WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Муниципальное казенное образовательное учреждение «Костюбинская основная общеобразовательная школа»    СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: 39909752181225 Заместитель директора ...»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Костюбинская основная общеобразовательная школа»

 

 СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

39909752181225 Заместитель директора по УВР: Директор школы:

42291002514600 Шукатова Ф.Р._________________Малаева Р.Т.

_01.09._ 2016 г.___01.09.__ 2016 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета география ФГОС

Класс 6

Срок реализации программы 2016-2017 учебный год

Количество часов по учебному времени

всего 68 часов в год, в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе Программы : 5- 9 классы./ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. М.: Вентана – Граф. 2013.

учебник: Летягин. «География. Начальный курс 6 класс » М.: Вентана – Граф. 2014

Составитель программы

Малдыбаева Маржан Уагизовна,

высшая квалификационная категория

2016г.

Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются

-приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использовании при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

-на основе программы География: программа: 5- 9 классы./ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. М.: Вентана – Граф. 2013.

-учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор А.А. Летягин. «География. Начальный курс 6 класс » М.: Вентана – Граф. 2014.

Рабочая программа рассчитана на общее число учебных часов за год обучения 68 (2 часа в неделю).

Общая характеристика учебного предмета:

«География. Начальный курс 6 класс » - курс, новый для школьников. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса продолжается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России.

Рабочая программа «Начальный курс географии 6 клаcc» полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и составлена на основе программы География: программа: 5- 9 классы./ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. М.: Вентана – Граф. 2013.

Данную программу реализует следующий учебник: География. Начальный курс.6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор А.А. Летягин. М.: Вентана – Граф. 2014.

«География» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю).

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно- следственных связей между географическими объектами и явлениями.





Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

• развивать познавательный интерес учащихся 6 класса к объектам и процессам окружающего мира;

• научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и общественно-географических знаний.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:

Программа линии УМК Издательского центра «Вентана - Граф» разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. Базисный учебный план на изучение Географии в 6 классе отводит 1 час в неделю, всего 34 ч. Учебный план МКОУ Костюбинская ООШ на 2016-2017 учебный год выделяет дополнительно 1 час на изучение географии в 6 классе из школьного компонента.

Количество дополнительных часов направлено дополнительно на изучение тем:

тема «Введение. Географическое познание нашей планеты»- 6 часов, тема «Изображение земной поверхности»: «План местности»-5 часов, тема «Глобус и географическая карта» -3 часа, тема «Литосфера»- 5 часов, тема «Атмосфера» -6 часов, тема «Гидросфера»- 2 часа, тема «Биосфера и почва»- 1 час,»Географическая оболочка»-3 часа, тема «Обобщение»- 3 часа.

Дополнительные часы курса используются на более глубокое изучение отдельных тем курса, на организацию и проведение фенологических наблюдений и наблюдений за погодой, на изучение краеведческого материала, на проведение дополнительных работ на деятельностной основе, на проведение уроков обобщения и систематизации после изучения учебного материала каждой темы.

Описание ценностных ориентиров

В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями. А также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России.

При изучении этого курса продолжается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

• ответственным отношением к учебе;

• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку;

• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• основами экологической культуры;

• патриотизмом, уважением к Отечеству, знанием истории и культуры своего народа;

• опытом участия в социально-значимом труде;

• пониманием ценности здорового образа жизни

Метапредметные результаты обучения

Регулятивные УУД

Учащийся должен уметь:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

• работать в соответствии с предложенным планом;

• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

• контролировать процесс

Познавательные УУД

Учащийся должен уметь:

• выделять главное, существенные признаки понятий;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

• сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

• высказывать суждения, подтверждая их фактами;

• классифицировать информацию по заданным признакам;

• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

• классифицировать информацию;

• создавать тексты разных видов;

• понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

• выполнять логические действия с языковым материалом: проводит анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение;

• подводить под понятие, доказывать, делать выводы

Коммуникативные УУД

Учащийся должен уметь:

• участвовать в совместной деятельности;

• оценивать работу одноклассников;

• использовать ИКТ;

• развивать экологическое мышление и применять его на практике

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• называть методы изучения Земли;

• основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы», «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта», «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», воздушная масса», «ветер», климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

• приводить примеры географических следствий движения Земли;

• называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

• приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

• находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

• читать план местности и карту;

• определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

• классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

• определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

• называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

• называть и показывать основные географические объекты;

• работать с контурной картой;

• называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

• приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

• определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

• классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

• объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

• составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

• описывать погоду и климат своей местности;

• называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

• называть меры по охране природы;

• рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

• приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

• составлять описание природного комплекса;

• приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.

