WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Юровская средняя общеобразовательная школа Раменского муниципального района Московской ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Юровская средняя общеобразовательная школа

Раменского муниципального района Московской области

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ Юровская СОШ

________/Иванков Н.С./

« 01 » сентября 2015г. «Утверждаю»

Директор

МОУ Юровская СОШ

_________/Исаева Е.Б./

Приказ №55/30

от « 01» сентября 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: физическая культура

Уровень: базовый

Класс: 11

Составитель: Нупрейчик Н.М.

БУП: 2004г.

«Рассмотрено»

на заседании школьного методического объединения.

Протокол № 1

от « 28 » августа2015г.

Руководитель ШМО ______/ Несчастнова О.А./

2015г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. В. Ляха, А.Зданевича (М.:Просвещение,2008г). Программа адаптирована с учетом условий проведения уроков физкультуры в нашей школе (наличие спортивного инвентаря, загруженность спортивного зала).

Программа для 11 класса рассчитана на 102 часа при трёхразовых занятиях в неделю.

. Целью физического воспитания является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.



Задачи физического воспитания :-укрепить здоровье, содействовать гармоническому физическому развитию;

-закрепить навыки правильной осанки, развить устойчивость организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитать ценностные ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

-обучить основам базовых видов двигательных действий;

-дальше развивать координационные (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционные (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости) способности;-формировать основы знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развивать волевые и нравственные качества;

-вырабатывать представление о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

-углубить представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

-воспитывать привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

-вырабатывать организаторские навыки проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

-формировать адекватную оценку собственных физических возможностей;

-воспитывать инициативность, самостоятельность, взаимопомощь, дисциплинированность, чувство ответственности;

-содействовать развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.





В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по баскетболу и волейболу.

Для прохождения теоретических сведений выделяется время в процессе уроков.Возможна корректировка и изменение плана урока из-за погодных условий (1-ая, 4-ая четверти – легкая атлетика, 3-я четверть – лыжная подготовка). В период лыжной подготовки в программу добавляется альтернативная физкультура, для учащихся с ослабленным здоровьем и освобожденных от уроков лыжной подготовки. Для учащихся с ослабленным здоровьем и освобожденным от уроков физической культуры используется теоретическая форма прохождения учебного материала, проекты,презентация. Тема и содержание урока, во время учебного процесса может варьироваться по усмотрению учителя, ориентируясь на уровень физической подготовленности класса; на материально-техническую базу школы; на климатические условия и место проведения урока. Учитель физической культуры имеет право вводить в учебный процесс дополнительные темы, сокращать или упрощать предлагаемый в программах учебный материал, при этом учителю необходимо избегать учебных перегрузок учащихся, не нарушая логику распределения программного содержания, не выходить за рамки Требований Государственного Стандарта.

Примечание: ученики подготовительной группы выполняют задания, характерные данной возрастной группе по установленным нормативам. Ученики, которым предписаны ограничения по состоянию здоровья выполняют на результат только те упражнения, которые им не противопоказаны. Остальные упражнения выполняются учениками в зависимости от степени установленных ограничений. Значительное время уделяется совершенствованию техники выполнения отдельных элементов.

Учащиеся, отнесённые к специальной медицинской группе,проходят учебный материал по индивидуальному плану, при сопровождении школьного медицинского работника. При прохождении программы используются практическая, теоретическая подготовка, индивидуальные формы работы с учащимися.

Методические рекомендации для занятий по физической культуре с учащимися подготовительной группы:

Общие положения:Обучающиеся с недостаточным физическим развитием и низкой физической подготовленностью или имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья относятся к подготовительной медицинской группе. Этой категории обучающихся разрешается заниматься физической культурой по программе для основной группы с учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности физических нагрузок (в том числе временных). Основание: Письмо Министерства образования РФ от 31.10.2003 № 13-51-263/123Общий объем двигательной активности и интенсивность физических нагрузок обучающихся подготовительной группы должны быть снижены по сравнению с объемом нагрузки для учащихся основной.

При изучении и выполнении различных двигательных действий, связанных с повышенными нагрузками, требования к учащимся снижаются. Материал учебной программы проходят с облегчением сложности, сокращением длительности упражнений и количества их повторений. Исключаются упражнения, связанные с большими мышечными напряжениями. Ограничивается нагрузка в беге, прыжках, в упражнениях с отягощениями, с преодолением препятствий, в эстафетах. Двигательные задания школьникам данной группы могут быть как групповыми, так и индивидуальными.Кроме этого, каждый из обучающихся подготовительной группы имеет свой выбор ограничений двигательной активности, который обусловлен формой и тяжестью его заболевания. Такие ограничения неизбежно накладывают отпечаток на степень развития двигательных навыков и качеств. При любом заболевании, при любом отклонении в физическом развитии учителем физической культуры должны быть найдены специальные средства и методы для занятий физическими упражнениями при использовании которых, необходимо дифференцировать величину функционального напряжения, приходящегося в процессе применения различных форм физического воспитания на отдельные органы и системы. Двигательные режимы для детей с ослабленным здоровьем рекомендуется выполнять при ЧСС 120—130 уд./мин, с постепенным увеличением интенсивности физических нагрузок в основной части урока и частоты пульса до 140—150 уд./мин. (контроль нагрузки по пульсу, дыханию и внешним признакам утомления детей). При разработке практических заданий необходимо осуществлять дифференцированный подход к учащимся, учитывая состояние их здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности.Формы организации занятий по физической культуре с учащимися подготовительной группы:

Физическое воспитание учащихся проводится на протяжении всего периода обучения и осуществляется в следующих формах:

учебные занятия по учебному расписанию

самостоятельные занятия

физические упражнения в режиме учебного дня

массовые оздоровительные, физкультурные и туристские мероприятия.

Основной формой организации физического воспитания является урок, где преподаватель в наибольшей степени реализует весь комплекс задач. Особое значение групповых учебных занятий определяется их исключительно высокими возможностями как средства воспитания, оздоровления и обучения. На учебных занятиях применяют наиболее интенсивные физические нагрузки и обеспечивают комплексное использование средств физической культуры. Проводимые под непосредственным контролем преподавателя учебные занятия играют роль своеобразного “эталона” в определении максимально допустимой интенсивности и других особенностей физических нагрузок.

