WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 


«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ГБУДО г. Москвы «МГДМШ им. И.О.Дунаевского» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ...»

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ

ГБУДО г. Москвы «МГДМШ им. И.О.Дунаевского»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

«БАЯН»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Примерная программа по учебному предмету ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Срок реализации – 5 (6) лет

Москва 2016

Структура программы учебного предмета

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательной программе.

Цель и задачи учебного предмета «Специальность»

Место учебного предмета в структуре образовательной программы;

Результаты освоения образовательной программы «Народные инструменты»;

Срок реализации учебного предмета;

Структура и содержание учебного предмета

1. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность»;

2. Форма проведения учебных аудиторных занятий индивидуальная;

а). Сведения о затратах учебного времени;

б). Распределение учебного материала по годам обучения;

3. Формы и методы контроля, система оценок:

а). Текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

б). Система оценок.

4. Методическое обеспечение учебного процесса

Методическая литература;

Список нотной литературы для баяна.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

1. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательной программе.

Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «баян», далее - «Специальность», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной образовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

Учебный предмет «Специальность» направлен на приобретение детьми знаний, умений игры на баяне, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие учащихся, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Учитывая специфику конструкции левого полукорпуса баяна (выборную, готовую или совмещенную готово-выборную), учащийся к завершению ОП приобретает навыки многоуровневого мышления, обширности репертуарного и стилистического кругозора, что позволяет для наиболее одаренных детей дальнейшую профессиональную деятельность.

Цель и задачи учебного предмета «Специальность»

Цель:

развитие музыкально-творческих способностей учащегося, на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на баяне произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;

определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Задачи:

Обучающие:

овладение знаниями, умениями и навыками игры на баяне, позволяющими творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;

приобретение учащихся опыта творческой деятельности;





формирование навыков сольной исполнительской практики, ее практическое применение;

формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

Развивающие:

развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

гармоничное развитие у учащихся музыкального слуха, вкуса;

развитие воображения, мышления, воли – качеств личности, необходимых для осуществления творческой деятельности;

формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.

Воспитательные:

формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребностей общения с духовными ценностями;

формирование у учащихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

приобщение детей к духовным и культурным ценностям народов мира.

Место учебного предмета в структуре образовательной программы.

Учебный предмет входит:

в обязательную часть;

в ПО.01 Музыкальное исполнительство.

Учебный предмет «Специальность» направлен на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

знание художественно-эстетических, технических особенностей, характерных для сольного исполнительства;

знания музыкальной терминологии;

умения грамотно исполнять музыкальные произведения соло;

умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на баяне;

умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на баяне;

умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения на инструменте;

чтения с листа несложных музыкальных произведений;

навыков подбора по слуху;

первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

навыков публичных выступлений.

Результаты освоения образовательной программы «Народные инструменты» по учебному предмету «Специальность» обязательной части должны отражать:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности народного или национального инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

знание репертуара для народного или национального инструмента, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;

знание художественно-исполнительских возможностей народного или национального инструмента;

знание профессиональной терминологии;

умение читать с листа несложные музыкальные произведения;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;

навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению  анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

наличие творческой  инициативы, сформированных представлений  о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

Срок реализации учебного предмета «Специальность» для детей, поступивших в ОУ в первый класс в возрасте от десяти лет до двенадцати лет, составляет 5 лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в ОУ, реализующие основные профессиональные ОП в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

2. Структура и содержание учебного предмета

1. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность»:

Таблица 1

Срок обучения – 5 лет 6-й класс

Максимальная учебная нагрузка 1435,5 330

Количество

часов на аудиторные занятия 363 82,5

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу 1072,5 247,5

Форма проведения учебных аудиторных занятий индивидуальная.

