WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК: Тема: Numerals (Числительные) Учебник: И.П. Агабекян. Английский язык для средних специальных заведений. 2012г. ...»

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК:

Тема: Numerals (Числительные)

Учебник: И.П. Агабекян. Английский язык для средних специальных заведений. 2012г. btub.ru/agabekjan-anglijskij_jazyk-spo.pdfЗадание: составить конспект по теме страница 38-40. Выучить числительные. Выполнить упражнение 3.2. страница 41.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА:

Примерный комплекс упражнений без предметов

1. И. п. – о.с. 1 – 2 – поднять руки вперед-вверх, ладони повернуть внутрь, отвести правую ногу назад на носок и слегка прогнуться; 3 – 4 – и.п.; 5 – 8 – то же в другую сторону.

2. И. п. – о.с. 1 – 2 – наклон головы назад до отказа; 3 – 4 – и.п.; 5 - 6 - наклон головы вперед; 7 – 8 – и. п.

3. И. п. – о.с. 1 – 2 – наклон головы вправо; 3 – 4 – и. п.; 5– 8 – то же в другую сторону.

4. И. п. – о.с. 1 – 2 – поворот головы вправо; 3 – 4 – и. п.; 5 –8 –то же в другую сторону.

5. И. п. – о.с. 1 – 4 – круговые движения головой в левую сторону; 5 – 8 – то же в другую сторону.

6. И. п. – руки к плечам. 1 – 2 – два круга согнутыми руками вперед; 3 – 4 – то же назад; 1 – 4 – поочередные круговые движения вперед; 5– 8 – то же назад.

7. И. п. – о.с. 1 – 2 – круг руками вправо; 3 – 4 – то же влево.

8. И. п. – стойка руки за головой. 1 – 3 – три пружинящих наклона, стараясь головой коснуться колена; 4 – и. п.

9. И. п. – широкая стойка ноги врозь. 1 – наклон к правой, хлопок у пятки; 2 – и. п.; 3 – 4 – то же к другой ноге.



10. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – сгибая левую, наклон вправо, левую руку вверх, правую за спину; 2 – 3 – два пружинящих наклона вправо; 4 – и. п.; 5 – 8 – то же в другую сторону.

11. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – поворот туловища направо (пятки от пола не отрывать); 2 – и. п.; 3 – 4 – то же в другую сторону.

12. И.п. – о.с. 1 – мах правой ногой, хлопок под ней; 2 – и. п. 3 – 4 – то же в другую сторону.

13. Приседание в среднем темпе. 10 – 15 раз.

14. И. п. – о. с., руки на поясе. 1– наклонный выпад вправо; 2 – и. п.; 3 – 4 – то же в другую сторону.

15. И. п. – о. с., руки на поясе. 1 – глубокий выпад правой; 2 – 3 два пружинящих покачивания; 4 – толчком правой вернуться в и. п. 5 – 8 – то же с другой ноги.

16. И. п. – упор присев. 1 – упор лежа; 2 – упор лежа ноги врозь; 3 - упор лежа; 4 – и. п.

17. И. п. – руки согнуты, кисти в кулак. На каждый счет прыжки вправо, влево, вперед, назад.

ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ:

Записать конспект лекции в тетрадь.

Задачу записать и составить для нее блок-схему.

Тема: Блок-схема

Итак, опустив долгие и нудные восхваления Паскаля, которые так любят публиковать в своих статьях редакторы многих сайтов, приступим непосредственно к самому основному – к программированию.

В школах, как правило, изучение Паскаля начинают с решения простейших задач путем составления различных алгоритмов или блок-схем, которое многие так часто игнорируют, считая никому не нужной ерундой. А зря. Я, как и любой другой человек, хоть немного соображающий в программировании (не важно где – в Паскале, Си, Дельфи), могу уверить Вас – умение правильно и быстро составлять схемы является фундаментом, основой программирования.

Блок-схема — графическое представление алгоритма. Она состоит из функциональных блоков, которые выполняют различные назначения (ввод/вывод, начало/конец, вызов функции и т.д.).





