WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«УТВЕРЖДЕНО на заседании Редакционного совета протокол № от _ _ 2016 г. Данная рабочая тетрадь содержит материалы, позволяющие обучающимся ...»

УТВЕРЖДЕНО

на заседании

Редакционного совета

протокол №____

от ___ _______ 2016 г.

Данная рабочая тетрадь содержит материалы, позволяющие обучающимся самостоятельно изучить тему, выполнить практические задания по разделу русского языка и культуры речи «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ», закрепить полученные знания.

Автор-составитель:

Елена Владимировна Ершова – преподаватель высшей квалификационной категории.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 4. Словообразование.

…..……………………………….. 3

Тема 4.1.

Способы словообразования…...……………………. 3

Краткое изложение теоретических вопросов..………….3

Задания для самостоятельного выполнения..…………..4

Вопросы для самоконтроля по теме..…………………….4

Тема 4.2.

Стилистические возможности словообразования.

Особенности словообразования..……………………………… 4

Краткое изложение теоретических вопросов..……………….4

Вопросы для самоконтроля по теме..………………………….8

Задания для самостоятельного выполнения..………………..8

Практическое занятие № 3...…………………………………… 8

Литература….……………………………………………….. 14

Раздел 4. Словообразование

Тема 4.1.



Способы словообразования

План изучения темы

1.Состав слова

2. Однокоренные слова

3. Способы образования слов

Краткое изложение теоретических вопросов

Способы словообразования. Словообразовательный анализ общеупотребительных, профессиональной лексики. Стилистические возможности словообразования. Состав слова. Употребление однокоренных слов. Основные способы образование слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный, сложение, слияние, переход из одной части речи в другую. Международные словообразовательные элементы и их значение. Словообразовательные нормы, определяющие порядок соединения частей слова, образования новых слов. Словообразовательные ошибки (употребление несуществующих производных слов вместо существующих производных слов с другим аффиксом).

Морфологический способы словообразования (образование новых слов путем присоединения морфем к производящей основе или к производящему слову):

Аффиксация – образование новых слов путем присоединения словообразовательных аффиксов к производящей основе (город – при-город);

А) Префиксальный (новое слово образуется путем присоединения приставки (спокойно – не-спокойно);

Б) Суффиксальный (новое слово образуется путем присоединения суффикса (черный – черн-от-а);

В) Суффиксально-преффиксальный (одновременное присоединение приставки и суффикса (окно-под-окон-ник -);2. Сложение (овощехранилище, сбербанк, ВВЦ-аббревиатура);

3. Усечение основы – усечение производящей основы (заместитель-зам.);

4. Обратное словообразование – от более сложной структуры к более простой (доярка – дояр);

Неморфологические способы:

Лексико-семантический - появление новых слов на основе уже имеющихся (бригадир – воинское звание, - руководитель трудового коллектива);

Морфолого-семантический – появление новых слов путем перехода из одной части речи в другую (столовая – ложка, – помещение);





Лексико-синтаксический – появление новых слов в результате сращения сочетаний (тотчас – тот, час);

Основное средство формообразования – окончание: (родина – родины).Часто используется суффикс (стоять – стоял, стоя).

Супплетивизм основ: (изменение основы: идти - шел). В формообразовании возможно чередование в корне слова (собирать - собрать).

Задания для самостоятельного выполнения

Выполнить словообразовательный анализ общеупотребительной и профессиональной лексики (20 слов).

Каскадный, секретничать, свисток, премилый, рассвирепеть, пригород, изголовье, безлистный, подберезовик, ненастный, зайти в булочную, организованный человек, юго-восточный, ГБПОУ ЯНАО ЯМК, отдохнул бы, солнечными днями, пятый, долгожданный, убаюкивающее.Вопросы для самоконтроля по теме

Что такое словообразование?

Укажите основные морфологические и неморфологические способы словообразования.

Что такое формообразование?

Чем формообразование отличается от словообразования?

Тема 4.2.

Стилистические возможности словообразования.

Особенности словообразования

План изучения темы

Стилистический анализ словообразовательных средств в художественном, публицистическом и научно-популярном (учебно-научном) текстах.

Особенности словообразования.

