она простая, песенная и певучая, нежная, добрая.)

1.Когда и где исполнялись колядки? Чем они отличаются от других песен?

2.Какие народны песни можно назвать самыми веселыми?

3.Приходилось ли вам слышать подобные песни? Где и при каких обстоятельствах?

4.Приходилось ли самим исполнять такие песни? Расскажите об этом подробнее.

                                      Выставление оценок за урок. Ответы учащихся

Домашнее задание Оформить карточку в русском народном стиле. Вспомнить колыбельные, которые пели вам мамы или бабушки вашим родителям. Запись в дневники

Используемая литература:

Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений в    2 частях. Автор – составитель В.П. Полухина, В.Я.Коровина и др. – М.: Просвещение

Толковый словарь русского языка: В 3 т. /Под ред. Проф. Д.Н. Ушакова – М.: Вече. Мир книги, 2001

Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество. – Л.: Просвещение, Ленингр. отделение, - 1987

Серия «Эрудит». Язык и фольклор. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006

Похожие работы:

«ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № уро ка Тема урока Колво часов Тип и вид урока Элементы содержания Уровень подготовки (результат) Вид контроля. Измерители Домаш нее задание Приме чанияДата план факт 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 и Основные течения в европейской художественной культуре XIX начала XX века (9 ч) 1 Романтизм в...»

«Пояснительная записка Программа курса составлена в соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании" ст.273 федерального закона от 21.12.2012г. с учётом "Базисного уч...»

«Рейтинг клубных учреждений по показателям деятельности Рыбновского района за 2011 г. № Наименование УКДТ Год создания УКДТ Мат.-тех. база Персонал Деятельность Деятельность Баллы состояние проф. свет-звук ПК с Интернет число творческихс высшим со ср.спец. по культуре, искусст...»

«Общая ситуация на полевых культурах Необходимые мероприятия по уходу за посевами в II-III декады июня 2013 г. 603885317500 КАЗАНЬ-2013-280035113030 Общая ситуацияГлавная проблема – дефицит влаги в почве, низкая влажность воздуха. При среднемноголетних осадках за май 34 мм, июнь 63 мм, фактически вып...»

«Перечень изданий издательства "Просвещение" по сериям "Стандарты второго поколения", "Работаем по новым стандартам" и "ФГОС: оценка образовательных достижений"НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В., Биболетова М. З. и др. Планируемые результаты нача...»

«Вариант 30 (ЕГЭ-2015) Часть 1 Прочитайте текст и выполните задания 1-3.Фосфор— незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое д...»

«СОДЕРЖАНИЕ1. Пояснительная записка 31.1. Характеристика легкой атлетики, отличительные особенности 41.2. Структура системы многолетней подготовки 62. Учебный план 112.1. Продолжительность и объемы реализации Програ...»

«Вступает в силу 16 февраля 2016 года Об утверждении типовых отраслевых норм труда на работы, выполняемые в культурно-досуговых учреждениях и других организациях культурно-досугового тип...»

«Пояснительная записка Статус документаДанная рабочая программа составлена на основании:федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.)основно...»

«LOS CINCO ATRACTIVOS PRINCIPALES DE CHILE Первые пять достопримечательностей ЧилиОднозначно ! Если вглубиться в поток информаций и фотографий, содержанном в официальных страницах гос...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.