Необходимой составной частью процесса физического воспитания и оздоровления учащихся подготовительной группы являются самостоятельные занятия, так как урок не может обеспечить решения всех задач, стоящих перед физическим воспитанием. Домашние упражнения, относящиеся к самостоятельным заданиям, решают следующие цели: самостоятельная работа по формированию предусмотренных программой двигательных навыков и умений, коррекция некоторых нарушений осанки, улучшение слабых сторон в физическом развитии, совершенствование навыков произвольного управления дыханием, освоение навыков самоконтроля за реакциями организма на физические нагрузки. Учащиеся должны вести дневник самоконтроля.

В процессе самоконтроля учащиеся регистрируют субъективные и объективные показатели физического развития, закаливания, способные существенно улучшить состояние ослабленного заболеванием организма.

Основные задачи занятий с учащимися подготовительной группы:

укрепление здоровья;

улучшение физического развития;

улучшение физической подготовленности;

подготовка к переводу в основную группу.

Методические рекомендации для занятий:

При изучении различных двигательных действий, связанных с повышением нагрузки, требования к ученикам уменьшаются.

Учебный материал должен быть менее сложный, продолжительность выполнения и количество повторений уменьшена.

Ограничиваются нагрузки в беге, прыжках, упражнений с отягощениями, с преодолением препятствий, участие в эстафетах. Исключаются упражнения, связанные со значительными длительными мышечными напряжениями.

Выполняется меньший объем физических упражнений, требующих значительного проявления быстроты, силы и выносливости, которые могут вызвать существенные нарушения кровообращения и дыхания.

При работе с учащимися подготовительной группы очень важно чаще подчеркивать каждый, даже совсем небольшой успех, и, наоборот, не акцентировать ошибки, особенно перед классом.

Обязательно обеспечить доступность задач, постепенность в увеличении объема и интенсивности физической нагрузки.

При проведении игры в заключительной части занятия необходимо либо уменьшить степень участия учащихся (предложив более спокойную роль), или сократить время их игры (предоставив дополнительное время для восстановления).

Во время проведения эстафет, предусматривающих этапы разной сложности, ученикам подготовительной группы назначать выполнение простых (или менее длительных) этапов, т.е. создавать облегченные условия (желательно, чтобы это не бросалось в глаза другим ученикам).

Каждое физическое упражнение должно проделываться свободно, без задержки дыхания. В тех случаях, когда она неизбежна, после окончания упражнения необходимо дать 2—3 дыхательных движения с числом повторений не более 3—5.

Учащиеся обязательно участвуют в занятиях по общей программе физического воспитания, но им дается возможность, сдачи контрольных нормативов в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Дополнительно учащимся подготовительной группы рекомендуются занятия в физкультурно-оздоровительных группах или группах общей физической подготовки

Рекомендуется проведение диетотерапии, закаливания, соблюдение рационального режима дня и также двигательного режима (особое внимание уделяется подбору двигательных домашних заданий, физкультпауз при выполнении домашних заданий по другим предметам, выполнение других физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня, достаточное пребывание на свежем воздухе и достаточный продолжительности сна).

Участие в соревнованиях возможно по дополнительному разрешению врача.

Дифференцированный подход:

Дифференцированный подход можно осуществлять, применяя следующие приемы:

1. Построение учащихся на уроке физической культуры не по росту, а по степени физической работоспособности: на правом фланге более подготовленные дети, на левом — менее. Это позволяет относительно точно дозировать упражнения (например, ученики на правом фланге продолжают приседания, на левом — отдыхают и т.д.).

2. Перед каждым уроком у школьников определяется частота сердечных сокращений. Дети, у которых частота пульса превышает 80 ударов в минуту, ставятся на левый фланг.

3. При проведении эстафет более подготовленные школьники стоят в начале колонны, начинают и заканчивают эстафеты, сделав два повторения, менее подготовленные — одно и т.д.

4. При проведении игр слабо подготовленные ученики заменяются через каждые 2— 3 мин.

Организация учебного процесса в подготовительной и специальной медицинских группах.

В целях дифференцированного подхода к организации уроков физической культуры все обучающиеся общеобразовательных учреждений в зависимости от состояния здоровья делятся на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую. Занятия в этих группах отличаются учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.

Учащиеся по уровню здоровья и физической подготовленности подразделяются на три медицинские группы:

Основную — в неё включают детей и подростков без отклонений в состоянии здоровья (или с незначительными отклонениями), имеющих достаточную физическую подготовленность.

Подготовительную – в неё включают детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую подготовленность.

Специальную – в неё включают учащихся, имеющих такие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке.К специальной медицинской группе «А» относят обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, требующие ограничения физических нагрузок, допущенных к выполнению учебной и воспитательной работы. Занятия по физической культуре с ними проводят в учреждениях образования по специальным учебным программам, утвержденным директором учебного учреждения и согласованным с органами здравоохранения.В специальную медицинскую группу «Б» зачисляют обучающихся, имеющих значительные отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, серьезные хронические заболевания, требующие существенного ограничения физических нагрузок, допущенных к теоретическим учебным занятиям.

Обучающиеся с недостаточным физическим развитием и низкой физической подготовленностью или имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья относятся к подготовительной медицинской группе. Этой категории обучающихся разрешается заниматься физической культурой по программе для основной группы с учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности физических нагрузок (в том числе временных). (Письмо Министерства образования РФ от 31.10.2003 №13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья с специальной медицинской группе для занятий физической культурой).

