WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования Федерального компонента государственных образовательных стандартов по предметам БУПа 2012 года, примерных программ начального общего образования и авторской программы «Технология» Рагозиной Т.М. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

В классе 17 учащихся, которые обучаются по базовому курсу программы. Все ребята проявляют интерес к предмету, активно включаются в деятельность. Практико-ориентированная направленность технологии интегрирует знания учащихся по другим предметам и поэтому некоторые ребята не справляются с планированием работы, не ориентируются в задании, не добиваются достижения результата. Занятия детей на уроках технологии отвечают возрастным особенностям второклассника и закладывают основу трудолюбия и самовыражения.

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.



Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;





воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир»

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается во 2 классе 34 часа. Он включает общее представление о технологическом процессе, самообслуживании в разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Учебно-тематический план.

№п/п Название раздела Промежуточная

Аттестация (Проект «Бумажный змей») Количество часов

Природные материалы 10 ч

Пластичные материалы 2ч

Бумага 9ч

Текстильные материалы 5ч

Конструирование и моделирование 7ч

33

Итого 1 34

В соответствии со ст. 58 Федерального закона РФ от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» проводится промежуточная аттестация.

Промежуточная аттестация во 2 классе проводится в соответствии с годовым календарным графиком школы в форме проекта на тему: Конкурс проектов «Бумажный Змей»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;

Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;

Моделирование, конструирование из различных материалов;

Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

Планируемые результаты изучения курса «Технология» 2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека- мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов (средством формирования этих действий служит технология продуктивно художественно-творческой деятельности);- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения

Обучающиеся научатся:

составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;

рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;

использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;

работать в малых группах;

выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;

отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;

применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;

выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;

понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;

работать в малых группах.

Содержание учебного предмета «Технология» 2 класс

(34 часа)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае.

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Распространённые виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.

Общее представление о технологическом процессе

Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника».

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (30 ч)

Природные материалы (10 ч)

Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как источнику сырья.

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа.

Подготовка растительных материалов к работе: сбор цветущих растений в сухую погоду, сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам.

Искусственные материалы

Пластичные материалы (2 ч)

Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам.

Бумага (9 ч)

Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.

Выбор материала для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка.Практические работы: изготовление конвертов, новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.

Текстильные материалы (5 ч)

Практическое применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.

Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность, толщина..Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперёд иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов.

Конструирование и моделирование (8 ч)

Общее представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).

Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.

Практические работы: создание вертушек и моделей самолётов, динамической модели.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 2 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Тематическое планирование

п/п Тема урока (страницы учебника, тетради) Кол-во часов Решаемые проблемы Понятия ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) Дата

проведения

Предметные результаты УУД

План Факт

1

Введение. При-меты осени. Осе-нние заботы. Правила сбора, хранения и обра-ботки природ-ного материала

Использование природных материалов человеком. 1

Как правильно собирать, хранить и обрабатывать природный материал? Природ-ный материал Научиться собирать цветущие растения в солнечный день; сушить, прокладывая вату под прессом.

Научиться правильно, заготавливать и сохранять собранный природный материал. Л.:-развитие эстетических чувств;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

П.:искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковыхупражнений;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 07.09 2

Работа с природным материалом. Аппликации из природных материалов. 1 Создание моделей по собственному замыслу Апплика-ция Модель

Компози-цияНаучиться правильно

выбирать природный материал;

-создавать декорати-вные композиции с техникой аппликации-онных работ. 14.09 3

Работа с природным материалом. Аппликация «Животный мир» из осенних листьев 1 Создание аппликации по собственному замыслу Апплика-ция Модель

Компози-цияНаучиться правильно

выбирать природный материал для изобра-жения животных;

-создавать декорати-вные композиции с техникой аппликации-онных работ. 21.09 4

Панно из засушенных растений «Осенний букет» 1 Инструменты и приспособления для обработки природного материала. Панно

Компози-ция Научиться правильно применять инструмен-ты при работе с приро-дным материалом

-создавать декорати-вное панно Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 28.09 5

Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод» 1 Создание композиции по собственному замыслу. Компози-ция Научиться правильно выбирать природный материал;

-соединять детали с помощью клея;

-составлять свою композицию панно «Цветочный хоровод» из осенних листьев. 05.10 6

Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллек-ция насекомых» 1 коллекция Научиться определять виды коллекции;

-выбирать материал с учётом формы изделия;

-обсуждать план организации рабочего места;

-рационально разме-щать материал и инструменты Л.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждаю-щий и подводящий диалог));

12.10 7

Изготовление изделия по пред-ложенному плану. «Подвод-ный мир» 1 Как изготовить изделие по плану? Компози-цияНаучиться последовательно, изготавливать изделия по предложенному плану. 19.10 8

