WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств» Янтарного городского округа ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ...»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Детская школа искусств» Янтарного городского округа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по учебному предмету

УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

БАЛАЛАЙКА

Срок обучения -5(6) лет

Срок обучения-8(9) лет

Янтарный

2016 год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД КАЛИНИНГРАД»

«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ Р.М.ГЛИЭРА»

236010 г. Калининград, ул. Огарева, 22 Тел/факс 21-24-44; glier-school@mail.ru

РЕЦЕНЗИЯ

на программу учебного предмета «Специальность. Балалайка» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства

«Народные инструменты»

Программа учебного предмета ПО.01.УП.01. «Специальность. Балалайка» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты» (составитель – Михалевская Татьяна Петровна) составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства и сроку обучения по этим программам, утверждёнными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12 марта 2012 г.



№ 162 – «Народные инструменты».Данная программа включает следующие разделы: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, учебный план, годовые требования по классам, контроль над успеваемостью, критерии оценок, ожидаемые результаты освоения программы, условия для реализации программы, списки рекомендуемой нотной и методической литературы.

Содержание программы учебного предмета «Специальность. Балалайка» соответствует Федеральным государственным требованиям к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства и сроку обучения по этим программам.

Данная программа в своей основе опирается на апробированный педагогический опыт с положительными результатами, предназначена для учащихся 1-8(9), 1-5(6) классов МБУДО «ДШИ» Янтарного городского округа.

Очень подробно и интересно подобраны списки рекомендуемой нотной и методической литературы, предоставляя возможность любому педагогу исходить из конкретных условий работы.

Считаю целесообразным в качестве личной рекомендации посоветовать учащимся старших классов, предполагающим продолжить профессиональное обучение в учреждениях СПО, уделять самостоятельным занятиям больше времени, чем рекомендовано данной программой в соответствии с ФГТ.

Программа учебного предмета «Специальность. Балалайка» представляет собой завершенный, самостоятельный методический документ, выполненный по актуальной тематике, обладающий существенной практической значимостью.

Программа может быть рекомендована к внедрению в учебную практику.





Рецензент: методист МАОУ ДОД «Детская музыкальная школа им. Р.М. Глиэра» Никитенко И.М. ______________ /__________

«___»________________ 

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Срок реализации учебного предмета;

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

Форма проведения учебных аудиторных занятий;

Цели и задачи учебного предмета;

Обоснование структуры программы учебного предмета;

Методы обучения;

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Связь с другими предметами программы

II. Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени;

Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам;

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

Учебная литература;

Учебно-методическая литература;

Методическая литература

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «балалайка», далее – «Специальность (балалайка)», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

Учебный предмет «Специальность (балалайка)» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на балалайке, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них – на их дальнейшую профессиональную деятельность.

Учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусства «Народные инструменты (балалайка)» направлен на приобретение обучающимися музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков.

2. Срок реализации данной программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:

с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 (9) лет;

с десяти до двенадцати лет, составляет 5 (6) лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (балалайка)»:

Срок обучения 8 лет 9 лет 5 лет 6 лет

Количество

часов на аудиторные занятия 559 641,5 363 445,5

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу 757 889 561 693

Максимальная учебная нагрузка 1316 1530,5 924 1138,5

Консультации 62 70 40 48

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут и предполагает занятия:

2 часа в неделю для учащихся 1-6 классов (8-ми летний срок обучения), для учащихся 1-3 классов (5-ти летний срок обучения);

2,5 часа в неделю для учащихся 7-8 классов (8-ми летний срок обучения), для учащихся 4-5 классов (5-ти летний срок обучения), для учащихся дополнительного года обучения.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

5. Цели и задачи учебного предмета

Цель предмета «Специальность (балалайка)» не противоречит общим целям образовательной программы и заключается в следующем:

развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на балалайке произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;

определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Программа направлена на решение следующих задач:

выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и их развитие в области исполнительства на балалайке до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и самореализации;

овладение знаниями, умениями и навыками игры на балалайке, позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;

приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;

формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;

достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;

формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.

Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (балалайка)»

Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение);

метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);

метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);

объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);

репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);

метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);

частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.

8. Материально-технические условия

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Для реализации образовательной программы необходимо наличие в каждом кабинете по классу балалайки необходимых принадлежностей:

Инструменты (балалайки).

Подставки под ноги или разноуровневые стулья.

Чехлы для хранения и удобной транспортировки инструмента.

Пюпитр (подставка для нот) для обеспечения максимально комфортных условий для чтения нотных текстов.

Электронный или акустический камертон для точной и удобной настройки инструмента.

Для оборудования класса также необходимо наличие фортепиано, аудио и видео оборудования, наглядных пособий, нотной и методической литературы. В школе желательно иметь концертный зал, оборудованный одеждой сцены, световым и звуковым оборудованием.

9. Связь с другими предметами программы

Весь комплекс предметов, составляющих учебный план к предметной области «Народные инструменты» - это логически выстроенный, полный и достаточный цикл. Содержание предмета расширяет и дополняет уровень знаний учащихся по таким предметам, как «Музыкальное исполнительство»:

Специальность,

Ансамбль,

Фортепиано,

Хоровой класс.

«Теория и история музыки»:

Сольфеджио,

Слушание музыки,

Музыкальная литература (зарубежная, отечественная).