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Таблица 2

Распределение по годам обучения

Класс 1 2 3 4 5 6

Продолжительность учебных занятий (в неделях) 33 33 33 33 33 33

Количество часов на аудиторные занятия в Продолжительность учебных занятий в неделю 2 2 2 2 3 2,5

Общее количество

часов на аудиторные занятия 363 82,5

445,5

Количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия в неделю 5 5 7,5 7,5 7,5 7,5

Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия 1072,5 247,5

1320

Максимальное количество часов на занятия в неделю 7 7 9,5 9,5 10,5 10

Общее максимальное количество часов по годам 231 231 313,5 313,5 346,5 330

Общее максимальное количество часов на весь период обучения 1435,5 330

1732,5

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования.

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.

Резерв учебного времени после окончания аттестации с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Распределение учебного материала по годам обучения

Таблица 3

Раздел учебного предмета Дидактические единицы Примерное содержание самостоятельной работы Формы текущего контроля

1 класс Формирование исполнительской техники Ознакомление с инструментом, посадка, исходное положение рук на правой и левой клавиатурах инструмента, формирование первоначальных навыков движения меха на разжим и сжим, формирование двигательных навыков пальцев и кисти рук.

Упражнения в виде игровых движений (на усмотрение и фантазию преподавателя) для освоения основных приемов игры и туше.

Хроматическая гамма, изложенными выше приемами, в разных сочетаниях пальцев.

Мажорные и минорные гаммы с первого ряда в одну октаву правой рукой в медленном темпе. Закрепление пройденного материала в виде игры с родителями, где последние – это ученики. Академический концерт.

Работа над пьесами Игра попевок и простейших пьес, показанных с рук учителя, в дальнейшем подобранных по слуху и изученных по нотам.

В течение года учащийся должен исполнить 10-20 пьес, в зависимости от дарования и степени сложности материала. Повторение попевок и пьес с урока. Подбор по слуху своих собственных и спетых родителями. 2 класс

Формирование исполнительской техники Освоение мажорных и минорных гамм с первого ряда, как отдельно, так и двумя руками (в зависимости от физических данных обучающегося и системой левого полукорпуса). Изучение приема «Bellows shake» («тремоло») в медленном темпе на каждый звук гаммы по одному движению меха, что позволяет меньшему расхождению меха и, соответственно, меньшему напряжению одних мышц, задействованных в данный момент времени (этот прием для игры левой рукой готовой системы и для исполнения двумя руками).

Изучение аккордов и коротких арпеджио отдельно каждой рукой (для одаренных учащихся и двумя руками вместе).

Исполнение правой рукой гамм и арпеджио должно быть изучено двумя штрихами: legato и non legato (градации раздельного выбирается преподавателем).

Легкие этюды, понравившиеся учащемуся. Упражнения для развития беглости для каждой руки. Повторение материала, сначала без баяна, внимательно изучив графический рисунок, а затем с инструментом. Технический зачет.

Работа над пьесами Пройденный материал. Освоение народной музыки в вариационном изложении. Применение музыки разных национальностей, для развития ощущения колорита разных народов.

Детские известные, но доступные пьесы.

Простейшие образцы классической музыки, возможно фрагментарно, если учащийся заинтересован пьесой не доступной для исполнения полностью. Прослушивание записей тех пьес, которые исполняются в программе. Занятие над пьесами самостоятельно с обязательным контролем родителей. Академический концерт.

3 класс

Формирование исполнительской техники Изучение другой системы левого полукорпуса баяна. Для тех детей, кто обучался на выборной системе, изучает готовую, и наоборот. По усмотрению учащегося и родителей возможно продолжение обучения на первоначальной системе, без внедрения другой.

Освоение мажорных и минорных гамм со второго ряда двумя руками.

Изучение четырехзвучные аккордов либо отдельно каждой при выборной системе левого полукорпуса.

Несколько этюдов на виды техники. Исполнение материала, в качестве разминки игрового аппарата. Технический зачет.

Работа над пьесами Пройденный материал.

Старинные танцы.

Небольшие полифонические произведения (прелюдии, фугетты).

Программа года: 3-4 обработки народных мелодий и танцев, 4-6 пьес разных жанров, включая выше перечисленные.

