WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии для курса 6 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта общего ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для курса 6 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

Фундаментального ядра содержания общего образования;

Примерной программы основного общего образования по географии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию;

Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;

Идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программы по географии: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. Программа по географии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных уч-реждениях, на 2015/16 учебный годПрограммы краеведческого курса «Природа нашего края» : Никифорова Н. И., Протасевич Г. Н.: -Астрахань, 2002. Программы краеведческого практикума к курсу географии 6 класса: «Моя краеведческая лаборатория»: Никифорова Н. И.: - Астрахань, 2005

Цели и задачи курса.

География. «Начальный курс географии» — первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России.

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Основная цель «Начального курса географии» —познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину; систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении «Начальный курс»» в 5классе и «Окружающий мир» в начальных классах;

• развить познавательный интерес учащихся 5 и 6 классов к объектам и процессам окружающего мира; • научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека; научить устанавливать связи в системе географических знаний, а также между системой физико-географических и общественно - географических знаний.





Общая характеристика

Курс является пропедевтическим по отношению к курсам «Материки, океаны, народы и страны. Страноведение.»(7 класс), Физическая география России(8 класс), учебников линии «Вентана-Граф». Конструирование курсов основано на взаимодействии научного,гуманистического,культурологического,личностнодеятельностного,историко-проблемного,интегративного подходов, на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.Базовым для содержания основной части курса является покомпонентный подход к изучению природы Земли, направленный на формирование у учащихся целостных знаний о каждом из компонентов природной среды и их влиянии на человека. Каждый из изучаемых природных компонентов взаимосвязан со всеми остальными, поэтому результатирующая часть курса -изучение географической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, а также человек.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому.

Место предмета в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов запять лет обучения – 280, из них по 35 ч. (1 ч. в неделю) приходится на 5 и 6 классы и по 70 ч. (2 ч. в неделю) на 7, 8 и 9 классы. Согласно учебному плану школы для более успешного изучения предмета в 6 классе было добавлено 34часа, в результате преподавание географии в 6 классе в 2015-2016учебном году будет вестись из расчёта 68 часов, 2 раза в неделю (35 часов - инвариант и 35 часов - вариативная часть)

Время выделено для успешного достижения основной цели курса географии 6 класса, а так же для решения следующих задач: (Программа 5-9класс, стр.12)

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир» (из школьного компонента добавлено время на повторение тем из курса 4 и 5 классов);

- развивать познавательный интерес учащихся 5 и 6 классов к объектам и процессам окружающего мира (добавлено время на решение учебно-познавательных задач, проектную деятельность)

- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека; ( из школьного компонента добавлено время на изучение родного края) (Программа краеведческого курса «Познай свой край» под ред. Никифоровой Н. А.)

- научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний (добавлено время на поведение практических работ).

Распределение данных часов проведено по показателям сложности усвоения, большому объёму учебного материала и практической направленности обучения в курсе. Время выделено для успешного достижения основной цели курса географии 6 класса, а так же для решения следующих задач: (Программа 5-9класс, стр.12)

Требования к результатам обучения географии

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой

современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,

культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующихрезультатов личностного развития:

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической

принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,

основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение

гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства

ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному

выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, сучетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия всоциально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современномууровню развития науки и общества;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения кдругому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе

образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,

творческой и других видов деятельности;

6) формирование основ экологической культуры.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы

основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных

задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность сучителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение;

5

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникативных технологий;

12) формирование и развитие экологического мышления.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы погеографии являются:

1) понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин,

ее роли в решении современных практических задач человечества и

глобальных проблем

2) формирование представления о современной географической научной картине

мира и владение основами научных географических знаний;

3) умение работать с разными источниками географической информации;

4) умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки

географических объектов и явлений;

5) овладение основами картографической грамотности;

6) овладение элементарными практическими умениями применять приборы и

инструменты для определения количественных и качественных характеристик

компонентов географической среды;

7) формирование умений и навыков применять географические знания вповседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и

процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей

среды, адаптации к условиям проживания на определенной территории,

соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и

техногенных катастроф;

8) умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями

географической среды, их изменениями в результате природных и

антропогенных воздействий, оценивать их последствия ;оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов

природы в разных географических условиях, с точки зрении

концепции устойчивого развития.

