WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Спецификация Цель работы: Основной целью проведения экзамена является определение уровня иноязычной коммуникативной компетенций обучающихся 8 классов по английскому языку. Основное ...»

Спецификация

Цель работы: Основной целью проведения экзамена является определение уровня иноязычной коммуникативной компетенций обучающихся 8 классов по английскому языку. Основное внимание при этом уделяется речевой компетенции, т. е. коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтений, письме, а также языковой компетенции, т. е. языковым знаниями и навыкам. Социокультурные знания и умения проверяются опосредованно в разделах «Аудирование»,»Чтение» и являются одним из объектов измерения в разделе «Письмо»; компенсаторные умения проверяются опосредованно в разделе «Письмо».

Уровень заданий базовый.

Содержание работы

Содержание заданий соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к подготовке обучающихся по английскому языку по программе 8 класса.

Распределение заданий итоговой работы по основным блокам содержания курса английского языка 8 класса.

Блоки содержания Число заданий в работе Число заданий в %

Слушание 5 Чтение 5 Грамматика 5 Лексика 5 Письмо ДЕ № задания в ДЕ Объем контроля Тип задания

1 1-5 Понимание основного содержания прослушанного текста Установление соответствия

2 6-10 Понимание основного содержания прочитанного текста Установление соответствия

3 11-15 Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно–значимом контексте Образование формы слова

16-20 Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте Образование родственного слова

4 1 Умение писать письмо личного характера в ответ на письмо стимул Написание личного письма

Структура работы

Количество заданий в экзаменационной работе 21, количество вариантов – 2.

Часть заданий требуют нахождения соответствия, другая часть заданий требует самостоятельной записи ответа.

Условия проведения работы

Работа проводится в конце четвертой четверти 8 года обучения в школе.

Для подготовки к диагностической работе рекомендуется провести несколько тренировочных занятий.

Время выполнения одного варианта теста – 90 минут (без учета оформления и знакомства с инструкцией по выполнению).

Система оценки выполнения работы

За выполнение каждого задания работы выставляется: 1 первичный балл, если указан верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или отсутствие ответа, за исключением личного письма, которое оценивается по отдельным критериям. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным

Максимальное количество первичных баллов за выполнение всех заданий работы – 26 балла.

При оценивании задания 21 (личное письмо) следует учитывать объем

письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем дляличного письма 100–120 слов. Если в личном письме менее 90 слов, то

задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении

объема, т.е. если в выполненном задании более 132 слов, проверке

подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему.

Таким образом, при проверке задания 21 отсчитывается от начала работы

120 слов, оценивается только эта часть работы и выставляется

соответствующая оценка по решению коммуникативной задачи.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить 6 баллов. Задание оценивается по специальной таблице.

Кодификатор

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения переводного экзамена по английскому языку в 8 классе (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов. Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки выпускников и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственного стандартов основного общего образования по иностранным языкам (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартовначального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») и Примерных программ по английскому языку. Кодификатор имеет содержательно-деятельностный характер, что отражает особенности оценивания освоения учебного содержания курса английского языка обучающихся в 8 классе основной школы, связанные с тем, что изучение этого учебного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Формирование речевой компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в трех видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме.

1 Чтение

1.1Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

2 Письмо

2.1 Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес)2.2 Написание короткого поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями

2.3 Написание личного письма по образцу

3 Грамматическая сторона речи

3.1 Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок

слов в них

3.2 Распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном

порядке (We moved to a new house last year.)

3.3 Предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)

3.4 Предложения с there + to be (There are a lot of trees in the park.)

3.5 Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or

3.6 Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

3.7 Условные предложения реального (Conditional I: If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II: If I were you, I would startт learning French.)

3.8 Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither … nor; either … or

3.9 Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking

3.10 Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

3.11 Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

3.12 Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect3.13 Личные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive и Past Simple Passive

3.14 Фразовые глаголы (look for, …)3.15 Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/ must/have to/should; need, shall, could, might, would)

3.16 Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous3.17 Причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II)

3.18 Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

3.19 Исчисляемые и неисчисляемые существительные

3.20 Определенный/неопределенный/нулевой артикль

3.21 Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные3.22 Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

3.23 Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little)

3.24 Числительные количественные, порядковые

3.25 Предлоги места, направления, времени

3.26 Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however, etc)

4 Лексическая сторона речи

4.1 Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

4.2 Наиболее распространенные устойчивые словосочетания

4.3 Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

4.4 Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

4.5 Лексическая сочетаемость

4.5.1 Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty.

Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, - ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.

Суффикс наречий -ly.

Суффиксы числительных: -teen, -ty, -thПримечание

Предметное содержание речиAA (Межличностные) взаимоотношения в семье

Б (Межличностные) взаимоотношения с друзьями и вшколе

В Внешность и характеристики человека

Г Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе). Молодежная мода

Д Покупки. Карманные день. Посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе).Ж Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение кним. Каникулы. Школьные обмены

З Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

И Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности

К Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Л Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

М Путешествие по странам изучаемого языка и по России

Н Глобальные проблемы современности

О Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

П Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

I) Listening

Listen to some people talking on a radio programme about sports and hobbies, and match the speakers (1-5) to the statements (A-F). There is one extra statement.

A The speaker is very competitive and takes part in many sports events.

B The speaker’s mum is worried about his/her health and inactivity.

C The speaker’s grandparents want him/her to start a new hobby.

D The speaker takes a break from his/her dull routine at weekends.

E The speaker’s mum thinks his/her extreme activities are dangerous.

F The speaker wants to turn his/her hobby into a career.