Критерии оценки учебной деятельности по географии. Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.Ответ самостоятельный;

5.Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.Понимание основных географических взаимосвязей;

10.Знание карты и умение ей пользоваться;

11.При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.Не делает выводов и обобщений.

3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1.Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2.Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практическихи самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полн стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено

плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Содержание

Введение. Географическое познание нашей планеты (12 ч )

Начало географического познания Земли.География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод

География в Средние века (Европа).Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию

География в Средние века (Азия).Географические достижения в Китае и на арабском Востоке

Великие географические открытия.Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Географические открытия и исследования в 16-19 вв. Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии.

Современные географические исследования.Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение.

Изображение земной поверхности (20 ч)

План местности (11 ч)

Изображения земной поверхности. Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.

Ориентирование на местности.Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.

Топографический план и топографическая карта.Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.

Как составляют топографические планы и карты.Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.

Изображение рельефа на топографических планах и картах.Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова.

Виды планов и их использование.Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы).

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности (9 ч)

Глобус – модель Земли.Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса.

Географические координаты.Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе.

Определение расстояний и высот по глобусу.Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин.

Географическая карта.Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами.

Географические карты и навигация в жизни человека.Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.

Геосферы Земли (26 ч)

Литосфера (10 ч)

Минералы.Минералы и их свойства. Ильменский минералогический заповедник.

Выветривание и перемещение горных пород.Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность.

Рельеф земной поверхности. Горы суши.Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира.

Равнины и плоскогорья сушиРавнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.

Рельеф дна Мирового океана.Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.

Атмосфера (12 ч)

Как нагревается атмосферный воздух.Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.

Атмосферное давление.Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды.

Движение воздуха.Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер — движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны.

Вода в атмосфере.Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года.

Климат.Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели.

Гидросфера (4 ч)

Воды Мирового океана.Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения.

Воды суши.Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота.

Биосфера и почвенный покров (2 ч)

Биологический круговорот. Почва.Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.

Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.

Географическая оболочка Земли (4 ч)

Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки.

Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле. Образование рас в разных природных условиях.

Обобщение (5 ч)

Учебно - тематический план

№ тема Кол-во часов

Введение. Географическое познание нашей планеты (12 ч )

1 Введение 1

2 Начало географического познания Земли 1

3 Измерение высоты Солнца над горизонтом по гномону. 1

4 Составление карты мира. 1

5 География в Средние века (Европа) 1

6 География в Средние века (Азия) 1

7 Модели компаса. 1

8 Великие географические открытия 1

9 Географические открытия и исследования в 16-19 вв. 1

10 Памятники природы своей местности. 1

11 Современные географические исследования 1

12 Описание и нанесение на к/к географических объектов изученных маршрутов путешественников. 1

Изображение земной поверхности (20 ч)

План местности (11 ч)

13 Изображения земной поверхности 1

14-15 Ориентирование на местности 2

16-17 Топографический план и топографическая карта 2

18-19 Как составляют топографические планы и карты 2

20-21 Изображение рельефа на топографических планах и картах 2

22-23 Виды планов и их использование 2

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности (9 ч)

24-25 Глобус – модель Земли 2

26-28 Географические координаты 3

29-30 Определение расстояний и высот по глобусу 2

31-32 Географическая карта 1

33 Географические карты и навигация в жизни человека 1

Геосферы Земли (26 ч)

Литосфера (10 ч)

34 Минералы 1

35 Свойства минералов. 1

36 Выветривание и перемещение горных пород 1

37 Заочное Интернет путешествие по Кунгурской ледяной пещере. 1

38 Рельеф земной поверхности. Горы суши 1

39 Определение географического положения гор суши. 1

40 Равнины и плоскогорья суши 1

41 Определение географического положения равнин суши. 1

42 Рельеф дна Мирового океана 1

43 Разработка проекта прокладки газопровода по дну Черного моря. 1

Атмосфера (12 ч)

44 Как нагревается атмосферный воздух 1

45 Исследование условий нагрева подстилающей поверхности. 46 Атмосферное давление 1

47 Исследование изменений атмосферного давления с высотой. 1

48-49 Движение воздуха 2

50 Роза ветров. 1

51-52 Вода в атмосфере 2

53-54 Климат 2

55 Карта климатических рекордов Земли. 1

Гидросфера (4 ч)

56 Воды Мирового океана 1

57 Путешествие по маршруту глобального океанического конвейера. 1

58 Воды суши 1

59 Определение географического положения вод суши. 1

Биосфера и почвенный покров (2 ч)

60 Биологический круговорот. Почва 1

61 Исследование механического состава почвы. 1

Географическая оболочка Земли (4 ч)

62

Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка 1

63 Описание ПК своей местности. 1

64 Географическая оболочка. 1

65 Географическая оболочка и человек. 1

66-68 Обобщение.Повторение. 2

Литература для ученика.