Несколько пьес для чтения с листа по первому классу. Подбор по слуху прочитанных с листа пьес на уроке. Выполнения домашнего задания под контролем родителей. Академический концерт.

4 класс

Формирование исполнительской техники Освоение мажорных и минорных гамм, четырехзвучных аккордов и коротких арпеджио с третьего ряда двумя руками в спокойных темпах.

Этюды на разные виды техники.

Упражнения для развития сложных метроритмических фигур (допустимо в виде коротких фрагментов из известных произведений).

Исполнение материала, в качестве разминки игрового аппарата. Технический зачет.

Работа над пьесами Пройденный материал.

Изучение сонатной и циклической форм.

Изучение кантилены.

Изучение пьес или народных танцев или песен с более сложной метроритмической структурой.

Программа года: 3-4 обработки народных мелодий и танцев, 4-6 пьес разных жанров (включая полифоническую пьесу или крупную форму).

Несколько пьес для чтения с листа по второму классу. Выполнение домашнего задания под контролем родителей. Прослушивание пьес своего репертуара другими исполнителями. Академический концерт.

5 класс

Формирование исполнительской техники Повторение всех пройденных гамм, аккордов и арпеджио.

Освоение мажорных и минорных гамм терциями с первого ряда.

Этюды на разные виды техники, в том числе двойными нотами. Исполнение материала, в качестве разминки и укрепления игрового аппарата. Прослушивание.

Работа над пьесами Подготовка к выпускным экзаменам пьес всех пройденных жанров:

Полифоническое произведение

Крупная форма

Кантилена

Обработка мелодии (танца) либо пьеса виртуозного характера

Чтение с листа простых и доступных произведений различных жанров

Выполнение домашнего задания под контролем родителей. Прослушивание пьес своего репертуара другими исполнителями. Выпускной экзамен и прослушивание программы.

6 класс

Формирование исполнительской техники Освоение мажорных и минорных гамм терциями со второго и третьего ряда. Арпеджио длинные и короткие, аккорды четырехзвучные в быстрых темпах.

Пройденные гаммы различными штрихами, аккорды различными меховыми приемами (на усмотрение преподавателя). Исполнение материала, в качестве разминки и укрепления игрового аппарата. Прослушивание

Работа над пьесами Выбор программы в соответствии с требованиями для поступающих в конкретное среднее специальное учебное заведение.

Чтение нот с листа за предыдущие классы, а также более сложные для ознакомления разных жанров и направлений.

Самостоятельный разбор и подготовка пьес, известных учащемуся либо понравившихся и услышанных ранее. Выполнение домашнего задания без контроля родителей. Запись своих занятий с последующими корректировками. Академический концерт.

Прослушивание у преподавателей среднего специального учебного заведения.

3. Формы и методы контроля, система оценок

Текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться академические концерты, прослушивания, технические зачеты (конкурсы), конкурсы произведений пройденного материала. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ.

Требования к промежуточной аттестации

Таблица 4

Класс Форма промежуточной аттестации/ Требования Содержание промежуточной аттестации

1 I полугодие:

Контрольный урок

Три разнохарактерные пьесы

II полугодие

Академический концерт

Три разнохарактерные пьесы

Примерная программа академического концерта

а)

р.н.п. «Во поле береза стояла» обр. В. Бухвостова

р.н.п. «Светит месяц»

р.н.п. «Во саду ли, в огороде»

б)

М. Красев «Маленькая елочка»

б.н.п. «Веселые гуси»

А.Иванюта. Марш

в)

А. Спадавекиа «Добрый жук»

Б. Мокроусов «Одинокая гармонь»

Р.н.п. «Как у нас-то козел»

2 Технический зачет I полугодие (I четверть)

Этюд

Г. Беренс Этюд до мажор

I полугодие

Академический концерт

Три разнохарактерные пьесы

II полугодие

Академический концерт

Три разнохарактерные пьесы

а)

В. Бухвостов «Шелковая травушка»