Таблица 1

Показания состояния здоровья для определения к подготовительной и специальной медицинской группе

Наименование

форма и стадия

заболевания Медицинские группы

подготовительная специальная

1. Поражения

мышцы сердца:

а) реконвалес-

цевция после

перенесенного

ревматического

миокардита Назначается не ранее

чем через год после

приступа при отсутствии клиническихпризнаков поражения

сердца и суставов Назначается не ранее

чем через 8—10 месяцев

после окончания приступа при отсутствии явлений, свидетельствую

щих об активности про-

цесса или недостаточ-

ности кровообращения

б) миокардиодис-

трофия инфекционно-токсического происхождения Назначается не ранее

чем через 6 месяцев

при отсутствии клини-

ческих признаков

поражения сердца Назначается с началапосещения школы

после болезни

2. Поражения кла-

панного аппарата

а) недостаточ-

ность митраль-

ного клапана Назначается не ранее

чем через два года после стихания активного

ревматического процесса, при хорошей реакции на физическуюнагрузку, после предва-рительных успешныхзанятий физическимиупражнениями в спе-

циальной группе Назначается не ранее

чем через 10—12 меся-

цев после окончания

острого и подострогоэндокардита приотсутствии активности

ревматического процесса или недостаточности

кровообращения

б) митральный

стеноз, поражение аортальногоклапана, комбинированные клапанные пороки

сердца Не назначается Назначается строго

индивидуально

3. Врожденная

сердечно-сосуди-

стая патология.

Врожденные по-

роки без цианоза

и признаков

недостаточности

кровообращения Не назначается Назначается при

Отсутствии признаков

перегрузки правого

желудочка и гемодина-

мических расстройств

4. Послеопераци-

оный период

после хирурги-

ческих вмеша-

тельств по поводу

пороков сердца Не назначается Назначается строго

индивидуально после

предварительных

успешных занятий

лечебной физкультурой

(не менее одного года)

5. Кардио-тонзил-

лярный синдром, «угрожаемые по

ревматизму» Назначается по истече-

нии года после обострений болезненного

процесса - Назначается при повтор-

ных частых стрептококковых заболеваниях и

симптомах неясных изменений со стороны сердца (сердцебиение, одышка, кардиалгия, систолический шум на верхушке без изменений размеров сердца) сжалобами наболи в суставах.

Хроническая

пневмония Iстадия — назначается через 1-2 месяца

После обострения

при отсутствии его

остаточных явлений I стадия — назначается

через 1-2 месяца после

обострения,

II стадия — приналичии остаточных явлений обострения,

III стадия —

при отсутствии дыхательной и сердечно-сосудистойнедостаточности, нормальной температуре, не ранее,чем через 1—2 месяца после обострения, при условии предшествующих занятий ЛФК

7. Бронхиальная

астма

  Назначается не ранее

чем через год после последнего приступа — при отсутствии

вторичных изменений в легких и явлений дыхательной недостаточности

в покое и при физических нагрузках Назначается при отсут-

ствии явлений дыхатель-

ной недостаточности впокое, если приступы

протекают не тяжело и

бывают не чаще 1-2 раза

в год. Занятия строятся сучетом методики лечебной

физкультуры при этом

заболевании.

8. Операция   на легких по поводу хронических неспецифических заболеваний

а) лобэктомия и сегментарная резекция легкого

 

 

 

 

  Назначается через год после операции при нормальном течении послеоперационного периода, при отсутствии рецидивов заболевания, явлений дыхательной или сердечнососудистой недостаточности, при хорошей адаптации к физической нагрузке на занятиях в специальной группе или в кабинете ЛФК Назначается через 4-6 месяцев после операции при нормальном течении послеоперационного периода, при отсутствии дыхательной или сердечно-сосудистой недостаточности, приудовлетворительной адаптации к физической нагрузке, а также при отсутствии рецидивов заболевания

б) удаление легкого Не назначается Назначается не ранее чем

через год после операции

при нормальном течении

послеоперационного

периода, отсутствиирецидивов заболевания и

явлений дыхательной и

сердечно-сосудистойнедостаточности, а также

при условии хорошейадаптации к физической

нагрузке на занятиях ЛФК

9. Туберкулез

легких Назначается при

благоприятно текущем послеоперационном очаговом

процессе и отсутствии дыхательнойнедостаточности

(вне обострений) Назначается при благо-

приятно текущем и

компенсированном или

субкомпенсированномпроцессе и дыхательнойнедостаточности I степени

10. Хронический

гастрит, энтерит,

колит Назначается при

хорошем общемсостоянииНазначается при удовлетворительном общем состоянии, при отсутствии обострений втечение шести месяцев

11. Язвенная болезнь Не назначается Назначается не ранее

чем через год после

лечения, устранившего

клиническое проявление

болезни

12. Хронический нефрит Не назначается Назначается при ком-

пенсированной почечной функции вне периода

обострения и при отсут-

ствии существенных

изменений в состоянии

сердечно-сосудистойсистемы

13. Эндокринные

заболевания

(гипертиреозы,диабет, ожирение и пр.) Назначается при легких и незначительных нарушениях в организме, если уровень физического развития и работоспособности

соответствуют возрасту Назначается при умерен-

но выраженных нарушениях, влекущих за собой отставание в физическом развитии (минус 1—2 или только значительное ожирение), вес минус 2-3 по сравнению с возрастными

стандартами при отсутствии других эндокринных нарушений

14. Отставание вфизическом раз-

витии (при отсутствии эндокринных нарушений) Назначается при величинах роста и веса в пределах

минус 2 (по сравнению с возрастными стандартами) Назначается при наличии роста и веса значительно ниже возростныхстандартов (минус 2 более)

15. Грыжа паховая,

бедренная, аппендицит, переломы

костей

 

 

 

  Назначается в течение полугода после возобновления занятий физическими упражнениями в школе Назначается после

полугода после

операции

16. Врожденные и

приобретенные

деформации

опорно-двигатель-

ного аппарата Назначается при

не резко выраженных

нарушениях двигательных функций Назначается индивидуально

17. Остаточные

явления и последствия закрытыхтравм черепа

 

 

  Назначается при не-

значительных нарушениях двигательных

функций (не ранеечем через год занятий

в специальной группе) Назначается при

незначительных

нарушениях двигательных функций

18. Прогрессивные

мышечные

дистрофии

  Не назначается Назначается при

начальных стадияхболезни

19. Хронические

заболевания

верхних дыхательных путей

 

  Назначается при

умеренных нарушениях носового

дыхания Назначается при

частых обостренияххронических

заболеваний

20.Хронический

отит с перфораци-

ей барабанной

перепонки Назначается при

отсутствии наруше-

ния функции слуха Назначается при

гнойных процессах21. Аномалия

рефракции Менее ±ЗД с остро-

той зрения ниже 0,5

с коррекцией. От

  ±7,0 и более независимо от остроты зрения стекловидного тела

обязательно заключение офтальмолога  

     

Задачи, средства и методы физического воспитания обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинской группе. 

Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, являются:

укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма;

повышение функционального уровня органов и систем, ослабленных болезнью;

повышение физической и умственной работоспособности;

формирование правильной осанки, а при необходимости — ее коррекции;

обучение рациональному дыханию;

освоение основных двигательных умений и навыков;

воспитание морально-волевых качеств;

воспитание интереса к самостоятельным занятиям физической культурой и внедрение их в режим дня учащихся.

К уроку физкультуры, проводимому с учащимися в специальной медицинской группе, предъявляются следующие требования:

1. Обучение рациональному дыханию

Обучающиеся, занимающиеся в этой спецгруппе, как правило, дают гипоксией, поэтому необходимо в первую очередь об их правильному дыханию. Обучать правильному дыханию следует в статических положениях и во время движения.

При выполнении упражнений, способствующих расширению грудной клетки, делать вдох. Из анатомически выгодных положений, способствующих сдавливанию диафрагмы (сжатию грудной клетки), всегда делать выдох. Следить, чтобы выдох был полнее. После выполнения таких упражнений, как смешанные висы, упоры и т.д., обязательно должны использоваться дыхательный упражнения (обращать внимание на полный и своевременный выдох). Обучение рациональному дыханию способствует:

а)  быстрейшему устранению нарушений функций дыхательной системы;

б)  улучшению окислительно-восстановительных процессов в  организме;

в)  повышению адаптации к физическим и умственным нагрузкам;

г)  общему оздоровлению и гармоничному развитию детского  организма. При незначительной мышечной нагрузке вдох всегда следует делать через нос, а выдох — через рот. Вдох через рот выполняется только в тех случаях, когда требуется быстро пропустить в легкие большое количество воздуха, а также при интенсивных физических нагрузках.

Дыхательные упражнения можно использовать как средство, снижающее нагрузку. Соотношение дыхательных упражнений и общеразвивающих может быть следующим: 1:1,1:2, 1:3, 1:4, 1:5.

2. Формирование правильной осанки и ее коррекция

Соблюдение этого требования имеет не только эстетическое, но главным образом физиологическое значение для ослабленных детей. Правильная осанка обеспечивает нормальную деятельность опорно-двигательного аппарата, внутренних органов, способствует более экономному расходованию энергии при выполнении физических нагрузок.

3. Урок должен быть эмоционально окрашенным

Уроки в спецмедгруппах должны стать уроками бодрости мышечной радости, эстетического наслаждения. Для детей младшей возрастной группы целесообразно широко использовать на занятиях подвижные игры, для старших — элементы танцев. Хорошая спортивная форма, манеры поведения учителя — все это  создает у занимающихся положительный настрой.

Кроме посещения уроков физкультуры в группе рекомендуются другие формы физической культуры в режиме дня, которые в общей сложности равны (или даже превышают) двигательной активности уроках:

а)  утренняя гигиеническая гимнастика; специальные комплексы упражнений, составленные учителем физкультуры совместно с врачом;

б)  гимнастика до уроков;

в)   подвижные игры небольшой интенсивности на переменах;

г) физкультминутки во время общеобразовательных уроков и физкультпаузы во время выполнения домашних заданий;

д)  пешие прогулки, катание лыжах, игры;

е) дни здоровья.

Для учащихся специальной медицинской группы могут быть рекомендованы следующие физические упражнения (при соответствующем дозировании со стороны учителя): общеразвивающие упражнения, не требующие повышенной физической нагрузки; упражнения на координацию, не вызывающие больших усилий и не связанные с усложненными спортивными снарядами; корригирующие упражнения разных назначений; упражнения по обучению и развитию правильного дыхания; упражнения по становлению правильной осанки; подвижные игры малой и средней (по усмотрению учителя) интенсивности; элементы спортивных игр (отдельные приемы владения мячом, броски в «корзину», «ворота» и др.; допускается волейбол, включая двухстороннюю игру тренировочного характера); легкий и медленный бег, чередующийся с ходьбой при регулировании темпа учителем.

Учебно-тематический план.

№ Наименование разделов Всего часов

1. Легкая атлетика 26

2. Спортивные и подвижные игры 35

3. Лыжная подготовка 20

4. Гимнастика 21

Итого 102

Содержание тем учебного курса

Основы знаний о физической культуре.

История олимпийского движения в дореволюционной России. Росто–весовые показатели, основные органы человека. Влияние физических упражнений на основные показатели организма. Здоровье и здоровый образ жизни. Самоконтроль, дневник самоконтроля. Первая помощь при травмах. Основные двигательные способности: гибкость, сила, быстрота, выносливость, ловкость. Виды спорта: легкая атлетика, гимнастика, баскетбол, волейбол, ручной мяч, футбол,  лыжная подготовка. Гимнастика с основами акробатики

Комплексы упражнений коррекционной гимнастики. Акробатическая комбинация (серии кувырков вперед и назад в группировке, стойка на лопатках, переворот боком, прыжки на месте с поворотами и продвижением вперед и назад; стилизованно оформленные общеразвивающие упражнения).

Опорные прыжки через гимнастического козла с «подкидного» мостика. Упражнения на гимнастическом бревне (девочки): передвижения ходьбой с большой амплитудой движений и поворотами, полушпагат, равновесия на одной ноге, соскоки. Упражнения на брусьях (девочки): упоры на нижнюю жердь, седы на правом и левом бедре, соскоки с опорой о нижнюю жердь; (мальчики): размахивания в упоре; сед ноги врозь; соскоки с опорой о жердь.  Упражнения на средней перекладине (мальчики): подъем в упор, совершенствование висов, махов и перемахов. Совершенствование техники ранее разученных гимнастических и акробатических упражнений.

Лыжные гонки

Одновременный одношажный ход и попеременный двухшажный ход. Преодоление трамплинов (высота 30-50 см). Совершенствование техники ранее освоенных способов передвижения на лыжах.

Легкая атлетика

 Старт с опорой на одну руку. Бег с преодолением препятствий (барьеров). Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание». Метание малого мяча по движущейся мишени. Финиширование. Эстафетный бег. Совершенствование техники стартовых движений, прыжков в длину и высоту с разбега.

