WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа по курсу «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по курсу «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Требованиями к результатам освоения основного общего образования, Примерных программ по иностранному языку. В ней учтены наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования и соблюдена преемственность с программой курса «Английский язык. Brilliant» для учащихся начальной школы.

Программа нацелена на реализацию интегративного подхода, являющегося системной совокупностью личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку. Интегративной целью обучения английскому языку в основной школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с другими участниками общения, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Представленная программа информирует о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами английского языка. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Помимо сказанного, программа задаёт требования к уровню обученности учащихся на каждом образовательном этапе в основной школе, что позволяет ей служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Программа может выступать в качестве ориентира при тематическом планировании курса. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которой остаётся возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. Программа не сковывает творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса, в том числе с учётом особенностей регионов.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования.

ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253





О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739). О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).Региональный уровень

Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Английский язык» входит в общеобразовательную область «Иностранные языки».

Учебный курс «Английский язык» характеризуется следующими особенностями:

— межпредметностью, содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, истории, географии, математики и др.;

— комплексностью, с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности;

— полифункциональностью, английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний и их применения в различных областях жизни.

Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными предметами закладывает основы филологического образования учащихся, расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:

— речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках;

—социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре, традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. Воспитательная цель: развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;- формирование общекультурной и этнической идентичности личности обучающихся как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

- мотивация обучающихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общеобразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры обучающихся, расширения кругозора, знаний о странах изучаемого языка и, посредством языка, об окружающем мире в целом.

Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей обучающихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.).

Следует отметить, что основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном реализации преемственных связей между начальной, основной и старшей школами. На данной ступени расширяются и углубляются приобретённые ранее знания, совершенствуются навыки и умения, в силу чего улучшается качество практического владения английским языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. Большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. Таким образом, в основной школе большее значение приобретает более углублённое изучение английского языка, а также формирование информационных и учебно-исследовательских умений.

Немаловажным является осознание школьниками места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Всё более значимым становится развитие у обучающихся средствами английского языка таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Особенности содержания обучения английскому языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. К концу обучения в основной школе усиливается стремление школьников к самоопределению, помочь которому призвана предпрофильная подготовка, начинающаяся в конце 8 класса и продолжающаяся в 9 классе. Данная подготовка способствует выявлению склонностей школьников, их потенциальных способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нём места иностранного языка. Ещё большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники всё чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе в ситуациях так называемых профессиональных проб, предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки в урочной деятельности, элективных курсов, факультативов и т. п.

Это придаёт обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, что способствует реализации следующих надпредметных задач:

— развитие у обучающихся среднего школьного возраста познавательной активности, формирование у них потребности в самостоятельном приобретении знаний и способности к самостоятельному обучению в течение жизни;

— интеллектуальное и эмоциональное развитие обучающихся, развитие их творческих способностей;

— развитие у обучающихся способности к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

— развитие у обучающихся стремления к изучению английского языка и культур англоязычных стран. Важной целью данного этапа остаётся формирование надпредметных ключевых компетенций

— готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь предпорогового (А2) уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией по европейской системе классификации уровней. Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать английский язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей обучающихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-/ межкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Переписка. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Еда.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в разное время года

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете типичных представителей англоязычных стран, символике этих стран и их культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях образа жизни, быта, культуры в своей стране и англоязычных странах (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

— умением распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам

мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; — самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Наименование раздела Количество часов по программе Количество часов по авторской программе

1 Мой мир 12 10

2 Всё о школе 11 10

3 Режим труда и отдыха 11 10

4 Мой крохотный мир 11 10

5 Сравниваем людей, животных или вещи 11 10

6 Правила 11 10

7 Жизнь в прошлом 11 10

8 Рассказываем истории 11 10

9 Взгляд в будущее 13 10

Резервный уроки 0 15

ИТОГО 102 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание учебного предмета Дата проведения Основные виды учебной деятельности обучающихсяДомашнее задание

№ ур. Тема урока лексика грамматика чтение аудированиеговорение письмо Unit 1 My world./Мой мир (12)

1 Моя семья. В кругу семьи. Упр. 1-8, стр. 6-7 Притяжательный падеж сущ. Упр 2,4,8 стр. 6-7 Упр. 3 стр 6 Упр. 3,5 стр 6 Упр. 2,4,6,7,8 стр. 6-7 Упр. 7 стр. 7 Учить лексику

Упр. 5 стр.17

2 Родственные связи. Числительные от 21 до 101

Упр. 9,10 стр. 7

Предметы классного обихода (повторение) упр. 14 стр. 6 Притяжательные местоимения упр. 11 стр. 7

Притяжательный падеж сущ. Упр.12 стр. 7 Упр. 14 стр. 7 Упр. 13,14 стр. 7 Учить числительные и притяжательные местоимения

3 Школьные принадлежности Слова по теме упр. 2,3,4,7,8 стр. 8-9 Множественное число сущ. Упр.1 стр. 8

Предлоги места упр. 7,8 стр. 9 Упр.3 стр. 8 Упр.3 стр. 8 Упр. 6,7,8 стр. 9 Учить лексику

4 Наводим порядок в классе Предметы классного обихода упр.9,10 стр.9 Предлоги места упр. 9,10 стр.9

Определённый артикль упр. 9,13 стр. 9 Упр.13 стр. 9 5 Город моей мечты упр. 1 стр.10 Any, a/an упр. 6 стр. 11 Упр. 2,3 стр. 10 Упр. 2 стр. 10 Упр. 4,5 стр. 11 Упр. 7 стр. 11 Учить лексику, нарисовать город своей мечты

6 Городские объекты и достопримечательности Упр.8,10 стр.11 Упр. 10 стр. 11 Упр. 12 стр. 11 Упр. 10,13 стр. 11 Упр. 12,13 стр. 11 Подготовиться к контрольной работе

