WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Данная рабочая программа составлена на основе Государственной примерной программы по мировой художественной культуре: Программы для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 кл./ сост. Г.И. Данилова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 191с. Программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации в соответствии с ФГОС. Программа ориентирована на изучение мировой художественной культуры в объеме 68 часов, из расчёта 1 час в неделю (10-11 класс).

Общая характеристика учебного предмета

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике ее развития в исторической перспективе, о ее месте в жизни общества и каждого человека.



Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить ее потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщенного опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоинтификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более четкого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, как материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатленные в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приемов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного – двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что дает возможность по достоинству оценить ее масштаб и общекультурную значимость.

Программа содержит объем знаний за два года (X-XI классы) обучения. В соответствии с базисным планом в 10-11 классах изучается интегрированный учебный предмет «Мировая художественная культура» по 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю.





Место предмета в школьном учебном плане

В соответствии с учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступенях общего образования, изучается на базовом уровне в объёме 34 (35)часов.

Образовательные цели и задачи курса:

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направленно на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;

освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях, о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели и задачи курса:

помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

способствовать воспитанию художественного вкуса;

подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе;

развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. (Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий.Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.)

Основные дидактические принципы:

Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК на протяжении всех лет обучения в школе.

Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительных видов искусства, истории, обществознания. Программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа, в ней особо подчеркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.

Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учетов конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносит изменения в распределении часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы. Максимальный объем тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубокого личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личным интересам и вкусам. Возможность выбора в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебых умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетным для учебного предмета « Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

оценить, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

владеть основными формами публичных выступлений;

понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру. Актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуру мировой и в результате более качественно оценивать ее уникальность и неповторимость. Развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

основные виды и жанры искусства;

изучение направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

узнавать изученные произведения и соотносит их с определенной эпохой, стилем, направлением;

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражение собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества.

Список цифровых образовательных ресурсов:

ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»

ЦОР «Мировая художественная культура»

Электронные пособия:

«Учимся понимать живопись»

«Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

«Шедевры русской живописи»

«Учимся понимать музыку»

«История древнего мира и средних веков» электронный вариант уроков МХК

«История развития архитектуры и скульптуры»

«Архитектура»

Учебники

- Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7-9классы. Москва., изд-во «Дрофа», 2011г.;

- Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от истоков од XVII в. 10 класс. Москва., изд-во «Дрофа», 2011г.;

- Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности 11класс. Москва., изд-во «Дрофа», 2011г.

Рекомендуемая литература

Для обучающихся:

Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке/ А.Н. Бенуа. - М., 1998.

Бонгард - Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация/ Г.М. Бонгард-Левин. - М., 2000.

Искусство: энциклопедический словарь школьника / сост. П. Кошель. - М., 2000.

История красоты/ под общ. Ред. У. Эко. - М., 2005.

Китай. Земля небесного дракона/ под общ. Ред. Э.Л. Шонесси.- М., 2001.

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции/ Н.А. Кун.- М., любое издание.

Мифы и легенды народов мира. Древний мир/ сост. Н.В. Будур и И.А. Панкеев. –М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа/ сост. Н.В. Будур и И.А. Панкеев. –М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток/ сост. Н.В. Будур и И.А. Панкеев. –М., 2000.

Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима/ А.А. Нейхардт. – М., любое издание

Сараьянов Д.В. История русского искусства / Д.В. Сарабьянов. – М., 2001.

Для учителя:

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика/ Л.И. Акимова. – Спб., 2007.

Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика/ Л.И. Акимова. – Спб., 2007.

Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М. Альбанезе. – М, 2003

Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю. Андреева. – СПб., 2007

Бонгард - Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация/ Г.М. Бонгард-Левин. - М., 2000.

Герман М.Ю. Модернизм/М.Ю. Герман. – СПб., 2005

Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ/ И.Е. Данилова. – М., 2000.

Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М. Даниэль. – СПб., 2000.