В дополнение к названным, предмет «Оркестровый класс» способствует развитию гармонического слуха и музыкальной памяти, умений ансамблевого исполнительства, навыков коллективного музицирования, даёт основы знаний репертуара различных жанров и стилей в исполнении оркестра народных инструментов.Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (балалайка)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Продолжительность учебных занятий (в нед.) 32 33 33 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия в неделю 2 2 2 2 2 2 2,5 2,5 2,5

Общее количество

часов на аудиторныезанятия по годам 64 66 66 66 66 66 82,5 82,5 82,5

Общее количество часов

на аудиторные занятия на весь период обучения 559 82,5

641,5

Количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия в неделю 2 2 2 3 3 3 4 4 4

Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам 64 66 66 99 99 99 132 132 132

Общее количество часов

на внеаудиторные (самостоятельные занятия) на весь период обучения 757 132

889

Максимальное

количество часов занятий в неделю 4 4 4 5 5 5 6,5 6,5 6,5

Общее максимальное количество часов по годам 128 132 132 165 165 165 214,5 214,5 214,5

Общее максимальное количество часов на весь период обучения 1316 214,5

1530,5

Срок обучения - 5 (6) лет

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6

Продолжительность учебных занятий (в нед.) 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия в неделю 2 2 2 2,5 2,5 2,5

Общее количество часов на аудиторные занятия по годам 66 66 66 82,5 82,5 82,5

Общее количество часов на аудиторные занятия на весь период обучения 363 82,5

445,5

Количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия в неделю 3 3 3 4 4 4

Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам 99 99 99 132 132 132

Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия на весь период обучения 561 132

693

Максимальное

количество часов занятий в неделю 5 5 5 6,5 6,5 6,5

Общее максимальное количество часов по годам 165 165 165 214,5 214,5 214,5

Общее максимальное количество часов на весь период обучения 924 214,5

1138,5

Консультации по учебному предмету «Специальность (балалайка)» проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, концертам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени.

Для реализации учебного предмета «Специальность (балалайка)» необходимы концертмейстерские часы в следующем объеме:

Срок обучения - 8 (9) лет

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Количество часов на занятия с концертмейстером в неделю 1 1 1 1 1,5 1,5 1,5 2 2

Консультации (количество часов в год) 2 4 4 4 4 4 4 4 4

Срок обучения – 5 (6) лет

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6

Количество аудиторных часов на занятия с концертмейстером в неделю 1 1 1,5 1,5 2 2

Консультации (количество часов в год) 4 4 4 4 4 4

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоения учебного материала.

Виды внеаудиторной работы:

самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.Годовые требования по классам

Срок обучения – 9 лет

Первый класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 2 часа в год

Освоение посадки, постановки рук, координация движений обеих рук. Знакомство с основными размерами, с обозначениями на нотном стане, практика чтения нот с листа. Освоение грифа в пределах первой позиции.

Освоение приема pizz Б.п., бряцание, арпеджиато.

Упражнения и этюды на пройденные приемы, закрепление постановки рук, развитие координации обеих рук.

Включение в репертуар детских песенок и попевок, русских народных песен, произведений советских композиторов и зарубежных авторов до XIX века.

Воспитание в ученике элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности при публичных выступлениях.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Декабрь – зачет (3 разнохарактерных пьесы). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – переводной экзамен (3 разнохарактерные пьесы).

Примерная программа экзамена

Барток Б. Детская пьеса.

Старокадомский М. Любитель-рыболов.

Р.н.п. «Вы послушайте ребята, что струна-то говорит».

Ж.Б. Люлли. Песенка.

Р.н.п. «Как со горки». Обр. Е.Авксентьева.

В. Котельников. «Ехали медведи».

Второй класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 2 часа в год

Однооктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио в тональностях до 3-х знаков в одной и смежных позициях (на одной струне), пройденными приемами, ритмическими вариантами на одном звуке и в последовательности.

Освоение грифа в верхнем регистре, применение более сложных ритмических фигураций (пунктирный ритм, шестнадцатые).

Освоение новых приемов исполнения: двойное пиццикато, малая дробь.

Упражнения и этюды на пройденные виды техники, звуковое соотношение ударов вверх-вниз при использовании приемов бряцание и двойное пиццикато, расширение позиций, растяжку пальцев левой руки.

Включение в репертуар легких вариаций на народные темы, произведений зарубежных авторов до XIX века, советских композиторов.

Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Декабрь – зачет (две разнохарактерные пьесы). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – переводной экзамен (3 разнохарактерные пьесы).

Примерная программа зачета

Шуберт. «Цветы мельника» 1. Бах «Менуэт»

В. Котельников. «Шутка».2. М. Иорданский. «Песенка про чибиса».

ЭКЗАМЕН :Гайдн. «Менуэт»

2. Ю.Виноградов. «Танец медвежат»

3. Р.н.п. «У голубя, у сизого» в обр. Городовской В.

ЭКЗАМЕН : 1. Гендель. «Менуэт»

2. А. Филиппенко «Веселый музыкант»

3. Р.н.п. «Под яблонью» в обр. Камалдинова Г.

Третий класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Однооктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио в тональностях до 4-х знаков в соседних позициях («лесенкой» на двух струнах) пройденными приемами и ритмическими фигурациями на одном звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.

Освоение гитарного приема в спокойном темпе, применение пройденных приемов в подвижных темпах, освоение триолей.

Упражнения и этюды на пройденные виды техники, смену позиций, аккордовую технику. Подготовительные упражнения для освоения приема тремоло.

Включение в репертуар произведений в простой трехчастной форме, форме рондо, вариаций на народные темы, произведений современных композиторов и произведений кантиленного характера.

Работа над звуком, динамикой, характером, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (одна гамма, два этюда).

Декабрь – зачет (две разнохарактерные пьесы). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – экзамен (две разнохарактерные пьесы).

Примерная программа экзамена

Кабалевский Д. «Клоуны».

Вилла Лобос. Пусть мама баюкает

Фиготин Б. Хоровод.

Зверев А. «Му-му» из сюиты № 2 «Из любимых книжек».

Р.н.п. «Как у наших у ворот». Обр. А. Шалова.

Евдокимов А. Этюд A-dur.

Четвертый класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Двухоктавные мажорные и минорные (трех видов) гаммы и арпеджио в тональностях до 5-ти знаков в I, II, III позициях пройденными приемами и ритмическими фигурациями на одном звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.

Применение смешанных ритмов и триолей; приемов тремоло на одиночных нотах и аккордах в небольших музыкальных построениях, одинарное пиццикато, гитарное пиццикато и тремоло.

Упражнения и этюды на пройденный виды техники, смену позиций, аккордовую технику.

Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме, форме рондо, вариаций на народные темы (не менее трех вариаций), произведений современных композиторов, произведений кантиленного характера.

Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (одна гамма, два этюда).