7 Входная контрольная работа

8 Наша малая родина Упр. 1 стр. 12 Упр. 1,3 стр. 12 Упр. 3 стр. 12 Упр. 2,4,5,6 стр. 12-13 Упр. 7 стр. 13 Учить лексику

9 Место, где я живу. Упр. 5,6 стр. 12-13

Culture spot стр. 13 Упр. 7 стр. 13 10 Межличностные взаимоотношение в семье. Упр. 1,2 стр. 14 Упр. 3 стр. 14 Учить лексику

11 Проект. Англоязычные страны. География. Упр.2,3 стр. 15 Упр.4,5 стр. 15

Закончить работу над проектом

12 Контрольная работа по теме «Мой мир» Unit 2 All about school/Всё о школе (11)

1 Распорядок дня Упр. 1,2 стр.20 Упр. 5 стр. 21 Упр. 3,4 стр. 20 Упр. 6 стр. 21 Учить лексику

РТ стр. 12 упр.3

2 Школьное расписание. Упр. 7,8,9 стр. 21 Упр. 7 стр. 21 Упр. 7,8 стр. 21 Упр. 11 стр. 21 РТ стр. 13 упр. 4-6

3 Собираем портфель Упр. 1-5 стр. 22-23 Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Havegot+a/an, some, any упр. 3 стр. 22 Упр. 1,2,4,5 стр. 23 Упр.5 стр. 23 РТ стр. 14 упр. 1-3

4 Собираем портфель к школьным занятиям. Упр. 8,9,10,11 стр. 23 Have got+a/an, some, any упр.

Упр. 8,9,10,11 стр. 23 Упр. 7 стр. 23 Упр. 8,9,11 стр. 23 РТ стр. 15 упр. 4-6

5 Продукты для полезного школьного завтрака. Название продуктов

Упр. 1,2,4 стр. 24 Упр. 2 стр. 24 Упр. 1,2,3 стр. 24 Упр. 4,5, стр. 24-25 РТ стр. 16 упр. 1-3

6 Готовые школьные завтраки. Упр. 6-12 стр. 25 Исчисляемые существительные множественного числа Упр. 11 стр. 21 Упр. 9,10 стр. 25 Упр. 6b, с, 7,9,12 стр. 25 Упр. 8,10 стр. 25 РТ. Стр. 17 упр. 4-6

7 Школьное образование. Изучаемые предметы. Упр. 1,2 стр. 26 Упр. 1,4 стр. 26 Упр. 3,4 стр. 26 Упр. 3 стр. 26 РТ стр. 18 упр. 1

8 Школьная жизнь и отношения со сверстниками. Упр. 5а, Culture spot, стр. 27 Упр. 5а, стр. 27 Упр. 5b, Culture spot, стр. 27 Упр. 7 стр. 27 РТ стр. 18 упр. 2,3

9 Мои любимые школьные предметы. Упр. 1,2 стр. 28 Упр. 3 стр. 28 Стр. 29 подготовиться к проекту

10 Проект. Из истории происхождения слов. 11 Контрольная работа по теме «Всё о школе»

Unit 3 Work and play/Режим труда и отдыха (11)

1 День в семье Глау. Упр. 1 стр 34 Предлоги времени Упр. 3 стр. 34 Упр. 2 стр. 34 Упр. 3,4,5 стр. 34 РТ стр. 20 упр. 1,2,3,4

2 Вечер в семье Глау. Отдых. Досуг. Упр. 6-12 стр. 35 Предлоги времени Упр. 7 стр. 35 Упр10 a,b стр. 35 РТ стр. 21 упр. 5,6,7

3 Ты надёжный друг? Черты характера. Наречие частотности

Кпр. 5 стр. 37 Упр. 2 стр 36 Упр. 1,2,3 стр. 36 Упр. 4 стр. 36 Упр. 3 стр. 36 РТ стр. 22 упр. 1,2

4 Наречия частотности в настоящем простом времени. Действия во время учебного процесса в упр. 9 стр. 37 Наречия частотности Упр. 9 стр. 37 Упр. 7а, 9 стр. 37 Упр. 6, 7b, 10 стр. 37 РТ стр. 23 упр. 3,4,5,6

5 Лексика классного обихода. Write the day and the date, jn the board, clean the blackboard, … Упр. 4,3,7 стр. 38-39 Упр. 1,2,3,4,9 стр. 38-39 РТ стр. 24 упр. 1,2,3,4

6 Повелительное наклонение Упр. 7,8 стр. 39 Упр. 11 стр. 39 РТ стр. 25 упр. 5,6,7

7 Как ты добираешься в школу? Виды транспорта. My home is … from the school

I go to school by…

I go to school on the …

I walk/cycle to school. Упр. 1 стр. 40 Упр. 2 стр. 40 Учить лексику.

РТ стр. 26 упр. 2

8 Мой путь в школу. Упр. 3 стр. 41 Упр. 4 стр. 41 РТ стр 26 упр. 2,3

9 Урок чтения. Гекельберри Финн Упр. 1,2 стр. 42 Упр. 3 стр. 42 10 Проект. Искусство оригами. Закончить работу над проектом.

11 Контрольная работа по теме «Режим труда и отдыха»

Unit 4 My tidy world/Мой крохотный мир. (11)

1 Обязанности по дому. Уборка. Do the chores, tidy the room, make the bad, do the washing up, … Present Continuous Упр. 1,2,3 стр. 50 Упр. 2,3,4 стр. 50-51 Учить лексику

РТ стр. 28 упр. 1,2,3

2 Наводим порядок.

