WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 


«Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного ...»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» ”Spotlight on English” для 5-9 классов для общеобразовательных учреждений В.Г. Апалькова (издательство «Просвещение», Москва, 2012), федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год.

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 8 класса является основной общеобразовательной рабочей программой.

Данная рабочая программа предполагает изучение английского языка на базовом уровне. Курс рассчитан на 35 учебные недели при 3 часах предмета в неделю. Количество учебных часов по программе – 105.

В состав учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» входят следующие компоненты:

Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко. Английский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко. Английский язык 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений.

CD диск для работы в классе.

Мониторинг качества знаний осуществляется в конце прохождения каждой темы в виде контрольных работ – 1 срезовая контрольная работа, 8 контрольных работ по 8 модулям, итоговый тест по изученному материалу.

Цели обучения

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.





Задачи учебного предмета

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

_ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

_ формирование и развитие языковых навыков;

_ формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Межпредметные связи

При современных тенденциях к синтезу и интеграции знаний все больше возрастает значение межпредметных связей в обучении. Английский язык как учебный предмет, является как бы «беспредметным», поскольку изучается как средство общения, а тематика и ситуации для речи привносятся извне, а значит как никакой другой предмет, открыт для использования фактов из различных областей знания, содержания других предметов.

Взаимосвязи иностранного языка с другими учебными предметами разнообразны и многофункциональны. Наиболее плодотворные пути совершенствования учебного процесса по иностранным языкам при условии использования межпредметных связей можно усматривать в совершенствовании, как содержательного плана учебного предмета, так и процессуальной стороны. В связи с этим мы выделяем два направления в осуществлении межпредметных связей иностранного языка с другими учебными предметами. Первое направление (т.е. совершенствование содержательного плана учебного предмета) связано расширением предметно-содержательного плана чтения на иностранном языке за счет его обогащения экстралингвистической информацией из разных предметных областей. Второе направление характеризует процессуальную сторону этого учебного предмета. Оно предполагает совершенствование общеучебных умений по работе с текстом и формирование на их основе таких межпредметных специфических умений, которые позволили бы усилить эффективность обучения чтению на иностранном языке. Данные умения нацеливали бы учащихся на актуализацию и систематизацию знаний, полученных ими в курсе иностранного языка и других предметов, а также их последующее применение на занятиях по иностранному языку и другим учебным предметам. В 6 классе иностранный язык связан с такими учебными предметами как: география, математика, изобразительное искусство и художественная культура.

Используемые технологии, методы и формы работы:

В процессе реализации данной программы используются следующие технологии, методы и формы работы:

Здоровьесберегающие

Информационно-коммуникативные

Проблемное обучение

Опережающие

Информационно- коммуникационные

Проектно-исследовательский метод

Парно-групповой метод

Разноуровневый подход

Педагогические технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически – ориентированного обучения,

- проектная технология,

- технология личностно – ориентированного обучения,

- технология проблемного обучения,

- видео технология,

- информационно – коммуникационные технологии.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

1) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

2)признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

3)основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

4)роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

уметь

говорение

1) начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

2) расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

3)рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

4) делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

1)понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

2) понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

3) использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

1) ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

2) читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

3) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

4) читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

1)заполнять анкеты и формуляры;

2) писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поезках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объем диалога –до 4–5 реплик со

стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения икраткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.Объем монологического высказывания –до 10– 12

фраз. Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух

аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их

содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным

пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от

коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,

стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и

интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое

количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и

точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида

чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное

чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с

выборочным пониманием нужной или интересующей информации

(просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,

выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,

адрес). – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать

адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем либо, составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко

излагать результаты проектной деятельности.

Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адреc.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную

лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise)существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness

(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-

(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic

(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible

(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий -ly (usually);

числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)Словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола

(to play – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости,

многозначности

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами

and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами

what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами

for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever,

however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll

go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I

would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I

would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и

отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as... as, not so... as, either... or, neither...nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want

you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в

изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past

Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might,

must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных

предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование

времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и

прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного

этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c

географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water),

существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a

burning house, a written letter). Существительные в функции

прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе

образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а

также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some,

any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их

производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме

с прилагательными (fast, high).Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc. Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран

изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику); – умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной

информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной

информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,

извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными

материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор

темы исследования, составление плана работы, знакомство с

исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,

интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,

разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с

аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над

долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками

проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и

дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и

мировую культуру.