р.н.п. «Коробейники» обр. Ю. Соловьева

Ф.Шуберт. Немецкий танец Си-бемоль мажор

б)

М. Качурбина «Мишка с куклой» (терциями)

А. Ивановичи «Дунайские волны»

В.Савелов. Вариации на тему р.н.п. «Ах вы, сени мои, сени»

в)

Е. Дербенко Менуэт из «Юмористической сонатины»

Н. Перевезенцев «Петух и воробей»

Д.Самойлов. Семь полифонических миниатюр

Технический зачет II полугодие (III четверть)

две гаммы, аккорды, арпеджио.

Знание терминов. Гаммы, аккорды и арпеджио до мажор и ля минор (с первого ряда)

Термины

3 Технический зачет I полугодие (I четверть)

Этюд К. Чекни Этюд ре мажор

I полугодие

Академический концерт

Три разнохарактерные пьесы

II полугодие

Академический концерт

Три разнохарактерные пьесы

а)

Г. Гендель Чакона

Ю. Гаврилов «Колобок»

Д.Чимароза. Соната Соль мажор

б)

В. Бухвостов «Маленькая сюита»

р.н.п. «Утушка луговая» обр. Н. Чайкина

А.Коробейников. Джазовый дивертисмент

в)

Вл. Золотарев несколько частей из Детской сюиты №1

р.н.п. «Кукушечка» обр. Е. Дербенко

И.Кларк. Жига

Технический зачет II полугодие (III четверть)

две гаммы, аккорды, арпеджио.

Знание терминов.

Гаммы, аккорды, арпеджио соль мажор ми минор (со второго ряда)

Термины

4 Технический зачет I полугодие (I четверть)

Этюд

Д. Самойлов Этюд ми минор

I полугодие

Академический концерт

Три разнохарактерные пьесы

II полугодие

Академический концерт

Три разнохарактерные пьесы

а)

И.С. Бах Маленькая прелюдия фа мажор

Е. Дербенко «Мини-сонатина»

Р.н.п. Мужик пашеньку пахал. Обработка Л.Смеркалова

б)

Г. Гендель Фугетта

Х. Болл Вариации

Л.Шитте. Сонатина Ре мажор

в)

Ф. Кулау Сонатина до мажор ч.1

Е. Подгайц «Маленький романс» из «Шести пьес для детей»

Р.н.п. Выйду на улицу. Обработка О.Бурьян

Технический зачет II полугодие (III четверть)

две гаммы, аккорды,арпеджио.

Знание терминов. Гаммы, аккорды, арпеджио ре мажор и си минор (с третьего ряда)

Термины

Требования к итоговой аттестации для 5 класса

Таблица 5

Форма итоговой аттестации/ Требования Содержание итоговой аттестации

Выпускной экзамен:

1. Полифоническое произведение

2. Крупная форма

3. Пьеса

4. Обработка мелодии или танца (народная или авторская) Примерная программа:

а)

И.С. Бах Двухголосная инвенция до мажор

Р. Леденев «Рондо-сонатина»

р.н.п. «Ой, да ты, калинушка» обр. И. Паницкого

А. Холминов «На велосипеде» из «Детского альбома»

б)

Д. Ципполи Две полифонические миниатюры

Е. Дербенко Сонатина

Й. Штраус «Пиццикато-полька»

р.н.п. «Во поле береза стояла» обр. А. Суркова

в)

И.С. Бах Двухголосная инвенция фа минор

В.А. Моцарт Сонатина до мажор ч.1

А. Бызов «Сани» из цикла «Русские зарисовки»

р.н.п. «Среди долины ровныя» и «Светит месяц» обр. И. Паницкого

Требования к итоговой аттестации для 6 класса

Таблица 6

Форма итоговой аттестации/ Требования Содержание итоговой аттестации

Подготовка программы для поступления в среднее специальное учебное заведение а)

И.С. Бах Трехголосная инвенция ре минор

В.А. Моцарт Сонатина до мажор ч.1

Е. Дербенко «Бег времени»

р.н.п. «Возле речки, возле моста» обр. В. Мотова

б)

И.С. Бах Фантазия соль минор

Й. Мыслевичек Соната ре мажор ч.1

А. Лядов Прелюдия ре минор

Н. Чайкин Скерцо из Сонаты №1

р.п. «Барыня» обр. В.Кузнецова

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

Система оценок.