Декабрь – зачет (два разнохарактерных произведения). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – экзамен (три разнохарактерных произведения).

Примерная программа экзамена

Лемуан Г. Этюд

Андреев В. Мазурка №3.

Барчунов П. Тема с вариациями. (обработка укр.н. мелодии).

Старинный голландский танец в обр. М.Рачевского.

Андреев В. Вальс «Звезды блестят».

Р.н.п. «Пчелочка златая» в обр. В.Колонтаева.

Пятый класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Двухоктавные мажорные и минорные (трех видов) гаммы и арпеджио в тональностях до 5-ти знаков во II, III позициях пройденными штрихами, динамическими оттенками и ритмическими фигурациями на одном звуке и в последовательности.

Применение пройденных ритмических фигураций, освоение квинтолей двумя способами (2 + 3, 3 + 2), мелизмов. Освоение новых приемо: vibr указательным и средним пальцами, тремоло в исполнении кантилены, pizz левой рукой в нисходящем движении, большая дробь, натуральные флажолеты.

Упражнения и этюды на овладение и развитие новых видов техники, усложнение ритмических фигураций, растяжку пальцев левой руки, отработку исполнения мелизмов.

Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме, форме рондо, вариаций, крупной циклической форме (концерт, соната, сюита).

Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (одна гамма, два этюда).

Декабрь – зачет (два разнохарактерных произведения). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – переводной экзамен (три разнохарактерных произведения, в том числе произведение крупной формы).

Примерная программа переводного экзамена

Шалов А. Этюд – тарантелла.

Рахманинов С. Итальянская полька.

Будашкин Н. Отрывок из «Русской фантазии»

Е Дербенко «Сельские зори».

Френкель Я. «Погоня».

Р.н.п. «Во кузнице» в обр. В.Глейхмана.

Шестой класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Все мажорные и минорные (трех видов) двухоктавные гаммы и арпеджио всеми допустимыми приемами и штрихами, ритмическими фигурациями и динамическими оттенками, аппликатурными вариантами, интервалами (терциями).

Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть).

Применение синкоп и скачков на широкие интервалы, флажолетов (натуральных и искусственных), освоение приема pizz левой рукой в нисходящем движении, обратной дроби, тремоло на одной струне, тремоло в исполнении кантилены.

Упражнения и этюды на развитие приемов звукоизвлечения, исполнения красочных приемов, развитие аккордовой и мелкой техники, позиционной игры.

Включение в репертуар произведений крупной формы: концерт (I ч. или II и III ч.), соната (не менее трех частей), сюита (не менее двух частей; пьесы кантиленного характера, оригинальных произведений, произведений современных авторов. Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (одна гамма, два этюда).

Декабрь – зачет (два разнохарактерных произведения). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд, чтение с листа).

Май – переводной экзамен (три разнохарактерных произведения, в том числе произведение крупной формы).

Примеры программы переводного академического концерта:

Чайкин Н. Этюд.

Р.н.п. «Как на дубчике два голубчика» в обр. В.ГородовскойАндреев В. «Гвардейский марш».

Дербенко Е. «Король эстрады».

Хренников Т. Колыбельная Светланы.

рнп «При народе в хороводе». Обр. Б. Трояновского

Седьмой класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Все мажорные и минорные двухоктавные гаммы и арпеджио всеми допустимыми приемами и штрихами, ритмическими фигурациями и динамическими оттенками, аппликатурными вариантами.

Применение всех допустимых приемов и штрихов, освоение секстолей.

Самостоятельная работа над произведением.

Упражнения и этюды на пройденные виды техники.

Включение в репертуар произведений крупной формы: концерт (I ч. или II и III ч.), соната (не менее трех частей), сюита (не менее двух частей; пьесы кантиленного характера; произведений, основу которых составляет народная или популярная мелодия; оригинальных произведений, произведений современных авторов, виртуозных пьес или концертных этюдов.Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет (одна гамма, два этюда или самостоятельно выученная пьеса).

Декабрь – зачет (два разнохарактерных произведения). Март – технический зачет (одна гамма, один этюд, чтение с листа).

Май – академический концерт (три разнохарактерных произведения, в том числе произведение крупной формы).

Примерная программа переводного академического концерта

В.Андреев Вальс «Каприс».

Билаш А. «Калина во ржи» в обр. Л. Окаемовой и В.Нагорного.

Еврейская н.п. «Тум-балалайка» в обр. А.Шалова.

Андреев В. Полонез №2.

Берковский В., Никитин С. Под музыку Вивальди. Обр. А. Федорова.

Р.н.п. «Заиграй моя волынка» в обр. Б.Трояновского.

Восьмой класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Все мажорные и минорные двухоктавные гаммы и арпеджио всеми допустимыми приемами и штрихами, ритмическими фигурациями и динамическими оттенками, аппликатурными вариантами.

Применение всех допустимых приемов и штрихов, освоение секстолей.

Освоение исполнения смешанных штрихов при чередовании приемов тремоло–удар, удар-тремоло; переход от крупных длительностей, исполняемых тремоло к шестнадцатым – и наоборот; смена аккордовой техники на мелкую - и наоборот, а также другие варианты смены полярно противоположных приемов, ритмических, штриховых элементов.

Упражнения и этюды на пройденные виды техники.

Включение в репертуар произведений крупной формы: концерт (I ч. или II и III ч.), соната (не менее трех частей), сюита (не менее двух частей; пьесы кантиленного характера, оригинальных произведений, произведений современных авторов, виртуозных пьес или концертных этюдов.Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Декабрь – дифференцированное прослушивание части программы (произведение крупной формы, произведение на выбор из программы выпускного экзамена). Март – прослушивание не исполненной части программы).

Май – выпускной экзамен (4 произведения, в том числе произведение крупной формы, обработки на народные или популярные мелодии, произведение кантиленного характера, оригинального произведения).

Примерная экзаменационная программа

И.С.Бах – К. Сен-Санс «Бурре».

Конов В. Импровизация на тему песни Соловьева-Седого «Подмосковные вечера».

Андрюшенков Г. Вальс «Посвящение В.В.Андрееву»

Трояновский Б. Уральская плясовая.