Present Continuous. Raincoat, rudder gloves, toothbrush, fish, roller skates, toys Упр. 7 стр. 51 Упр. 5b, 8 стр. 51 Упр. 5с, 6,9 стр. 51 РТ стр. 29 упр. 4,5,6

3 Помощь по дому. Закрепление PresentContinuousTidy your room, do the washing up, go food shopping, lay the table, go swimming, etc… Выражения частотности Упр. 1,2,4b, стр. 52-53 Упр. 3,4b,с, 5 стр. 52-53 Упр.5 стр. 53 РТ стр. 30 упр. 1

4 Мои домашние обязанности. Описание. Once or twice a week, always, sometimes, often, etc… Выражения частотности Упр. 9,10 стр. 53 Упр. 6b,11 стр. 53 Упр.8 стр.53 РТ стр. 31 упр. 2,3,4,5,6

5 Защите окружающей среды. Пути решения проблемы. Plastic bottles, metal cans, glass jars, paper, cardboard boxes, lorry, etc… PresentSimple/PresentContinuousУпр.2,3 стр. 54 Упр. 1.2 стр. 54 Упр. 4.5 стр. 55 РТ стр. 32 упр. 1,2,3

6 Вторичная переработка. Вещества и материалы Упр. 6,7,8 стр. 55 PresentSimple/PresentContinuousСтр. 55 упр. 9,10 Упр. 7,8,10,11,12 стр. 55 РТ стр. 33 упр. 4,5,6

7 Обязанности детей по дому в разных странах. Fetch water from the well, cook dinner, co;;ect wood for the fire, shake out the rugs, sweep the floor

Egh/ 4 cnh/ 57 Упр. 1.2 стр. 56 Упр. 3.4 стр. 57 Упр.2 стр.56 РТ стр. 34 упр. 1

8 Обязанности детей по дому в Британии Culture spot Упр. 5 стр. 57 РТ стр. 34 упр. 2

9 Интервью с представителем Гринпис в России Упр. 1,2 стр. 58 Упр. 3 стр. 58 РТ стр.

упр. 2,3,4,5,6

10 Проект. Что можно изготовить из вторичного сырья. Подговиться к контрольной работе

11 Контрольная работа по теме «Мой крохотный мир»

Unit 5 Comparing people, animals or things/Сравниваем людей, животных и вещи. (11)

1 Степени стравнения прилагательных (сравнительная степень) Talkative, tall, good at sport, friendly, hard working, funny, etc…

Упр. 1,2 стр. 64 Сравнительная степень прилагательных упр. 3 стр. 64 Упр. 3,4 стр. 64-65 Упр. 5,6,7 стр. 65 Учить лексику.

РТ стр. 36 упр. 1,2,3

2 Описание и сравнение внешности, характера. Упр. 9 стр. 65 Упр. 8а, стр. 65 Упр. 8b,10 стр. 65 РТ стр. 37 упр. 4,5,6,7

3 Семья. Описание и сравнение внешности и характера членов семьи. Messy, good, young, fit, friendly, big, beautiful, small, funny, etc… Превосходная степень прилагательных упр. 1,4,5,6 стр. 66-67 Упр. 3,4 стр. 66 Упр. 1,2, стр. 66 Упр. 4,5,6 стр. 66 Учить лексику.

РТ стр. 38 упр. 1,2,3

4 Степени сравнения прилагательных. Превосходная степень. Упр. 8,9,11 стр. 67 Упр. 8,9b, стр.67 Упр. 8,9b, стр. 67 Упр. 12 стр. 67 РТ стр 39 упр. 4,5,6

5 Сравниваем животных. Deer, camel, owl, dolphin, cobra, etc…

Упр. 1,2,3,4 стр. 68-69 Упр. 2,3,4 стр. 68-69 Упр. 3 стр. 68 Упр. 3,4 стр. 68-69 Учить лексику.

РТ стр. 40 упр. 1,2,3

6 Степени сравнения многосложных прилагательных. Исключения. Nice, strong, beautiful, etc… Упр. 6,7,10,11 стр. 69 Упр. 6 стр. 69 Упр. 6 стр. 69 Упр. 7,12 стр. 69 Упр. 5,10,12 стр. 69 Учить правило. РТ стр. 41 упр. 4,5,6,7

7 Условия проживания в городской и сельской местности Степени сравнения прилагательных. Упр. 1,2 стр. 70 Упр. 3,4 стр. 70 РТ. Стр. 42 упр. 1

8 Сравнение условий проживания в городской и сельской местности Степени сравнения прилагательных. Fact file, стр. 71 Упр. 5a стр. 71 Упр. 5bстр. 71 Culture spot. РТ стр. 42 упр. 2

9 Исчезающие животные в России. Упр. 1,2 стр. 72 Упр. 3 стр. 72 Подготовиться к проекту.

10 Проект. «Цветочные символы разных стран» Подготовиться к контрольной работе.

11 Контрольная работа по теме «Сравниваем людей, животных и вещи»

Unit 6 Rules/Правила (11)

1 Нам приходится носить школьную форму. Модальные глаголы долженствования Jacket, ties, trousers, shirts, skirts, slippers, etc…

Упр. 1 стр. 78 Haveto– необходимость совершать действие

Упр. 3,4,5,6 стр. 79 Упр. 2 стр. 78 Упр. 1,2 стр. 78 Упр. 4,5 стр. 78 Учить лексику

Рт стр. 44 упр. 1,2,3

2 Школьные правила.Модальный глагол havetoУпр. 8,9,12 стр. 79 Упр. 7,10,11 стр. 79 Упр. 8,9 стр. 79 Упр. 12 стр. 79 РТстр. 45 упр. 4-7

3 Правила спортивных игр. Модальный глагол can Catch, kick, carry, head, throw, hit, roll, etc…

Упр. 1 стр. 80 Can – разрешение

Упр. 2,4,5 стр. 80-81 Упр. 2 стр. 80 Упр. 1,2,3 стр. 80-81 Упр. 3, 4b, 5 стр. 80-81 Упр. 4а, с, стр. 80 Учить лексику

РТстр. 46 упр. 1,2,3

4 Описание правил спортивных состязаний. Упр. 6,8,9 стр. 81 Упр. 6cстр. 81 Упр. 6а, стр. 81 Упр. 6b, 8 стр. 81 Ртстр. 47 упр. 4,5,6

5 Объекты и участки дорожного движения. Parking meter, cycle lane, pavement, traffic lights, crash helmet, etc… Must– необходимость, обязанность совершать действие

Mustn’t – запрет

Упр. 3,4 стр. 83 Упр. 2 стр. 82 Упр. 2 стр. 82 Упр. 5 стр. 83 Учить лексику.