Учебно-тематический план (70 ч)

35ч – вариативная часть 35ч – инвариантная часть

№ раздела Наименование разделов Кол- во час

(В) Кол-во час.

(ИН) Всего часов Практ.

раб. Проверочные работы

1. Введение. Географическое познание нашей планеты. 6 3 9 4 1

2. Изображение земной поверхности.

12

7 19 10 2

3. Геосферы Земли 15 22 37 18 4

Итоговый контроль и коррекция знаний 1 1 2 1

Резерв времени 1 2 1 Итого 35 35 70 32 8

Практические работы – 32, оценочные- 16

Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета, некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды и др. – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя.

Результаты обучения географии в 6 классе

Ученик научится: использовать различные источники географической информации

(картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения,компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение

в пространстве по географическим картам разного содержания;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками

географической информации, содержащуюся в них, противоречивую

информацию; составлять описания географических объектов, процессов и явлений сиспользованием разных источников географической информации;

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

Ученик получит возможность научиться: ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; строить простые планы местности; создавать простейшие географические карты различного содержания;

различать изученные географические объекты, процессы явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемного поиска,под руководством преподавателя, и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий

теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки

Оценка самостоятельных письменных и проверочных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правиль-ных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Оценка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими уч-ся.

Оценка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Оценка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточно-сти в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные (избегайте нанесение «лишней информации») : отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Список литературы

Рабочая программа рассчитана на применение следующего УМК:

Летягин А.А. География. Начальный курс. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Географический атлас. 6 класс. - М.:Вентана - Граф, 2014

Летягин А.А.География : 6 класс : Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина « География. Начальный курс» Вентана-Граф, 2014.

Дополнительная литература для учителя:

Методическое пособие А. А. Летягин География: начальный курс: 5-6 классы. – М.: Вентана –Граф, 2014. – 240 с.

Интернетресурсы:

http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

№ урока Раздел Тема Количество часов Тип урока Планируемые результаты Дата проведения

Личностные МетапредметныеПредметные По плану Факт

1 Введение. Географическое познание нашей планеты 9 1. *Урок 1 География — древняя и современная наука 1 Вводный Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке, планете Земля, родному краю, стране; осознание значимости географических знаний для современного человека, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, основы экологической культуры Умение работать с текстом, выделять в нём главное, самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, выдвигать версии решения проблемы. Осознавать конечный результат Смогут выявлять и знать объекты изучения географии Определять понятие» география»; знать основные правила работы в кабинете географии 2. Урок 2 Начало географического познания Земли.

1 Урок исследование Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками Умение сравнивать, делать выводы, определять критерии для сравнения фактов, явлений. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст) Овладение научными географическими понятиями, формирование умений пользоваться географической картой, составлять описания и характеристики, находить информацию(в Интернете и др. источниках) о накопленных геогр. знаниях в древних государствах. 3. Урок 3 География в Средние века (Европа)

1 Урок-исследование

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умение работать с текстом, выделять в нём главное, самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые результат. Осознано использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Смогут показывать по картам территории древних государств, маршруты путешествий викингов, Марко Поло, наносить маршруты путешествий на контурную карту(К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий

4. Урок 4. География в Средние века (Азия)

1 Урок исследование Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умение работать с текстом, выделять в нём главное, самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые результат. Осознано использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактам Смогут показывать по картам территории древних государств, маршруты путешествий арабов, китайцев; наносить маршруты путешествий на контурную карту(К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий,(в том числе Улугбека)