Андреев В. Полонез №1.

Р.н.п. «Волга – реченька глубока» в обр.А.Шалова.

Быков Е. Елочки-сосеночки (частушки). Ред. Е. Блинова.

Доброхотов А. «Трепак» Фантазия.

Девятый класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросом музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:

- к работе над техникой в целом;

- к работе над произведением,

- к качеству самостоятельной работы;

- к сформированности музыкального мышления.

Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса, отдела, школы, конкурсах. С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)

За учебный год учащийся должен исполнить

1 полугодие 2 полугодие

Октябрь – технический зачет в виде контрольного урока (1 гамма, 2 этюда или виртуозная пьеса).

Декабрь – прослушивание части программы (произведение крупной формы, произведение на выбор из программы выпускного экзамена). Март – прослушивание не исполненной части программы).

Май – итоговый экзамен (4 произведения, в том числе произведение крупной формы, обработки на народные или популярные мелодии, произведение кантиленного характера, оригинального произведения).

Примерная экзаменационная программа

Обер Ж. Престо.

Рнп «Посею лебеду на берегу». Обр. В. Щербакова.

Р.н.п. «Винят меня в народе» в обр. Шалова А.

Дербенко Е. Самба.

А.Вивальди Концерт для скрипки. Соль мажор (перелож. В.Глейхмана в ля мажоре).

Блинов Ю. Этюд.

Р.н.п. «Тонкая рябина» в обр. Шалова А.

«Ах ты, береза» Плясовой найгрыш в обр. Трояновского Б.

Экзаменационные требования

1. Технический зачет

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Упражнения,

Этюды,

Гаммы и арпеджио,

Музыкальные термины:

2, 3 классы – динамические оттенки,

4, 5 классы – основные обозначения темпов,

6, 7 классы – характер исполнения произведений.

2. Зачет по творческим навыкам

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Самостоятельно выученное произведение,

Чтение нот с листа,

Подбор по слуху,

3. Академический концерт

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.

4. Выпускной экзамен

1. Произведение крупной формы:

Концерт (I ч. или II и III части);

Соната (I ч. или II и III части);

Вариации.

Оригинальное произведение (произведение, написанное для балалайки).

Произведение, основу которого составляет обработка народной или популярной мелодии.

Виртуозная пьеса или концертный этюд.

Произведение кантиленного характера.

Произведение современного композитора.

Ансамбли.

Выпускник исполняет на выпускном экзамене от трех до пяти произведений, в соответствии с программными требованиями профессионального учебного заведения следующего уровня.

Годовые требования по классам

Срок обучения 5 (6) лет

Требования по специальности для обучающихся на балалайке сроком 5 лет те же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.

Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей ученика). Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, должны принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача педагога – выполнение учебной программы направить на максимальную реализацию творческого потенциала ученика, при необходимости подготовить его к поступлению в среднее специальное учебное заведение.

Первый класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Освоение посадки, постановки рук, координация движений обеих рук. Знакомство с основными размерами, с обозначениями на нотном стане, практика чтения нот с листа. Освоение грифа в пределах первой позиции.

Освоение приема pizz Б.п., бряцание, арпеджиато.

Мажорные, минорные гаммы и арпеджио в тональностях до 3-х знаков в пределах первой позиции, пройденными приемами, простым ритмическим рисунком на одном звуке и в последовательности.

Упражнения и этюды на пройденные приемы, закрепление постановки рук, развитие координации обеих рук.

Включение в репертуар детских песенок и попевок, русских народных песен, произведений советских композиторов и зарубежных авторов до XIX века.

Воспитание в ученике элементарных правил сценической этики, навыков мобильности, собранности на публичных выступлениях.

В течение учебного года ученик должен исполнить:

1 полугодие

Декабрь – прослушивание (3 разнохарактерные пьесы).

2 полугодие

Февраль – прослушивание (2-3 пьесы )Май – переводнойэкзамен (3 разнохарактерные пьесы).

Примерная программа экзамена

Филиппенко А. Скакалочка.

Горелова Г. Верхом на ослике.

Р.н.п. «Ивушка».

Старокадомский М. Любитель-рыболов.

Белорусская народная песня «Перепелочка». Обр. Ю. Слонова.

Бирнов Л. Эхо.

Второй класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Однооктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио в тональностях до 3-х знаков в смежных позициях (на одной струне), пройденными приемами и ритмическими вариантами на одном звуке и в последовательности.

Освоение грифа в верхнем регистре, применение более сложных ритмических фигураций (пунктирный ритм, шестнадцатые).

Освоение новых приемов исполнения: двойное пиццикато, малая дробь.

Упражнения и этюды на пройденные виды техники, звуковое соотношение ударов вверх-вниз при использовании приемов бряцание и двойное пиццикато, расширение позиций, растяжку пальцев левой руки.

Включение в репертуар произведений в простой трехчастной форме, вариаций на народные темы, произведений зарубежных авторов до XIX века, советских композиторов.

Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой.

Игра в ансамбле.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

1 полугодие

Октябрь – технический зачет (1 гамма, 1 этюд). Контрольный урок

Декабрь – зачет (2 разнохарактерных пьесы).

2 полугодие

Февраль – технический зачет (1 гамма, 1этюд)

Май – переводной экзамен (3 разнохарактерных пьесы).

Примерная программа переводного экзамена

Вебер К. Хор охотников.

Шевченко С. «Марш снеговичков» из сюиты «Подарки деда Мороза».

украинская народная песня «Метелица». Обр. А. Тихомирова.

Гендель Г. Прелюдия.

Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай». Обр. А. Шалова.

Зверев А. «Огневушка-поскакушка» из сюиты № 2 «Из любимых книжек».

Третий класс

Аудиторные занятия 2 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Двухоктавные мажорные и минорные (трех видов) гаммы и арпеджио в тональностях до 5-ти знаков в I, II, III позициях пройденными приемами и ритмическими фигурациями на одном звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.

Применение смешанных ритмов и триолей; приемов тремоло на одиночных нотах и аккордах в небольших музыкальных построениях, одинарное пиццикато, гитарное пиццикато и тремоло, vibr указательным и средним пальцами.