Спортивные игры

Баскетбол: технические действия без мяча и с мячом; тактические действия в игре по упрощенным правилам.

Волейбол: технические действия без мяча и с мячом; тактические действия в игре по упрощенным правилам.

Футбол: технические действия без мяча и с мячом; тактические действия в игре по упрощенным правилам.

Требования к уровню физической подготовки обучающихся.

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании 6 класса должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.

0сновы знаний.

Нужды (потребности) организма для правильного функционирования.

Питание и его значение для роста и развития.

Самоконтроль и его основные приемы

Мышечная система человека, туристические навыки.

Сущность девиза «Один за всех и все за одного»

Взаимоотношения людей в коллективе и влияние коллектива на личность и личности на коллектив.

Общая физическая подготовка.

Бег: встречная эстафета, линейная эстафета, ускорение на 30, 40, 50м. Бег на 60м. Бег 30м с высокого старта. Преодоление препятствий в беге. Старт из положения с опорой на одну руку. Челночный бег 4*9м.

Прыжки в длину с разбега, напрыгивание на препятствие, прыжки в длину с места сериями, отталкиваясь правой и левой ногой. Прыжки в высоту. Опорные прыжки.

Метание малого мяча, набивного мяча из различных положений одной и двумя руками.

Силовые упражнения: лазанье, подтягивания сериями, подъем переворот в упор из виса стоя толчком двух ног, подтягивания на высокой перекладине; упор на брусьях, размахивания в упоре на брусьях, вис – угол в висе. Вис на верхней жерди (девочки).

Кувырки, стойка на лопатках, акробатические соединения. Прыжки через скакалку.

Специальная подготовка.

Баскетбол.

Остановка в два шага. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Ловля и передача мяча двумя руками от груди с шагом и со сменой мест, в движении; передача мяча двумя руками от груди при встречном беге в колоннах. Передача мяча одной рукой от плеча,броски мяча в корзину в движении. Учебная игра по упрощенным правилам.

Лыжная подготовка.

Владеть лыжными ходами: попеременным двухшажным, одновременными – двухшажным и одношажным (основной и стартовый варианты). Преодоление уступов и выступов при спуске. Прохождение отрезков до 400м на скорости. Прохождение дистанции до 6-7км.

Волейбол.

Знание правил игры. Верхняя и нижняя передачи мяча, прием мяча.

Обще учебные навыки, формирующиеся в курсе физическая культура, направлены на формирование умения применять в повседневной жизни знания о здоровом образе жизни:

-владеть различными средствами самоконтроля;

-адаптировать основные правила гигиены под индивидуальные особенности;

-планировать свою жизнедеятельность в соответствии с требованиями ЗОЖ;

-уметь искать необходимую информацию в разных источниках.

Основными методами работы по реализации программы являются:

-инструктаж;

-практическая тренировка.

Широко применяются игровые технологии.

Мониторинг качества знаний осуществляется два раза в год (сентябрь, май) путем выявления уровня физической подготовленности обучающихся.

п\пФизические

способности Контрольное

упражнение

(тест) Уровень

юноши девушки

Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий

1 Скоростные Бег 30м,с5.1 4.7 4.3 6.1 5.2 4.8

2 Координационные Челночный бег 4*9м,с9.9 9.7 9.5 11.2 10.8 10.4

3 Скоростно-силовые Прыжки в длину с места, см210 225 240 170 185 200

4 Выносливость Кросс 1000м,мин.

2000 м (Д)

3000 м(Ю) 4*20

15.00 4*00

14.00 3*20

13.00 5*10

12.20 4*40

11.30 4*10

10.00

5 Гибкость Наклон вперед из положения сидя, см +6 +9 +15 +10 +13 +17

6 Силовые Подтягивание: на высокой перекладине из виса(м); пресс 30 с (д) 4 10 12 12 18 23

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Аудиозаписи

2.СД записи

3.музыкальный центр

Практическое оборудование:

1.Козел гимнастический

2.Скамейка гимнастическая

3.Перекладина навесная

4.Палка гимнастическая

5.Скакалка гимнастическая

6.Маты гимнастические

7.Коврики гимнастические

8.Обруч пластиковый

9.Планка для прыжков в высоту

10.Стойка для прыжков в высоту

11.Щиты «Старт», «Финиш»

12.Щиты баскетбольные

13.Рулетка измерительная

14.Набор инструментов для подготовки прыжковой ямы

15.Лыжи с креплениями и палками

16.Сетка волейбольная

17.Мячи баскетбольные

18.Мячи волейбольные

19.Мячи теннисные

20.Мячи для метания

21.Гранаты для метания

22.Аптечка

Список литературы

1.«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 -11 классов» /В.И. Лях, А.А. Зданевич - М. Просвещение, 2008 г.

2.Учебник «Физическая культура 1-4 класс»/В.И. Лях - М. «Просвещение»

3.«Тесты в физическом воспитании школьников»/В.И. Лях - М.1998г.

4.«Настольная книга учителя физической культуры»/Л.Б. Кофман - М. 2000г.

5.Физическая культура. Гимнастика/И.А. Виннер и др./ М. Просвещение, 2011г.

6.Стандарты второго поколения

7.Физическая культура. Методические рекомендации 5-7 класс/ М.Я. Виленский, В.Т. Чичикин, Просвещение, 2013

8.Физическая культура. 8-9 класс/ В.И.Лях, А.А. Зданевич, Просвещение, 2007 г

9.Физическая культура. 5-7 класс/ М.Я. Виленский, Просвещение, 2007 г

10.Физическая культура. 10-11 класс/ В.И.Лях, А.А. Зданевич, Просвещение, 2007 г

11.И.А.Виннер.Гармоничное развитие детей средствами гимнастики, Просвещение, 2011

12.Рабочие программы. Физическая культура. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И, Ляха. 5-9, 10-11 класс, Просвещение, 2012 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Юровская средняя общеобразовательная школа

Раменского муниципального района Московской области

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ Юровская СОШ

________/Иванков Н.С./

« 01 » сентября 2015г. «Утверждаю»

Директор

МОУ Юровская СОШ

/Исаева Е.Б./

Приказ №55/30

от « 01» сентября 2015г.