РТ стр. 48 упр. 1,2,3

6 Правила и знаки дорожного движения в разных странах Turn left/right, keep straight on (until), cross the road, etc…упр. 6 стр. 83 Must, mustn’tупр. 7 стр. 83 Упр. 6а стр. 83 Упр. 6 bстр. 83 Упр. 6с стр. 83 Упр. 7 стр 83 Усить лексику

РТ стр. 49 упр. 4,5,6

7 Правила в ежедневной жизни. Упр. 1 стр. 84 Упр. 2 стр. 84 Упр. 3 стр. 85 РТстр. 50 упр. 1,2

8 Школьные правила в Шотландии Can/can’t, have to/don’t have to, must/mustn’t

Упр. 4 стр. 85 Culture spot, School rules in Scotland Culture spot, discussion Упр. 4 стр. 85 РТ 50 упр. 3

9 Типичный английский десерт. Упр. 1,2 стр. 86 Упр. 3 стр. 86 Подготовиться в проекту

10 Проект «Правила безопасности в повседневной жизни, на дорогах, в транспорте» Подготовиться к контрольной работе

11 Контрольная работа по теме «Правила»

Unit 7 Lifeinthepast/Жизньвпрошлом(11)

1 Знаменитости. Past Simple Tense Artist, dancer, inventor, writer, scientist, singer, teacher, etc…

Упр. 1,6 стр. 94-95 To be вPast Simple

Упр. 2 стр. 94 Упр. 1,2,3,6b стр. 94-95 Упр. 8,11 стр. 95 Учить слова

РТ стр. 52 стр. 1,2,3

2 Знаменитости разных стран и эпох To be вPast Simple

Чтениедатупр. 11 стр. 95 Упр. 7 стр. 95 Упр. 8,11 стр. 95 Упр. 8а, стр. 95 РТстр. 53 упр. 4,5,6,7

3 Описываем события XIX века Played, used, listened, travelled, skied, cycled, etc… Правильные глаголы в PastSimpleУпр. 1,2,3 стр. 96 Упр. 3 стр. 96 Учить лексику

Рт стр. 54 упр. 1,2,3,4

4 Вопросы и отрицание в прошедшем времени. Правильные глаголы в PastSimpleУпр. 7астр. 97 Упр. 6, 7b,c Упр. 9 стр. 97 Рт стр. 55 упр. 5,6,7

5 Рассказ профессора Мариарти. Take-took, sit-sat, read-read, leave-left, go-went, have-had, etc… Неправильные глаголы в PastSimpleУпр. 4 стр. 99 Упр. 3 стр. 99 Упр. 1,2,4b стр. 99 Упр. 3 стр. 99 Упр. 4а стр. 99 Учить неправильные глаголы.

Рт стр. 56 упр. 1,2,3

6 Неправильные глаголы в прошедшем времени. Неправильные глаголы в PastSimpleУпр. 9 стр. 99 Упр. 5,6,7b стр. 99 Упр. 7aстр. 99 РТ стр. 57 упр. 4,5,6,7

7 Школьная экскурсия. Coach, traffic, enormous, on the way, the top, viewупр. 1bстр. 100 Упр. 1 стр. 100 Упр. 3 стр. 100 Упр. 2 стр. 100 Учить лексику

РТ стр. 58 упр. 1

8 Из истории поездов США Fact file Discussion: your class fact file Your class fact file РТ стр. 58 упр. 2

9 Король Артур. Страницы английской истории Упр. 1,2, стр. 102 Упр. 3 стр. 102 Подготовиться к проекту

10 Проект «Информационные технологии, история развития» Подготовиться к контрольной работе

11 Контрольная работа по теме «Жизнь в прошлом»

Unit 8Telling a Story/Рассказываем истории (11)

1 Неудачное начало дня Have-had, wake up-woke up, close-closed, arrive-arrived, etc… Закрепление прошедшего времени

Упр. 7 стр. 109 Упр. 2,4 стр. 108 Упр. 2,3 стр. 108 Упр. 5,6 стр109 Учить лексику

РТ стр. 60 упр. 1,2,3

2 Неудачное начало дня. Фразовые глаголы. Упр. 8 стр. 109 Упр. 9а стр. 109 Упр. 9b,10,11 стр. 109 Упр. 11 стр. 109 РТ стр. 61 упр. 4,5,6

3 Отдых на побережье. Вопросительные слова. Postcard, sandcastle, donkey, shade, beach, fisherman, etc… Специальные вопросы в PastSimpleУпр. 2,5 стр. 110-111 Упр. 3,4 стр. 110 Упр. 3,4 стр. 110 УчитьлексикуРТстр. 62 упр. 1,2,3

4 Отдых на побережье. Специальные вопросы. Yesterday, last night, last weekend, last summer, last Saturday afternoon Специальные вопросы в PastSimpleУпр. 6,7,8 стр. 111 Упр. 6a,bстр. 111 Упр. 6сстр. 111 Упр. 8bстр. 111 Учить лексику

РТстр. 63 упр. 4,5,6,7

5 Гулливер в стране лилипутов. Hit-hit, swim-swam, waves, ship, storm, rock, soldier, etc… Неправильные голаголыУпр. 2,3,4 стр. 112-113 Упр. 1,2,3 стр. 113 Упр. 5 стр. 113 УчитьлексикуРТстр. 64 упр. 1,2,3

6 Гулливер в стране лилипутов. Наречия и фразы времени. Упр. 6 стр. 113 Упр. 7,9,10 стр. 113 Упр. 8 стр. 113 Упр. 9,10 стр. 113 РТстр. 65 упр. 4,5,6

7 Моя автобиография Упр. 2,3 стр. 114 Упр. 1,5,6 стр. 115 Упр. 4 стр. 114 РТстр. 66 упр. 1

8 Необычные животные Новой Зеландии Упр. 1 стр. 117 Упр. 2,3 стр117 Упр. 1 стр. 117 РТстр. 66 упр. 2

9 Гулливер в стране лилипутов. Урок чтения. Упр. 1,2 стр. 116 Упр. 3 стр. 116 Подготовиться к проекту.