Упражнения и этюды на пройденные виды техники, смену позиций, аккордовую технику.

Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме, форме рондо, вариаций на народные темы (не менее трех вариаций), произведений современных композиторов, произведений кантиленного характера.

Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

1 полугодие

Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2 этюда на разные виды техники).

Контрольный урок

Декабрь – зачет (2 разнохарактерных пьесы).

2 полугодие

Февраль- технический зачет (1 гамма, 1этюд)

Май – переводной экзамен (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы).

Примерная программа экзамена

Л.Бетховен Менуэт.

«Частушечные найгрыши » в обр. В. Глейхмана.

В. Андреев Мазурка №3.

К.Вебер «Хор охотников » из оперы «Волшебная флейта ».

Р.н.п. «Пчелочка златая » в обр. В. Колонтаева.

Тамарин И. Танец.

Четвертый класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Двухоктавные мажорные и минорные (трех видов) гаммы и арпеджио в тональностях до 5-ти знаков в I, II, III позициях пройденными штрихами, динамическими оттенками и ритмическими фигурациями на одном звуке и в последовательности.

Применение пройденных ритмических фигураций, освоение квинтолей двумя способами (2 + 3, 3 + 2), мелизмов. Использование полиритмии, синкоп, игры во всех позициях, скачков на широкие интервалы.

Освоение новых приемов: тремоло в исполнении кантилены, тремоло на одной струне, pizz левой рукой в нисходящем движении, глиссандо, большая и обратная дробь, натуральные флажолеты, гитарные приемы (pizz, тремоло), мелизмы.

Упражнения и этюды на овладение и развитие новых видов техники, усложнение ритмических фигураций, растяжку пальцев левой руки, отработку исполнения мелизмов.

Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме, форме рондо, вариаций, крупной циклической форме (концерт, соната, сюита).

Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

1 полугодие

Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2 этюда на разные виды техники). Контрольный урок

Декабрь – зачет (2 разнохарактерных пьесы).

2 полугодие

Февраль- технический зачет (1 гамма, 1этюд)

Май – переводной экзамен в форме академического концерта (3 разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы).

Примерная программа

Старинный голландский народный танец в обр. М. Рачевского.

Д. Шостакович Танец.

П. Чайковский Камаринская.

В. Андреев Гвардейский марш.

Будашкин Н. Вальс.

Р.н.п. «Во кузнице» в обр. В. Глейхмана.

Пятый класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Все мажорные и минорные (трех видов) двухоктавные гаммы и арпеджио всеми допустимыми приемами и штрихами, ритмическими фигурациями и динамическими оттенками, аппликатурными вариантами, интервалами (терциями), хроматические гаммы.

Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть).

Применение синкоп и скачков на широкие интервалы, флажолетов (натуральных и искусственных), освоение приема pizz левой рукой в нисходящем движении, обратной дроби, тремоло на одной струне, тремоло в исполнении кантилены.

Упражнения и этюды на пройденные виды техники.

Включение в репертуар произведений крупной формы: концерт (I ч. или II и III ч.), соната (не менее трех частей), сюита (не менее двух частей; пьесы кантиленного характера, оригинальных произведений, произведений современных авторов. Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Игра в ансамбле.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

1 полугодие

Октябрь – технический зачет(1 гамма, 2 этюда )

Контрольный урок

Декабрь – зачет (2 разнохарактерных произведения).

2 полугодие

Март – технический зачет (1 гамма, 1 этюд, чтение нот с листа).

Май –переводной экзамен в виде академического концерта в конце учебного года для продолжающих обучение в 6 классе,

- итоговый экзамен для заканчивающих обучение (3 произведения, включая произведение крупной формы, виртуозное произведение).

Примерная программа экзамена

П. Чайковский Танец феи Драже из балета «Щелкунчик».

Шуберт Ф. Серенада.

Р.н.п. «Ах ты вечер, веселый наш вечер». Обр. Б. Трояновского.

А. Шалов Этюд. Ля минор.

Ж. Рамо Менуэт.

Чайковский. П. Русская пляска.

Р.н.п. «Возле речки, возле моста». Обр. Конова.

Андреев В. Полонез № 1. Ред. А. ИлюхинШестой класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю

Консультации 4 часа в год

Все мажорные и минорные (трех видов) двухоктавные гаммы и арпеджио всеми допустимыми приемами и штрихами, ритмическими фигурациями и динамическими оттенками, аппликатурными вариантами, интервалами (терциями, секстами).

Развитие аппликатурной грамотности. Умение самостоятельно разбираться в основных элементах фразировки (мотив, фраза, предложение, часть).

В шестом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в профессиональное образовательное учреждение. В связи с этим, педагогу рекомендуется составлять годовой репертуар года с учетом программных требований профессионального образовательного учреждения. Участие в классных вечерах, концертах отдела, школы, конкурсах принесут значительную пользу, придав уверенности в игре.

В течение учебного года учащийся должен исполнить:

1 полугодие

Октябрь – технический минимум в виде контрольного урока (1 гамма, этюд или виртуозная пьесы).

Декабрь – зачет (2 новых произведения).

2 полугодие

Март – академический концерт (3 произведения из репертуара 5-6 классов, приготовленных на выпускной экзамен).

Май – итоговый экзамен (4 произведения).

Примерная экзаменационная программа

Н. Ган «Дождик начался ».

В. Андреев Полонез №1 Ред. А. Илюхина.

Камалдинов Г. Шуточный танец

Р.н.п. «Волга - реченька, глубока » в обр. А.ШаловаС. Прокофьев Гавот.

В. Андреев Вальс «Каприс ».

Еврейская н. п. « Тум – балалайка » в обр. А.ШаловаФомин Н. Пиццикато в обр. А. Илюхина.

Экзаменационные требования

1. Технический зачет

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Упражнения,

Этюды,

Гаммы и арпеджио,

Музыкальные термины:

1, 2 классы – динамические оттенки,

3 класс – основные обозначения темпов,

4 класс – характер исполнения произведений.