Профессиональная лексика и термины

Краткое изложение теоретических вопросов

Словообразование вызывает стилистический интерес в следующих случаях:

1) если мотивированное слово приобретает стилистическую окраску, несвойственную мотивирующему: дочурка (уменьш.-ласк.) –  дочь; инженерша (прост.) – инженер;

2) если аффиксация способствует функционально-стилевой закрепленности слова: потребовать (общеупотр.) – востребовать (офиц.-дел.); шитье – пошив (спец.); гречиха – гречка (разг.); даром – задаром (прост.), задарма (гр.-прост.);

3) если особенности словообразования ограничивают сферу использования слов, которые употребляются лишь в диалектах или получают профессиональный либо жаргонный оттенок: земляника – земляница (диал.); свистеть – свистать (всех наверх) (проф.); мультфильм – мультик, мультяшка (жарг.);

4) если особенности словообразования становятся причиной архаизации слова, уступающего свое место в активном лексическом запасе синониму с иными аффиксами: дерзостный (уст.) – дерзкий; грузинец [Армяне, грузинцы, черкесы, персиане теснились на площади (П.).] – грузин;5) если словообразование используется как источник речевой экспрессии при создании окказионализмов: широкошумные (дубравы) (П.); блиноед (Ч.); прозаседавшиеся (Маяк.).

Важно подчеркнуть, что стилистический интерес представляет лишь синхроническое словообразование, так как отражает соотносительность мотивированных и мотивирующих основ, а стилистическая оценка требует четкого восприятия словообразовательной структуры интересующего нас слова.

Словообразование в русском языке является ярким источником речевой экспрессии благодаря богатству и разнообразию оценочных аффиксов. У разных частей речи оценочность, создаваемая аффиксацией, проявляется по-разному. Наиболее сильной экспрессией обладают суффиксы субъективной оценки существительных.

От существительных, нейтральных в эмоционально-экспрессивном отношении, путем аффиксации можно образовать такие, которые имеют яркое оценочное значение: дом – домик, домишко; брат – братец, браток, братишка; рука – ручка, рученька. Подобные существительные получают уменьшительно-ласкательное значение, обычно с оттенком положительной оценки. Рядом с такими существительными часто используются оценочные прилагательные: одно слово как бы «заражает» (по выражению А.А. Потебни) другое: маленький домик, седенький старичок.

В художественной речи сложилась давняя традиция стилистического использования слов с аффиксами субъективной оценки. Обращение писателей к экспрессивному словообразованию в разные эпохи отражало не только лингвистический вкус времени, но и условности литературных стилей и методов.

На заре российской словесности, в XVIII в., слова «умалительные» и «увеличительные» считались принадлежностью низкого стиля и употребление их, согласно теории трех штилей М.В. Ломоносова, было возможно лишь в «подлых» жанрах (баснях, сатирах, комедиях). Причем обращение к оценочной лексике не отражало эмоционального отношения автора к предмету описания: Под землю ты заключен, жить бы нам в домишке; да и ползаешь всегда только по землишке (Тр.).

Новым шагом в освоении стилистических ресурсов русского словообразования был отбор «нежных», «чувствительных» слов писателями-сентименталистами, создавшими вокруг оценочной лексики особый ореол «приятности»: Восходящее светило дня пробудило все творение: рощи, кусточки оживились, птички вспорхнули и запели, цветы подняли свои головки… (Карамз.)

Лингвистическая полемика начала XIX в. привела к переоценке уменьшительно-ласкательных слов, многократно повторявшихся в «новом слоге». Это дало повод к ироническому их переосмыслению. А.С. Пушкин в лицейский период пародировал поэтическую речь, «украшенную» уменьшительно-ласкательными суффиксами.

В современной литературе и публицистике экспрессивное словообразование выступает, прежде всего, как средство создания иронической, сатирической окраски речи. Такие стилистические возможности аффиксации оценил еще В. Маяковский: в его политической сатире формы субъективной оценки придают речи резкое памфлетное звучание: 

Болтают язычишки газетных строк… Слушай! Министерская компанийка!