Оценки выставляются по окончании четверти и полугодий учебного года.

При проведении промежуточной аттестации необходимо учитывать:

Оценку, которую ученик получил на академическом концерте;

Результаты текущего контроля успеваемости;

Творческие достижения ученика за учебный год.

Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Таблица 7

Оценка Критерии оценивания выступления

5 («отлично») технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо») оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)

3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно») комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» (без оценки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества.

4. Методическое обеспечение учебного процесса

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Необходимым условием для успешного обучения на баяне является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов - штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения. Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно рекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента – баяна.

Объем самостоятельной работы учащегося определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их в дневнике.

Учебно-методическая литература

Алексеев А. Творчество музыканта-исполнителя. – М., 1991.

Арчажникова О. Музыка в школьном учебно-воспитательном процессе. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 15. – М.: Музыка, 1982.

Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л., 1974.

Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Л., 1973.

Бернштейн Н. Очерки физиологии движений и физиологии активности. – М., 1996.

Вопросы современного баянного и аккордеонного искусства: Сб. тр. Вып. 178/Рос.академия музыки им. Гнесиных. Сост. Липс Ф. и Имханицкий М.. – М., 2010.

Власов Ю. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями. – М., 2004.

Гвоздев П. Принцип образования звука на баяне и его извлечения. Баян и баянисты. Вып. 1. – М., 1970.

Гвоздев П. Работа баяниста над развитием техники. Баян и баянисты. Вып. 2. – М., 1970.

Домогацкая И. Программа по предмету. Развитие музыкальных способностей детей 3-5 лет. – М., 2004.

Егоров Б. К вопросу о систематизации баянных штрихов. Баян и баянисты. Вып. 2. – М., 1974.

Имханицкий М. История баянного и аккордеонного искусства. – М., 2006.

Имханицкий М. Новое об артикуляции и штрихах на баяне. М., 1997.

Кудрявцкев Т. Психология творческого мышления. – М., 1975.

Кузовлев В. Дидактический принцип доступности и искусство педагога. Баян и баянисты. Вып. 2. – М., 1974.

Липс Ф. Искусство игры на баяне. – М., 1985.

Липс Ф. Об искусстве баянной транскрипции. – М.-Курган, 1999.

Мотов В. Простейшие приемы варьирования. – М., 1989.

Мотов В., Шахов Г. Развитие подбора аккомпанемента по слуху. – М., 2002.

Оберюхтин М. Расчлененность музыки и смена направления движения меха. Баян и баянисты. Вып. 4. – М., 1978.

Петрушин В. Музыкальная психология. – М., 1994.

Пуриц И. Методические статьи по обучению игры на баяне. – М., 2009.

Ражников В. Диалоги о музыкальной педагогике. – М.: ЦАПИ, 1994.

Ризоль Н. Принципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне. – М., 1977.

Семенов В. Формирование технического мастерства исполнителя на готово-выборном баяне. Баян и баянисты. Вып. 4. – М., 1978.

Смолина Т. Современный урок музыки. Творческие приемы и задания. //Академия развития. – Ярославль, 2006.

Чернов А. Формирование смены меха в работе над полифонией. Баян и баянисты. Вып. 7. – М., 1987.

Шахов Г. Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование (баян, аккордеон). – М., 2004.

Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. – М.: Классика – ХХI, 2002.

Нотная литература

А я играю на баяне Вып. 1. Сост. Романов А.Н.. – Новосибирск, 2008.

А я играю на баяне Вып. 2. Сост. Романов А.Н.. – Новосибирск, 2008.