География. Начальный курс.6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор А.А. Летягин. М.: Вентана – Граф. 2014.

География. 6 класс. Дневник географа следопыта ( Рабочая тетрадь). Автор А.А. Летягин. М.: Вентана – Граф. 2014.

Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт. Автор А.А. Летягин. М.: Вентана – Граф. 2014.

Литература для учителя.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы:

География: программа: 5- 9 классы./ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. М.: Вентана – Граф. 2014.

География. Начальный курс.6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор А.А. Летягин. М.: Вентана – Граф. 2013.

География. 6 класс. Дневник географа следопыта ( Рабочая тетрадь). Автор А.А. Летягин. М.: Вентана – Граф. 2014.

Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт. Автор А.А. Летягин. М.: Вентана – Граф. 2013.

5.Перечень Интернет-ресурсов: http://www.youtube.com / ; http://www.openclass.ru/node; my-geography.ru;

6.В.П.Дронова. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2011.

Летягин А.А. «География. Примерное поурочное планирование» 6 кл., методическое пособие.

7.Летягин А.А., Молоканова Т.В., Гимбицкая Л.А. «География» 6 кл., рабочая тетрадь.

8. Смирнова Е.В., Александрова Е.М., Алейников А.А. и др. «География» 6 класс. Тетрадь для практических работ.

Средства обучения:

•медиатека,

•Интернет,

•комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса географии;

•комплект портретов выдающихся географов и путешественников;

•учебно-методическая, справочно-информационная литература:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Костюбинская основная общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

___________ Шукатова Ф.Р.

_______________ 2016 г.

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2016-2017 учебный год

 по географии ФГОС

Класс _______7

 Учитель Малдыбаева Маржан Уагизовна

 Количество часов:

всего _____68______ часов;

в неделю ____2____ часа;

№ урока Раздел Тема Количество часов Тип урока Планируемые результаты Дата проведения

Личностные Метапредмет

ные Предмет

ные По плану Факт

1 Введение. Географическое познание нашей планеты 9 1. *Урок 1 География — древняя и современная наука 1 Вводный Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке, планете Земля, родному краю, стране; осознание значимости географических знаний для современного человека, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, основы экологической культуры Умение работать с текстом, выделять в нём главное, самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, выдвигать версии решения проблемы. Осознавать конечный результат Смогут выявлять и знать объекты изучения географии Определять понятие» география»; знать основные правила работы в кабинете географии 1.09. 2. Урок 2 Начало географического познания Земли.

1 Урок исследование Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками Умение сравнивать, делать выводы, определять критерии для сравнения фактов, явлений. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст) Овладение научными географическими понятиями, формирование умений пользоваться географической картой, составлять описания и характеристики, находить информацию(в Интернете и др. источниках) о накопленных геогр. знаниях в древних государствах. 6.09. 3. Урок 3 География в Средние века (Европа)

1 Урок-исследование

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умение работать с текстом, выделять в нём главное, самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые результат. Осознано использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Смогут показывать по картам территории древних государств, маршруты путешествий викингов, Марко Поло, наносить маршруты путешествий на контурную карту(К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий

8.09. 4. Урок 4. География в Средние века (Азия)

1 Урок исследование Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умение работать с текстом, выделять в нём главное, самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые результат. Осознано использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактам Смогут показывать по картам территории древних государств, маршруты путешествий арабов, китайцев; наносить маршруты путешествий на контурную карту(К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий,(в том числе Улугбека)

13.09 5. Урок 5

Великие географические открытия 1 Урок исследование Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение работать с текстом, выделять в нём главное, самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, выдвигать версии решения проблемы. Осознавать конечный результат самостоятельно определять цель и пути решения

Смогут прослеживать маршруты путешествий Х. Колумба, Ф. Магеллана, Васко да Гама, Афанасия Никитина; наносить маршруты путешествий на контурную карту (К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий 15.09. 6. Урок 6 Географические открытия и исследования в 15-19 века 1 Урок исследование

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умение сравнивать, делать выводы, определять критерии для сравнения фактов, явлений. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию из одного вида в другой

Смогут прослеживать и описывать маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах; наносить маршруты путешествий на контурную карту (К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий и всей эпохи Великих географических открытий 20.09 7. *Урок 7

Открытие Антарктиды. Первое русское кругосветное путешествие

1 Урок исследование Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; гражданский патриотизм, любовь к Родине. Определять понятия,создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственые связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Смогут прослеживать и описывать маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах; наносить маршруты путешествий на контурную карту (К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) и обсуждать значение открытий 22.09 8. Урок 8.