Модуль 1 «Общение»

Модуль 2 «Продукты питания и покупки»

Модуль 3 «Великие умы человечества»

Модуль 4 «Будь самим собой!»

Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества»

Модуль 6 «Культурные обмены»

Модуль 7 «Образование»

Модуль 8 «На досуге»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе 8

№ урока № урока по УМК

Кол-во

часов дата Ведущая практическая деятельность

Тема/Место урока в теме (ведущие виды деятельности) Языковой материал Виды речевой деятельности

Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Фонетика/Правила чтения

МОДУЛЬ 1. SOCIALISING (Общение)

1 1 Вводный урок

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов

Обзорное повторение Введение. Определение целей и задач обучения в 8-м классе.

2 1a 1 Reading & Vocabulary

(развитие лексических навыков, развитие умений чтения) Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера:

Аудиосопровожде-ние текста. Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики):

высказывания на основе прочитанного 3 1b 1 Listening & Speaking

(развитие умений аудирования, говорения) общение; информация личного характера

Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера;

диалог этикетного характера.

Аудиосопровожде-ние текста и заданий; аудирование с выборочным

извлечением заданной информации Диалог- обмен информацией личного характера;

Диалог этикетного характера.

Микромонологи этикетного характера: Интонация при передаче эмоциона-льных состояний.

4 1c 1 Grammar in Use

(совершенствование грамматичексих навыков) Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs):

Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple):

Past Simple vs. Past Continuous. Изучающее чтение – комикс с использовани-ем активного грамматического материала;

текст-письмо личного характера. Микродиалоги Предложе-ния по заданной теме с использова-нием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен. 5 1d 1 Vocabulary & Speaking

(развитие лексических навыков, умений говорения) внешность человека; родственные отношения;

идиомы.

понимание идиом Степени сравнения прилагатель-ных и наречий (повторение);

наречия степени Аудирование с выборочным извлечением заданной информации Монолог-описание;

Описание/сообщение о своей семье.

6 1e 1 Writing skills

(развитие навыков письменной речи) поздрави-тельные открытки Изучающее чтение – поздравительные открытки. Поздрави-тельные открытки:

7 1f 1 English in Use

(совершенствование грамматичексих навыков) словообразование: прилагательные от существите-льных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous)

и глаголов

(-able, -ed,

-ing, -ible,

-ive):

упр.1

phrasal verbs (get). Предлоги с прилагательными (dependent prepositions):

Времена глаголов (повторение) Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: Диалог этикетного характера на основе прочитанного:

8 Culture Corner 1 1 Socialising in the UK (Правила этикета в Великобрита-нии)

общение, социальный этикет

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение Аудиосопровожде-ние текста Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам) Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану). 9 Spotlight on Russia 1 1 Socialising in Russia

(Правила этикета в России)

Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России

10 Across the Curriculum 1 1 PSHE (Personal Social & Health Education)

Dealing with Conflict

(Конфликты и их разрешение)

конфликты Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение;

Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3

Study Skills:

Дополнение текста (заполнение пропусков) Аудиосопровожде-ние текстов. Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог), личностное

высказывание на основе прочитанного.

Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному. Составле-ние стихотворе-ния на основе пар антонимов (по образцу). 11 1 Систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к тестированию.

12-13 2 Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №1.

МОДУЛЬ 2

FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)

14 2a 1 Reading & Vocabulary

(развитие лексических навыков, развитие умений чтения) продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы)

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам,поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде. Аудиосопровожде-ние текста. Высказывания на основе прочитанного.

Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике). Электрон-ное письмо зарубежно-му другу с описанием блюда своей национальной кухни. 15 2b 1 Listening & Speaking

(развитие умений аудирования, говорения) покупки; виды магазинов; как пройти?

Изучающее чтение –диалог-расспрос.

Аудиосопровожде-ние текста и заданий; аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Монолог-описание картинки: Диалог – обмен мнениями.

