WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Пояснительная записка Общие положения Настоящая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, ...»

Пояснительная записка

Общие положения

Настоящая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по родному(марийскому) языку для образовательных под редакцией З.В.Учаева. Программа будет реализовываться по учебнику « Марий йылме» для 6 класса.Авторы Кузнецов В,Кузнецова Н.В. (Йошкар-Ола 2008).

Количество часов в неделю- 2. Количество часов в году- 70

Общая характеристика предмета родной ( марийский язык )

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры народа, средством приобщения к богатствам культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.. Содержание обучения родному языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс родного языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве родного языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм литературного языка, речевого этикета.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Цели и задачи обучения родному ( марийскому ) языку

Обучение марийскому языку в 6 классе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;





· освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах; об основных нормах литературного языка; о речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Главная цель обучения родному языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Организация учебно-воспитательного процесса

Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение родному языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей обучающихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.Разделы учебника "марий йылме 6 класс" содержат значительное количество упражнений различного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать Формой организации образовательного процесса является классно-урочная система. Обязательный минимум содержания предмета в 6 классе

1.Имя прилагательное.

2.Имя числительное.

3.Местоимение.

4.Наречие.

Уровень подготовки обучающихся в 6 классе

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей

по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3 – 5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи; пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Способы контроля качества обучения

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, сло-варный диктант, комплексный анализ текста. Содержание учебного предмета

Имя прилагательное.Значение, морфологические изменения, роль в предложении.

Сравнительная степень имен прилагательных.

Образование имен прилагательных;

Формообразующие суффиксы;

Сложные имена прилагательные;

Имена прилагательные, употребляемые в роли существительного.

Правописание имен прилагательных;

Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Значение. Роль в предложении.

Способы образования числительных.

Количественные, порядковые, дробные имена числительные;

Правописание имен числительных

Местоимения.

Местоимения. Значение, роль в предложении.

Разряд местоимений.

Местоимения, употребляемые в роли имен существительных;

Правописание местоимений

Морфологический разбор местоимений;

Наречие.

Наречие как часть речи. Значение, роль в предложении.

Наречия времени, места, цели, меры и степени.

Образование наречий(с помощью суффиксов, сложные наречия);

Сравнительная степень наречий.

Правописание наречий.

Программное и учебно-методическое оснащение

№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения количество

I Библиотечный фонд

1 З.В.Учаев «Марий йылме да литератур ден программе» 1

2 Кузнецов В.В. «Марий йылме». 6 класс. 2008 ий. 1

3 Разработка уроков «Кундемна у муро гай».Йошкар-Ола.:2010г. 1

4 Минаева Н.П. «Марий йылмым да литературым уныктымаште у технологийым кучылтмаш». Паша опыт гыч.:Бирск-2009 1

5 Ялаева Р.К. «Ойр-влак». Мишкино, 2005 г. 1

6 Журнал. Туныктышо. Учитель. Йошкар-Ола. 1

Технические средства обучения

1 Магнитофон 1

2 Мультимедийный проектор 1

3 Ноутбук 1

4 Экран проекционный 1

Оборудование класса

1 Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала 1

Видеокассеты и DVD диски 1

1. С.Шакиров «Тошто йолгорно». DVD 1

2 «Ош Виче сем»-фольклор ансамбль. DVD диск. 1

3 «Муро аршаш» DVD диск. 1

Дополнительная литература

1. Иванов И.Г. История развития марийского литературного языка, Йошкар-Ола 1985 г.

2. Казанцев Д.Е. Формирование марийских диалектов, Й-Ола 1985 г.

3. Журналы. Туныктышо. Учитель. Йошкар-Ола.

Календарно-тематическое планирование

№ урТема урока Кол. часов Дата проведения ТСО, нагл. Характеристика основных видов деятельности обучающихся

По календ. Факт. 1 Марийский язык-родной язык. 1 Портреты мар.языковедовВводный урок

2 Марийский язык среди финно-угорских языков. 1 Мар.календарьБеседа,работа с текстами

Повторение изученного в 5 классе.