Существует несколько основных видов блоков, которые нетрудно запомнить:

Как Вы помните, линейный алгоритм — наипростейший вид алгоритма. Его главная особенность в том, что он не содержит никаких особенностей. Как раз это и делает работу с ним простой и приятной.

Задача №1: «Рассчитать площадь и периметр прямоугольника по двум известным сторонам».

Данная задача не должна представлять особой трудности, так как построена она на хорошо известных всем нам формулах расчета площади и периметра прямоугольника, поэтому зацикливаться на выведении этих формул мы не будем.

Составим алгоритм решения подобных задач:

1) Прочитать задачу.2) Выписать известные и неизвестные нам переменные в «дано». (В задаче №1 к известным переменным относятся стороны: a,b ;к неизвестным — площадь S и периметр P)3) Вспомнить либо составить необходимые формулы. (У нас: S=a*b; P=2*(a+b))4) Составить блок-схему.5) Записать решение на языке программирования Pascal.

Запишем условие в более кратком виде.

Дано: a,b

Найти: S,PБлок-схема:

Решение задачи №1

Структура программы, решающей данную задачу, тоже проста:

1) Описание переменных;

2) Ввод значений сторон прямоугольника;

3) Расчет площади прямоугольника;

4) Расчет периметра прямоугольника;

5) Вывод значений площади и периметра;

6) Конец.

А вот и решение:

Program Rectangle;

Var a,b,S,P: integer;

Beginwrite('Введите стороны прямоугольника!');

readln(a,b);

S:=a*b;

P:=2*(a+b);

writeln('Площадь прямоугольника: ',S);

write('Периметр прямоугольника: ',P);

End.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Тема: Многообразие социальных групп.

Задание: § 10 (Учебник: Никитин А.Ф. Обществознание. Базовый уровень: Учебник для 10 класса. М.: 2014)Ответить на вопросы на стр. 84. Ответы записать в тетрадь.

Выполнить тесты и задания на стр. 86-88

Тема: Национальные отношения.

Задание: §11 (Учебник: Никитин А.Ф. Обществознание. Базовый уровень: Учебник для 10 класса. М.: 2014)Ответить на вопросы на стр. 92. Ответы записать в тетрадь.

Выполнить тесты и задания на стр. 97-98

ИСТОРИЯ

Тема6 Россия в период реформ Петра I

Практическая работа

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме

Царем Петр стал в 10-летнем возрасте (1682), однако фактически государством правила старшая сестра Софья и ее фаворит В. В. Голицын. Летом 1689 г. произошел конфликт между Петром и Софьей, которую заподозрили в заговоре. Она была заточена в Новодевичий монастырь.

Главной заслугой Петра 1 (1672—1725) было то, что он понял стоявшие перед страной задачи и энергично принялся за их осуществление. Он развернул преобразования в самых разных сферах жизни страны: в экономике, искусстве, военном и морском деле, быте, внешней политике, финансах, государственном устройстве.

Главной особенностью экономического развития России стало активное вмешательство государства в развитие производительных сил страны. Произошел скачок в развитии мануфактурной промышленности: Северная война заставила создать свое производство железа, меди, сукна, канатов и парусов. Получили льготы купцы, основывавшие частные мануфактуры.

В торговле особенно ярко проявилась государственная политика меркантилизма, т. е. стремления к накоплению богатств за счет превышения вывоза товаров над ввозом. Центр внешней торговли переместился на Балтику: в 1726 г. торговый оборот Петербурга. Россия начала экспортировать железо, в том числе и в Англию. В импорте появилось сырье для промышленности. Т.о. Россия и экономически встала в ряд развитых европейских стран.

Реформы в управлении государством четко выразили стремление Петра к централизации и абсолютизму. Ликвидация патриаршества (1721) и введение Синода (фактически коллегии по делам религии) ознаменовали окончательную победу светской власти над духовной. В 1721 г. Петр получил титул императора (Россия стала империей) и всю полноту власти. Вместо Боярской думы был учрежден Сенат (1711), члены которого назначались самодержцем. Вместо всевозможных приказов в 1717—-1718 гг. были созданы 12 коллегий, ведавших политическими, промышленными и финансовыми делами. Появились фискалы, которые доносили о злоупотреблениях учреждений и должностных лиц, нарушавших «казенный интерес». Страна была разделена на 8 губерний, губернии делились на провинции (всего 50). Во главе губернии стоял назначаемый царем губернатор со всей полнотой исполнительной и судебной власти.