У современных писателей и публицистов экспрессивные словообразовательные средства весьма разнообразны. В журналистике не редкость такие «находки», как порнуха, депрессуха (от депрессия), бомжатники (ночлежки для бомжей), водяра (водка), 

обряжуха и т.д. ограничимся лишь одним примером: Женщина с четырьмя детьми из российского городка поругалась с мужем и ушла от него вместе со всеми детьми (!). Теперь бомжует в столице. А некоторые бомжихи, так те своих детей вообще продают «в хорошие руки». Эдак миллиона за два… А сами ищут приюта в бомжатнике.В официально-деловом стиле широко используются термины и профессионализмы, так как служебная переписка тесно связана с деятельностью предприятия или учреждения. Необходимо, однако, следить за тем, чтобы все термины и профессиональные слова были понятны адресату, и при необходимости давать их объяснение. Приведем примеры разных видов терминов:

- экономические термины: счет-фактура, накладные расходы, статья бюджета, предоставление кредита и т.п.;- юридические термины: истец, ответчик, право на пользование недвижимостью и т.п.;

- технические термины: расход топлива, энергоносители, блок питания и т.п.;

- номенклатурные термины («номенклатура» – перечень наименований должностей, учреждений, товаров и т.д.): офис-менеджер, финансовый директор, рекламный агент, предприниматель без образования юридического лица (ПБЮЛ), открытое акционерное общество (ОАО), бензин А-95 и т.п.Отметим, что использование профессионализмов, характерных для разговорной речи, в письменных документах недопустимо. Сравните следующие варианты и выберите правильный:

 

вечерники студенты вечернего обучения

маршрутка маршрутное такси

безнал безналичный расчет

почасовкапочасовая оплата

 

Конечно, правильные варианты указаны в правой части таблицы, так как в левой части находятся слова разговорного стиля речи.

Необходимо обращать внимание на различие значения в словах-паронимах (т.е. близких по звучанию), сравните: предоставить – представить. Вспомните, что глагол предоставить означает «дать возможность пользоваться, распоряжаться чем-либо». Следовательно, нужно писать предоставить квартиру, отпуск, кредит и т.п. Значение глагола представить – «показать, предъявить», поэтому нужно писать представить справку, отчет и т.п.

 Одной из наиболее важных составляющих любой коммуникации является знание речевого этикета. Каковы правила делового этикета, что лежит в основе служебной переписки и составления документов?

Главной особенностью делового этикета является нейтральность тона деловой переписки. Пишущий должен продемонстрировать доброжелательность, корректность и уважительное отношение к деловому партнеру даже в том случае, когда документ содержит отрицательный ответ на просьбу, претензии к партнеру или критику действий противоположной стороны. Следует избегать двух крайностей при составлении делового письма: не допускать грубости и не впадать в излишнюю вежливость. Неприемлемы выражения типа Вы сорвали поставку оборудования или Не были бы вы столь любезны указать сроки поставок. Следует подобрать нейтральные, корректные варианты, например, К сожалению, сроки поставки оборудования были сорваны. Просим Вас указать сроки поставок.

В официально-деловом стиле общения регламентированы формы обращения и заключительные формулы письма. При обращении ставится слово Уважаемый (-ые), за которым следует имя и отчество. При использовании фамилии адресата добавляют слово «господин». После обращения ставится запятая или восклицательный знак. Например, Уважаемый Николай Константинович, Уважаемый господин мэр! Заключительной формулой вежливости является вариант С уважением….Не используются в деловой переписке местоимения я, он, они. В заявлении нужно писать Прошу предоставить мне академический отпуск. При ссылке на третье лицо нужно указать его фамилию, имя и отчество. Однако в объяснительных записках местоимение я допустимо: 15 сентября я опоздал на занятия из-за аварии в метро.

Тон служебной переписки корректируется вводными словами, позволяющими оценивать события более нейтрально, например:

К сожалению, мы не получили ответа на запрос;

Это недоразумение, несомненно, будет преодолено.

Интонационный рисунок официального письма можно разнообразить этикетными формами выражения благодарности, признательности, уверенности, надежды и т.д. Например:

С благодарностью принимаем Ваше предложение о сотрудничестве;

Выражаем уверенность в дальнейшем укреплении наших деловых связей;

С удовольствием сообщаем о выходе Вашей книги.