Speaker 1 Speaker 2 Speaker 3 Speaker 4 Speaker 5

II) Reading

Match the headings (A-F) to the paragraphs (1-5). There is one extra heading.

A Children and teenagers D The easy way out

B Shopping for women E Don’t waste time

C Expensive isn’t always best F The wrong gift

Choosing the Right Gift

1 Imagine spending all this time, money and effort in choosing the perfect gift for your friend and as soon as she sees it, the disappointment she feels is so great that no degree of politeness can hide her reaction. You will probably feel quite embarrassed, and she is likely to feel quite awkward too, because of her reaction. Well, there are certain things you can do to avoid such unpleasant situations.

2To begin with, it is said that mothers, sisters, girlfriends, daughters and so on are more difficult to shop for, so do a little research before making your choice of gift. Pay attention to what the girl or lady you want to buy a gift for usually buys for herself. Think of her hobbies and interests or ask her to describe some of the best gifts she has ever had. These should lead you towards a good choice.

3Next, come the young generation. Buying a gift for a toddler or a child is as easy as choosing something for your friend or relative. After all, kids need toys and clothes while teens are happy with CDs or a pair of trendy jeans, right? Not necessarily. The little ones usually end up with too many toys or clothes, and teens go through so many mood swings and changers that you never know what makes them happy. Again, just ask what they would like!

4Of course, choosing the right present doesn’t have to be so stressful. What matters is not much money that goes into your gift but whether your choice reflects your feelings for the person who receive it. Buying a pricey stereo or piece of jewellery may not be fully appreciated if they are just displays of wealth rather than your love and respect.

5Naturally, there will be times when you simply don’t know what to choose and buy. If that’s the case, the simplest way out not to give the wrong present or worry too much about what to choose is a gift certificate or something more general, like a big bunch of flowers or a nice box of chocolates. Presents like that are most often welcome, so you cannot really go wrong!

III) Grammar

Read the sentences below and form the right grammatical form of the given words.

Moscow has world famous theatres and concert halls. But I’m sure that you never 1) _________ of the Theatre of Taste. HEAR

Actually it is the 2) ________ and the only culinary theatre in Moscow. ONE

And no doubt it’s the 3) ________ one. DELICIOUS

Food is a most important part of any culture, everybody knows that. It’s the way for 4) ________ to express NATION

5) _________ identity and ways of living. THEY

IV) Vocabulary

Read the sentences below and form the appropriate words from the given ones.

In Andorra people live longer than in any other European country. They have discovered the secret of a long and ____________ life. HEALTH

People in Andorra stay active and ____________ at

old age. ENERGY

They attend gyms and public __________ pools for free. SWIM

People of all ages in Andorra are cheerful and _________. FRIEND

They think that life is very ___________ and they do their best to enjoy it. FANTASY

V) Writing

You have received a letter from your English pen friend. Read the extract from the letter below, and write back to your pen friend answering his/her questions. (120-140 words)

…. Lots of people do sports but I’m not keen on any sport. I prefer reading books or watching TV. My parents keep saying that everyone should do some sport.

Do you agree with my parents and why? What sport do you do? What else do you do to keep fit?

Похожие работы:

«Урок геометрии в 11 классе Тема: "Вычисление углов в пространстве" (2 часа) Цели урока и планируемые результаты Предметные: повторить, обобщить и закрепить материал по данной теме. Провести сравнительный анализ разных методов решения геометрических задач. Развивать навык...»

«Региональная общественная физкультурно-спортивная организация  "Федерация мини-настольного тенниса "Альфа-Содружество"ПРОГРАММА по физической культуре для 1-4 классов общеобразовательных организаций на основе мини-настольного тенниса Рекомендовано экспертным советом Министерства образования и науки Российской Фе...»

«Зарегистрировано в Минюсте России 13 марта 2014 г. N 31594МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПРИКАЗ от 14 февраля 2014 г. N 83ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЯ БАЗОВЫХ ВИДОВ СПОРТА НА 2014 2018 ГОДЫ Список изменяющих документов (в ред. Приказов Минспорта России от 01.08.2014 N 664, от 13.08.2015 N 812) В...»

«Физкультурный досуг "Муравьишка – муравей, много у него друзей" для детей старшего дошкольного возраста. Подготовила: Афонина Юлия Анатольевна. В игровой форме Цели: Закреплять умения и навыки, полученные на занятиях по физкультуре.Задачи: Достави...»

«Формирование у детей основ социальной культуры в процессе игровой деятельности Процесс стандартизации социальных, в том числе образовательных систем – общемировая тенденция. В Российской Федерации происходит модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, с ц...»

«Затверджено Погоджено Директор Харківської Начальник управління освіти спеціалізованої школи № 99 адміністрації Дзержинського району Н.В.Кіян Харківської міської ради "_" 2015 р. _Ю.Г. Башкірова " " _ 2015 р. Конкурсний диктант з української мови для тих, хто вступає до 11 класу Харківської спеціалізова...»

«Культурологические теории в России к первой половине XIX в. Сложности. Т. к. впервые ставится серьезно Петром Яковлевичем Чаадаевым. "Философические письма" начало спора между западниками и славянофилами. Культура – только духовное образование (материальный характер – это признак или н...»

«Технологическая карта туристского маршрута “"Жемчужина Сары – Арки – Каркаралинск" Отправление: Астана – Караганда – Каркаралинск Возвращение: Каркаралинск – Караганда – Астана Протяженность маршрута Астана Караганда Караганда – Каркаралинск 210км автотранспортом, в том числе ж/д 217км автотранс...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.