2. Зачет по творческим навыкам

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Самостоятельно выученное произведение,

Чтение нот с листа,

Подбор по слуху,

3. Академический концерт

- Требования, соответствующие программе каждого класса:

Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.

4. Выпускной экзамен

Произведение крупной формы:

Концерт (I ч. или II и III части);

Соната (I ч. или II и III части);

Вариации.

Оригинальное произведение (произведение, написанное для балалайки).

Произведение, основу которого составляет обработка народной или популярной мелодии.

Виртуозная пьеса или концертный этюд.

Произведение кантиленного характера.

Произведение современного композитора.

Ансамбли.

Выпускник исполняет на выпускном экзамене от трех до пяти произведений, в соответствии с программными требованиями профессионального учебного заведения следующего уровня.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:

знать основные исторические сведения об инструменте;

знать конструктивные особенности инструмента;

знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при необходимости;

знать оркестровые разновидности балалайки;

знать основы музыкальной грамоты;

знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;

знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);

знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);

знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на балалайке;

знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их в работе игрового аппарата;

уметь самостоятельно настраивать инструмент;

уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;

уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;

уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;

уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;

уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;

иметь навык игры по нотам;

иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования;

приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так необходимых в дальнейшем будущему оркестровому музыканту;

приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.

Реализация программы обеспечивает:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

комплексное совершенствование игровой техники балалаечника, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности балалайки для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

знание художественно-исполнительских возможностей балалайки;

знание музыкальной терминологии;

знание репертуара для балалайки, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;

наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;

умение транспонировать и подбирать по слуху;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.

Оценки качества знаний по «Специальности (балалайка)» охватывают все виды контроля:

текущий контроль успеваемости;

промежуточная аттестация учащихся;

итоговая аттестация учащихся.

Цель промежуточной аттестации – определение уровня подготовки учащегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.

Вид контроля Задачи Формы

Текущий контроль поддержание учебной дисциплины,

выявление отношения учащегося изучаемому предмету,

повышение уровня освоения текущего учебного материала.

Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предлагает использование различной системы оценок. Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок. контрольные

уроки,

академические

концерты,

прослушивания

к конкурсам, отчетным концертам.

Промежуточная аттестация определение успешности развития учащегося и усвоения им программы на определенном этапе обучения. зачеты (показ части программы, технический зачет),

переводные зачеты,

экзамены в 4 клИтоговая аттестация определяет уровень и качество освоения программы учебного предмета. экзамен – проводится ввыпускном классе (8).

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера.

Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу.

Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического концерта преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление ученика обязательно должно быть с оценкой.

Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс.

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускном классе в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию.

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале на итоговых (выпускных) экзаменах.

Оценка Критерии оценивания исполнения

5 («отлично») Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком художественном уровне игры.

4 («хорошо») Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер.

3 («удовлетворительно») Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика. занятиям музыкой.

2 («неудовлетворительно») Исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.

Зачет (без оценки) Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной.

В ДМШ им. Р.М. Глиэра для оценки учащихся выпускных классов используется система оценок, рекомендованная ФГТ.

Контроль текущей успеваемости обучающихся осуществляется в ДМШ им. Р.М. Глиэра по пятибалльной системе с коэффициентами «+», «-» и (или) зачет.

ОЦЕНКА КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЯ

5+ Технически безупречное исполнение программы, при котором исполнительская свобода служит раскрытию художественного содержания произведений.

Программа исполнена наизусть ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме.

Проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению для достижения наиболее убедительного воплощения художественного замысла. Продемонстрировано свободное владение техническими приемами, а также приемами качественного звукоизвлечения.

5- Глубина и драматургия музыкальных сочинений передана учеником безукоризненно посредством владения техникой игры, пониманием формы и стиля на уровне своего класса обучения. Позволяют оценить игру «не полностью отличной» некоторые неточности в тексте.

4+ Техническая свобода, осмысленная и выразительная игра. Учеником демонстрируется достаточное понимание характера и содержания исполняемого произведения программа исполнена наизусть, проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению, однако допущены небольшие технические и стилистические неточности.

Учащийся демонстрирует применение художественного оправданных технических приёмов, свободу и пластичность игрового аппарата. Исполнение программы осознанное, динамичное, достаточно концертное по уровню класса ученика. Во время исполнения в части музыкальных сочинений возникали однократные ритмические неточности.

4 Ученик исполнил программу музыкально, но не соблюдал нужные темпы в части сочинений. Допустил некоторые ритмические ошибки. Допускаются небольшие погрешности, не разрушающие целостность исполняемого произведения.

4- Программа в целом прозвучала музыкально, но не ярко, допущены ошибки в штрихах. Замысел автора недостаточно раскрыт.

3+ При исполнении программы ученик допускал значительные технические и ритмические ошибки, но выступал ярко, уверенно.

3 Программа исполнена наизусть с неточностями и ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение к исполняемому произведению

Учащийся показывает недостаточное владение техническими приёмами, отсутствие свободы и пластичности игрового аппарата, допущены погрешности в звукоизвлечении. Программа исполнена неуверенно, однообразно, с техническими ошибками.

3- При исполнении программы ученик останавливался, менял темп игры. Допускал ошибки в тексте, в связи с чем замысел автора полностью не раскрыл. Своей игрой учащийся демонстрирует ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение программы.

2 В каждом музыкальном сочинении программы ученик допускал остановки. Исполнение показало полную неготовность к выступлению. Отсутствие музыкальной образности в исполняемом произведение слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение инструментом.

Зачет (без оценки) Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

Оценка годовой работы учащегося.

Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.

Другие выступления учащегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:

Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения инструментом.

Убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения.

Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения.

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается директором школы. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Необходимым условием для успешного обучения на балалайке является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности балалайки.

В классе балалайки при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры. Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы.

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся

самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

периодичность занятий – каждый день;

объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их в дневнике.

3. Дидактическое обеспечение

В ДМШ имеется библиотека для балалайки, содержащая около 40 единиц методических пособий и нотных сборников, а также электронная библиотека (около 30 сборников). Все произведения, включенные в примерные репертуарные списки настоящей программы, имеются в наличии.