Описание картинок Интонация общих и специальных вопросов.

16 2c 1 Grammar in Use

(совершенствование грамматичексих навыков) способы выражения количества

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous.

Present Perfect vs. Past Simple;

Has gone to/ has been to/ has been in;

Артикли the/a(an). Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использовани-ем активного грамматического материала.

ознакомитель-ное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков. Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу. Предложе-ния по заданной теме с использова-нием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен. 17 2d 1 Vocabulary & Speaking

(развитие лексических навыков, умений говорения) обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда».

Существительные, имеющие только форму единственного или множественно-го числа.

Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане).

Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях. Электронное письмо зарубежно-му другу о семейном обеде. 18 2e 1 Writing skills

(развитие навыков письменной речи) (электрон-ное) письмо личного характера Порядок имен прилагатель-ных Изучающее чтение – правила написания личного письма. ознакомитель-ное чтение. Монолог-описание картинки.

Обсуждение порядка написания письма.

Работа с абзацем при написании письма. Письмо личного характера. 19 2f 1 English in Use

(совершенствование лексико-грамматических навыков) phrasal verbs (go).

словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-). Предлоги (dependent prepositions)

Времена глаголов (повторение) Изучающее чтение –диалог (в магазине); текст с использовани-ем разных временных форм. Монолог-повествование (описание ситуации).

Диалоги на основе прочитанного.

20 Culture Corner 2 1 Charity begins at home (Благотвори-тельность начинается с помощи близким)

благотворительность

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровожде-ние текста. Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности). Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организаци-ях в России. 21 Spotlight on Russia 2 1 Russian cuisine

(Особенности русской национальной кухни)

Sp on R стр. 4 Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда Меню из блюд русской кухни 22 Going Green 2 1 Paper bag VS plastic bag

(Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный)

1 экология

словообразование: глаголы с re- Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания.

Study Skills:

приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления). Аудиосопровожде-ние текста. Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному.

23 1 Систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к тестированию.

24-25 2 Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №2.

МОДУЛЬ 3

GREAT MINDS (Великие умы человечества)

26 3a 1 Reading & Vocabulary

(развитие лексических навыков, развитие умений чтения) отрасли науки

Дифференциация лексических значений слов:

raise – lift – put up

Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара.

Чтение с выполнением задания на множествен-ный выбор. Аудиосопровожде-ние текста. Высказывания на основе прочитанного.

Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного). 27 3b 1 Listening & Speaking

(развитие умений аудирования, говорения) профессии, работа.

Сообщение новостей/ре-акция на новости. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей.

Аудиосопровождение текста и заданий; аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Монолог-сообщение о профессии родителей.

Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: Диалог-расспрос о работе родителей.

Интонация переспроса (echo questions).

28 3c 1 Grammar in Use

(совершенствование грамматических навыков) изобретения, научные открытия Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous. Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина.

Изучающее чтение - текст-письмо личного характера. Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам. Электрон-ное письмо зарубежно-му другу об удивительном событиию. 29 3d 1 Vocabulary & Speaking

(развитие лексических навыков, умений говорения). этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М.Кюри. Чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте Аудирование с пониманием основного содержания. Монологические высказывания на основе прочитанного (биография).

Монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни.

Биография знаменитого соотечественника (по плану). 30 3e 1 Writing skills

(развитие навыков письменной речи) Рассказы.

прилагатель-ные и наречия в описаниях. Выражение последователь-ности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before). Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое чтение – рассказ; изучающее чтение. Обсуждение порядка написания рассказа.

Рассказ

Редактирова-ние рассказа. 31 3f 1 English in Use

(совершенствование лексико-грамматических навыков) phrasal verbs (bring);

словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize);

Дифференциация лексических значений слов:

discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money. Предлоги (dependent prepositions);

Времена глаголов (повторение). Изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого; текст с использовани-ем разных временных форм. Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b 32 Culture Corner 3 1 English banknotes (Английские банкноты)

стр.53 история денег

Различение значений слов:

name-call-make. Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровожде-ние текста. Высказывания на основе прочитанного. Текст-описание российских банкнот. 33 Spotlight on Russia 3 1 Pioneers of space

(Пионеры космоса).

Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации) 34 Across the Curriculum 3 1 History

The Master Thief of the Unknown World

(Железный пират неоткрытых морей).

история мореплава-ния

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке. Аудиосопровожде-ние текста. Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному. 35 1 Систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к тестированию.

36-37 2 Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №3. Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №2.

МОДУЛЬ 4

BE YOURSELF (Будь самим собой!)

38 4a 1 Reading & Vocabulary

(развитие лексических навыков, развитие умений чтения) внешность; самооценка.

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья психологичес-кого характера.

Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли). Аудиосопровожде-ние текста. Высказывания на основе прочитанного (по вопросам). Совет другу (на основе прочитанного). 39 4b 1 Listening & Speaking

(развитие умений аудирования, говорения) одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал;

Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on.

Too-enough. Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку.

Аудиосопровожде-ние текста и заданий; аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Описание картинок (одежда).

Обсуждение темы с переносом на личный опыт.

Микродиалоги – выражение (не)одобрения.

Высказывание на основе прочитанного.Диалог о выборе наряда на вечеринку.

Письмен-ный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? Многосло-жные прилагате-льные оценочно-го характера;

интонация при восклица-ниях.

40 4c 1 Grammar in Use

(совершенствование грамматических навыков) спектакли, представления Страдательный залог.

Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats («Кошки») Викторина о знаменитых людях. 41 4d 1 Vocabulary & Speaking

(развитие лексических навыков, умений говорения). тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело».

Causative Form. Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему. Аудиосопровожде-ние текста. Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4

Обсуждение на основе прочитанного. 42 4e 1 Writing skills

(развитие навыков письменной речи) проблемы подростково-го возраста; формы совета, структура письма-совета Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет

Обсуждение порядка написания письма-совета.

Письмо-совет

43 4f 1 English in Use

(совершенствование лексико-грамматических навыков) phrasal verbs (put):

словообразование: прилагатель-ные с отрицатель-ным значением (il-, im-, in-, ir-).

Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custo-habit-trend, realistic-original-genuine. Предлоги (dependent prepositions):

Страдательный залог (закрепление). Изучающее чтение –диалог о покупках; текст об открытии нового магазина. Аудиосопровожде-ние текста. 44 Culture Corner 4 1 Traditional costumes in the British Isles (Национальные костюмы на Британских островах)

националь-ный костюм: упр.1

Дифференциация лексических значений слов:

name-call-make Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение Аудиосопровожде-ние текста Описание национального костюма на основе прочитанного Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану 45 Spotlight on Russia 4 1 National costumes

(Национальные костюмы)

Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма Обсуждение текста с переносом на личный опыт 46 Going Green 4 ECO clothes

(Экология в одежде)

экология в одежде

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде

Аудиосопровожде-ние текста Сообщение на основе прочитанного.

Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного).

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному. 47 1 Систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к тестированию.

48-49 2 Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №4.

ИТОГО за I полугодие: 48 часов

МОДУЛЬ 5

GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)

50 5a 1 Reading & Vocabulary

(развитие лексических навыков, развитие умений чтения) природные катаклизмы/ стихийные бедствия

Passive Voice:

Упр.4a Прогнозирова-ние содержания текста по невербальным основам; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о цунами; Аудиосопровожде-ние текста. Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного; сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт.

51 5b 1 Listening & Speaking

(развитие умений аудирования, говорения)

глобальные проблемы;

речевое взаимодейст-вие

Ознакомитель-ное чтение – статья о глобальных проблемах человечества. поисковое чтение – диалог –обсуждение документально-го фильма о проблемах в странах третьего мира. Аудиосопровожде-ние текста и заданий. аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма).

Тоновые группы (Tone groups).

тоновые группы в интонации-онных моделях

52 5c 1 Grammar in Use

(совершенствование грамматических навыков) Infinitive/-ing forms:

Used to – be used to – get used to. Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1 Рассказ по опорным словам Предложения о своем детстве (used to). 53 5d 1 Vocabulary & Speaking

(развитие лексических навыков, умений говорения). погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирова-ния погоды.

Изучающее чтение стихотворения о погоде. Аудиосопровожде-ние текста и заданий.

Микродиалоги о погоде.

Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра.