В 1703 г. была заложена Петропавловская крепость, положившая начало Петербургу.

Обмирщение характеризуется появлением светских школ (первые—Навигационная и Артиллерийская — основаны в 1701 г.), в том числе начальных (цифирных) в губерниях (1714), где детей обучали арифметике и началам геометрии. Дворян стали направлять для учебы за границу, а специальный указ Петра 1714 г. запрещал жениться неграмотным дворянам.

В 1725 г. открылась Петербургская Академия наук. В 1697 г. за границу было отправлено великое посольство, в составе которого находились молодые дворяне для обучения кораблестроению и военно-морскому делу. Ехал и Петр под именем урядника Петра Михайлова.

«Табель о рангах» (1722), где 14 ступеней-рангов отражали продвижение по службе. «Табель» вытесняла обычай распределения должностей «по породе», давала возможность по достижении 8-го ранга получать дворянство недворянам.

Культурное развитие России далеко продвинуло ее по пути Просвещения, но коснулось все же лишь верхушки общества, почти не затронув крестьянское большинство.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию

1. Когда Петр I стал царем?

2. Что стало главной заслугой Петра I?

3. Что стало главной особенностью экономического развития России?

4. В чем проявилось стремление Петра к централизации и абсолютизму?

Задания для практического занятия

Задание 1. Назовите деятелей российской истории и время их правления по данным им характеристикам

1) В этом лице отразился первый момент преобразовательного движения, когда вожди его еще не думали разрывать со своим прошлым и ломать существующее. Царь... принял в преобразовательном движении позу, соответствующую такому взгляду на дело: одной ногой он еще крепко упирался в родную православную старину, а другую уже занес было за ее черту, да так и остался в этом нерешительном переходном положении. Он вырос вместе с поколением, которое нужда впервые заставила заботливо и тревожно посматривать на еретический Запад в чаянии найти там средства для выхода из домашних затруднений, не отрекаясь от понятий, привычек и верований благочестивой старины (В.О.Ключевский).

2) При... реформа не выходила из Москвы и придворного мира, она касалась только верхних слоев московского общества и только в них развивалась (С.Ф.Платонов).

3) Личность безусловно умная и энергичная, которой душно было в тесной полумонашеской обстановке, [окружавшей московских царевен]; образование расширило ее умственный кругозор, выработало в ней широкие запросы жизни, а отсутствие стесняющего внешнего авторитета родительской власти позволило искать ответы на эти вопросы вне терема (С.Ф.Платонов).

4) Новую русскую историю обыкновенно начинают с так называемой эпохи преобразований нашего общественного быта. Главным деятелем этих преобразований был... Поэтому время его царствования представляется нашему сознанию той гранью, которая отделяет старую Русь от преобразованной России (С.Ф. Платонов).

Задание 2. Распределите по сферам жизни общества изменения, которые происходили в России в XVII в.

и создавали условия для петровских преобразований.

Сферы жизни общества Изменения

А— экономика

Б— социальная сфера

В— политическая сфера

Г— духовная сфера

1)развитие ремесла, мелкотоварного производства

2)отмена местничества (1682)

3)политика протекционизма (покровительства национальной промышленности и торговле) 4)развитие мануфактурного производства

5)укрепление самодержавия

6)сближение поместного и вотчинного землевладения

7)обмирщение сознания

8)начало формирования всероссийского рынка

9)прекращение созыва Земских соборов

10)попытка некоторых представителей высших слоев общества устроить свою жизнь по западному образцу.

Ответ (запишите сочетания букв и цифр): _____________________

Задание 3. Проанализируйте источники.