Современные географические исследования

1 Урок открытия новых знаний Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения,гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Определять понятия,создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственые связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Смогут находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты. Смогут прослеживать и описывать маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах; наносить маршруты путешествий на контурную карту (К.К.),находить информацию в Интернете и др. источниках) 27.09 9. *Урок 9.

Обобщение знаний по теме: « Введение. Географическое познание нашей планеты»

1 Урок рефлексии, проверки, коррекции знаний по теме Ответственное отношение к учёбе, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.. Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания. 29.09. 2 Изображение Земной поверхности 19 План местности 10 10. *Урок 10

Планета Земля

1 Урок актуализации знаний Строить логическое рассуждение о форме и размерах Земли по представленной информации (формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками впроцессе образовательной деятельности Измерять «земные окружности по глобусу, вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусами, длиной меридианов и экватора. Находитьдополнительнуюинформацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса Называть космические тела. «Знать и объяснять существенные признаки понятий: «глобус», «земная ось», географический полюс», «экватор». Уметь определять местоположение Земли в Солнечной системе; сравнивать Землю с другими планетами Приводить примеры планет земной группы 4.10 11. Урок 11

Изображение земной поверхности

1 Урок открытия новых знаний Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками Смогут самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, выдвигать версии решения проблемы. Осознавать конечный результат Осознано использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Смогут распознавать различные виды изображения земной поверхности: план, карту, глобус, аэрофотоснимок, сравнивать, находить географические объекты, анализировать атлас и различать его карты по охвату территорий и тематике. 6.10 12. Урок 12 Ориентирование на местности

1 Урок открытия новых знаний Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.

Смогут самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, выдвигать версии решения проблемы. Осознавать конечный результат Смогут по компасу определять направления на стороны горизонта, определять углы с помощью транспортира

11.10 13. Урок 13 Топографический план и топографическая карта. Масштаб.

1 Урок-практикум Осуществляют самооценку на основе критерия успешности; осознают личностное, самоопределение в условиях работы в коллективе

Осуществление постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что надо узнать, осуществление выбора, наиболее эффективных способов решения задач,

Определять по топографической карте (или по плану) расстояния между геог. объектами, решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот. Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов.

35.10 14 *Урок 14.

Условные знаки

1 Урок практикум

Осуществляют самооценку на основе критерия успешности; осознают личностное, самоопределение в условиях работы в коллективе

Определять понятия,создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственые связи. Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Смогут распознавать условные знаки планов местности и карт. Находить на плане местности и топог. карте усл. знаки разных видов, пояснительные подписи. Наносить условные знаки на к.к. и подписывать объекты. Описывать маршрут по топогр. карте (плану местности)с помощью чтения условных знаков.

18.10 15-16 Урок 15 -*16

Как составляют топографические планы и карты

2 Урок открытия новых знаний;урок-практикум Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результата деятельности Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Смогут ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Ориентироваться по плану и на плане(топогр. карте)Определять стороны горизонта на плане, использовать оборудование для глазомерной съёмки, составлять простейший план небольшого участка местности.

20.10

25.10 17. Урок 17 Изображение рельефа на топографических планах и картах.

1 Урок исследование

Проявление внимания, доброжелательного отношения к окружающим, интереса к новым знаниям

Смогут определять цели и функции участников, способов взаимодействия, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, рефлексия способов и условий действия.

Смогут показывать на планах и картах выпуклые и вогнутые формы рельефа, решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга

27.10 18. Урок 18

Виды планов и их использование

1 Урок обобщения Ответственное отношение к учёбе, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результата деятельности Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Смогут приводить примеры использования планов в жизни и хозяйственной деятельности людей, называть характерные черты отличий планов от карт,многообразие планов.

1.10 19 *Урок 19 Обобщение знаний: «План местности» 1 Актуализация и коррекция знаний Ответственное отношение к учёбе, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи; отстаивать свою точку зрения, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания. 3.11 2 четв

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности 9 20. Урок 20

Глобус- модель Земли.

1 Урок открытия новых знаний Находить в разных источниках и анализировать информацию необходимую для изучения Уметь организовывать сотрудничество и совместную деятельность в группе и индивидуально

Уметь определять понятие, делать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; умение создавать и применять схемы для решения учебных и познавательных задач, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, выполнять учебное действие в соответствии с планом

Знать и понимать существенные признаки понятий, определять зависимость подробности глобуса от его масштаба; сапоставлять глобусы различного содержания, находить на них географические объекты; представления о форме планеты в древности, первые глобусы. Мартин Бехайм. Преимущества глобуса перед картой. Глобус- модель Земли.

15.11

.

21-22 Урок 21-22

Географические координаты

2 Урок практ.