Изготовление изделия по собс-твенному плану. Композиция из семян «Аквари-ум с рыбкой» 1 Изготовление композиции по собственному замыслу. Компози-цияНаучиться выполнять композицию по собственному замыслу. 26.10 9

Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки. 1 Какая бумага используется для изготовления этикеток? этикетка Научиться сравнивать разные виды бумаги между собой и со структурой ткани;

-составлять рисунок этикетки. Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поис-ковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. 09.11 10

Инструменты и приспособления при работе с бу-магой. Разметка сгибанием. Аппликация «Этикетка» 1 Как экономно расходовать бумагу при разметке деталей с помощью линейки? Схема

Оформле-ние

Апплика-цияТрафарет

Штамп Научиться складывать бумажные заготовки;

-резать ножницами по контуру;

-оформлять этикетки с помощью аппликации, трафарета или штампа. 16.11 11

Схема. Правила условного обозна-чения на схемах и чертежах. Модель «Конверт» 1 Как изготовить праздничный конверт? Схема

Чертёж Научиться

-изготавливать изделие по чертежу. Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 23.11 12

Разметка по шаб-лону. Составле-ние плана деяте-льности. Размет-ка с помощью линейки. Рамка. 1 Как изготовить рамку? Шаблон

Научиться

- разрезать, надрезать до определённой точки;

-выполнять разметку по шаблону;

- последовательно выполнять работу.30.11 13

Разметка развё-ртки. Составле-ние плана дея-тельности. Разм-етка с помощью линейки. Соеди-нение деталей

кнопкой. Модель «Вертушка» Развёртка

Разметка Научиться

- разрезать, надрезать до определённой точки;

-выполнять разметку по развёртке;

- последовательно выполнять работу.-крепить детали кнопкой 07.12 1 Как сделать вертушку? 14.12 14

Гофрированные подвески «Олимпийские талисманы» 1

Как выполнить гофрированные подвески? Гофрирова-ниеНаучиться

-анализировать предла-гаемое изделие;

-определять последова-тельность изготовления изделия;

-гофрировать заготовки из бумаги по шаблону;

-выполнять разметку по клеточкам. Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 21.12 15

Соединение гоф-рированных дета-лей с помощью клея и подвешива-ние их на нитке. Подвески «Ново-годние игрушки» 2 Какие новогодние игрушки можно сделать из бумаги? Гофрирова-ниеНаучиться

-соединять гофрирован-ные детали с помощью клея;

-вклеивать петельки между деталями;

-подвешивать на нитке. 28.12 16

18.01 25.01 17

Воздушный транспорт Модель «Планёр». Разметка по клеткам деталей самолёта. 2 Как создать модель планёра из бумаги? Модель Научиться

-создавать модели планёров из бумаги;

-соблюдать последо-вательность техно-логических операций при изготовлении и сборке планёра под контролем учителя. Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. 01.02 18

08.02 19

Мозаичная аппликация из бумаги 1 Как выполнить мозаичную аппликацию?

Создание аппликации по собственному замыслу Мозаика

Контур Научиться выпол-нять композицию в технике мозаичной аппликации

-рационально использовать материалы 15.02 20

Масленичная кукла из соломы 1 Как сделать масленичную куклу? Кукла

солома Научиться

резать ножницами пучок соломы,

перевязывать его нитками,

связывать в пучок, переплетать.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающий и подводящийдиалог));22.02 21

22

23

Текстильные материалы.

Мешочек для всякой всячины 3 Свойства текстильных материалов.

Как выкроить и сшить мешочек? Текстиль-ные мат-лы. Ткань

Лицевая

Изнаночная сторона.

Выкройка Научиться

выкраивать и вырезать детали по разметке;

сшивать их ручным швом;

выполнять швы «змей-ка», «верёвочка», «це-почка», «роспись», «через край»;

пришивать пуговицы;

оформлять изделие вышивкой и пуговица-ми. Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждаю-щий и подводящий диалог)); 29.02 24

Сувениры из яичной скорлупы. 1 Чем можно украсить пасхальное яйцо? Пасхальное яйцо Сувенир Научиться

сравнивать бумагу и ткань по основным свойствам;

оформлять сувенир из яичной скорлупы; 07.03 25

Техника оригами. Изготовление изделий по чертежу. Динамическая модель «Птицы» 2 Как без ножниц изготовить модель «птицы»? Оригами

Конструкция мобиляНаучиться

-выполнять работу по чертежу.