Акимов Ю. Школа игры на баяне. – М., 1981.

Акимов Ю., Гвоздев П. Прогрессивная школа игры на баяне. Часть 1. – М., 1975.

Альбом для детей и юношества: Хрестоматия современного репертуара баяниста (аккордеониста). Ред.-сост. Липс Ф. – М., 2012.

Бразильский карнавал. Сост. Баканов В.. – М., 2004.

Баян 1-3 классы. ДМШ. Хрестоматия. Сост. Самойлов Д.. – М., 2003.

Баян 3-5 классы. ДМШ. Хрестоматия. Сост. Самойлов Д.. – М., 2003.

Баян 5-7 классы. ДМШ. Хрестоматия. Сост. Самойлов Д.. – М., 2003.

Баян в музыкальной школе. Вып. 3. Сост. Павин С.. – М., 1970.

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 29. Сост. Алехин В. – М., 1978.

Бланк С. Двенадцать пьес и одна сюита. – Ростов н/Д., 2010.

Бухвостов В. Пьесы, обработки, ансамбли. Баян, аккордеон. – М., 2003.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Пьесы для 2-3 классов ДМШ. Вып. 1. Сост. Накапкин В., Платонов В.. – М., 1971.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Пьесы для 2-3 классов ДМШ. Вып. 3. Сост. Накапкин В.. – М., 1973.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов ДМШ. Сост. Накапкин В.. – М., 1975.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып. 8. Сост. Накапкин В.. – М., 1976.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып. 10. Сост. Накапкин В.. – М., 1977.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып. 12. Сост. Накапкин В.. – М., 1978.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 14. Сост. В.Накапкин. – М., 1979.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып. 15. Сост. Накапкин В.. – М., 1979.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып. 16. Сост. Накапкин В.. – М., 1980.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Вып. 21. Сост. Накапкин В.. – М., 1982.

Дербенко Е. Гармонь, баян, аккордеон в музыкальной школе. – М., 2013.

Дербенко Е. Концертные обработки народных мелодий. Для гармони (баяна, аккордеона) – М., 2013.

Дербенко Е. Лирические пьесы для баяна и аккордеона. – Курган, 2000.

Дербенко Е. Сюита в классическом стиле. – М., 1996.

Доренский А. Музыка для детей. Педагогический репертуар баяниста. Вып. 2. – Ростов н/Дону, 1998.

Завальный В. Музыкальный калейдоскоп. Пьесы для баяна и аккордеона. – М., 2004.

Играем с оркестром: концертный репертуар для баяна (аккордеона) в сопровождении виртуального оркестра: 1-5 классы ДМШ/ред.-сост. Ушенин В. – Ростов н/Д., 2012.

Избранный репертуар для четырехрядного готово-выборного баяна «Юпитер». Часть 1./Сост. Евдокимов А. – М., 2012.

Избранный репертуар для четырехрядного готово-выборного баяна «Юпитер». Часть 2./Сост. Евдокимов А. – М., 2012.

Катуркин А. Баян. Учебное пособие для учащихся ДМШ по классу готового баяна. – М., 2009.

Катуркин А., Катуркина Л. Маленькому баянисту. Учебно-методическое пособие. Для учащихся подг. групп, 1-2 класса ДМШ на выборном баяне – М., 2008.

Коробейников А. Альбом для юношества. Пьесы для баяна, аккордеона. Вып. 1, 2. – М., 1999.

Кузовлев Вл., Самойлов Д. Азбука баяниста. Готово-выборный баян. Учебное пособие для начинающих. – М., 2010.

Лондонов П. Полифонические произведения для баяна. – М., 1969.

Лондонов П. Пьесы, обработки и этюды для готово-выборного баяна. – М., 1969.

Лунная река. Популярная музыка зарубежных композиторов в переложении для баяна или аккордеона. Сост. Кузовлев Вл.. – М., 2009.

Мотов В. Русские миниатюры. – М., 2004.