Даниэль С.М. Рококо / С.М. Даниэль. – СПб., 2007.

Искусство: в 3 ч./ под ред. М.В. Алпатова. – М., 1987-1989.

История красоты/ под общ.ред. У. Эко.- М., 2005.

Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь/ Д.Д. Фрэзер. – М., 2003.

Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б. Краснова. – М., 2003

История уродства / под общ. Ред. У. Эко. – М., 2007

Китай. Земля небесного дракона/ под общ. Ред. Э.Л. Шонесси.- М., 2001.

Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний средний периоды / Г.С. Колпакова. – СПб., 2005.

Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С. Колпакова. – СПб., 2007.

Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г. Лисовский. – СПб., 2007

Мифы и легенды народов мира. Древний мир/ сост. Н.В. Будур и И.А. Панкеев. –М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа/ сост. Н.В. Будур и И.А. Панкеев. –М., 2000.

Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток/ сост. Н.В. Будур и И.А. Панкеев. –М., 2000

Нессельштраус Ц.Г. Искусства раннего Средневековья / Ц.Г. Нессельштраус. – СПб., 2000

Русская живопись: энциклопедия / под ред. Г.П. Конечная. М., 2003.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В. Сарабьянов. – М., 2001.

Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX- начала XX века / Д.В. Сарабьянов. – М., 2001.

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV-XV века / А.В. Степанов. – СПб., 2005

Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV-XVI века / А.В. Степанов. – СПб., 2007

Тематическое планирование

10 класс.

№ п/п Тема урока Кол-во часов Основные виды учебной деятельности

Тема №I ДРЕВНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ (8 часов)

1 Первые художники Земли. 1 Знать особенности первобытного искусства; основные виды и жанры.

Уметь узнавать изученные произведения

2-3 Архитектура страны фараонов. 2 Знать архитектурные памятники Древнего, Среднего и Нового царств Египта;

Уметь узнавать изученные шедевры архитектуры Древнего Египта

4 Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта 1 Знать понятие «канон»; особенности изобразительного искусства Древнего Египта.

Уметь узнавать изученные шедевры изобразительного искусства Древнего Египта

5 Художественная культура Древней и Передней Азии. 1 Знать изученные произведения архитектуры и изобразительного искусства Древней Передней Азии.

Уметь узнавать изученные произведения

6 Искусство доколумбовской Америки. 1 Знать шедевры искусства ацтеков и майя.

Уметь узнавать изученные произведения

7 Эгейское искусство. 1 Истоки Крита - микенской культуры и её значение, произведения эгейского искусства, острова Крит, вазопись и основные принципы изобразительной культуры

8 Контрольный срез по теме «Древние цивилизации» Тема №II КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ (5 часов)

9 Золотой век Афин 1 Знать значение художественной культуры Древней Греции; архитектурные сооружения Афин.

Уметь узнавать изученные произведения

10 Выдающиеся скульпторы Древней Эллады 1 Знать основные периоды развития скульптуры и их выдающихся представителей

11 Архитектура императорского Рима. 1 Знать особенности архитектуры и изобразительного искусства Древнего Рима. Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.

12 Изобразительное искусство Римской империи 1 Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой. Изобразительное искусство этрусков, римский скульптурный портрет, мозаичные и фресковые композиции

13 Театральное и музыкальное искусство античности 1 Знать имена, биографию, произведения великих трагиков и комедиографов греческого театра.

Тема № III СРЕДНИЕ ВЕКА(9 часов)

14

Мир византийской культуры 1 Знать особенности языка византийской архитектуры.

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.

15 Архитектурный облик Древней Руси 1 Знать особенности и архитектурный облик Древней Руси

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.

16-17 Изобразительное искусство и музыка Древней Руси

2 Знать особенности языка живописи Древней Руси; имена и произведения художников различных школ живописи Древней Руси

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.

18-19 Архитектура западноевропейского средневековья 2 Знать особенности языка архитектуры западноевропейского Средневековья;

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.