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности. Проявление потребностей к самовыражению и самореализации

Смогут определять географическую широту и долготу, находить объекты по геогр. координатам, сравнивать местоположение объектов с разными географ.координатами, определять расстояния с помощью градусной сетки.

Смогут определять географическую широту и долготу, находить объекты по геогр. координатам, сравнивать местоположение объектов с разными географ.координатами, определять расстояния с помощью градусной сетки.

17.11

22.11 23 Урок23.

Определение расстояний и высот по глобусу

1 Урок практ Осуществляют самооценку на основе критерия успешности; осознают личностное, самоопределение в условиях работы в коллективе

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результата деятельности Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий Определять по глобусу расстояния между геог.

объектами, решать практические задачи. Выявлять подробность изображения объектов на глобусе, определять высоты с помощью шкалы 24.11 24. Урок 24.Географическая карта

1 Урок открытия новых знаний

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками.

Осуществление постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что надо узнать, осуществление выбора, наиболее эффективных способов решения задач

Смогут читать карты различных видов на основе анализа легенды, определять зависимость подробности карты от её масштаба, сопоставлять карты разного содержания. находить на них географические объекты, сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов.

29.11 25. *Урок 25

Работа с географической картой

1 Урок закрепления изученного

Проявляют способности к самооценке на основе критерия успешности, самостоятельности, трудолюбия, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проявление уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Смогут определять географические координаты, в том числе своего населённого пункта, использовать знания и умения для чтения карты и оформления к.к.

1.12 26. *Урок 26 Географический адрес Астраханской области

1 Урок исследование Проявляют способности к самооценке на основе критерия успешности, самостоятельности, трудолюбия, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проявление уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Смогут определять географические координаты, в том числе своего населённого пункта, использовать знания и умения для чтения карты и оформления к.к.

6.12 27. Урок 27 Географические карты и навигация в жизни человека

1 Урок закрепления изученного

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Осуществление постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что надо узнать, осуществление выбора, наиболее эффективных способов решения задач, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, выполнять учебное действие в соответствии с планом

Смогут читать карты различных видов на основе анализа легенды; определять зависимость подробности карты от её масштаба; сопоставлять карты различного содержания, находить на них географические объекты;

8.12 28. *Урок 28. Обобщение знаний по теме: «Изображение земной поверхности». Тестирование по теме. 1 Урок контроля и оценки. Ответственное отношение к учёбе, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи; отстаивать свою точку зрения, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.

13.12 3. ГЕОСФЕРЫ ЗЕМЛИ 39 Литосфера 9 29 *Урок 29. Внутреннее строение Земли. Строение земной коры

1 Урок актуализации знаний 5кл

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации.

Смогут сравнивать свойства горных пород различного происхождения, овладевать простейшими навыками деления горных пород ( в том числе полезных ископаемых) по их свойствам, анализировать схему преобразования горных пород

15.12 30. Урок 30 Минералы

1 Урок практикум Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации.

Смогут сравнивать свойства горных пород различного происхождения, овладевать простейшими навыками деления горных пород ( в том числе полезных ископаемых) по их свойствам, анализировать схему преобразования горных пород

20.12 31. *Урок31.

Богатства недр Астраханской области

1 Урок исследование Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.самостоятельности, трудолюбия, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проявление уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации.

Смогут сравнивать свойства горных пород различного происхождения, овладевать простейшими навыками деления горных пород ( в том числе полезных ископаемых) по их свойствам, анализировать схему преобразования горных пород

22.12 32. Урок 32. Выветривание и перемещение горных пород

1 Урок открытия новых знаний

Овладение основными навыками нахождения, использования в презентации географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Смогут составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа, сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду

27.12 33. Урок 33

Рельеф земной поверхности. Горы суши.

1 Актуализация знаний Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Смогут самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Смогут выполнять практические работы по определению средней и максимальной абсолютной высоты,определять по геогр. картам количественные и качественные хар-ки крупнейших гор и равнин,особенности их г.п.,выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит

29.12. 3 четв.

2016 г.

34. Урок 34.

Равнины и плоскогорья суши

1 Актуализация знаний и умений

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий. Смогут выполнять практические раб.по определению средней и максимальной абсолютной высоты, определять по геогр. картам кол-ные и качественные хар-ки крупнейших гор и равнин, особенности их г.п., выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.

10.01 35. Урок 35*

Особенности рельефа Астраханской области

1 Урок исследование

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятстви Смогут выполнять практические работы по определению средней и максимальной абсолютной высоты, определять по геогр. картам количественные и качественные хар-ки равнин АО, особенности их г.п., выявлять особенности изображения на.картах форм рельефа.

12.01 36. Урок 36.