Вступление к «страшному» рассказу. 54 5e 1 Writing skills

(развитие навыков письменной речи) мнения, суждения, гипотезы Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе Аудиосопровожде-ние текста

аудирование с выборочным извлечением заданной информации Обсуждение

структуры и порядка написания эссе

эссе (по плану)

Редактирование сочинения

55 5f 1 English in Use

(совершенствование лексико-грамматических навыков) phrasal verbs (call)

словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1

Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff Предлоги (dependent prepositions)

Infinitive/-ing forms

(закрепление) Изучающее чтение – плакаты экологического содержания; личное письмо о посещении заповедника: Электронное письмо другу о недавней поездке 56 Culture Corner 5 1 Scottish Coos (Шотландские коровы)

порода коров Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение Аудиосопровожде-ние текста Описание шотландской коровы на основе прочитанного Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану) 57 Spotlight on Russia 5 1 The Natural World: Lily-of the-valley

(Мир природы: Ландыш)

1 Изучающее чтение – статья о ландыше Обсуждение текста с переносом на личный опыт 58 Across the Curriculum 5 1 Science

Tornadoes. Hail

(Торнадо. Град)

Экология в одежде

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде

Проведение эксперимента по инструкции Аудиосопровожде-ние текста;

аудирование с выборочным извлечением заданной информации Сообщение на основе прочитанного;

выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.

59 1 Систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к тестированию.

60-61 2 Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №5.

МОДУЛЬ 6

CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)

62 6a 1 Reading & Vocabulary

(развитие лексических навыков, развитие умений чтения) отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку;

поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях Аудиосопровожде-ние текста и заданий Диалоги на основе прочитанного

Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?» 63 6b 1 Listening & Speaking

(развитие умений аудирования, говорения)

проблемы на отдыхе

Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии

Аудиосопровожде-ние текста и заданий; аудирование с выборочным извлечением заданной информации;

аудирование с выборочным извлечением заданной информации Диалог о неудачном путешествии

Логическое ударение и интонация при эмоцио-нально-оценоч-ных высказыва-ниях.

64 6c 1 Grammar in Use

(совершенствование грамматических навыков) путешествия Косвенная речь/Reported Speech

Изучающее чтение

Сообщение о советах путешественни-кам

Изложение содержания прочитанногоэ 65 6d 1 Vocabulary & Speaking

(развитие лексических навыков, умений говорения). виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»;

Различение значений слов:

catch-book-miss-board-get off-give-take. Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт». Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода. Аудиосопровожде-ние текста и заданий.

Аудирование с пониманием основного содержания.

Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Сообщение с переносом на личный опыт;

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки;

Обсуждение на основе прочитанного. 66 6e 1 Writing skills

(развитие навыков письменной речи) Принимаю-щие семьи (обменные поездки)

Ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи)

Обсуждение порядка написания полуофициального письма благодарственного характера : у

Письменный ответ на вопрос;

Освоение полуофици-ального стиля;

Письмо-благодар-ность принимаю-щей семье:

Проверка письменного текста.

67 6f 1 English in Use

(совершенствование лексико-грамматических навыков) phrasal verbs (set);

словообразование: существительные (-ness, -ment)

Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious Предлоги (dependent prepositions)

Косвенная речь (закрепление) Изучающее чтение – текст о поездке Сообщение с переносом на личный опыт

68 Culture Corner 6 1 Liquid History: the Thames (История реки: Темза)

река и её берега

словообразо-вание (практика) Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение Аудиосопровожде-ние текста Высказывания на основе прочитанного Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): 69 Spotlight on Russia 6 1 Kizhi

(Кижи)

Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о. Кижи Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественно-му наследию 70 Going Green 4 1 World Monuments in Danger

(Памятники мировой культуры в опасности)

экология в сохранении памятников старины

Study Skills:

Работа с контекстом при понимании незнакомых слов

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному 71 1 Систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к тестированию.

72-73 2 Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №6.

МОДУЛЬ 7

EDUCATION (Образование)

74 7a 1 Reading & Vocabulary

(развитие лексических навыков, развитие умений чтения) новые технологии, современные средства коммуника-ции

Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использованииподростками современных технологий

Чтение электронного письма;

Поисковое чтение текста-диаграммы Аудиосопровожде-ние текста Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного)

Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт;

Рассказ (повествование) на основе прочитанного.

Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современ-ные технологи используют мои одноклас-сники при подготовке домашних заданий». 75 7b 1 Listening & Speaking

(развитие умений аудирования, говорения)

Образование, школа, экзамены:

речевое взаимодейст-вие (совет):

Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах

Аудиосопровожде-ние текста; аудирование с пониманием основного содержания Описание картинки:

Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного)

Логическое ударение:

76 7c 1 Grammar in Use

(совершенствование грамматических навыков) школа Модальные глаголы

Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе);

Описание картинок (предположения) 77 7d 1 Vocabulary & Speaking

(развитие лексических навыков, умений говорения). профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»

Страдательный залог (применение) Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале;

Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги

Аудиосопровожде-ние текста;

аудирование с пониманием основного содержания Обсуждение темы по вопросам;

Повествование по серии картинок на основе прочитанного

78 7e 1 Writing skills

(развитие навыков письменной речи) современ-ные технологии Linkers (средства логической связи в тексте) Ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета;

Тематические (ключевые) предложения

Обсуждение

структуры и порядка написания сочинения-рассуждения

Написание абзаца сочинения;

Сочинение-рассужде-ние «Дистанционное обучение: за и против» (по плану)

79 7f 1 English in Use

(совершенствование лексико-грамматических навыков) phrasal verbs (give);

словообразо-вание: существи-тельные, образован-ные путем словосложе-ния;

Различение значений слов:

advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper; mood Предлоги (dependent prepositions):

Модальные глаголы (закрепление) Изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов 80 Culture Corner 7 1 Trinity College Dublin: 400 years of history (Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории)

история образования Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине Аудиосопровожде-ние текста Высказывания на основе прочитанного Заметка в международ-ный журнал для школьников об одном из лучших университе-тов России (по плану): 81 Spotlight on Russia 7 1 The Russian Education system

(Российская система школьного образования)

Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования Обсуждение текста с переносом на личный опыт 82 Across the Curriculum 7 ICT

Using a Computer Network

(Изпользование компьютерных сетей)

компьютер-ная сеть

у Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: Аудиосопровожде-ние текста

Описание картинок по теме: упр.1

Сообщение на основе прочитанного;

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному 83 1 Систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к тестированию.

84-85 2 Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №7.

МОДУЛЬ 8

PASTIMES (На досуге)

86 8a 1 Reading & Vocabulary

(развитие лексических навыков, развитие умений чтения) интересы и увлечения

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: Аудиосопровожде-ние текста Высказывания на основе прочитанного;

Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам)

Заметка в международ-ный журнал для школьников о любимом виде спорта 87 8b 1 Listening & Speaking

(развитие умений аудирования, говорения)

виды спорта

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом

Аудирование с пониманием основного содержания; Аудиосопровожде-ние текста Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям

Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения;

Диалог-приглашение к совместной деятельности. Интонация в разговорной речи

88 8c 1 Grammar in Use

(совершенствование грамматических навыков) Условные придаточные предложения (0, 1, 2, 3); if-unless

Поисковое и изучающее чтение – шутки

Диалог о планах на выходные;

Описание ситуаций с опорой на картинки

Рассказ по цепочке (с if) 89 8d 1 Vocabulary & Speaking

(развитие лексических навыков, умений говорения). спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт» both … and, neither … nor, either … or (повторение)

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу Аудиосопровожде-ние текста. Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам

90 8e 1 Writing skills

(развитие навыков письменной речи) запрос, заявления (о приеме в клуб)

Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного

Электронное письмо-запрос

91 8f 1 English in Use

(совершенствование лексико-грамматических навыков) phrasal verbs (take);

словообразо-вание: прилагатель-ные, образован-ные путем словосложе-ния;

Различение значений слов:

fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc Предлоги (dependent prepositions);

Conditionals (закрепление) Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта. Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт 92 Culture Corner 8 1 Mascots (Талисманы)

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение Аудиосопровождение текста Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки;

Описание куклы-талисмана на основе прочитанного Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстра-ции, краткое описание). 93 Spotlight on Russia 8 1 The Festival of the North

(Праздник Севера)

Изучающее чтение – статья о Празднике Севера Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт) 94 Going Green 8 1 Project A.W.A.R.E.