10 Проект «Знаменитости русской культуры и искусства» Подготовиться к контрольной работе

11 Контрольная работа по теме «Рассказываем истории»

Unit 9 Look inginto the future/Взглядвбудущее (13)

1 Строим планы на каникулы Goingto – намерения на планы. Упр. 2 стр. 121 Упр. 1,2,3 стр. 121-122 Упр. 4,6,8,9,10 стр. 122-123 Упр. 3 стр. 122 Рт стр. 68 упр. 1

2 Структураtobegoingtoдля выражения планов на будущее Упр. 9,10 стр. 122 Упр. 8 стр. 123 Упр. 7 стр. 123 РТ стр. 69 упр. 2,3,4,5,6

3 Шоу талантов Costume, judge, microphone, audience, stage, guitar Will - предсказание будущего

Упр. 5,8,10 стр. 125 Упр. 3 стр. 125 Упр. 2,5 стр. 125 Упр. 4,6,7,8b,c стр. 125 Упр. 8а, стр. 125 Учить лексику.

РТ стр. 70 упр. 1,2,3

4 Шоу талантов. Будущее время. Упр. 10 стр. 125 Упр. 6,7,8 стр. 125 Упр. 9 стр. 125 РТстр. 71 упр. 4,5,6

5 Приглашаем на рафтинг Horse-riding, rafting, roller coaster, picnic, etc… Wantto/let’s +infinitive

Упр. 5,7,11 стр. 127 Упр. 3 стр. 126 Упр. 1,2,6,8,9,10 стр. 126-127 Упр. 4,7,11 стр. 127 Учить слова.

Рт стр. 72 упр. 1,2,3,4

6 Глаголыwanttoиlet’sдля выражения и приглашения к действию. Упр. 11 стр. 127 Упр. 1,2,6,8,9 стр. 126-127 Упр. 7 стр. 127 РТ стр. 73 упр. 5,6,7

7 Каникулы в Шотландии Упр. 1 стр. 128, factfile, стр. 129 Упр. 1,3 стр. 128-129 Упр. 2 стр. 129, discussion, стр. 129 Рт стр. 74 упр. 1

8 Туристические достопримечательности в Канаде Упр. 1,3 стр. 128-129 Упр. 2 стр. 129, стр. 129 discussion РТ стр. 74 упр. 2,3

9 Как я хочу, чтобы вы были здесь. Упр. 1,2 стр. 130 Упр. 3 стр. 130 Подготовиться к проекту

10 Проект «Будущее английского языка»

11 Повторение лексики за курс 5 класса

12 Повторение грамматики за курс 5 класса

13 Итоговый тест

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать / понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудированиепонимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета, на изучение иностранного языка на средней ступени обучения отводится 3 часа в неделю.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ VII ВИДА

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать / понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

признаки изученных грамматических явлений (модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

аудированиепонимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте;

читать аутентичные тексты разных жанров с частичным пониманием основного содержания;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещённых в конце каждого тематического раздела в рабочей тетради. Контрольные работы состоят из 5 заданий.

Оценка «5» ставится в том случае, если выполнены все задания без ошибок.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены без ошибок четыре задания или все пять заданий, но с небольшими ошибками.

Оценка «3» ставится в том случае, если без ошибок выполнены три задания, или выполнены все задания но со значительными ошибками.

Оценка «2» ставится в том случае, если обучающийся выполнил менее трёх заданий.

Оценка «1» ставится в том случае, если обучающийся вообще не выполнил ни одного задания из контрольной работы.

Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

КИМы для детей, обучающихся по программе VII вида остаются те же, кроме заданий повышенной сложности.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение

Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 152 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

2. Программа курса «Английский язык. 5—9 классы» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа).

3. Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык для 5—9 классов общеобразовательных организаций» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа).

4. Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Англий-ский язык для 5 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ла-рионова, К. Стеннетт, Б. Маккей, Ш. Пелтерет. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 96 с.: ил.— (Инновационная школа).

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество Примечание

Компьютер

DVD-проектор

Колонки

Экран

1

1

1

1

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы Электронные образовательные ресурсы Ресурсы интернета

Аудиоприложение к учебнику «английский язык» 5 класс Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. ООО «Русское слово – учебник»

1. http://interneturok.ru/2. http://www.uchportal.ru/3. https://puzzle-english.com/ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Входная контрольная работа

Часть I. Чтение

Прочитай рассказ и выполни задание.

Tad and Fred

Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to jump and run. They like to play hide-and-seek. One day they play hide-and-seek in the park. Fred wants to find (найти) Tad but he can't see his puppy. Tad wants to find Fred, too. But he can't see his friend. Tad sees a big black dog.

"Where is Fred?" the puppy says. "I am sorry, I don't know" (Я сожалею, но я не знаю), the dog says. Tad wants to find his house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: "This house is very big. It's not my house". Then he sees a little blue house. Tad says: "This house is very little. It's not my house". Tad runs and runs. He sees a green house. It isn't very big and it isn't very little. Tad says: " It's my house". He sees Fred and his family. It's nice to be at home.

Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.

1. Fred has got

a) a dog b) a puppy c) a cat.

2. Tad is

a) black b) grey c) white.