1) Майа в 15 день в осмом часу в набат ударили, и прииде вестник из государевых царских палат ко стрелцам: «Вы стрелцы государевы, не знаете, что во царских палатах учинилася, утухла у нас звезда поднебесная, не стало болшего брата государева царевича Ивана Алексеевича». И тогда стрелцы со знаменами и оружием пришли в Кремль к полатам государевым, и шли в полаты безошибочно, и учали вопить и кричать слезами великими умильными гласы жалостно: «Свет ты наш, великий государь царь и великий князь Петр Алексеевич... объяви ты нам своего государева брата царевича и великого князя Иоанна Алексеевича, жив ли есть или мертв!» 2) В то время возмутишася людие, стрелцы и салдаты, дьяволским наветом колеблющиеся... И везде от стрелецких полков посланные навадницы и смутницы... глаголаше: «Ох! И горе и увы нам всем! Что содеяся ныне во царстве, яко великого государя нашего Иоанна Алексеевича Кириловы дети Нарышкина Иоанн да Афанасий убили до смерти!» И услышавше сия плевелныя, неистовыя и расколныя, смутныя глаголы... бысть же сие в 10 час дни, вси полки возмутились... И в той час в народе бысть ужас и трепет и страх велий, и сотворися в людех шум и мятеж... Стрелцы же всех полков приидоша болшим собранием бегущи ко Кремлю граду скоро со всех стран ратным строем вооруженны, со знамены и барабаны, и копии, и протазаны с алебарды, с мушкеты и самопалы, и бердыши, и внидоша во град царский...

Вопросы к документу:

Какому событию посвящены источники?

Определите, каково отношение авторов к участникам события

Объясните различия в источниках (сохранена орфография подлинника)

Задание 4. Объясните, по какому принципу образованы ряды.

Исключите лишний элемент.

1) Карл XII, ПетрI, К. Реншильд, Август II, Б.Шереметев, А.Меншиков.2) ПетрI, Прут, янычары, И.Мазепа, П.Шафиров, ЕкатеринаII, Азов.

3) Фрегаты, галеры, переволока, М. Апраксин, абордаж, брандеры.4) 1720 г., Лифляндия, Эстляндия, Ингерманландия, Моонзундские острова, часть Карелии, Финляндия, 2 миллиона талеров. Критерии оценки практической работы

Задание 1 – 1 балл

Задание 2 – 1 балл

Задание 3 – 2 балла

Задание 4 – 1 балл

Форма контроля выполнения практической работы:

Выполненная работа представляется преподавателю в тетради

ЛИТЕРАТУРА

1. Составить хронологическую таблицу по теме: "Жизнь и творчество А.П.Чехова"

2. Прочитать рассказ А.П.Чехова "Человек в футляре"

А.П. ЧЕХОВ «ЧЕЛОВЕК В ФУТЛЯРЕ»

ТЕСТ

1. Рассказом «Человек в футляре», написанным в 1898 г., А.П.Чехов открыл «маленькую трилогию» В нее также вошли рассказы:

А) «Ионыч» и «Крыжовник»; В) «О любви» и «Дама с собачкой»;

Б) «Крыжовник» и «О любви»; Г) «Крыжовник» и «Палата №6».

2. Историю о человеке в футляре рассказал:

А) Иван Иванович;В) Буркин;

Б) Алехин;Г) Коваленко

3. «На самом краю села Мироносицкого…расположились на ночлег запоздавшие охотники. Их было только двое: ветеринарный врач Иван Иванович и учитель гимназии Буркин». Ивана Ивановича во всей губернии звали просто по имени и отчеству, потому что:

А) у него была довольно странная, двойная фамилия – Чимша-Гималайский, которая совсем не шла ему;Б) этот высокий, худощавый старик с длинными усами настолько располагал к себе, что звать его по-другому никому не приходило на ум;

В) он так долго жил в этих краях и был со всеми так дружен, что фамилия его как-то забылась.

4. «Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате. И зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было....

А) закрыто мягкой тряпичной маской;

Б) в чехле, так как он все время прятал его в поднятый воротник;

В) лишь футляром, в который была запрятана сущность этого человека.

5. «Действительность раздражала его, пугала, держала в постоянной тревоге, и, быть может, для того, чтобы оправдать эту свою робость, свое отвращение к настоящему, он всегда …

А) вспоминал о том, как хороша была прежняя жизнь;

Б) ругал настоящее;

В) хвалил прошлое и то, чего никогда не было.