Рельеф дна Мирового океана

Актуализация знаний и умений

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Смогут выполнять практические работы по определению средней и максимальной глубин, выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов и показывать их, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

17.01 37. Урок 37 *Обобщение знаний по теме: «Литосфера»

1 Урок контроля и оценки

Проявление потребности в самовыражении и самореализации. Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, умения вести диалог, коммуникативность в общении со сверстниками

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.

19.01 АТМОСФЕРА 9 38. Урок 38.

Атмосфера. Как нагревается атмосферный воздух

1 Урок открытия новых знаний

Проявление интереса к новым знаниям, положительного отношения к учебе, самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Формирование представления о значении атмосферы, её роли в жизни человека и природы, о составе атмосферы, отличительных особенностях её слоёв, методах изучения, факторах, влияющих на температуру воздуха, ознакомление с тепловыми поясами.

24.01 39. Урок 39

Атмосферное давление.

1 Урок исследование

Осуществление самооценки на основе критериев успешной деятельности, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Планирование учебного сотрудничества-определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волеваясаморегуляция в преодолении препятствий.

Усвоение представления об атмосферном давлении, причинах образования ветра, усвоение понятий, решение практических задач

26.01 40. Урок 40.

Движение воздуха

1 Урок исследование

Осуществление самооценки на основе критериев успешной деятельности, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Усвоение представления об атмосферном давлении, причинах образования ветра, усвоение понятий, решение практических задач

31.01

41-42 Урок 41-42

Вода в атмосфере

2 Урок открытия новых знаний

Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Усвоение представления об атмосферном давлении, причинах образования ветра, осадков, усвоение понятий, решение практических задач

2.02

7.02 43. Урок 43.

Климат

1 Актуализация знаний и умений

Проявление учебно-познавательного интереса к предмету изучения, коммуникативность в общении со сверстниками, умение вести диалог

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волеваясаморегуляция в преодолении препятствий Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Усвоение понятий «погода», «климат», их важнейших показателей, основных факторов, влияющих на климат территории установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений

9.02 44. Урок 44.

*Решение практических задач по теме

1 Закрепление изученного

Практ.

Проявление устойчивого интереса к изучению географии Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств.самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Планирование учебного сотрудничества, определение цели, функций участников, способов взаимодействия.Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; находить информацию и анализировать её для изучения климата своей области.

Усвоение понятий, решение практических задач по теме

14.02 45. *Урок 45.

Климатические особенности Астраханской области

Актуализация знаний и умений

Проявление устойчивого интереса к изучению географии Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств.самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов Находить информацию и анализировать её для изучения климата своей области.

Усвоение понятий «погода», «климат», их важнейших показателей, основных факторов, влияющих на климат территории, понятия «воздушные массы» и характеристик воздушных масс, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений 16.02 46. *Урок 46.

Обобщение знаний по теме Атмосфера

Урок контроля и оценки Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний.

Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.

21.02 Гидросфера 8 47. *Урок 47.

Гидросфера. Вода на Земле. 1 Актуализация знаний и умений

Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Понимание роли гидросферы и Мирового океана в природе и жизни человека, установление причинно-следственных связей

28.02

48-49. Урок 48-49.

Мировой океан-главная часть гидросферы. Воды Мирового океана.

2 Урок исследование Практ.

Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств.самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Понимание основных видов движений вод в океане, причин образования волн и течений, усвоение их видов и значения, формулирование проблемы

2.03

7.03

50-51 Урок *50 -51

Воды суши. Жизнь реки. Большие и малые реки

2 Урок актуализации знаний и умений

Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств.самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий

Определение реки и её частей, питание, режим, Подведение под понятия, выведение следствий, анализ объектов с целью выделения признаков.

9.03

14.03 52. *Урок 52. Озёра. Подземные воды. Болота. Ледники 1 Урок актуализации умений навыков Проявление позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волеваясаморегуляция в преодолении препятствий

Понимание видов подземных вод, роли в природе ледников и болот, Осуществление анализа объектов с целью выделения признаков, выбора оснований и критериев для сравнения.

16.03 53. Урок 53*

Воды Астраханской области

1 Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

Усвоение понятий, решение практических задач по теме, оформление к.к.

21.03 4 четв

54. Урок 54.*

Итоговый урок по теме: «Гидросфера 1 Урок контроля и оценки Самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний. Смогут обсуждать проблемы, выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания

4.04.

Биосфера и почвенный покров 2 55. Урок 55.

Биосфера. Биологический круговорот

1 Урок открытия новых знаний

Проявление устойчивой познавательной мотивации, творческих способностей Осуществление постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что надо узнать, осуществление выбора, наиболее эффективных способов решения задач, Изучать особенности биосферы, закономерности распространения живых организмов

6.04 56. *Урок 56.

Почва. Образование почв. Плодородие почв.