3 Орфография. 1 Опорные карточки Определять наличие изученных орфограмм в словах, объяснять написание слов

4 Пунктуация. 1 таблица Моделировать алгоритмы применения правил к предложениям

5 Состав слова. 1 Карточки Моделировать алгоритмы применения правил к словам

6 Контрольный диктант «Сай отметка-элын куатше». 1 Сборн.диктСтр.60 Патриотическое

воспитание

Имя прилагательное

7 Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. 1 Опорные карточки Употреблять в предложениях

8 Сравнительная степень имен прилагательных. 1 Анализировать грамматические признаки имен прилагательных

9 Превосходная степень имен прилагательных. Таблица Анализировать грамматические признаки имен прилагательных

10 Правописание имен прилагательных со сравнительной степенью. 1 Таблица Моделировать алгоритмы применения правил к прилагательным

11 Изложение «Шшпык ден рш» 1 Развит.речи

Стр.27 Моделировать алгоритмы применения правил к прилагательным

12 Способы образования имен прилагательных. 1 Таблица Моделировать алгоритмы применения правил к прилагательным

13 Правописание суффиксов в именах прилагательных. 1 Таблица Моделировать алгоритмы применения правил к прилагательным

14 Правописание суффиксов в именах прилагательных. 1 Опорные карточки Моделировать алгоритмы применения правил к прилагательным

15 Объяснительный диктант «Чумбылат» 1 Сборн.диктСтр.70 Моделировать алгоритмы применения правил к прилагательным

16 Сложные имена прилагательные. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки имен прилагательных

17 Р.р. Сочинение по картине А.С.Пушкова «Акпарс у Ивана Грозного». 1 Репрод. По картинеА.Пушкова «Акпарс у Ивана Грозного» Патриотическое воспитание

18 Имена прилагательные, употребляемые в роли существительного. 1 Опорные карточки Анализировать грамматические признаки имен прилагательных

19 Морфолоический разбор имен прилагательных. 1 Опорные карточки Моделировать алгоритмы применения правил к прилагательным

20 Диктант «Шамрай» 1 Сборн.диктСтр.76 Моделировать алгоритмы применения правил к прилагательным

Чот мут.

21 Имя числительное как часть речи. 1 Опорные карточки Анализировать грамматические признаки имен числительных

22 Способы образования числительных. Таблица Моделировать алгоритмы применения правил к числительным

23 Количественные числительные 1 Таблица Анализировать грамматические признаки имен числительных

24 Способы образования количественных числительных. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки имен числительных

25 Объяснительный диктант «Танян дневникше» 1 Сборн.диктСтр.56 Моделировать алгоритмы применения правил к числительным

26 Порядковые числительные. 1 Опорные карточки Анализировать грамматические признаки имен числительных

27 Употребление имен существительных с числительными. 1 Предметные картинки Моделировать алгоритмы применения правил к числительным

28 Дробные числительные. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки имен числительных

29 Обобщение. 1 Тест Моделировать алгоритмы применения правил к числительным

30 Морфологический разбор числительных. 1 Опорные карточки Моделировать алгоритмы применения правил к числительным

31 Контрольный диктант «Эвкалипт» 1 Сборн.диктСтр.59 Моделировать алгоритмы применения правил к числительным

Местоимение

32 Работа над ошибками. Местоимение. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки местоимений

33 Местоимение как часть речи. Таблица Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

34 Р.р. Сочинение «Мемнан садна». 1 Сборн. сочинений Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

35 Разряды местоимений. 1 Таблица Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

36 Личные местоимения. 1 Таблица Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

37 Указательные местоимения. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки местоимений

38 Определительные местоимения. 1 Опорные карточки Анализировать грамматические признаки местоимений

39 Объяснительный диктант «Илы шок пыте» 1 Сборн.диктСтр.86 Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

40 Вопросительные местоимения. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки местоимений

41 Относительные местоимения 1 Таблица Анализировать грамматические признаки местоимений

42 Р.р. Изложение «Канде ер воктене» 1 Сборн.изл.