Учащиеся свободно могут пользоваться библиотечным фондом школы, а в случае острой необходимости могут отксерокопировать или отсканировать любое выбранное музыкальное произведение.

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1. Методические пособия

Дорожкин А. Самоучитель игры на балалайке. – М.: Изд. Музыка, 1982. – 95 с.

Гаммы и арпеджио для балалайки. Методическое пособие для ССМШ, ДМШ, музыкальных училищ и вузов. / сост. И. Иншаков, А. Горбачёв. – М.: Музыка, 1996. – 87 с.

Илюхин А. Самоучитель игры на балалайке.. – М.: Музыка, 1980. – 150 с.

Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В. Новожилов, В. Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.

Нечепоренко П., Мельников В. Школа игры на балалайке. – М.: Музыка, 2004. – 184 с.

Упражнения и этюды для балалайки. Методическое пособие для ССМШ, ДМШ, музыкальных училищ и вузов. / сост. И. Иншаков, А. Горбачёв. – М.: Музыка, 1998.- 64 с.

Цветков В. Школа игры на балалайке. – П.: МОУМЦ, 2000. – 101 с.

2. Учебная литература

Альбом балалаечника ДМШ, муз. училище. вып. 1.– М.: Изд. Музыка, 2001. – 73 с.

Альбом балалаечника ДМШ, муз. училище. вып. 2. – М.: Изд. Музыка, 2003. – 79 с.

Альбом начинающего балалаечника вып. 6. Сост. И. Шелмаков. – Л.: Изд. Композитор, 1982. – 35

Альбом начинающего балалаечника вып. 8. Ред. И. Обликин. – М.: Изд. Композитор, 1984. – 31 с.

Альбом начинающего балалаечника вып. 9. Ред. И. Обликин. – М.: Изд. Композитор, 1985. – 31 с.

Балалайка. Хрестоматия 1-3 кл. ДМШ. (народные песни, пьесы, этюды)./ сост. В. Глейхман. – М.: Кифара, 2004. – 188 с.

Балалайка. Хрестоматия 3-5 кл. ДМШ. (народные песни, пьесы, этюды)./ сост. В. Глейхман. – М.: Кифара, 2007. – 160 с.

Данилов А. Обработки и транскрипции для балалйки и фортепиано. Вып. 2. – Р-н-Д.: Изд. Ростовской государственной консерватории им. С. В. Рахманинова, 2001. – 72 с.

Данилов. А. Транскрипции для балалайки и фортепиано.– Р-н-Д.: Изд. Ростовской государственной консерватории им. С. В. Рахманинова, 1998. – 47 с.

Дугушин А. Музыкальные зарисовки. Для балалайки и фортепиано. – СПб.: Композитор, 2001. – 38 с.

Играем на Бис! Из репертуара А. Тихонова: Произведения для балалайки. – М.: Музыка, 2003. – 72 с.

Из репертуара П. Нечепоренко. Произведения для балалайки. Вып. 2. / Сост. В. Болдырев. – М.: музыка., 2001. – 80 с.

Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В. Навожилов, В. Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.

Концертные пьесы для балалайки и фортепиано. Сост. Е. Блинов.– Екатеринбург: АСБАУ, 1995. – 55 с.

Концертные пьесы для балалайки и фортепиано из репертуара Е. Шабалина, Н. Роботовой. – М.: Пробел, 2001. – 68 с.

Концертные пьесы для юношества. Сост. В. Конов.– М.: Изд. Музыка, 1999. – 46 с.

Крючков Е. Прелюдия и скерцо для балалайки и фортепиано.– М.: Изд. Музыка 2001. – 23 с.

Мордухович А. Эстрадные произведения для балалайки в сопровождении фортепиано. – магнитогорск.: АРС-экспресс, 2001. – 34 с.

На досуге. Репертуарная тетрадь балалаечника. Выпуск 1. / сост. В. Лобов. – М.: Музыка, 1982. – 31 с.

Нечепоренко П. Произведения для балалайки.– М.: Изд. Музыка, 2001. – 38 с.

Поиграй-ка, балалайка вып. 1. - М.: Изд. «Классика – XXI», 2003. – 37 с.

Поиграй-ка, балалайка вып. 2. - М.: Изд. «Классика – XXI», 2003. – 40 с.

Пьесы для балалайки старшие классы ДМШ. Сост. А. Зверев. – СП.: Изд. Композитор, 1999. – 40 с.

Репертуар балалаечника вып. 27. Сост. В. Глейхман. – М.: Композитор, 1994. – 49 с.

Улыбки. Сборник детских пьес для балалайки фортепиано от В. Макаровой./ Сост. В. Макарова. – Красноярск: Макарова, 2011. – 50 с.

Хрестоматия балалаечника младшие классы ДМШ. В. Щербак. – М.: Изд. Музыка, 1996. – 80 с.

Хрестоматия балалаечника старшие классы ДМШ. Сост. В. Зажигин, С. Щегловитов.– СПб.: Изд. Композитор, 1999. – 76 с.

Хрестоматия балалаечника. Педагогический репертуар 4-5 классы ДМШ. / сост. В. Глейхман.– М.: Музыка, 1984. – 65 с.

Шалов А. Аленкины игрушки. Детская сюита для балалайки.– СПб.: Композхитор, 2000. – 25 с.

Шалов А. Концертные пьесы и обработки популярных мелодий для балалайки.– М.: Изд. Музыка, 2000. – 72 с.

Шестериков И. Детские сюиты для балалайки и фортепиано. – Красноярск: Клатерианум, 2005. – 33 с.

Этюды для балалайки./ сост. А. Данилов. – М.: Музыка, 1989. – 47 с.

Юным исполнителям. Пьесы для младших классов ДМШ. Сост. Зверев А. – М.: Изд. Музыка 1996. – 79 с.

Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 Утверждаю Директор школы _ Т.А. Брюзова План проведения декады русского языка, литературы, английского языка (17.11 – 27.11.2014г.) № п/п мероприятие класс дата Ответс...»

«Отдел культуры Администрации муниципального образования "Юкаменский район" "Юкамен ёрос" муниципал кылдытэтысь Администрацилэн лулчеберетъя ЁзэтэзПРИКАЗ 28 января 2014г. № 10-а с.Юкаменское О порядке определения норматив...»