1 Урок открытия новых знаний

Осознание целостности природы Земли Осознание необходимости бережного, гуманного отношения к почве

Самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, выполнять учебное действие в соответствии с планом

Освоение основных типов и свойств почв, их структуры, особенностей растительного покрова, основных проблем разрушения почв и некоторых методов борьбы с эрозией

11.04

Географическая оболочка Земли. 11 57-58 Урок 57-58*

Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.

2 Актуализация знаний

Урок исследование

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Планирование учебного сотрудничества- определение цели, функций участников, способов Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Понимание современной географической картины мира и владение основами научных географических знаний, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; подведение под понятие, выведение следствий. 13.04

18.04. 59. Урок 59*

Природная среда. Охрана природы 1 Актуализация знаний Осознание необходимости бережного, гуманного отношения к окружающей среде.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятстви Понимание современной географической картины мира и владение основами научных географических знаний, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

20.04 60. Урок 60* Особо охраняемые территории Астраханской области

1 Актуализация знаний

Осознание необходимости бережного, гуманного отношения к окружающей среде.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения, взаимоконтроль,поиск информации в различных источниках Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий Понимание современной географической картины мира и владение основами научных географических знаний, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

25.04 61-62. *Урок 61-62.*

Человек - часть биосферы

2 Урок открытия новых знаний

Проявление интереса к новым знаниям, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Планирование учебного сотрудничества,определение цели, функций участников, способов взаимодействия.Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Понимание современной географической картины мира и владение основами научных географических знаний,

27.04.

2.05

63. Урок 63*

История заселения Астраханского края

1 Урок исследование

Проявление интереса к новым знаниям, позитивной моральной самооценки и моральных чувств, проявление толерантности.умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, Планирование учебного сотрудничества- определение цели, функций участников, способов Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий. Смогут проследить связь

истории края с разнообразием национального состава и особенностью заселения; 4.05

64 Урок 64*

Современный национальный состав населения Астраханской области.

Национальный состав своего населённого пункта, своего класса

2 Урок исследование

Проявление толерантности.умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Смогут проследить связь

истории края с разнообразием национального состава и особенностью заселения; познакомиться с традициями и обычаями народов живущих в А.О. и своём населённом пункте

11.05

65-66. Урок 65*-66*

Национальные обычаи, традиции народов нашего края

2 Актуализация знаний и умений

Проявление интереса к новым знаниям, позитивной моральной самооценки и моральных чувств, проявление толерантности.умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Планирование учебного сотрудничества- определение цели, фу функций участников. Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, волевая саморегуляция в преодолении препятствий, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Смогут познакомиться с традициями и обычаями народов живущих в А.О. и своём населённом пункте

16.05

18.05

67-68 Итоговое тестирование.

Коррекция знаний по курсу географии 6 кл.

Урок контроля и оценки Самоопределение, самооценка на основе критерия успешности

Овладение основными навыками нахождения, использования географической информации. Формирование умений и навыков в использовании разнообразных географических знаний. Смогут выполнять задания разного уровня сложности; творческие задания.

23.05

25.05 Итого-68 6класс. 35 ч - вариантная часть 33ч.- инвариантная часть (обозначено- *) Всего- 68ч.




Похожие работы:

«План работы ГБОУ РШИСП №5 на 2016-2017 учебный год Тема, цель, задачи и приоритетные направления работы на 2016-2017учебный год. Введение Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности учащихся, общес...»

«Администрация муниципального образования "Томаринский городской округ" Сахалинской областиПОСТАНОВЛЕНИЕ от 05.08.2016 № 262 г. Томари Положение о системе оплаты труда работников муниципального бюджетного учреждения культуры "Томаринская централизованная библиотечная система...»

«ПОЛОЖЕННЯ ІІ Міжнародний фестиваль-форум-конкурс інструментального, вокального та хореографічного мистецтва соло-виконавців, малих форм та творчих колективів. "STARS OF YAREMCHE". м.Яремче, Івано-Франківська обл., Будинок Культури 21-22 жовтня 2017 р.Засновники і організатори фестива...»

«Министерство культуры Челябинской области ГБОУ ВПО Южно-Уральский государственный институт искусств им. П.И.ЧайковскогоДНЕВНИК КУРАТОРА Челябинск 2012/13 уч. год Ф.И.О. куратора _ Должность, звание Контактный телефон _ Группа _ Факультет _ Актив группы: Староста_ контактный телефон_ Заместит...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 040100 "Социология"ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Формирование сплоченности трудового коллектива: сравнительный анализ коммер...»

«Доклад Министра культуры Российской Федерации В.Р. Мединского Перед Министерством культуры в нынешнем составе стоят качественно новые задачи. А именно: реализация в сфере культуры активной и содержательной государственной политики. Её базовые принципы были изложены в предвыборной программе...»