3. One day they play hide-and-seek

a) in the park b) in the house c) in the forest

4. Fred wants to find

a) his house b) Tad c) the park

5. "Where is …?" the puppy says.

a) my house b) your house c) Fred

6. His house is

a) green b) blue c)red.

Часть II. Лексико-грамматический тест.

1. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.

a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

b) hockey, tennis, football, corn, basketball

c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

2. Выбери нужное слово.

a) Have you got many/much friends.

b) He eats many/much bread for breakfast.

c) His friend live/lives in the forest.

d) Cats like/likes milk and fish.

e) They go/goes to the park every day.

Шкала оценивания

Количество баллов Оценка

14 – 16 5

11 - 13 4

8 – 10 3

< 8 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Итоговый тест

I вариант

Часть I. Чтение

Задание 1.

Что делать: Выбрать какое из следующих утверждений соответствует тексту.

Как делать: прочитай текст. Прочитай предложения после текста. Верное утверждение отметь словом – True, не соответствующие тексту словом – False.Не забудь внести свои ответы в бланк.

Hello. I’m Karen from the UK. I’m 10. I live in England in small seaside town Woodingdean, near Brighton. It’s great for a holiday! There is a harbor and fishing port. There are Italian cafes near the harbor where you can eat and drink cappuccino watching the sailing boats and the large yachts. It takes only 15 –minute direct bus journey to get to the center of Brighton. There are lots of shops and shopping malls. There’s also a large beach. You can swim and sunbathing. You can watch sea birds on the beach and take beautiful photographs. My favorite birds are eagles because they’re strong, clever and nice. Near the town there are some large hills and beautiful white cliffs. You can walk in the hills but you can’t ride bikes. There is the Palace Pier in Brighton. From here there are several trains that run to Gatwick Airport and to Victoria train station.

Пример: 0. Karen is 10. True / False

Karen is from a big seaside town Woodingdean. True / False

Woodingdean and Brighton is good for holiday. True / False

There are fishing boats in Woodingdean harbor. True / False

The hills and white cliffs are small near town. True / False

You can’t ride bikes in Brighton. True / False

You can watch whales on the beach. True / False

Near harbor there are Italian cafes. True / False

Some trains run to Heathrow Airport. True / False

Задание 2.

Что делать: Найди заголовок к каждому из представленных текстов.

Как делать: прочитай каждый отрывок, который описывает какое-то животное. Найди подходящее описанию название. Впиши его в бланк ответов. Внимание! Заголовков больше, чем текстов.

Lions B. Monkey C. Cow D. Giraffes E. Cats F. Crocodiles G. Gorilla

Пример: 0. [ A ] The first animal usually lives in Africa in families. They are quite big. They’ve got brown or yellow fur and long tails. Their teeth are big and sharp. They catch other animals and eat them.

[ ] The second animal lives in Africa in forest and on the mountains. These animals are big and very strong and have black fur. They live in families and they are very intelligent. They never eat meat.

[ ] You find the third animal everywhere. It’s got four legs and long tail. It can be different colours. It’s sometime black, white and brown. It likes grass and gives milk.

[ ] The fourth animal lives in Africa. These animals have got brown, orange and white skin. They eat grass and leaves. They are famous because their long necks and because they are very tall.

[ ] The fifth animal isn’t wild. People usually have these animals as pets at their homes. They can be different colours and different size. They are very good hunters. They usually catch mice. Their favorite food is meat, fish and milk.

Часть II. Грамматика и лексика

Задание 1

Что делать: Найди ошибку в каждом предложении.

Как делать: Прочитай предложения 1-5. Найди одну ошибку в каждом предложении. В бланк ответов перепиши предложение без ошибки.

Пример: 0. The plane is flying under the house. 0. The plane is flying over the house.

Did you clean the bedroom? Yes, I do. 1._______________________________

In Italy it were sunny. 2.________________________________

You mustn’t cross the street at a green light. 3.________________________________

There is two swings. 4.________________________________

Do Otto drive a car? 5.________________________________

Задание 2

Что делать: Составь предложение или вопрос из предложенных слов.

Как делать: Поставь слова в правильном порядке так, чтобы получилось предложение (или вопрос) Перепиши получившуюся конструкцию в бланк ответов. Не забудь первое слово написать с заглавной буквы.

Пример: 0. Birds fly can? 0. Can birds fly?

Denzil climbing is the window out of? 1. ____________________________________

On play the swings the children. 2._____________________________________

Behind the picture the secret door is. 3._____________________________________

For breakfast would what you like today? 4._____________________________________

Shout in the classroom may pupils? 5.____________________________________ _

Задание 3

Что делать: Выбери слово подходящее по смыслу и грамматике.

Как делать: Прочитай текст и предложенные слова для каждого пропуска. Выбери подходящее по смыслу и грамматически. Не забудь вписать выбранное слово в бланк ответов.

I am a (0) C_. Every morning I (1)_______at half past five. I get dressed then I (2)_______ breakfast. Then I give my goats and cows some (3)__________. They (4)_________ a lot of water. At 2 o’clock I (5) _____my tractor. I like to (6)_________ to a restaurant with my friends every Saturday. My favorite food is (7)________. I (8)___________ go to sleep early.

Tomorrow my son (9)______ have a birthday. He will be 5 years. We (10) _________a birthday party. I have a special (11)________ for him. It is a puppy with two big blue (12)________and short tail.

A. Pilot B. doctor C. farmer

A. Swim B. get up C. got up

A. Have B. will have C. had

A. Foods B. food C. dance

A. Will drink B. drink C. drank

A. Driving B. drive C. drove

A. Go B. fly C. went

A. Clown B. pizza C. playground

A. Always B. never C. medicine

A. Won’t B. will C. can

A. Have B. must C. will have

A. Present B. ghost C. frog

A. Legs B. eyes C. nose

Задание 4

Что делать: Составь мини-диалоги для Анны и Боба.