Знание правил составления делового документа, соблюдение норм официально-делового стиля и выполнение требований речевого этикета помогает успешно вести деловую корреспонденцию и способствует достижению успехов в деловом общении.

Вопросы для самоконтроля по теме

Как осуществляется лексико-семантическое словообразование?

Как осуществляется лексико-синтаксическое словообразование?

Как осуществляется морфолого-синтаксическое образование?

Назовите основные виды морфологического словообразования.

Что такое «окказионализмы»?

Задания для самостоятельного выполнения

1.Выполнить стилистический анализ словообразовательных средств в текстах различных стилей речи (по выбору)

2.Выполнить тестовые задания.

3.Проанализировать проверенный тест.

Практическое занятие № 3

Словообразовательный анализ предложенных текстов

 Задание 1. Определите разновидность морфологического способа образования следующих слов.

   Учительствовать, разрыв, утомление, паводок, разгрузка, перенапряжение, приморье, производительность, улетать, тосковать, хвалить, задумать, переехать, посмотреть, размечтаться, недолет, перенаселение, лесотундра, пасынок, железобетон, проверка, железнодорожник, производство, товарищество, бездорожье.  

 Задание 2. Определите способ образования слов. Укажите образующую основу в словах, образованных морфологическим способом.

   Подошва, мыло, просмотр, облучение, сороконожка, подземный, сразу, зодчий, кувырком, пирожковая, облачение, рыло, происхождение, молотобоец, подземелье, наудалую, верхом, мастерская, развязка, подмастерье, ободок, рекордсмен, плодовоягодный, зачастую, учительская (комната), разом, посредине, налегке.  

 Задание 3. Распределите данные слова по способам словообразования.

   Обложка, бескорыстный, прачечная, сбоку, избавление, развитие, незыблемый, пододеяльник, дуло, сногсшибательный, взрыв, предрасположение, постовой, вратарь, подземелье, боком, гончая, подорожник, машиностроение, дворник (в машине), начинка, разветвление, Подмосковье, заочница, древнерусский.   

Задание 4. Проведите морфемный анализ приведенных слов и укажите способ их образования.

   Подвоз, извлечение, народничество, двойка, переплет, раздумье, подмосковный, обязательство, постановление, промышленность, желтизна, старина, высоковольтник, супесок, машиноведение, приятель, опечатка, наметка, разбег, сверхскоростной, малотиражный, африканский, произведение, отличник, напрактиковаться, небезызвестный, безыскусственный, разочарование, начинка, равнодушие, разгром.   

Задание 5. Проведите морфемный анализ слов.

Укажите способ словообразования. Выделите связанные основы и докажите их связанность.

   Пограничник, летучка, облако, обладание, подотчетность, замкнутый, подоконник, опровержение, искушение, прекращение, буфетчик, полировщик, воображение, изнурение, корыто, разбавленный, маниловщина, индонезийский.  

 Задание 6. Дайте морфемный анализ слов и объясните их образование.

   Подземелье, бездорожье, нахлебник, заречье, подстаканник, заполярье, побережье, суглинок, подзеркальник, задворье, подоконник, наперсток, падчерица, безземелье, влечение, молодость, белизна, задумчивость, значение, страдание, глубина, грубость, занятие, знание, бытие, укоризна, желтизна, радость, отчизна, смелость, восприятие, раскаяние, крутизна, вышина, круча, красота, низина, гордость, терпение, открытие, новизна, доблесть, свежесть.  

 Задание 7. Объясните образование различных прилагательных от одной производящей основы и раскройте их значение.

   Земельный, земляной, земной, земский; болотный, болотистый; водный, водяной, водянистый; бархатный, бархатистый; отцов, отцовский, отеческий; дымный, дымовой; травяной, травянистый; песочный, песчаный.   

Задание 8. Объясните способ образования приведенных слов.

   Наверх, сверху, верхом, наверху, поверх; навек, навеки; вниз, внизу, снизу, низом; назад, назади, задом, сзади; вперед, впереди, наперед, спереди; вдали, вдаль; вслед, следом; вразброд.   

Задание 9. Определите способы словообразования следующих слов.