6. «….скрывался для него (Беликова) всегда элемент сомнительный, что-то недосказанное и смутное».

А) в разрешении и позволении;

Б) в художественной литературе;

В) в газетной полемике.

7. «Своими вздохами, нытьем, своими темными очками на бледном, маленьком лице…как у хорька, - он….

А) навевал тоску;

Б) давил нас всех, и мы уступали;

В) вызывал жалость и раздражение.

8. «Было у него странное обыкновение - _ _. Придет… сядет и молчит, и как будто что-то высматривает. Посидит этак, молча, час-другой и уйдет»

А) ходить по учительским квартирам;

Б) являться в дома учеников;

В) посещать знакомых.

9. «Это называлось у него _ _»

А) общаться;

Б) поддерживать добрые отношения с товарищами;

В) следить за порядком.

10. «Чего только не делается у нас в провинции от скуки, сколько ненужного, вздорного1 И это потому, что совсем не делается то, что нужно». Именно этим автор объясняет тот факт, что:

А) Беликову вдруг понадобилось жениться;

Б) учителям гимназии и их супругам пришла мысль женить Беликова;

В) городским дамам захотелось устроить брак Вареньки и Беликова.

11. Беликов говорил, что «женитьба – шаг серьезный, надо сначала взвесить предстоящие обязанности, ответственность…чтобы потом ничего не вышло». Он боялся:

А) что невеста каким-то образом его скомпрометирует;

Б) странного образа мыслей и бойкости характера Вареньки;

В) что брат будущей супруги окажется революционером и попадет в какую-нибудь историю.

12. «Нужно сказать, что брат Вареньки, Коваленко, возненавидел Беликова с первого же дня знакомства и терпеть его не мог». Считал его:

А) прорехой на человечестве;

Б) фискалом;

В) глупым и никчемным человечишкой.

13. Начались неприятности с того, что:

А) кто-то написал и распространил сатирический стишок;

Б) какой-то проказник нарисовал карикатуру;

В) по городу распространились сатирические письма про «влюбленного антропоса».

14. Затем Беликов был поражен, когда увидел Вареньку:

А) играющей в домашнем спектакле;Б) на улице с какими-то книгами;

В) катающейся на велосипеде.

15. «Коваленко схватил его сзади за воротник и пихнул, и Беликов покатился вниз по лестнице, гремя своими калошами… Как раз в это время, когда он катился по лестнице, вошла Варенька и с нею две дамы; они стояли внизу и глядели – и для Беликова это было ужаснее всего. <…> Когда он поднялся, Варенька узнала его и, глядя на его смешное лицо, помятое пальто, калоши, не понимая, в чем дело, полагая, что это он упал сам нечаянно, _ _».А) бросилась к нему, чтобы помочь;

Б) посмотрела на него как-то по-новому, с презрением;

В) не удержалась и захохотала на весь дом.

16. «Но прошло не больше недели, и жизнь потекла по-прежнему, такая же суровая, утомительная, бестолковая, жизнь, не запрещенная циркулярно, но и не разрешенная вполне; не стало лучше. И в самом деле, …».А) Беликова похоронили, а сколько еще таких человеков в футляре осталось, сколько их еще будет!

Б) Разве то, что мы живем в городе в духоте, в тесноте, пишем ненужные бумаги, играем в винт – разве это не футляр?

В) То, что мы проводим всю жизнь среди бездельников, сутяг, глупых, праздных женщин, говорим и слушаем разный вздор – разве это не футляр?

ЗАДАНИЕ ПО ИКТ

Изучить лекцию - пункт 3. Выполнить конспект пункта 3.

Ссылка: http://helpiks.org/3-44399.html

МАТЕМАТИКА

Записать в тетрадь ответы на контрольные вопросы стр. 81 из учебника Погарелов А.В. «Геометрия 10-11 кл »

§5 Тема : Многогранники

Укажите в таблице многогранник, не являющийся выпуклым.

Какие из данных многогранников призмы?

Укажите (на рис. 1 и 11 в табл.) высоту призмы, диагональ призмы, диагональ грани призмы.

Какая из призм, изображенных в таблице, может быть правильной?