5. Урок 5

Великие географические открытия 1 Урок исследование Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение работать с текстом, выделять в нём главное, самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, выдвигать версии решения проблемы. Осознавать конечный результат самостоятельно определять цель и пути решения

Смогут прослеживать маршруты путешествий Х. Колумба, Ф. Магеллана, Васко да Гама, Афанасия Никитина; наносить маршруты путешествий на контурную карту (К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий 6. Урок 6 Географические открытия и исследования в 15-19 века 1 Урок исследование

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умение сравнивать, делать выводы, определять критерии для сравнения фактов, явлений. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию из одного вида в другой

Смогут прослеживать и описывать маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах; наносить маршруты путешествий на контурную карту (К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий и всей эпохи Великих географических открытий 7. *Урок 7

Открытие Антарктиды. Первое русское кругосветное путешествие

1 Урок исследование Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; гражданский патриотизм, любовь к Родине. Определять понятия,создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственые связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Смогут прослеживать и описывать маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах; наносить маршруты путешествий на контурную карту (К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий 8. Урок 8.

Современные географические исследования

1 Урок открытия новых знаний Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственые связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Смогут находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты. Смогут прослеживать и описывать маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах; наносить маршруты путешествий на контурную карту (К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) 9. *Урок 9.

Обобщение знаний по теме: « Введение. Географическое познание нашей планеты»

1 Урок рефлексии, проверки, коррекции знаний по теме Ответственное отношение к учёбе, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания..Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания. 2 Изображение Земной поверхности 19 План местности 10 10. *Урок 10

Планета Земля

1 Урок актуализации знаний Строить логическое рассуждение о форме и размерах Земли по представленной информации (формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельностиИзмерять «земные окружности по глобусу, вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусами, длиной меридианов и экватора. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса Называть космические тела. «Знать и объяснять существенные признаки понятий: «глобус», «земная ось», географический полюс», «экватор». Уметь определять местоположение Земли в Солнечной системе; сравнивать Землю с другими планетами Приводить примеры планет земной группы 11. Урок 11

Изображение земной поверхности

1 Урок открытия новых знаний Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками Смогут самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, выдвигать версии решения проблемы. Осознавать конечный результат Осознано использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Смогут распознавать различные виды изображения земной поверхности: план, карту, глобус, аэрофотоснимок, сравнивать, находить географические объекты, анализировать атлас и различать его карты по охвату территорий и тематике. 12. Урок 12 Ориентирование на местности

1 Урок открытия новых знаний Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.

Смогут самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, выдвигать версии решения проблемы. Осознавать конечный результат Смогут по компасу определять направления на стороны горизонта, определять углы с помощью транспортира

13. Урок 13 Топографический план и топографическая карта. Масштаб.

1 Урок-практикум Осуществляют самооценку на основе критерия успешности; осознают личностное, самоопределение в условиях работы в коллективе

Осуществление постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что надо узнать, осуществление выбора, наиболее эффективных способов решения задач,

Определять по топографической карте (или по плану) расстояния между геог. объектами, решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот. Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов.

14 *Урок 14.

Условные знаки

1 Урок практикум

Осуществляют самооценку на основе критерия успешности; осознают личностное, самоопределение в условиях работы в коллективе

Определять понятия,создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственые связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Смогут распознавать условные знаки планов местности и карт. Находить на плане местности и топог. карте усл. знаки разных видов, пояснительные подписи. Наносить условные знаки на к.к. и подписывать объекты. Описывать маршрут по топогр. карте (плану местности)с помощью чтения условных знаков.

15-16 Урок 15 -*16

Как составляют топографические планы и карты

2 Урок открытия новых знаний; урок-практикум Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результата деятельности Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Смогут ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Ориентироваться по плану и на плане (топогр. карте)Определять стороны горизонта на плане, использовать оборудование для глазомерной съёмки, составлять простейший план небольшого участка местности.