   Литературоведение, сенокосилка, втридорога, плащ-палатка, каменоломня, ампер-секунда, взаимопроверка, грозоотметчик, грузовик-самосвал, грузополучатель, доброжелательство, единодушие, железопрокатчик, взаимопосещение, желтогрудый, жизнеутверждающий, альфа-лучи, трехкомнатный, двухэтажный, углеобогащение, углеочистка, хлопкосеющий, сногсшибательный, радиотехника, самокритика, сорвиголова, двухтысячелетие, малоземелье, нефтепродукт, самозабвение.   

Задание 10. Распределите слова на группы в зависимости от способа словообразования. Дайте примеры употребления слов морфолого-синтаксического образования в исходном и производном значениях.

   Издательство, часовой, наравне, сумрачный, рядом, получка, безличность, мороженое, бездорожье, безграничный, рядовой, превращение, прорубь, учительская, шагом, напролом, приветствие, даром, впустую, наравне, рабочий, уборочная, наконец, наконец, жаркое, пирожковая, затем, потому, наспех, курительная, кругом, беззаконность, посевная, распределение, безымянный, наизусть. Задание 11. Выполнить работу над ошибками

В паре слов осень - осенний основа осень является производной или производящей?

Производной

Производящей

Как называется основа нового слова, образованного от другой основы?

Производной

Производящей

Как называется основа слова, от которого образовано новое слово?

Производной

Производящей

Сколько производящих основ у слов газопровод, нефтепровод?

Одна

Две

Три

Сколько производящих основ у слов бледно-голубой, темно-серый?

Одна

Две

Три

Сколько производящих основ у слова серо-буро-малиновый?

Одна

Две

Три

Сколько производящих основ у слова МГУ?

Одна

Две

Три

Как называется процесс образования производной основы от производящей?

Способ словообразования

Средство словообразования

Являются ли средством словообразования словообразовательные морфемы?

Да

Нет

Являются ли средством словообразования специальные операции с производящей основой ( или производящими основами)?

Да

Нет

Как называется способ образования слов с помощью приставки и суффикса?

Приставочный

Суффиксальный

Приставочно-суффиксальный

Какое фонетическое явление наблюдается при образовании слова рученька от слова рука?

Вставка интерфикса

Усечение основы

Чередование согласных

Задание 12. Перепишите предложения, выделите слова с субъективной оценкой, определите тип оценки и обозначьте морфему, ее привносящую.

1. Приехал этот мальчишечка…Парнишечку того звали Ванькой. (Шукш.) 2. Сашенька такой бледненький, такой слабенький, такой нежненький. (Сол.) 3. Прочитав в глазах Смурого мелкий собачий страшок, она ответила (Триф.) 4. Там дома коровушка да заботушка (Лих.) 5. Значит, клубишко имеется? (Шукш.) 6. В кинцо проветрился (Лихон.) 7. Ну и бородищу ты отрастил, жуть! 8. Я двум фирмашкам документацию готовлю.

Какой способ словообразования используется в словах с субъективной окраской?

Задание 13. С помощью приставок ВОЗ- (ВОС-), ПРЕ-, ПРЕД-, СО- образуйте от приведенных глаголов синонимы, относящиеся к высокому (книжному) стилю.

Образец: оглашать – возглашать.

Гореть, жечь, известить, исполнить, любить, начертать, переживать, пылать, сиять, скрыть, соединить, терпеть, уведомить.Задание 14. С помощью различных аффиксов образуйте формы экспрессивных глаголов, относящихся к разговорному стилю.

Образец: бегать – добегаться, избегаться, убегаться.

Болтать, верить, говорить, ездить, звать, искать, курить, лежать, работать, смеяться, стоять, хохотать, шутить.Задание 15. Определите последовательность слов в словообразовательном гнезде, начиная с ключевого слова, выделить морфемы, при помощи которых образованы слова. Определить способ словообразования.

Ферма – фермерский – фермер; фартить- фарт – подфартить; финалистка – финалист – финал; камыш – камышевка – камышовый; идущий – идти – предыдущий; разжаловать – жаловать – разжалование; съехидничать – ехидна – ехидный; еж – ежить – съежиться – съежить; годовой – год – полугодовой; ветреный – ветер – безветрено; июнь – июньский – предыюньский.