«Анализ работы школы по сохранению здоровья участников образовательного процесса, формирование культуры ЗОЖПринцип интеграции ("объединения в целое разрозненных частей") является необходимым в работе образовательного учреждения здоровьесберегающей...»

«Характеристика соответствия содержания и качества подготовки обучающихся по заявленной для государственной аккредитации программе (магистратуры) требованиям ФГОС ВО Код и наименование аккредитуемой программы, реализуемой в соответствии с ФГОС ВОПринятые сокращения: ОО – образовательная организация ОПОП – основн...»

«УкраїнаБОРЗНЯНСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ вул.П.Куліша,104, м.Борзна, 16400, тел./факс (04653)2-12-83, e-mail: borzaadm_post@cg.gov.ua, код ЄДРПОУ 04081866 02.12.2016 № На № Від Голові райо...»

«Тема. БУДОВА, ХІМІЧНИЙ СКЛАД, ВЛАСТИВОСТІ ВІРУСІВМета: сформувати поняття про віруси як неклітинні форми життя; ознайомити з особливостями життєдіяльності вірусів; вчити учнів характе...»

«Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной шк...»

«МИНИСТЕРСТВО ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ,СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИПРИКАЗ от 17 декабря 2015 г. N 153-мпрО ПЕРЕХОДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИНА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ В рамках реализации Федерального закона от...»

«Государственное учреждение культуры "Библиотечная сеть Кричевского района" Отдел обслуживания и информации День специалиста. День информации. День библиографии в библиотеках Методические рекомендации Кричев 2015 День специалиста, день информации и день библиографии в библиотеках [Текст]: методические...»

«"Утверждаю" Президент МРОО "Федерация Русского Жима" А.Ю. Лучков "" 2016 г "Согласовано" Председатель НРО МРОО "Федерация Русского Жима" Новосибирской области _ В. А. Дубровин "" 2016 г.ПОЛОЖЕНИЕ Регионального Мастерского турнира по Русскому жиму "Вызов...»

«Предисловие Настоящие методические указания предназначены для студентов заочной формы обучения всех направлений. Практическое владение иностранным языком имеет в наши дни очень важное значение для специалистов разного профиля. Основная цель обучен...»

«Міністерство освіти і науки України ТНПУ ім. В. ГнатюкаКонспект уроку на тему: "Оформлення сторінок текстового документа"Виконала: студентка групи М-52 Барабаш ОксанаМетодист: Мандзюк Віктор ІвановичВчитель: Кравчук Те...»

«Тест по теме "Древняя Русь в VIII – первой половине XII века" Вариант 1. А 1. Когда славяне расселились на территории Восточной Европы?1) в VI – VIII в.в.2) в VII – VI в.в. до н.э.3) в X в.4) 40 тыс. лет назадА 2. Чем объяснялось распространение у восточных славян подсечно-огневой системы земледелия?1) использованием плуга3) лесис...»

«Міністерство освіти і науки України Рівненський державний гуманітарний університет Кафедра документальних комунікацій "ЗАТВЕРДЖУЮ" Проректор з навчальної роботи _Петрівський Я...»

«ДОГОВОР-ОФЕРТА об оказании услуг студией Аэро йоги, расположенной по адресу: г. Москва, Чистопрудный бульвар, 25. Настоящий Договор является публичной офертой и определяет порядок предоставления фи...»

«МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ БЕЛАРУСКІ ДЗЯРЖАЎНЫ ЎНІВЕРСІТЭТКАФЕДРА КУЛЬТУРАЛОГІІ КУЛЬТУРНА-ГУМАНІТАРНЫЯ АСПЕКТЫ БЕЛАРУСКА-ПОЛЬСКІХ АДНОСІН У 1990-я ГГ. дысертацыя на суісканне ступені магістра культуралогіі па спецыяльнасці другой ступені вышэйшай адукацыі "1-21 80 13 Культуралогія" М...»

«ПЛАН РОЗПОВСЮДЖЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ПРОЕКТУ Дата Регіон База проведення К-тьУчас-ників Категоріі стейкхол-дерівП.І.Б (тренер) НАВЧАЛЬНІ ЗАКЛАДИ, НКП, ФІЛІЇ грудень2013 м. Теребовля Теребовлянське училище культури Теребовлянська дитяча музична школа 40 Викладачи, Батьки, Абітурієнти доц. Афоніна О.С. грудень 2013 м. КиївНАКККіМкаф...»

«№ 1 Беседа "Культура поведения в природе". Опираясь на программу М.А. Васильевой "От рождения до школы" задачей беседы является формирование представлений о том, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружения среды: чистые воздух, вода...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г. Вяземского Вяземского муниципального района Хабаровского края Согласовано Протокол заседания методического совета От "...»

«Глафира Макарьевна Василевич-508060325Одна из первых представителей советской интеллигенции, посвятивших свою жизнь созданию и развитию просвещения и культуры малых народностей Крайнего Севера. Родилась в Петербурге 15 марта (29.03) 1895 г. Она выросла в простой небогато...»

«ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1. Межрегиональные и всероссийские спортивные соревнования, включенные в настоящее Положение (далее – спортивные соревнования), проводятся на основании приказа Министерства спорта Российской Федерации о государственной аккредитации Общероссийской общественн...»

«Муниципальное образовательное учреждение "Мало-Шелемишевская средняя общеобразовательная школа" муниципального образования – Скопинский муниципальный район Рязанской области "Согласовано" "Утверждаю" Заместитель директора по УВР Директор школы В.А.Х...»

«Отдел культуры, спорта и молодежной политики Омутинского района Муниципальное автономное учреждение "Центр культуры и досуга Омутинского района"-84201019558000ДЕТСТВО-ЭТО Я И ТЫ! Сборник сценариев к Д...»

«Стандарт государственной услуги "Выдача решения о согласовании расположения помещений для проведения религиозных мероприятий запределамикультовых зданий (сооружений)" Общие положения 1. Государственная услуга "Выдача решения о согласовании...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.