17. Урок 17 Изображение рельефа на топографических планах и картах.

1 Урок исследование

Проявление внимания, доброжелательного отношения к окружающим, интереса к новым знаниям

Смогут определять цели и функции участников, способов взаимодействия, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, рефлексия способов и условий действия.

Смогут показывать на планах и картах выпуклые и вогнутые формы рельефа, решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга

18. Урок 18

Виды планов и их использование

1 Урок обобщения Ответственное отношение к учёбе, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результата деятельности Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Смогут приводить примеры использования планов в жизни и хозяйственной деятельности людей, называть характерные черты отличий планов от карт,многообразие планов.

19 *Урок 19 Обобщение знаний: «План местности» 1 Актуализация и коррекция знаний Ответственное отношение к учёбе, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи; отстаивать свою точку зрения, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания. 2 четвГлобус и географическая карта – модели земной поверхности 9 20. Урок 20

Глобус- модель Земли.

1 Урок открытия новых знаний Находить в разных источниках и анализировать информацию необходимую для изучения Уметь организовывать сотрудничество и совместную деятельность в группе и индивидуально

Уметь определять понятие, делать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; умение создавать и применять схемы для решения учебных и познавательных задач, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, выполнять учебное действие в соответствии с планом

Знать и понимать существенные признаки понятий, определять зависимость подробности глобуса от его масштаба; сапоставлять глобусы различного содержания, находить на них географические объекты; представления о форме планеты в древности, первые глобусы. Мартин Бехайм. Преимущества глобуса перед картой. Глобус- модель Земли.

.

21-22 Урок 21-22

Географические координаты

2 Урок практ.

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности. Проявление потребностей к самовыражению и самореализации

Смогут определять географическую широту и долготу, находить объекты по геогр. координатам, сравнивать местоположение объектов с разными географ. координатами, определять расстояния с помощью градусной сетки.

Смогут определять географическую широту и долготу, находить объекты по геогр. координатам, сравнивать местоположение объектов с разными географ. координатами, определять расстояния с помощью градусной сетки.

23 Урок 23.

Определение расстояний и высот по глобусу

1 Урок практОсуществляют самооценку на основе критерия успешности; осознают личностное, самоопределение в условиях работы в коллективе

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результата деятельности Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий Определять по глобусу расстояния между геог. объектами, решать практические задачи. Выявлять подробность изображения объектов на глобусе, определять высоты с помощью шкалы 24. Урок 24. Географическая карта

1 Урок открытия новых знаний

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками.

Осуществление постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что надо узнать, осуществление выбора, наиболее эффективных способов решения задач

Смогут читать карты различных видов на основе анализа легенды, определять зависимость подробности карты от её масштаба, сопоставлять карты разного содержания. находить на них географические объекты, сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов.

25. *Урок 25

Работа с географической картой

1 Урок закрепления изученного

Проявляют способности к самооценке на основе критерия успешности, самостоятельности, трудолюбия, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проявление уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Смогут определять географические координаты, в том числе своего населённого пункта, использовать знания и умения для чтения карты и оформления к.к.

26. *Урок 26 Географический адрес Астраханской области

1 Урок исследование Проявляют способности к самооценке на основе критерия успешности, самостоятельности, трудолюбия, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проявление уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Смогут определять географические координаты, в том числе своего населённого пункта, использовать знания и умения для чтения карты и оформления к.к.

27. Урок 27 Географические карты и навигация в жизни человека

1 Урок закрепления изученного

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Осуществление постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что надо узнать, осуществление выбора, наиболее эффективных способов решения задач, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, выполнять учебное действие в соответствии с планом

Смогут читать карты различных видов на основе анализа легенды; определять зависимость подробности карты от её масштаба; сопоставлять карты различного содержания, находить на них географические объекты;

28. *Урок 28. Обобщение знаний по теме: «Изображение земной поверхности». Тестирование по теме. 1 Урок контроля и оценки. Ответственное отношение к учёбе, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи; отстаивать свою точку зрения, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.