Как делать: прочитай фразы 1-5. Подбери к каждой фразе ответную реплику из рамки, поставив нужную букву в бланк ответов. Будь внимателен ответных реплик больше чем диалогов!

Пример: 0. Ann: How are you?

That’s a good idea!

You’re welcome!

Yes, you may.

Fine, thanks.

See you.

How do you spell it?

Nice to meet you, too.

Bob: [ D ] Fine, thanks.

Ann: Nice to meet you!

Bob: [ ]________________

Ann: May I come in?

Bob: [ ] ________________

Ann: Thank you.

Bob: [ ] ________________

Ann: See you tomorrow.

Bob: [ ] ________________

Ann: Let’s go to the cinema!

Bob: [ ] _________________

II вариант

Часть I. Чтение

Задание 1.

Что делать: Выбрать какое из следующих утверждений соответствует тексту.

Как делать: прочитай текст. Прочитай предложения после текста. Верное утверждение отметь словом – True, не соответствующие тексту словом – False.Не забудь внести свои ответы в бланк.

Hello. I’m Jack from the UK. I’m 12. I live in England in a big seaside city Portsmouth, near Southampton. It’s great for a holiday! There is a harbor and fishing port. There are French and Italian cafes near the harbor where you can eat spaghetti and drink cappuccino or a cup of tea watching the sailing boats and the large yachts. It takes only 30 –minute direct bus journey to get to the center of Southampton. There are lots of shops and shopping malls. There’s also a large beach. You can swim and sunbathing. You can watch sea birds on the beach and take beautiful photographs. My favorite birds are seagulls because they’re strong, clever and nice. Near the city there are some large hills and beautiful white cliffs. You can walk in the hills but you can’t ride bikes. There is the Cathedral in Portsmouth. From here there are several trains that run to London Waterloo Station.

Пример: 0. Karen is 10. True / False

Jack is from a big seaside town Woodingdean. True / False

Portsmouth is good for holiday. True / False

There are fishing boats in Portsmouth harbor. True / False

The hills and white cliffs are small near city. True / False

You can’t ride bikes in Portsmouth. True / False

You can watch whales on the beach. True / False

Near harbor there are Italian and French cafes. True / False

Some trains run to Heathrow Airport. True / False

Задание 2.

Что делать: Найди заголовок к каждому из представленных текстов.

Как делать: прочитай каждый отрывок, который описывает какое-то животное. Найди подходящее описанию название. Впиши его в бланк ответов. Внимание! Заголовков больше, чем текстов.

Lions B. Monkey C. Cow D. Giraffes E. Cats F. Crocodiles G. Gorilla

Пример: 0. [ E ] The first animal isn’t wild. People usually have these animals as pets at their homes. They can be different colours and different size. They are very good hunters. They usually catch mice. Their favorite food is meat, fish and milk

[ ] The second animal lives in Africa in forest and on the mountains. These animals are big and very strong and have black fur. They live in families and they are very intelligent. They never eat meat.

[ ] You find the third animal everywhere. It’s got four legs and long tail. It can be different colours. It’s sometime black, white and brown. It likes grass and gives milk.

[ ] The fourth animal lives in Africa. These animals have got brown, orange and white skin. They eat grass and leaves. They are famous because their long necks and because they are very tall..

[ ] The fifth animal usually lives in Africa in families. They are quite big. They’ve got brown or yellow fur and long tails. Their teeth are big and sharp. They catch other animals and eat them.

Часть II. Грамматика и лексика

Задание 1

Что делать: Найди ошибку в каждом предложении.

Как делать: Прочитай предложения 1-5. Найди одну ошибку в каждом предложении. В бланк ответов перепиши предложение без ошибки.

Пример: 0. The plane is flying under the house. 0. The plane is flying over the house.

Did you clean the bedroom? Yes, I do. 1._______________________________

In France it were sunny. 2.________________________________

You must cross the street at red light. 3.________________________________

There are one swing near the house. 4.________________________________

Do Otto drive a car? 5.________________________________

Задание 2

Что делать: Составь предложение или вопрос из предложенных слов.

Как делать: Поставь слова в правильном порядке так, чтобы получилось предложение (или вопрос) Перепиши получившуюся конструкцию в бланк ответов. Не забудь первое слово написать с заглавной буквы.

Пример: 0. Birds fly can? 0. Can birds fly?

Behind the picture the secret door is. 1. ____________________________________

On play the swings the children. 2._____________________________________

For lunch would what you like today? 3._____________________________________

Shout in the classroom may pupils? 4.______________________________________

Denzil climbing is the window out of? 5.____________________________________ _

Задание 3

Что делать: Выбери слово подходящее по смыслу и грамматике.

Как делать: Прочитай текст и предложенные слова для каждого пропуска. Выбери подходящее по смыслу и грамматически. Не забудь вписать выбранное слово в бланк ответов.

I am a (0) B_. Every morning I (1)_______at half past seven. I get dressed then I (2)_______ breakfast. Then I cook breakfast for my (3)__________. They like sandwiches and(4)_________ an orange juice. At 2 o’clock I (5)______my car to the hospital. I like to (6)_________ to a restaurant with my friends every Sanday. My favorite food is (7)________. I (8)___________ go to sleep early.

Tomorrow my daughter (9)______ have a birthday. She will be 10 years. We (10) _________a birthday party. I have a special (11)________ for her. It is a lovely kitten with two big green (12)________and long tail.

A. Pilot B. doctor C. farmer

A. Swim B. get up C. got up

A. Have B. will have C. had

A. Family B. food C. dance

A. Will drink B. drink C. drank

A. Driving B. drive C. drove

A. Go B. fly C. went

A. Clown B. pizza C. playground

A. Always B. never C. medicine

A. Won’t B. will C. can

A. Have B. must C. will have

A. Present B. ghost C. frog

A. Legs B. eyes C. nose

Задание 4

Что делать: Составь мини-диалоги для Анны и Боба.