Стр.90 Самостоятельная письменная работа

43 Неопределенные местоимения. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки местоимений

44 Отрицательные местоимения. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки местоимений

45 Морфологический разбор местоимений. 1 Опорные карточки Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

46 Контрольный диктант«Матроска» 1 Сборн.дикт Стр.62 Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

47 Работа над ошибками. Обобщение. 1 Тест Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

Наречий

48 Наречие как часть речи. Работа над ошибками. 1 Опорные карточки Анализировать грамматические признаки наречий

49-50 Группы наречий по своему значению. 2 Таблица Моделировать алгоритмы применения правил к наречиям

51-52 Склонение наречий по лицам.2 Таблица Анализировать грамматические признаки наречий

53-54 Способы образования наречий. 2 Таблица Анализировать грамматические признаки наречий

55 Р.р. Изложение «Кок памаш» 1 Сборн.изл.

Сттр.98 Моделировать алгоритмы применения правил к наречиям

56 Суффиксальный способ образования наречий. 1 Опорные карточки Анализировать грамматические признаки наречий

57 Приставочный способ образования наречий. 1 Опорные карточки Анализировать грамматические признаки наречий

58-59 Сложные наречия. 2 Таблица Анализировать грамматические признаки наречий

60 Составные наречия. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки наречий

61 Сравнительная степень наречий. 1 Таблица Анализировать грамматические признаки наречий

62 Сочинение «Сенымаш кече» 1 Иллюстрации Моделировать алгоритмы применения правил к наречиям

63 Объяснительный диктант «Элнет» 1 Опорные карточки Моделировать алгоритмы применения правил к наречиям

64 Правописание наречий. 1 Опорные карточки Моделировать алгоритмы применения правил к наречиям

65 Морфологический разбор наречий 1 Сборн.дикт Стр.104 Моделировать алгоритмы применения правил к наречиям

66 Изложение «Теге окса» 1 Сборн.изл.

Стр.101 Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

67 Контрольный диктант «Молан сыреныт гын ?» 1 Сборн.дикт стр.106 Моделировать алгоритмы применения правил к местоимениям

68-70 Работа над ошибками. Повторение изученногоза год. 3 Тест,карточки




Похожие работы:

«Символ как ментальная форма культуры Коваленко Елена Михайловна доктор философских наук, доцент Южный федеральный университет доцент кафедры перевода и ИТЛ Современная философско-культурологическая мысль отмечает особую роль языка в становлении и развитии культурных про...»

«Уважаемые организаторы! Отнесите, пожалуйста, наш конспект к Секции №2:Игровые уроки Конспект занятия для детей средней группы ДОУ "Вежливые слова"Автор(ы): Воспитатель Гулий Вера Анатольевна, зам. зав. по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"ГЖЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ...»

«Rogosa SL Agar / Broth Агар SL для лактобактерий / Бульон SL для лактобактерийM130 / M407 Агар используют в качестве селективной среды для выращивания лактобактерий орального и фекального происхождения...»

«Положение о клубном формировании муниципального бюджетного учреждения культуры "Дружба" I. Общие положения1.1. Настоящее положение разработано на основании Устава м...»

«АГЕНТСКИЙ ДОГОВОР № г. Екатеринбург " " 20 г.Общество с ограниченной ответственностью "Бюро туризма "Путешественник", именуемое в дальнейшем "Туроператор", в лице Директора Дюмаева Александра Сергеевича, действующего на основании Устава, с одной стороны, и именуемое в дальнейшем "Агент", в лиц...»

«В.А. Есипова (ОРКП НБ ТГУ, Томск)Сборники с текстами духовных стихов в составе коллекции ОРКП НБ ТГУ Изучение русских духовных стихов началось фактически во второй половине XIX в., после публикации ряда сборников, содержащих соответствующие тексты. Хотя к их исследованию обращалис...»

«Вариант 1Система взаимоотношений по поводу производства и продажа туристских товаров и услуг – это:А) инфраструктура туристских услугБ) инфраструктура туризмаВ) гостиничный рынокГ) туристский рынокД) рынок рекреационных услугУкажите схему, которая чаще всего встречается на туристском рынке Казахстана:А) туроператор+турагент турист Б) туро...»

«РЕОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПОРТИВНОГО РЕЗЕРВА В РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Министр по физической культуре и спорту Ростовской области Ю.В. Балахнин Уважаемые участники коллегии! Согласно Федеральному закону "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" спортивный резерв – это лица, проходящие спортивную подготовку в целях...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.