3. ГЕОСФЕРЫ ЗЕМЛИ 39 Литосфера 9 29 *Урок 29. Внутреннее строение Земли. Строение земной коры

1 Урок актуализации знаний 5кл

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации.

Смогут сравнивать свойства горных пород различного происхождения, овладевать простейшими навыками деления горных пород ( в том числе полезных ископаемых) по их свойствам, анализировать схему преобразования горных пород

30. Урок 30 Минералы

1 Урок практикум Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации.

Смогут сравнивать свойства горных пород различного происхождения, овладевать простейшими навыками деления горных пород ( в том числе полезных ископаемых) по их свойствам, анализировать схему преобразования горных пород

31. *Урок 31.

Богатства недр Астраханской области

1 Урок исследование Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности. самостоятельности, трудолюбия, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проявление уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации.

Смогут сравнивать свойства горных пород различного происхождения, овладевать простейшими навыками деления горных пород ( в том числе полезных ископаемых) по их свойствам, анализировать схему преобразования горных пород

32. Урок 32. Выветривание и перемещение горных пород

1 Урок открытия новых знаний

Овладение основными навыками нахождения, использования в презентации географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Смогут составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа, сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду

33. Урок 33

Рельеф земной поверхности. Горы суши.

1 Актуализация знаний Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Смогут самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Смогут выполнять практические работы по определению средней и максимальной абсолютной высоты, определять по геогр. картам количественные и качественные хар-ки крупнейших гор и равнин, особенности их г.п., выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит

3 четв.

2015 г.

34. Урок 34.

Равнины и плоскогорья суши

1 Актуализация знаний и умений

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий. Смогут выполнять практические раб. по определению средней и максимальной абсолютной высоты, определять по геогр. картам кол-ные и качественные хар-ки крупнейших гор и равнин, особенности их г.п., выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.

35. Урок 35*

Особенности рельефа Астраханской области

1 Урок исследование

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствиСмогут выполнять практические работы по определению средней и максимальной абсолютной высоты, определять по геогр. картам количественные и качественные хар-ки равнин АО, особенности их г.п., выявлять особенности изображения на.картах форм рельефа.

36. Урок 36.

Рельеф дна Мирового океана

Актуализация знаний и умений

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Смогут выполнять практические работы по определению средней и максимальной глубин, выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов и показывать их, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

37. Урок 37 *Обобщение знаний по теме: «Литосфера»

1 Урок контроля и оценки

Проявление потребности в самовыражении и самореали зации. Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.

АТМОСФЕРА 9 38. Урок 38.

Атмосфера. Как нагревается атмосферный воздух

1 Урок открытия новых знаний

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Формирование представления о значении атмосферы, её роли в жизни человека и природы, о составе атмосферы, отличительных особенностях её слоёв, методах изучения, факторах, влияющих на температуру воздуха, ознакомление с тепловыми поясами.

39. Урок 39

Атмосферное давление.

1 Урок исследование

Осуществление самооценки на основе критериев успешной деятельности, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Планирование учебного сотрудничества- определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль, поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий.

Усвоение представления об атмосферном давлении, причинах образования ветра, усвоение понятий, решение практических задач

40. Урок 40.

Движение воздуха

1 Урок исследование

Осуществление самооценки на основе критериев успешной деятельности, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Усвоение представления об атмосферном давлении, причинах образования ветра, усвоение понятий, решение практических задач

41-42 Урок 41-42

Вода в атмосфере

2 Урок открытия новых знаний

Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Усвоение представления об атмосферном давлении, причинах образования ветра, осадков, усвоение понятий, решение практических задач

43. Урок 43.

Климат

1 Актуализация знаний и умений

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль, поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Усвоение понятий «погода», «климат», их важнейших показателей, основных факторов, влияющих на климат территории установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений

44. Урок 44.