20 Изобразительное искусство средних веков 1 21

Театральное искусство и музыка средних веков 1 Знать особенности языка театрального искусства и музыки Средних веков.

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.

22 Контрольная работа по теме «Культура Средних веков» 1 Тема № IV КУЛЬТУРА ВОСТОКА (5 часов)

23-24 Индия — «страна чудес» 2 Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Отражение религиозно-мифологической картины мира в духовной культуре Востока. Шедевры индийского зодчества.

25 Художественная культура Китая 1 Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Космологизм – основа китайской культуры. Шедевры архитектуры. Характерные особенности китайского зодчества, его органическая связь с окружающей средой.

26 Искусство Страны восходящего солнца (Япония) 1 Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевры японской архитектуры. Следование китайским традициям зодчества, выработка собственного стиля архитектуры.

27 Художественная культура ислама 1 Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры

Тема № V ВОЗРОЖДЕНИЕ (5 часов)

28 Флоренция —«колыбель» итальянского Возрождения 1 Идеалы гуманизма в искусстве итальянского Возрождения.

29 Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения 1 Знать основные произведения мастеров проторенессанса и раннего Возрождения

30 «Золотой век» Возрождения. 1 Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой деятельности. Прославленные шедевры художника

31 Возрождение в Венеции 1 Архитектурный облик Венеции. Следование традициям предшествующих эпох, парадность и красочность собственного архитектурного стиля. Основные вехи творческой биографии Тициана.

32 Итоговая контрольная работа 1 11 класс.

№ п/п Тема урока Кол-во часов Требования к уровню подготовки учащихся

I. Художественная культура XVII- XVIIIв.в

1-2 Стилевое многообразие искусства

XVII- XVIIIв.в2 Знать историю проведения конкурса на создание восточного фасада дворца Лувра в Париже

3 Архитектура барокко 1 Знать происхождение термина «барокко», главные темы искусства барокко

Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.

4 Изобразительное искусство барокко 1 Знать особенности живописи и скульптуры барокко, основную тематику; основные этапы творческой биографии П. Рубенса и Л.Бернини.

Уметь узнавать изученные произведения

5 Классицизм в архитектуре Западной Европы 1 Знать происхождение термина «классицизм».

Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.

6-7 Шедевры классицизма в архитектуре России. 2 Знать особенности архитектуры классицизма в России, основные этапы творческой биографии В.И. Баженов и М.Ф. Казаков

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем

8 Изобразительное искусство классицизма и рококо 1 Знать происхождение термина «рококо», главные темы искусства рококо

Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.

9 Реалистическая живопись Голландии 1 Творчество Вермера, Рембрандта, бытовой жанр голландской живописи, портретная живопись, пейзажи и натюрморты великих голландцев

10 Русский портрет

XVIII в. 1 Знать шедевры и основные этапы биографии русских портретистов

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой

11 Музыкальная культура барокко

1 Знать особенности западноевропейского театра барокко цели и задачи, пути развития.

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.

12 Композиторы Венской классической школы 1 Глюк – реформатор оперного стиля, симфонии Гайдна, музыкальный мир Моцарта, музыка Бетховена

13 Театральное искусство XVII – XVIII вв. 1 Знать особенности западноевропейского театра барокко цели и задачи, пути развития.

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.

14 Контрольная работа по теме «Художественная культура 17-18 веков». 1 II. Художественная культура XIX века

15 Романтизм. 1 Знать национальное своеобразие

романтизма в искусстве разных стран, значение романтизма для дальнейшего развития МХК.

Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем

16 Изобразительное искусство романтизма 1 Знать шедевры изобразительного искусства романтизма, основную тематику, основные этапы творчества художников.

Уметь узнавать изученные произведения

17 Реализм – художественный стиль эпохи 1 Знать художественные принципы реалистического искусства, связь и отличие романтизма.

Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем

18 Изобразительное искусство реализма 1 Интерес к жизни человека простого сословия, творчество Курбе, Венецианова и других мастеров реализма

19 «Живописцы счастья»

(художники импрессионизма) 1 Картины Э. Мане – решительный вызов признанному искусству. Соратники и единомышленники Э. Мане. Поиски новых путей в живописи. Отличие от романтиков и реалистов, повышенный интерес к современности

20 Многообразие стилей зарубежной музыки 1 Музыка как выражение эмоциональной сущности бытия. Идея синтеза искусств и особая, универсальная роль музыки. Расширение границ словесной и музыкальной изобразительности в творчестве Ф. Шуберта, Р. Шумана, Ф. Шопена и Г. Берлиоза.. Связь музыки с произведениями изобразительного искусства.

21 Русская музыкальная культура 1 Русская музыка XIX в. – яркая и блистательная эпоха в развитии музыкальной культуры. Героико-патриотический дух русского народа в оперном творчестве М. И. Глинки. Опера «Жизнь за царя», ее историческая основа, глубина проникновения в суть русского характера, особая роль хора в организации сценического действия Опера-сказка «Руслан и Людмила» как обобщенное отражение национальных представлений о сущности жизни, добре и зле.

22 Пути развития западноевропейского театра 1 «Порывы духа и страсти души» в театре романтизма. В. Гюго как теоретик и реформатор театральной сцены. «Торжество правды и истины» в реалистическом театре. Э. Золя как теоретик театра реализма. Реализм и символизм в национальном драматическом театре

23 Русский драматический театр 1 Театр романтизма. Разрушениеканонов классицизма. Переводныемелодрамыоснова репертуара русского романтического театра.

Водевиль как наиболее популярный жанр русского театра, его характерные особенности.

III. Художественная культура XX века.

24 Искусство символизма 1 Непримиримый конфликт с искусством реализма и натурализма, общие черты с эстетикой романтизма. «Манифест символизма» Ж. Мореаса. Идея двойственности мира — основа искусства символизма. Художник как посредник между миром видимым и невидимым. Учение Платона и его интерпретация понятия «символ». Символ в искусстве. Обращение к художественным метафорам и аллегориям.

25 Триумф модернизма 1 Стремление выразить красоту окружающей природы с помощью декоративной и динамичной линии. Орнаментальность стиля модерн. Э. Гимар как представитель флорального модернизма. «Стиль метро» в архитектуре парижского метрополитена. Интерес художников к экзотике Востока и традициям японского искусства. Синтез искусств как основная идея эстетики модернизма. Ее практическое воплощение в творчестве Анри анн де Велде. Функциональность, ориентированность на использование и применение в быту — характерная примета стиля модерн

26 Архитектура: от модерна до конструктивизма 1 Идеи рационализма и конструктивизма и их воплощение в произведениях зодчества. Интернациональный характер функциональной архитектуры. Использование новых материалов и новых технологий.

Модерн в архитектуре как новая качественная ступень в ее развитии.

Роль декоративного оформления фасадов и интерьеров зданий (вит ражи, панно, скульптура, кованое гнутое железо, узорная керамическая плитка, ткани). Органическое единство архитектуры с окружающей средой

27 Стили и направления зарубежного изобразительного искусства 1 Разнообразие художественных направлений изобразительного искусства. Программность искусства XX в (манифесты и декларации художников) Мастера зарубежной живописи. Фовизм А. Матисса. «Чистота художественных средств» как исходная позиция фовизма. Особенности живописной манеры, задачи творчества (эссе «Заметки художника»). Противопоставление живительных сил природы машинной цивилизации. Мир как образец гармонии и счастливого бытия человека. «Солнечные полотна» в жанре портрета, интерьера, натюрморта и пейзажа.

28 Мастера русского авангарда 1 Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналитическое искусство» П. Филонова. В. Татлин — основоположник живописного конструктивизма

29 Зарубежная музыка XX в. 1 Музыкальный мир XX в. Стили и направления. Развитие классико-романтической направленности в музыке (на примере творчества Г. Малера). Музыка модернизма. Новые принципы организации музыки: атональность и додекафония. А. Шёнберг как основоположник экспрессионизма в музыке. Композиторы новой Венской школы. Становление национальных школ музыки.