Календарно-тематический план

Предмет: физическая культура

Уровень: базовый

Количество часов: 102 часа

Класс: 11

Составитель: Нупрейчик Н.М.

БУП: 2004г.

«Рассмотрено»

на заседании школьного методического объединения.

Протокол № 1

от « 28 » августа2015 г.

Руководитель ШМО ______/ Несчастнова О.А./

п/пТемы урока Дата проведения

Планируемая Фактическая

1 Вводный инструктаж, по ОТ по л/а. Медленный бег. Техника высокого старта. 2 Медленный бег Совершенствование низкого старта и ускорение. 3.Медленный бег. Совершенствование прыжка в длину. Мониторинг. 4 Равномерный бег до 8 мин. Совершенствование прыжка в длину, многоскоки. 5 Строевые упражнения. Совершенствование бега с ускорениями. Учет - бега 100 м 6 Строевые упражнения. Медленный бег, прыжковые упражнения. Эстафеты. 7 Строевые упражнения. Прыжковые упражнения, метание. Бег 400м. 8 Совершенствование бега,прыжок в длину. Совершенствование метания. 9 Строевые упражнения. Совершенствование метания.

Учет – бег 1000м. 10

Строевые упражнения. ОРУ.

Совершенствование бега. Учет - метание мяча. 11

Строевые упражнения. ОРУ. Учет – бег 2000м.(дев.) 3000м.(юн.) 12

Инструктаж по ОТ по спортивным играм. Баскетбол.

Совершенствование перемещений. 13 ОРУ. Совершенствование перемещений, остановок, передач. 14 О.Р.У. Совершенствование остановок поворотов, ведение мяча. 15 Совершенствование передачи мяча, ведение мяча. Учет - челночного бега. 16 Совершенствование передачи, ведения мяча Учебная игра. 17 Совершенствование ведения мяча, действия в защите и нападении 18 Действия против защиты. Совершенствование ведение. 19 Совершенствование комбинаций из освоенных элементов. 20 Волейбол. Совершенствование стоек, перемещений, верхней и нижней передачи. Учет - подъем туловища. 21 Совершенствование передач, игра по упрощенным правилам. Правила игры. 22 Совершенствование передач, Учебная игра. Учет- отжимание. 23 Совершенствование ранее изученных приемов. Учебная игра. 24 Совершенствование верхней передачи. Учет – прыжки через скакалку. 25 Совершенствование нападающего удара. Учебная игра. К.С.У 26 Совершенствование прямого нападающего Учебная игра. 27 Совершенствование подачи в правую.Подвести итоги за первую четверть. 28 ОТ по гимнастике. Совершенствование акробатической комбинации 10 класс. 29 Страховка и помощь.

Совершенствование комбинации 10 класс. 30 Совершенствование акробатической комбинации из нескольких элементов. 31 Совершенствование ранее пройденных комбинаций. Учет – упражнение на пресс. 32 Акробатическая комбинация из

4-5 элементов -учет. 33 Разучивание новой комбинации. Подтягивание из виса. 34 Совершенствование акробатической комбинации.

Учет – отжимание. 35 Совершенствование акробатической комбинации. Эстафеты с элементами акробатики. 36 Работа по станциям (ОФП, акробатика).

Учет - акробатической комбинации. 37 Работа по станциям (ОФП, акробатика)

Учет – упражнение на гибкость. 38 Упражнения в равновесии, на перекладине. 39 Разучивание и закрепление комбинаций на бревне, на перекладине. 40 Совершенствование упражнения на бревне, на перекладине.

Учет -упражнение на пресс. 41 Упражнения на снарядах - учет. Эстафеты. 42 Совершенствование упражнения на брусьях. Эстафеты. Учет. 43 Совершенствование упражнения на брусьях упражнения на брусьях. 44 Совершенствование опорного прыжка, упражнения на брусьях. 45 Совершенствование опорного прыжка, упражнения на брусьях. 46 Упражнение на брусьях - учет. Аэробика. 47 Опорный прыжок – учет. Аэробика. 48 Силовая - круговая тренировка.

Подведение итогов 1 полугодия. 49

50 Инструктаж по ОТ по лыжной подготовке. Техника лыжных ходов10 класс. Прохождение дистанции 3км со средней скоростью. 51 Инструктаж по по спортивным играм. Передачи сверху двумя руками. Учебная игра. 52

53 Учет- техника попеременного двухшажного хода Техника одновременных ходов.

Прохождение дистанции до 3км.54 ОРУ. Совершенствование приема мяча, отскочившего от сетки. Передачи сверху двумя руками. Учебная игра. 55 56 Обучение технике конькового хода.

Учет – техника одновременного бесшажного хода

Дистанция до 4км. 57 Совершенствование нападающего удара. Подачи на точность. Учебная игра.

Учет – бросок набивного мяча из положения сидя. 58

59 Техника лыжных ходов.

Учет – дистанция 1км. 60 Техники защитных действий. Совершенствование приема, передачи, удара. Учебная игра. Учет – упражнение на пресс. 61

62 Техники перехода с хода на ход.Прохождение дистанции до 3км.63 Техники защитных действий. Учебная игра. Учет – прыжки через скакалку за 30сек. 64

65 Совершенствование техники лыжных ходов.

Учет– дистанция 2км (3км).

Совершенствование спусков и подъемов. 66 Тактики игры в защите. Учебная игра.

Учет– КСУ (30сек+30сек) 67

68 Совершенствование техники спусков и подъёмов.

Учёт – техника торможения и поворот «плугом». 69 ОРУ. Обучение тактике игры в защите. Совершенствование комбинаций из основных элементов. Учебная игра.

Учет – вис на согнутых руках (сек). 70

71 Совершенствование техники конькового хода. Учет - техники подъёма скользящим шагом. Эстафеты.72 ОРУ. Совершенствование тактики игры в нападени. Совершенствование техники защиты. Учебная игра. Учет – пресс.73

74 Поход на лыжах в лес с прохождением дистанции 4-5 км. 75 ОРУ. Совершенствование тактики игры в нападении. Совершенствование техники защиты в зонах. Учебная игра. Учет – скакалка за 1мин. 76 77 Поход на лыжах в лес с прохождением дистанции

от 7 до 10км. Развитие выносливости, применение изученных видов ходов. 78 ОРУ. Эстафеты. Мини-турнир по волейболу. Подведение итогов четверти. Проверка домашнего задания. 79 Инструктаж по ОТ на занятиях по спортивным и подвижным играм.