*Решение практических задач по теме

1 Закрепление изученногоПракт.

Проявление устойчивого интереса к изучению географии Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств. самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Планирование учебного сотрудничества, определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; находить информацию и анализировать её для изучения климата своей области.

Усвоение понятий, решение практических задач по теме

45. *Урок 45.

Климатические особенности Астраханской области

Актуализация знаний и умений

Проявление устойчивого интереса к изучению географии Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств. самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов Находить информацию и анализировать её для изучения климата своей области.

Усвоение понятий «погода», «климат», их важнейших показателей, основных факторов, влияющих на климат территории, понятия «воздушные массы» и характеристик воздушных масс, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений46. *Урок 46.

Обобщение знаний по теме Атмосфера

Урок контроля и оценки Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний.Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.

23.02-не учимся

Гидросфера 8 47. *Урок 47.

Гидросфера. Вода на Земле. 1 Актуализация знаний и умений

Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Понимание роли гидросферы и Мирового океана в природе и жизни человека, установление причинно-следственных связей

48-49. Урок 48-49.

Мировой океан-главная часть гидросферы. Воды Мирового океана.

2 Урок исследование Практ.

Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств. самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Понимание основных видов движений вод в океане, причин образования волн и течений, усвоение их видов и значения, формулирование проблемы

50-51 Урок *50 -51

Воды суши. Жизнь реки. Большие и малые реки

2 Урок актуализации знаний и умений

Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств. самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Определение реки и её частей, питание, режим, Подведение под понятия, выведение следствий, анализ объектов с целью выделения признаков.

52. *Урок 52. Озёра. Подземные воды. Болота. Ледники 1 Урок актуализации умений навыков Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Понимание видов подземных вод, роли в природе ледников и болот, Осуществление анализа объектов с целью выделения признаков, выбора оснований и критериев для сравнения.

53. Урок 53*

Воды Астраханской области

1 Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Усвоение понятий, решение практических задач по теме, оформление к.к.

4 четв54. Урок 54.*

Итоговый урок по теме: «Гидросфера 1 Урок контроля и оценки Самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний.Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания

.

Биосфера и почвенный покров 2 55. Урок 55.

Биосфера.

Биологический круговорот веществ.

1 Урок открытия

новых знаний

Проявление устойчивой

познавательной мотивации, творческих способностей Осуществление постановки учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что надо узнать, осуществление выбора, наиболее эффективных способов решения задач, Изучать особенности

биосферы, закономерности распространения живых организмов

56. *Урок 56.

Почва. Образование почв. Плодородие почв.

1 Урок открытия новых знаний

Осознание целостности природы Земли Осознание необходимости бережного, гуманного отношения к почве

Самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, выполнять учебное действие в соответствии с планом

Освоение основных типов и свойств почв, их структуры, особенностей растительного покрова, основных проблем разрушения почв и некоторых методов борьбы с эрозией

Географическая оболочка Земли. 11 57-58 Урок 57-58*

Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.

2 Актуализация знаний

Урок исследование

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Планирование учебного сотрудничества- определение цели, функций участников, способов Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Понимание современной географической картины мира и владение основами научных географических знаний, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; подведение под понятие, выведение следствий. 59. Урок 59*

Природная среда. Охрана природы 1 Актуализация знаний Осознание необходимости бережного, гуманного отношения к окружающей среде.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствиПонимание современной географической картины мира и владение основами научных географических знаний, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

60. Урок 60* Особо охраняемые территории Астраханской области

1 Актуализация знаний

Осознание необходимости бережного, гуманного отношения к окружающей среде.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий Понимание современной географической картины мира и владение основами научных географических знаний, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

61-62. *Урок 61-62.*

Человек - часть биосферы

2 Урок открытия новых знаний

Проявление интереса к новым знаниям, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Планирование учебного сотрудничества,определение цели, функций участников, способов взаимодействия.Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Понимание современной географической картины мира и владение основами научных географических знаний,

63. Урок 63*

История заселения Астраханского края

1 Урок исследование

Проявление интереса к новым знаниям, позитивной моральной самооценки и моральных чувств, проявление толерантности. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, Планирование учебного сотрудничества- определение цели, функций участников, способов Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий. Смогут проследить связь

истории края с разнообразием национального состава и особенностью заселения; 64 Урок 64*

Современный национальный состав населения Астраханской области.