-работать в технике оригами. Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 14.03 26

21.03 27

Поделка из цвет-ной массы для моделирования. Аппликация «Еловая веточка» 1 Как выполнить аппликацию из массы для моделирования? Масса для моделирова-нияНаучиться

Моделировать композицию из массы для моделирования Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждаю-щий и подводящий диалог)); 04.04 28

Композиция «Космос» 1 Как выполнить композицию из пластилина? Что такое космос? Космос Научиться

Моделировать композицию из пластилина 11.04 29

Промежуточная аттестация Проект. Конкурс проектов «Бумажный Змей» 2 Что нужно для изготовления «бумажного змея»? Проект, этапы проектирования Научиться

проектировать модель по этапам,

анализировать объекты труда,

называть основные модели «бумажного змея»,

оформлять модель и проверять её в действии Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждаю-щий и подводящий диалог)); 18.04 30

25.04 31

Конкурс проектов «Весенняя Регата» 1 Как сделать парусник? Влагостой-костьНаучиться

выполнять работу по чертежу;

собирать детали в конструкцию;

проверять изделие в действии; Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 02.05 32,33

Весёлый зверинец 3

Как из помпонов сделать игрушку? Выставка работ Помпон Научиться

работать с шаблонами;

наматывать нитки на кольца;

декоративно оформлять помпоны в игрушки Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач. 16.05 23.05 34 Обобщающий Обобщение тем года. Р.:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); 30.05

Похожие работы:

«ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Рекомендации для учащихсяДипломная работа состоит из двух частей: Практическая часть (сама работа). Поисковые решения – выполняются на малых форматах от А5 формата до формата А4 в любы...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 1 "Колобок" Физкультурный досуг. Тема: "Малые олимпийские игры". Подготовила: воспитатель Тутушина М.Н. воспитатель Грудинина Ю.В. Дата проведения: 07....»

«Овощеводство Алексеев, Ю. Новинки сезона от Семко [Текст] / Ю. Алексеев // Картофель и овощи. 2012. № 7. С. 32. Автор рассказывает о новых сортах и гибридах овощей от фирмы Семко. Епифанцев, В. В. Адаптивные технологии возделывания овощны...»

«О Т Ч Е Т Главы администрации сельского поселения Надеждинский сельсовет муниципального района Иглинский район РБ о проделанной работе за 2014 год. Уважаемый Гафуан Мадиярович ! Уважаемые присутствующие!Главными задачами в работе администрации сельского поселения в 2014 го...»

«СОДЕРЖАНИЕ1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 41.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата реализуемого БФУ им.И. Канта по направлению подготовки 101100.6...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫКАМЧАТСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ № 182 г. Петропавловск-Камчатский от 11 июля 2013 года Об утверждении показателей и критериев оценки эффективности деятельности учреждений культуры, подведомственных Министерству культуры Камчатского края и ус...»

«Министерство спорта Российской Федерации Одобрена на совместном заседании Межведомственной комиссии по развитию физической культуры, массового спорта и традиционных видов физической активности Совета при Президенте Российской Федерации п...»

«СОВЕТ НАРОДНЫХ ДЕПУТАТОВ ГОРОДА СОБИНКИ СОБИНСКОГО РАЙОНА Р Е Ш Е Н И Е от 15.11.2016г. №113/13 г.СобинкаО внесении изменений в приложение к решению Совета народных депутатов г.Собинки от 25.02.2015 № 24( в редакции от 02.03.2016 № 20/3) " Об утверждении ставок от кадастровой стоимости земельного участка, учитывающих вид разрешенного испол...»

«МБОУ "Онгудайская средняя общеобразовательная школа им. С. Т. Пекпеева" 1524635260985Внеклассное мероприятие по теме: " Экзотуризм в развитии социокультурной компетенции учащихся"Подготовили: Тантыбарова Н.С. Такаракова С.С.Цели:воспитание готовности учащихся изучать различные этнокультуры с целью на...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Дорская средняя общеобразовательная школа"УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ "Дорская СОШ" Григорьева С.П. 01 сентября 2016 года Рабочая программа по физической культуре 1 класс базовый уровень обучен...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор Кадетской школы-интернат _ Гумеров И.М. "" _ 20 г.ПОЛОЖЕНИЕ о проведении Спартакиады по военно-прикладным видам спорта, посвященного Дню Защитника Отечества1. Общие положения Школьная Спартакиада по военно-прикладным видам спорта проводится с...»

«Таджикистан страна туризма Таджикистанудивительный край. Таджикистан является жемчугом Средней Азии. Таджикистан известен во всем мире как родина древних цивилизаций оставивший в наследие нам богатую...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение высшего образования"САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Образовательная программа "Социальная антропология" ПАНОВА Валерия ЕвгеньевнаСОЦИОКУЛЬТУРНАЯ...»

«Міністерство освіти і науки України Львівський національний університет імені Івана Франка Затверджено на засіданні приймальної комісіїЛьвівського національного університету імені Івана Франка від (протокол № ) Ректор В. П. МельникПРОГРАМА творчого конкурсу для здобуття осв...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.