Совершенствование броска мяча после ведения. Учебная игра. 80 Правила игры в баскетбол.

Совершенствование вырывания и выбивания мяча при ведении, перехвата мяча. Учет – упражнение на гибкость 81 Бег до 3,5 мин.

Совершенствование перехвата мяча. Учебная игра. 82 Бег до 4мин.

Совершенствование ловли, передачи, ведения, броска. Учебная игра 83 Бег до 5мин. Совершенствование тактики защиты.Игра 5:5.

Учет – подтягивание (м), отжимания (д). 84 Бег с ускорениями. Совершенствование штрафного броска, дистанционного броска. Игра 5:5. 85 Совершенствование ловли мяча с лёта, ударов по мячу с набрасывания партнёра.

Учебная игра. 86 Совершенствование броску малого мяча по движущейся цели. Учебная игра. 87 Эстафеты

Тактика игры «Лапта».

Учет – челночный бег 4*9м. 88 Инструктаж по ОТ по л/а.

Кроссовая подготовка 750м.

Специальные беговые упражнения.

Игра в мини-футбол. 89 Кроссовая подготовка до 1000м.

Мониторинг физической подготовки.Игра в футбол, стритбол. 90 Специальные беговые и прыжковые упражнения. Спортивные игры. 91 Бег в слабой интенсивности 1500м.

Эстафеты, техника передачи палочки.

Игры. 92 Кроссовая подготовка 1200м.

Учет – бег 100м.

Игры – футбол, волейбол 93

Бег в слабой интенсивности 600м. Бег 400м – учет.

Игры. 94 Кроссовая подготовка до 1500м.Игры – футбол, волейбол. 95 Кроссовая подготовка 1500

Совершенствование прыжка в длину с разбега. «Лапта». 96 Кроссовая подготовка. Прыжок в длину с разбега.

Техника метания гранаты. Игры. 97 Кроссовая и силовая подготовка. Техники метания.

Учет – прыжок в длину с разбега. Игры. 98 Кроссовая подготовка 2000м

Учет – метание гранаты на дальность. Игры. 99 Разминочный бег до 3 мин,

Учет – кросс 1000м.

Игры. 100

Преодоление полосы препятствий. Учет– отжимание. Спортивные игры. 101

Разминочный бег до 2мин. ОРУ.

Учет – кросс 2000м.(дев.) 3000м.(юн.)

Игры. 102

Спортивные, подвижные игры.

Подведение итогов учебного года.

Критерии оценивания учащихся

За работу на уроке:

«5»-проявление настойчивости для успешного овладения упражнениями или совершенствования физических качеств, безукоризненное поведение в сочетании с двигательной активности;

«4»-недостаточно настойчивое стремление к успеху при овладении упражнениями или совершенствовании физических качеств, безукоризненное поведение;

«3»-посредственное отношение к собственной успешности при овладении упражнениями или совершенствовании физических качеств, пассивность или отрицательные формы поведения в классном коллективе;

«2»- невыполнение учебных требований программы.«1»- отказ от выполнения упражнений, присутствие на уроке без спортивной формы.

За технику выполнения упражнений и уровень развития двигательных качеств.

«5»-упражнения выполняются технически правильно, двигательный навык сформирован, уровень развития определенного двигательного качества не снизился по сравнению с начальным;

«4»-упражнения выполняются технически правильно, умение сформировано, уровень физической подготовленности не ниже по сравнению с начальным;

«3»-упражнения выполняются с ошибками в технике (но не приводящими к травме), уровень физической подготовленности ниже по сравнению с начальным;

«2»-невыполнение требований учебной программы.«1»- выполнение упражнений с ошибками, приводящими к травмам.

За устный ответ по основам теоретических знаний:

«5»-умеет излагать свои мысли по-русски грамотно, знает фактический материал, пользуется терминологией предмета, аргументирует свой ответ, соблюдает причинно-следственные связи, тема доклада раскрыта полностью;

«4»-умеет излагать свои мысли по-русски грамотно, допускает неточности при изложении фактического материала, пользуется терминологией предмета, не всегда аргументирует свой ответ, соблюдает причинно-следственные связи, тема доклада раскрыта;

«3»-не всегда грамотно излагает свои мысли, не соблюдает причинно-следственные связи, тема доклада раскрыта не полностью;

«2»- невыполнение требований учебной программы по теоретическим знаниям.«1»- отказ от ответов на теоретические вопросы.

Оценка успеваемости по физической культуре учащихся 1-11 классов, отнесенных по состоянию здоровья к  подготовительной и специальной медицинской группе.

При подготовке содержания аттестации учащихся рекомендуется руководствоваться требованиями образовательных программ по физической культуре для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, которые разработаны в соответствии с Государственным стандартом содержания образования по физической культуре.

При комплектовании СМГ школьный врач и учитель физической культуры, кроме диагноза заболевания и данных о функциональном состоянии обучающихся, должны также знать уровень их физической подготовленности, который определяется при помощи двигательных тестов. В качестве тестов допустимо использовать только те упражнения, которые с учетом формы и тяжести заболевания не противопоказаны обучающимся.

 Каждый из обучающихся СМГ имеет свой выбор ограничений двигательной активности, который обусловлен формой и тяжестью его заболевания. Такие ограничения неизбежно накладывают отпечаток на степень развития двигательных навыков и качеств.

 Для обучающихся в СМГ необходимо оценить их успехи в формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного режима.

 При выставлении текущей отметки обучающимся СМГ необходимо соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, не унижать достоинства ученика, использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его развитию, стимулировала его на дальнейшие занятия физической культурой.

 Итоговая отметка по физической культуре в группах СМГ выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность), а также с учетом динамики физической подготовленности и прилежания.

 Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре учащихся, имеющих выраженные отклонения в состоянии здоровья, должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей. При самых незначительных положительных изменениях в физических возможностях обучающихся, которые обязательно должны быть замечены учителем и сообщены учащемуся (родителям), выставляется положительная отметка.