Национальный состав своего населённого пункта, своего класса

2 Урок исследование

Проявление толерантности. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Смогут проследить связь

истории края с разнообразием национального состава и особенностью заселения; познакомиться с традициями и обычаями народов живущих в А.О. и своём населённом пункте

65-66. Урок 65*-66*

Национальные обычаи, традиции народов нашего края

2 Актуализация знаний и умений

Проявление интереса к новым знаниям, позитивной моральной самооценки и моральных чувств, проявление толерантности. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Планирование учебного сотрудничества- определение цели, фу функций участников. Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Смогут познакомиться с традициями и обычаями народов живущих в А.О. и своём населённом пункте

67-68 67-68

Итоговое тестирование.

Коррекция знаний по курсу географии 6 кл.

Урок контроля и оценки Самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний.Смогут выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.

69-70 69*-70*

Итоговое повторе

ние «Природа Астраханского края» Актуализация знаний и умений

Самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний.Смогут выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания 6класс. 35 ч - вариантная часть 35 ч.- инвариантная часть (обозначено - *) Всего- 70 ч.




Похожие работы:

«Аннотации к рабочим программам 4 класс Русский язык Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерных программ начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (Стандарты второго поколения). На изучение русског...»

«РЕФЕРАТ По физической культуре Долголетие и физическая культура Выполнила: ученица 10 "А" класса Загорская Александра Викторовна ВВЕДЕНИЕЗдоровье бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные зада...»

«Основы светской этики Дорогие друзья! Межрегиональный конкурс "Зернышки Добра" по учебному курсу "Основы религиозных культур и светской этики" связан с возрождением духовной культуры и патриотических чувств в современном российском обществе. Конкурсное задание состоит из 30 вопросов. Вопрос, оставленный без ответа, оценивается ка...»

«УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ.                           Тема урока: Азбука вежливости. Как написать письмо.Цели урока:1. Образовательные: познакомить обучающихся с особенностями  написания текста письма; учить выделять смысловые части письма, подвести к пониманию правил письма ;способствовать обогащению словарного запаса детей.2. Развивающие:  сов...»

«Бирюкова Анна Игоревна Актуальные тенденции в дизайне журналов мод США и Западной Европы Профиль магистратуры –– "Медиадизайн"МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ Научный руководитель –– д. полит. наук, доцент С. С...»

«Комплексно – тематическое планирование Подготовительная группа №3 Составитель: Горбенко Наталья Юрьевна тема программные задачи интеграция образовательных областей итоговые мероприятия Мониторинг для вновь прибывших детей и детей, имеющих недостаточный уровень освоения прог...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена в соответствии с-Законом РФ "Об образовании" №273-ФЗ от 29.12.2012г-Положением о рабочей программе (Приказ №65 от 31.05. 2012года),-базисным учебным планом МКОУ "Нел...»

«Канал Disney покажет приключения Микки и Минни в Москве! В 2016 году компании Disney в России исполняется десять лет! Специально к этому знаменательному событию аниматоры Disney создали короткометражный мультфильм "Большой...»