«Пояснительная запискаРабочая программа по предмету "Технология", составлена в соответствии со следующими нормативными документами:-Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации-Федеральный г...»

«План конспект урока английского языка в 8 классе по теме: Trying to Become a Successful Person Who is a successful person? Портрет успешного человека.Цели урока:1)Образовательные : обучение умению вести диалог расспрос: учить запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задач...»

«Тест для подготовки к ЦТ по теме "Нормы языка" (Вариант 2)1. Речевые ошибки допущены в предложениях: Это слово не имеет в русском языке прототипа. Результаты конкурса будут объявлены по радио. При покупке именных акций необходимо предъявить декларацию о доходах. За одержанные успехи...»

«Культивирование вирусовВВЕДЕНИЕ Для количественного накопления вирусов наиболее удобную систему представляют культуры клеток. Первые попытки культивирования клеток животных вне организма относятся к концу прошлого столетия. Эти отрывочные наблюдения указывали на возможность сохранения жизнеспособности тканей и клеток в...»

«Мова – найважливіша психічна функція, властива тільки людині. Завдяки мовному спілкуванню відбиття світу у свідомості дитини постійно поповнюється й збагачується тим, що відображається в суспільній свідомості, зв’язується з досягненнями всієї суспільно виробничої й культурної діяльності людства. Таким чином, мов...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ПАРИЖСКИЕ РИТМЫ "ПАРИЖСКИЕ РИТМЫ" Международный Фестиваль, который организован испанским фестивальным комитетом совместно с мэрией и управлением по делам молодежи Обервилье, Париж (Франция). Во время фестиваля состоится торжес...»

«Александр ЩипковБРОНЗОВЫЙ ВЕК РОССИИ Взгляд из Тарусы Русская культура Москва – С-Петербург 2015 ББК 66.3 (2Рос) УДК 348.71 ISBN 978-5-905618-08-6 Книга "Бронзовый век России. Взгляд из Тарусы" посвящена трудному процессу преодоления социального кризиса. Картина культур...»

«БОЛЬШОЕ ЧТЕНИЕ: ТОЛЬЯТТИНЦЫ ЧИТАЮТ МАЛЕНЬКОГО ПРИНЦА! 2015 год, объявленный в России Годом Литературы, пройдет в Тольятти под знаком "Большого чтения". Масштабный международный проект, погружающий целые города в одно знаковое литературное произведение, ступит и на толь...»

«рекомендации по ПРОВЕДЕНИЮ всероссийского отрытого урока по "Основам безопасности жизнедеятельности"ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯАктуальность проведения Всероссийского открытого урока по "Основам безопасности жизнедеятельности": Всероссийский открытый урок по "Основам безопасности ж...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной Программы общего образования по технологии, авторской Программы по технологии Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой (М.: Просвещение...»

«хмельницький національний університет кафедра філософії і політології хмельницький університет управління та права Кафедра філософії та соціально-гуманітарних наук чернівецький національний університет ім. ю. федьковича кафедра соціолог...»

«Приложение №34 Программа курса по выбору "Введение в политологию" ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса "Введение в политологию"для 11 класса составлена на основании Федерального компонента государственного образовательного стандарта. На изучение курса по...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИСУБЪЕКТАМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИИ ОРГАНАМ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ СЕТИ ОРГАНИЗАЦИЙ КУЛЬТУРЫ И ОБЕСПЕЧЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ УСЛУГАМИ ОРГАНИЗАЦИЙ КУЛЬТУРЫ Общие поло...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 Социальный проект учащихся 6 "А" класса Проект-исследование Костюмы казаков на Кубани в XIXв Армавир, 2016 Введение В последнее время очень много говорится о возрождении России. Без воз...»

«Нетрадиційний урок музики в 2 класі "Які вони звуки музичної мови?" Урок №18 Тема уроку: Які вони звуки музичної мови?Мета уроку: Розширити уявлення учнів про музичні звуки, їх властивості. Удосконалювати навички розрі...»

«Проект Порядок відбору рукописних книг, рідкісних і цінних видань до Державного реєстру національного культурного надбання Цей Порядок визначає механізм відбору рукописних книг, рідкісних і цінних видань, окремих книжкових колекцій (далі по тексту – книжкові пам’ятки) для включення до Державн...»

«На коллегиюСПРАВКА к заседанию коллегии Министерства культуры Российской Федерации по вопросу "Об итогах проведения Всемирных хоровых игр в г. Сочи" сентябрь 2016 г. В июле 2016 г. впервые в России состоялись Всемирные хоровые игры. Это мировое культурное событие проводится один раз в два года в разных странах, в том...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.