Аттестация учащихся специальной медицинской группы состоит из двух частей: теоретическая часть и практическая часть.Содержание теоретической части позволяет оценить знания учащихся по примерным вопросам в виде устного опроса или выполнение проектной работы, подготовки презентации по следующим направлениям:

понятие о здоровом образе жизни и факторах положительного влияния занятий физической культурой на укрепление физического здоровья, психического и нравственного развития человека;

понятие о правильном режиме питания;

понятие о формах двигательной активности;

методы самоконтроля;

основы организации индивидуальных занятий корригирующей гимнастикой, их направленность, структура, содержание и режим нагрузки (с учетом индивидуальных показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности);

понятие о правильной осанке;

понятие о рациональном дыхании;

правила оказания первой доврачебной медицинской помощи при травмах во время занятий физическими упражнениями;

гигиенические требования и правила техники безопасности на занятиях физическими упражнениями в условиях спортивного зала и спортивной площадки;

понятие о физическом развитии и физической подготовленности человека.

Содержание практической части позволяет оценить качество выполнения упражнений по видам практических заданий:

составлять и выполнять комплексы упражнений для индивидуальных занятий оздоровительной физической культурой (утренней гимнастики, коррекции осанки и телосложения);

выполнять комплексы упражнений на развитие дыхательной системы (грудное, брюшное, смешанное дыхание);

выполнять комплексы упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия;

выполнять комплексы упражнений на развитие основных физических качеств;

выполнять доступные акробатические комбинации;

выполнять доступные композиции оздоровительной гимнастики (аэробика);

выполнять доступные технические действия и приемы в игровых видах спорта;

контролировать величину физической нагрузки по показателям пульса (частоты сердечных сокращений);

выполнять доступные упражнения и двигательные действия из различных видов спорта.

При разработке практических заданий необходимо осуществлять дифференцированный подход к учащимся, учитывая состояние их здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности. Содержание контрольных (тестовых) заданий для аттестации учащихся специальной медицинской группы разрабатывается педагогом совместно с медицинским работником образовательного учреждения.

Похожие работы:

«Утверждаю Президент Общественной организации"Федерация бадминтона города Кемерово" М.В. Баканов " " 2017 г Утверждаю Начальник Управления культуры, спорта и молодежной политики г. Кемерово И.Н. Сагайдак" " 2017 г Согласовано И.о. проректора п...»

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 1.       Ф.И.О. преподавателя: Баширова Резеда Робертовна 2.       Класс: 5 Дата: 27.04.2015          Предмет: английский язык 3.       Тема урока: "Money". Денежные единицы. 4.       Место и роль у...»

«"Национальная библиотека Республики Дагестан им. Р. Гамзатова" Служба научной информации по культуре и искусству Научно-методический отдел "Горец, верный Дагестану" Методико-библиографический материал, посвящённый 90-ле...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Начальник Управления культуры, спорта и молодёжной политики Администрации городского округа Навашинский _Н.М. МешковаПоложение о конкурсе Конкурс кукол-чучел "Сударыня Масленица "Общее положение:1.1. Настоящее Положение регламентирует порядок проведени...»

«Управление образования Администрации г.о. Саранск Муниципальное общеобразовательное учреждение "Лицей № 43" г.о.Саранск Проектирование коттеджа в городе Саранск Родионова Дарья, ученица 10А класса. Саранск, 2016 Оглавление Введение3 Литературный обзор4 Архитектура4 Разновидности фундаментов...»

«Непосредственная образовательная деятельность в средней группе "Как беречь здоровье весной" (Интеграция образовательных областей: "Здоровье", "Безопасность") МДОУ "Детский сад" №2 "Теремок" п. Новоорск) Воспитатель: Кипчикбаева К.М Программные задачи: развивать представления детей о том, что органи...»

«Приложение к приказу УКМиС Администрации г. Абакана от 2017 г. №ПОЛОЖЕНИЕ О ГОРОДСКОМ КОНКУРСЕ ПРОЕКТОВ "МОЛОДЕЖНАЯ ИНИЦИАТИВА 2017" Управление культуры, молодежи и спорта Администрации города Абакана (далее УКМиС) объявляет городской конкурс проектов "Мол...»

«Сценарий проекта "Малые Олимпийские игры" Автор Мироненко Елена Викторовна Инструктора по физической культуре высшей категории МБДОУ"Центр развития ребенкадетский сад №1 "Ручеек" муниципального о...»

«. Cпрос и предложение на сельскохозяйственную продукцию в Краснодарском краеСпрос на зерновые культуры Виды зерновых (масличных) культур Закупочная цена, Руб./тнПункт приемки Условия закупки Контакты ООО " Зерно России" Пшеница 4 кл6200-6500 Краснодарский край EXW (8...»

«Урок №49 Тема "Великая Отечественная война и Великая Победа" 1 сентября 1939 года Фашистская Германия под руководством Адольфа Гитлера напала на Польшу. Началась Вторая Мировая война. Вслед за Польшей 12 европейских стран были захвачены фашистами. 22 июня 1941 года 190 сухопутных дивизий, 5000 самолё...»

«Культура Беларуси эпохи Средневековья Содержание1. Культура Беларуси эпохи средневековья1.1 Язычество и христианство в период становления белорусской культуры1.2 Древнебелорусская...»

«УТВЕРЖДАЮ Начальник МКУ Отдела культуры администрации МО Белогорского района _ Е.С.Иванченко План работы КДУ Белогорского района по патриотическому воспитанию населения на 2017 год № п/п Наименование мероприятия Дата пр...»

«Непосредственная образовательная деятельность с использованием инновационных технологий для подготовительной группы Образовательная область: Познание. Формирование целостной картины мира Тип деятельности: занятие творческого применения з...»

«Постановление Правительства Саратовской области от 7 сентября 2012 г. N 545-ПО долгосрочной областной целевой программе Развитие образованияв Саратовской области на 2013-2015 годыГАРАНТ: См. Закон Саратовской области от 28 апреля 2005 г. N 33-ЗСО Об образованииНа основании Устава (Основного Закона) Саратовской об...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.