«Мировой рынок зерновых и масличных культурВот как ни старались наши специалисты, а сегодняшний отчёт выйдет однобоким. Казалось бы, есть все предпосылки для шикарной аналитической статьи. Неделя была богата на выход отчётов. Это и традиционный в...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИМІЖНАРОДНИЙГУМАНІТАРНИЙУНІВЕРСИТЕТФАКУЛЬТЕТ ЛІНГВІСТИКИ ТА ПЕРЕКЛАДУ Кафедра германських та східних мов "ЗАТВЕРДЖУЮ" В.о. ректора університету, д.ю.н., проф. Крижановський А.Ф. (підпис) "_" вересня 2016 р.ПОРІВНЯЛЬНО-ІСТОРИЧНЕ І ТИПОЛОГІЧНЕ МОВОЗНАВСТВО ПРОГРАМА ВСТУПНОГО ІСПИТУ ДО АСПІРАНТУРИ Розробили: д-р...»

«Приложение № 1 УТВЕРЖДЕНО приказом ГБПОУ "Воробьевы горы" от 2016 г. № _ПОЛОЖЕНИЕ о проведении соревнований дошкольников "Веселые старты"I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящее Положение определяет по...»

«Спортивный праздник "День защитника Отечества" Подготовила и провела инструктор по физической культуре: Трякина Т.Н. Ведущий. Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы со всей страной отметить День рождение российской армии. Любит свою армию российский народ. Она охраняет мирный труд, стоит на страже м...»

«ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Обеспечение безопасности граждан является одной из важнейших функций государства, реализующее принятие основ государственной политики, и в частности, в области г...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29 ИМЕНИ А.А. ПОПОВА"ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТАСКВЕРЫ И ПАРКИ НАШЕГО ГОРОДАВыполнил ученик: Гладышев Иван Класс: 4 "А" Руководитель: Шарова Л.Н. Вологда 2017 Оглавление Введение Скверы и парки нашего города 1. Кировский сквер 2. Парк М...»

«ОТЧЕТ кафедры английского языка и межкультурной коммуникации Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского за 2011/2012 уч. годШТАТНЫЙ СОСТАВ КАФЕДРЫпрофессорско-преподавательский состав по кафедреНа июнь 2011-2012 уч.г. на кафедре было: 6 ставок доцентов 9 ст. преподавателей 4,75 преподавателей...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ"ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙНАУЧНОЙ...»

«Урок мужества, посвященный Всероссийской общественно-государственной инициативе "ГОРЯЧЕЕ СЕРДЦЕ" 2017 Цель: развитие представлений обучающихся об осознанных поступках людей, отражающих их нравственную силу при преодолении страха на примере отважного поведения их сверстников из Челябинска и Челябинской области. Ход мероприятия...»

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по изобразительной деятельности "Искусство на улицах города. Ажурные ограды" Ф.И.О. Сальникова Светлана Ивановна воспитатель изобразительной деятельности высшей квалификационной категории Прогимназии НГДУ " Ямашнефть" ОАО "Татнефть" им. В.Д.ШашинаКласс 3 Дата 28 нояб...»

«Навчальний предмет: Образотворче мистецтво. 1 клас Тема: Кольорові враження. Поглиблення знань про колір, його виражальні можливості. Асоціативне сприйняття кольорів (веселий, сумний, ніжний). Передання почуття радості і суму фарбами. Виконання композиції "Килими доброго і злого чаклунів". Мета : Поглибити з...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра спорта Российской Федерации Ю.Д. Нагорных " " 2016 г. УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации В.Ш. Каганов " " 2016 г. ПроектПОЛОЖЕНИЕ о соревнованиях VIII зимне...»

«О.И. Лещенко Украинская академия банковского дела Нацонального банка Украины, г. СумыАКТУАЛИЗАЦИЯ КАТЕГОРИИ АНТРОПОЦЕНТРИЧНОСТИВ ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ (на материале текстов англоязычных сказок) Антропоцентризм пр...»

«Совершенствование методов и приемов организации двигательной активности детей и подростков во внеурочное время Книги Атаев, А. К. Спортивно-массовая работа по месту жительства / А. К. Атаев, Р. А. Белов, Б. В. Сермеев. – Ташкен...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.