167640233680Укажите (на рис. 1 в табл.) угол, который образует ребро DD1 с плоскостью основания призмы, если D1О — высота призмы. Вычислите этот угол, если проекция бокового ребра на плоскость основания в два раза меньше этого ребра.

Докажите, что диагональное сечение АА1С1С призмы (на рис. 11 в табл.) перпендикулярно к плоскости основания, если А1Н- высота призмы.

Какой отрезок служит проекцией диагонали прямой призмы на плоскость основания? на плоскость боковой грани?

Определите вид призмы, если две ее боковые грани, имеющие общее ребро, являются прямоугольниками.

Может ли быть наклонной призма, две боковые rpaни которой - прямоугольники?

Как называется прямая призма, основание которой - прямоугольник?

Все боковые грани призмы - квадраты. Является ли эта призма правильной, если ее основание - треугольник? четырехугольник?

Чему равны градусные меры двугранных углов, образованных боковыми гранями правильной призмы, если эта npизма: а) треугольная; б) четырехугольная; в) пятиугольная?

13)Измерения прямоугольного параллелепипеда равны 1м., 2 м и 3 м. Найдите площадь его полной поверхности. Найдите площадь его боковой поверхности, если боковое ребро: а) больше ребер основания; б) меньше ребер основания

Домашнее задание по обж на период карантина 8-14 февраля

№ группы Название темы Вид задания

обж137 Способы иммобилизации и переноски пострадавшего. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. конспект

ФИЗИКА:

Учебник ФИЗИКА 10 (автор Г.Я. Мякишев) http://www.otbet.ru/book/class-10/fizika/uchebnik-myakishev-g-ya/I. ТЕМА: Электрический ток в различных средах.

§ 109, 110, 112, 117: читать, конспектировать:

Похожие работы:

«Задания на контрольную работу и общие указания к её выполнению Методические указания к выполнению контрольной работыКонтрольная работа по дисциплине "Русский язык и культура речи" является обязательным требованием при обучении....»

«Виховний захід: "Танцювальний калейдоскоп"Підготувала: керівник хореографічного гуртка Золотопотіцького ЦПРУМ Шургот Т. Я. 2017 Мета заходу: розвивати в учнів потяг до творчості, любов до прекрасного, виховувати повагу юнака до дівчини, прагнення виглядати красивим і галантним. (Танцювальний колектив д...»

«План методического обеспечения УК Белогорского района на 2016 год МАУ МСМЦ Белогорский район № Наименование мероприятия Сроки проведения Место проведения Ответственные Организация районных фестивалей, конкурсов, других общественно-культурных акций Конкурс профессионального мастерств...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРИ ВИКОНАВЧОГО ОРГАНУ КИЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ (КИЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ) ПУБЛІЧНА БІБЛІОТЕКА імені ЛЕСІ УКРАЇНКИ ДЛЯ ДОРОСЛИХ м. КИЄВА ВІДДІЛ ДОВІ...»

«Тема урока: Делимость чисел. НОД и НОК Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся Вид учебного занятия: практикумЦели: дидактические: усвоение умений в комплексе применять знания, умения и навыки при решении различных задач на признаки и свойства делимости, на нахождения на...»

«Эскулиновый агар / бульон с азидом и канамициномKanamycine Esculine Azide Agar / BrothЭскулиновый агар с азидом и канамицином / Эскулиновый бульон с азидом и канамицином (для энтерококков) M510 / М776 Эти сред...»

«на 30.11.2015КОМИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА СПОРТИВНАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЛЁГКОЙ АТЛЕТИКИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГАСАНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ КОЛЛЕГИЯ СУДЕЙ ПО ЛЁГКОЙ АТЛЕТИКЕЧЕМПИОНАТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА СРЕДИ СТУДЕНТОВВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ (ЗИМА) Санкт-Петербург, Зимний ст...»

«Культура: пшеница мягкая яровая Сорт: Алтайская жница Авторы: Коробейников Н.И., Пешкова Н.В., Валекжанин В.С., Борадулина В.А., Мусалитин Г.М. Оригинатор: Государственное научное учреждение Алтайский научно-исслндовательский институт сельского хозяйства Год включения сорта в Государственный реестр: 201...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.