(Экологичес-кий проект A.W.A.R.E.)

экология океана

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте

Аудиосопровожде-ние текста Диалог на основе прочитанного: упр.4

Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт;

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному

Буклет о содержании экологичес-кого мероприятия 95-96 2 Систематизация изученного лексико-грамматического материала. Подготовка к тестированию. 97-98 2 Лексико-грамматическое тестирование по Модулю №8.

99-100 2 Итоговый тест по изученному материалу.

100-102 2 Систематизация и обобщение изученного материала.

ИТОГО за II полугодие: 54 часа

ИТОГО за год: 102 часа.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний

Контроль осуществляется по четырём направлениям:

чтение

говорение

аудирование

письмо

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: устные сообщения: монологическое высказывание; диалогическое высказывание.

письменные работы: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, написание личного письма зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), исследовательская работа: проекты, презентации.

Вид контроля сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль март апрель Май

Срезовая контрольная работа Контрольная работа по модулю 1 Контрольная работа по модулю 2 Контрольная работа по модулю 3 Контрольная работа по модулю 4 Контрольная работа по модулю 5 Контрольная работа по модулю 6 Контрольная работа по модулю 7 Контрольная работа по модулю 8 Итоговый тест по изученному материалу.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы. Москва, Просвещение, 2012 год.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,2012.

4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

6. CD к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,2012.

2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

3. CD к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса.

5.




Похожие работы:

«АГИКиИ – Арктический государственный институт культуры и искусств, кафедра дизайна, г. Якутск РС(Я) АмГУ – Амурский государственный университет, факультет дизайна и технологи...»

«Вопросы к зачету по дисциплине "Культура речи и деловое общение" 1. Понятие “современный русский литературный язык”. Основные этапы формирования русского языка. 2. Язык и речь. Функции языка. Виды речи. 3. Культура речи как самостоятельная дисциплина. Предмет изучения. Этапы развития культуры речи как науки. 4. Коммуникативный аспект куль...»

«МБОУ "Онгудайская средняя общеобразовательная школа им. С. Т. Пекпеева" 1524635260985Внеклассное мероприятие по теме: " Экзотуризм в развитии социокультурной компетенции учащихся"Подготовили: Та...»

«Тема урока: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Обобщение изученного по теме. Цели урока: выявить степень усвоения постановки знаков препинания в БСП, прививать любовь к русс...»

«№ 13 Уважаемые работники культуры! Дорогие ветераны отрасли! Примите самые искренние поздравления с профессиональным праздником! 25 марта свой профессиональный праздник отмечают хранители и создатели...»

«СОГЛАСОВАНО Заместитель Губернатора Челябинской области руководитель Администрации Губернатора Челябинской области В.М. ЕвдокимовУТВЕРЖДЕНА приказом Министерства культуры Челябинской области от "05"...»

«Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение №78 "Полянка" г.Прокопьевска Методическое руководство по применению народной куклы "Кубышки-травницы" как средства духовно-нравственного воспитания дошкольников.Выполнила: Хабарова Валентина Яковлевна, Воспитатель 1-ой квалификационной категор...»

«Из старых архивов Район в военное лихолетье. Год 1944-й. 9 мая 2015 года исполняется 70 лет со дня Великой Победы. Но, сколько бы ни минуло десятилетий, нельзя забывать о превращенных в пепел городах и селах, о разрушенном народном хозяйстве, о гибели бесценных памятников материал...»

«-215265-130810 5 класс. Рабочая программа курса внеурочной деятельности основного общего образования Основы духовно – нравственной культуры народов России –" Как прекрасен этот мир". Результаты освоения курсов внеурочной деятельности. Личностные, метапредметные и п...»

«Відділ культури та туризму Прилуцької міської ради. Прилуцька міська центральна бібліотека ім. Л.Забашти. Прилуцька міська бібліотека для дітей ім. Павла Білецького-Носенка. Художник, який малює землю. Рекомендаційний список літератури (до 60-річчя М. Кочубея) 2012 рік 85.14( УКР – 4ЧЕРН – 2 ПРИЛ) Х 98 Художник, який малює земл...»

«СОГЛАСОВАНО: Заместитель главы администрации Ардатовского муниципального района Нижегородской области _ Л.И. Браева План работы отдела по вопросам культуры, спорта и молодежи администрации Ардатовского муниципального района Нижегородской области на сентябрь 2...»