30 Русская музыка XX столетия 1 Традиции романтизма и символизм в творчестве А. Н. Скрябина. Темы-символы в «Поэме экстаза», фортепианных прелюдиях и сонатах. Глубин проникновения в мир человеческих чувств и эмоций. Симфоническая поэма «Прометей» («Поэма огня» — обобщение ранее изученного). Музыкальное творчество С. В. Рахманинова – органичное соединение русских и европейских традиций. Образный строй. Создание стиля фортепианной музыки

31 Зарубежный театр XX в. 1 Творческие новации, сюрреализм в театральном искусстве Франции. Театр абсурда и эпический театр Брехта. Зарубежный театр современности, выдающиеся режиссёры современности.

32 Русский театр XX в. 1 История развития русского театра 20 века, система Станиславского, творчество Фокина, Мейерхольда, Таирова. Современные театры и их деятельность.

33-34 Защита творческих работ по теме «Художественная культура 19-20 века». 2 34 Итоговая контрольная работа 1

Похожие работы:

«Приложение к постановлению Администрации города Иванова От 15.11.2011 № 2554"Приложение 1 к Положению об условиях оплаты труда работников муниципальных учреждений культуры города Иванова и муниципальных образовательных учреждений сферы культуры города Ива...»

«ДОКЛАД о преобразовании муниципальных спортивных школ Мурманской области в организации спортивной подготовки В Мурманской области, по данным федерального статистического наблюдения по форме 5-ФК, действует 45 учреждений с...»

«1. Какая черта не относится к обществу как системе?1) альтернативность развития2) незавершённость развития 3) непредсказуемость развития4) статичность развития2. К духовной культуре не принадлежит1) мифология2) архите...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного курса технологии для 6 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе примерной программы основного общего образования "Технология. Программы начального и основного общего обра...»

«2 клас (за новою програмою) Літературне читання. Тема: Квіти окраса землі. За Ю.Смоличем "Квіти – землі окраса". Навчальний проект "Весняні квіти у поезії". Мета: Удосконалювати техніку читання прозових творів; виробляти навички чіткої й виразної вимови; вчити г...»

«Автор: Денисова Юлия Сергеевна Соавторы: Котельникова Елена Александровна, Шувалова Анна Николаевна Полное название образовательного учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 151 комбинированного ви...»

«СТАНОВЛЕНИЕ НАУКИ НОВОГО ВРЕМЕНИ : ИНТЕРТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ. Нугаев Ринат Магдиевич; дом. тел. 264-56-82, служ. тел. 295-21-55; 272-80-91; домашний адрес: г. Казань 420043, ул. Чехова, дом 53, кв.62; служебный адрес: 420045, г. Казань, ул. Н. Ершова, д.58.; доктор философских наук, профессор, профессор кафедры гуманитарных дисципли...»

«Оглавление Оглавление Основная часть Лошадь в традиционной культуре британцев. Лошадь в традиционной культуре якутов. Заключение Литература Приложение Введение К коновязи подошел, От медного стол...»

«Результаты оценки конкурсного прослушивания участников Красноярского межрегионального фестиваля-конкурса ансамблевой и оркестровой музыки -2017 года в номинации "Фортепианные ансамбли" № п/п Наименование учреждения ФИ участников ансамбля, ФИО пре...»

«Приложение N 1 к приказу Министерства культуры Российской Федерации от 20 ноября 2015 г. N 2830МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИПО ПРОВЕДЕНИЮ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОКАЗАНИЯ УСЛУГОРГАНИЗАЦИЯМИ КУЛЬТУРЫ (ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИЙ КУЛЬТУРЫ,УЧРЕДИТЕЛЕМ КОТОРЫХ ЯВЛЯЕТСЯ МИНИСТЕРС...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.