Как делать: прочитай фразы 1-5. Подбери к каждой фразе ответную реплику из рамки, поставив нужную букву в бланк ответов. Будь внимателен ответных реплик больше чем диалогов!

Пример: 0. Ann: How are you?

That’s a good idea!

You’re welcome!

Yes, you may.

Fine, thanks.

See you.

How do you spell it?

Nice to meet you, too.

Bob: [ D ] Fine, thanks.

Ann: I’m sorry, I’m late. May I come in?

Bob: [ ] ________________

Ann: Thank you very much.

Bob: [ ] ________________

Ann: See you tomorrow.

Bob: [ ] ________________

Ann: Let’s go to the cinema!

Bob: [ ] _________________

Ann: Nice to meet you!

Bob: [ ]________________




Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮУТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра спорта Президент Российской Федерации Общероссийской общественной организации Федерация черлидинга России" _П.А. КолобковВ.П. Иванов "07" декабрь 2014г. "12" ноября 2014г. П О Л О...»

«Кормишина Е. А. (г. Ульяновск)ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНУТРИКОРПОРАТИВНЫХ КОММУНИКАЦИЙ Адрес для обсуждения доклада: http://vk.com/topic-78986453_30922460 В последнее время, крупные компании и организации стали менять свою организационную политику и всё больше внимания уделять такому важном...»

«ИНФОРМАЦИОННО-СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОБЗОРОБРАЩЕНИЙ ГРАЖДАН И ОРГАНИЗАЦИЙВ АДМИНИСТРАЦИИ ГАЛИЧСКОГОМУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНАКОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ 1ВСТУПЛЕНИЕ Администрацией Галичского муниципального р...»

«Министерство образования и науки Российской ФедерацииФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – учебно-научно-производственный комплекс" З. С. Тинькова "Теория и методика культурно-досуговой деятельн...»

«Курс для учащихся 1 классов "Окно в природу" Составители – Корепанова Е.А. Султанова Е.А. Пояснительная записка. Дети испытывают дефицит двигательной активности. Специалисты утверждают, что для нормального развития младшег...»

«1.Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности физкультурных занятиях, называется: Физическо...»

«Турция. Энциклопедия Брокгауза и Ефрона (Фрагменты).. Турки в настоящее время представляют племя рослых, хорошего и красивого телосложения людей с благородными чертами лица. Господствующие черты их национального характера — важность и достоинство в обращении, умеренность, гостеприимство, честность в...»

«Михайленко Степан Борисович Теоретические основы социально-культурных практик французского ситуационизма: философский анализ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук Специальност...»

«Конспект урока английского языка в 5 классе Тема: “Special days. Особые дни” Цель урока Развитие коммуникативной компетенции на уроке английского языка. Задачи урока введение и отработка нового лексического материала по теме "праздники"; активизация грамматический материал: Countable/Uncountable nouns, употребл...»

«Культура как базовое понятие межнационального общения. Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством и передаваемых из поколения в поколение. Культура межнационального общения  это сово...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК)Утверждаю: Ректор МИИГАиК _ А.А. Майоров ""2014 г. Номер внутривузовской регистрации РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ "Физическая культура" Направление подготовк...»

«О. СтишовТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ЛЕКСИКИ СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ (НА МЕТЕРІАЛІ МОВИ МАС-МЕДІА) Українська мова кінця ХХ – початку ХХІ ст. як відкрита і динамічна система перебуває у процесі розвитку, зазнаючи істотних кількісних і як...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТКУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ" 238696598426УТВЕРЖДАЮ Первый проректор _Ю.П. Бондарь 22 октября 2012 г.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИПО СОСТАВЛЕНИЮ ОТЧЕТОВ КАФЕДР О НАУЧНО-ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Минск 2012 Содержание С. ВВЕДЕНИЕ.. 4 1 СТРУКТУРА ОТЧЕТА КАФЕДРЫ...»

«Внеклассное мероприятие по английскому языку "Жизнь и творчество Уильяма Шекспира" Цель: воспитание у обучающихся чувство прекрасного, любви к английской литературе, уважение к культуре страны изуча...»

«Рабочая программа по предмету Английский язык 2-4 класс Пояснительная записка Данная программа предназначена для обучения школьников английскому языку во 2-4 классах образовательных учреждений...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАННАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.Ы.АЛТЫНСАРИНАУЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ по предметам образовательной области "Человек и общество" уровня основного среднего образования (5-9 классы) Астана 2013 Утвержден приказом...»

«ПРОЕКТ СХЕМЫ размещения нестационарных торговых объектов на территории Западного внутригородского округа города Краснодара № п/п Место размещения нестационарного торгового объекта (фактический адрес) Площадь земельногоучастка, торгового объекта (зда...»

«Тюльганский район. 462010 Оренбургская область, п. Тюльган, ул. Ленина, 23 Телефон главы района (353 32) 2-11-34 факс 2-12-65 Уважаемые друзья! Тюльганский район площадью 1887 квадратных километров расположен в северо-восточной части Оренбургской области. Он граничит с Саракташским, Сакмарским, Октя...»

«"СКВОЗНАЯ" КАРТА ПРЕЕМСТВЕННЫХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА И ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫКОМПЕТЕНЦИИОбщекультурная компетенция выпускника образовательной программы уровня...»

«Пояснительная запискаГлавной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЕ АНТИДОПИНГОВЫЕ ПРАВИЛАI. Общие положения1. Национальные антидопинговые правила (далее Правила) разработаны в соответствии с Законом Республики Узбекистан от 4 сентября 2015 г. №394 (О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Узбекистан "О физической культуре и спорте"). Собрание законодате...»

«План основных мероприятий Управления образования администрации МО "Вешкаймский район"_на май 2015 года (наименование управления, отдела администрации МО "Вешкаймский район") (месяц) Наименование ведомства, Ф.И.О. руководителя Наименование мероприятия, время и место проведен...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.