«Палкина С.Г. МБОУ СОШ № 64г. Нижний Тагил Тема: Экзотические фрукты и овощи Цель: Познакомить учащихся с экзотическими растениями Оборудование: мультимедийная презентация. Вступительное слово Кто из вас был в других странах? Каких? Коне...»

«Об утверждении порядка осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в области физической культуры и спорта В соответствии с пунктом 21.4 статьи 6 Федерального закона от 4 декабря 2007 года № 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" (Пе...»

«Разъяснения и особенности заполнения данных при сборе и обработке статистической отчетности по форме №1-П (рыба). С отчета за январь-март 2015 года вводится в действие новая форма статистическ...»

«УДК: 81'373:378 Людмила КУЛІШЕНКОВИВЧЕННЯ ФРАЗЕОЛОГІЇ ЯК ДЖЕРЕЛО НАЦІОНАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ ВИШІВ У статті йдеться про особливості вивчення фразеології в економічних вишах. Р...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.Содержание: 1 Открытое занятие в студии эстрадной песни "Радость". Тема: "Работа над средствами музыкальной выразительности". 2 Открытое занятие в студии эстрадной песни "Радость". Тема: "Единство дикционного зв...»

«МАТЕРИАЛЫ социологического опроса митингующих 12 июня 2012 года Выборка. Всего в опросе приняло участие 893 респондента. Респонденты отбирались случайно по маршрутной методике. В опросе участвовали 22 интервьюера. Опрос был проведен на...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ МЭРИИ г.о. ТОЛЬЯТТИ 445020 Тольятти, ул. Белорусская, 33, т./ф. (8482) 543-247, 543-709, e-mail: evtushevskaya.on@tgl.ru АФИША МАЙ 2014 года Культурно-массовые мероприятия, посвященные 69-ой годовщине Дня Победы 9 мая Центральный район09.00. Акция "...»

«Согласовано Утверждено Заместитель директора Директор МБОУ СОШ по УВР п. Высокогорный /_ _/ "_"_2015г. "_"_2015г. План работы методического объединения технологии, физической культуры, ОБЖ, ИЗО и музыки. Руководите...»

«Мясные полуфабрикаты — это сырые мясопродукты, подготовленные к термической обработке (варке, жарке). Централизованное производство полуфабрикатов на современных предприятиях в виде порций в гигиенической упаковке ведет к снижению себесто...»

«Самоконтроль, его основные методы, показатели, критерии оценки При регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом очень важно систематически следить за своим самочувствием и общим состоянием здоровья. Наиболее удобная форма самоконтроля – это ведение специального дневника. Показатели с...»

«Календарно-тематическое планирование прохождения учебного материала по основам мировых религиозных культур ("Основы мировых религиозных культур" А.Л.Беглов, Е.В.Саплина), 4 класса на 2014 – 2015 учебный год...»

«2014-2015 учебный год Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образова...»

«Научно-исследовательская работа по литературе На тему "А.С.Пушкин" Подготовил: Добрынин Георгий Александрович, Студент ГГУ факультета "Физической культуры" 1-го курса П.Электр...»

«Пояснительная запискаРабочая программа к курсу по проектной деятельности " Путь к грамотности" разработана на основе:-Федерального государственного образовательного стандарта 2009 г.;письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 "Об организации внеурочной деятель...»

«Дистанционное занятие №1 по физической культуре ОГСЭ.05. Физическая культура Задание №1(лекция)Техника передвижений и методика обучения классическим лыжным ходам: Техника передвижения на лыжах классическими ходами; Фазовая...»

«"СКВОЗНАЯ" КАРТА ПРЕЕМСТВЕННЫХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА И ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫКОМПЕТЕНЦИИОбщекультурная компетенция выпускника образовательной программы уровня ВО бакалавриат: Б-ОК-6: способность работать в...»

«Введение Закавказье богато сельскохозяйственными культурами: виноград, лимоны, мандарины, чай, гранаты, инжир, грецкие орехи, десятки сортов абрикосов, персиков, слив, тута, миндаля, кукуруза, чумиза, колба, бобовые, пряные травы,...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.