Задание 16. Перепишите, укажите окказионализмы, подчеркнув слова в предложениях.

1. Глаза у него были светлые…с прищуринкой (Кон.). 2. Старик невыезжабельный, круглый год живет на даче. 3. Небо вдруг раздвинулось…и проливалось… голубым светопадом. (Нос.) 4. Едва раздался слабый треньк, дверь распахнулась (Наг.) 5. Рассветно и холодно клубилась туманом Десна (Нос.) 6. Весь каменный громозд…был непрочным, зыбким… (Наг.) 7. «Мое! Мое! Мое!» И так все замоекали - хоть караул кричи (Перм.) 8. Есть у вас такое лекарство – антивлюблин? 9. Мать не то чтобы обиделась, а посушела во взгляде (Хар.)

ЛИТЕРАТУРА

Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник: ОК. 11000 синоним. рядов. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Рус.яз., 1989. – 495 с.

Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2010. – 544 с.

Власенков А. И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2010. – 287с.

Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеологических выражений/ Российская Академия Наук. Институт русского языка; Российский фонд культуры; М.: АЗЪ, 1993. – 960 с.

Розенталь Д. Э. Русский язык. 10-11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений/ Д. Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательство Оникс»: «Издательство «Мир и Образование», 2012. – 384 с.

Розенталь Д. Э. Современный русский язык/ Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. – 11-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 448 с.

Словарь иностранных слов. – 18-е изд., стер. – М.: Рус.яз.,1989. – 624 с.

Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля/Сост. Н. В. Шахматова и др. – СПб.: ИД «Весь», 2004. – 736с.

Похожие работы:

«-155321-17501РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Министерство образования Иркутской области Рабочая программа по предмету: "Физическая культура" (подвижные игры) 2015-2016 учебный годСоставители: Серова В.А. ГОКУ "Санаторная школа-интернат № 4, первая квалификационная категория. Усолье-Сибирское, 201500РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Министерст...»

«ПРОЕКТРОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯР А С П О Р Я Ж Е Н И ЕГЛАВЫ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ О создании Регионального центра военно-патриотического воспитания и подготовки граждан (молодежи) к военной службе Во исполнение рас...»

«Тема 4-5 Общая характеристика физического воспитания школьников 1 ФВ школьников: место и значение в системе образования, совре-менные тенденции 2 Цель и задачи ФВ школьников 3 Основы СФВ школьников средних общеобразовательных школ, лиц...»

«Харківська гімназія № 43 Харківської міської ради Харківської області ЗВІТ ПРО НАВЧАЛЬНІ ЕКСКУРСІЇЇЗ УЧНЯМИ 10 А КЛАСУ класний керівник: ЧИНОВАТА Зоя Анатоліївна2010-2011 н.р. м. ХарківПЛАН ПРОВЕДЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ЕКСКУРСІЙ ІЗ УЧНЯМИ 10-А КЛАСУ № з/п дата Місце проведення Адреса Почато...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬБЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра прикладной лингвистики РАСОЛЬКО Елена АндреевнаФИТОНИМЫ И ЗООНИМЫ В ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ТЕКСТАХ ЛИНГВОКУЛЬТУРЫ БЕЛАРУСИ: КЛАССИФИКАЦИЯ, СЕМАНТ...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ 1КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ КОМПЕТЕНЦИЯ:готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения(ОК-2) 04.04.01 "Химия" профильХимия синтетических и природных веществОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ– общекультурная компетенция выпускника образовательной п...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ "СМОЛЕНСКИЙ РАЙОН" СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ" ТЕРРИТОРИЯ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА Муниципальное образование "Смоленский район" Смоленской области расположено в центральной части Смоленской области. Граничит с Демидовским, Духов...»

«Тэма ўрока: “Тут і нешта і надзвычайнае ёсць, і не разгаданае нікім.” Узаемасувязь з раней атрыманымі ведамі: вучні ведаюць змест народнай легенды “Нарач”, літаратурнай легенды “Ля вогнішч начлежных” (М. Танк); ведаюць характарытыку і знешняе а...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.