Накапкин В. Школа игры на готово-выборном баяне. – М., 1985.

Нотная папка баяниста и аккордеониста. Золотая библиотека педагогического репетуара. Средние и старшие классы музыкальной школы. Вып. 2. Сост. Баканов В.. – М., 2006.

Нотная папка баяниста. Золотая библиотека педагогического репертуара. Младшие классы музыкальной школы. Вып. 1. Сост. Севоетьянова С., Мартынова Л., Крупчанская Т., Соловьева М., Ковтонюк В.. – М., 2005.

Обликин И. Дуэты аккордеонистов-баянистов. Вып. 1. – М., 2003.

Обликин И. Русские игрушки. Сюита для баяна. – М., 1978.

Онегин А. Школа игры на готово-выборном баяне. – М., 1978.

Педагогический репертуар баяниста и аккордеониста. Сост. Ефимов В., Коробейников В., Шулешко В.. – М., 2000.

Педагогический репертуар баяниста и аккордеониста. Сост. Ефимов В., Коробейников А.. – М., 2002.

Полифонические пьесы для 3-5 классов ДМШ. Сост. Агафонов В., Алехин В.. – М., 1980.

Произведения советских композиторов для баяна. Вып. 3. Сост. Судариков А.. – М., 1980.

Репников А. Альбом юного баяниста. – М., 1975.

Самойлов Д. 15 уроков игры на баяне. Учебное пособие для начинающих. – М., 2004.

Семенов В. Детский альбом. Две сюиты для баяна. – М., 1996.

Семенов В. Школа игры на готово-выборном баяне. – М., 2006.

Сурков А. Пособие для начального обучения игре на готово-выборном баяне. – М., 1979.

Судариков А. Альбом для детей. Баян или аккордеон. – М., 2011.

Судариков А. Альбом для детей: Обработки народных мелодий. Баян, аккордеон. – М., 2012.

Этюды для баяна. Вып. 3. Сост. Гаврилов Л., Грачев В.. – М., 1971.

Этюды для баяна. Вып. 4. Сост. Гаврилов В., Гаврилов Л.. – М., 1973.

Этюды для баяна. Вып. 8. Сост. Цыбулин М.. – М., 1979.

Этюды для готово-выборного баяна. Сост. Самойлов Д.. – М., 2010.

Boll H. Brenstarke Stcke fr Akkordeon. – Dortmund, 1989.

Grthe A. Melodibok 2b. – Oslo, 1996.

Dietrich A. Fantasialand. – Heerenveen, Holland, 2001.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность» должны иметь площадь не менее 9 кв.м и звукоизоляцию. В образовательном учреждении создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.




Похожие работы:

«Культура Кыргызстана Обычаи и обряды кыргызского народа. Традиционная одежда. Национальные жилища Традиции народов Киргизии, т. е. как традиционно живет народ, что складывалось веками в его жизни, что позволило сохраниться ему, всегда представляет интерес для исследователей, путешественников, туристов. Та разум...»

«Соборность – константа русского национального самосознания Алексей Пестрецов, кандидат философских наук Исследовать русское национальное самосознание чрезвычайно трудно. Этому име...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 Павлово Посадского муниципального района Московской области 142500 Московская область тел.(49643) 2-03-46, факс 2-14-98 Павловский Посад ул. К...»

«Отчет о результативности участия в конкурсах, соревнованиях. фестивалях. № п\п Наименование мероприятия класс Занятое место, реквизиты грамот Уровень мероприятия. Муниципальный этап Всероссийской олим...»

«Анкета удовлетворенности пациентов лечением в санаторно-курортной организации ФМБА В нашем учреждении проводятся мероприятия, направленные на повышение доступности и улучшение к...»

«Аннотации к рабочим программам 4 класс Русский язык Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерных программ начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (...»

«ГРУЗИЯ, БАТУМИ, Государственный УНИВЕРСИТЕТ ШОТА РУСТАВЕЛИСЛОВАКИЯ, ПРЕШОВ, ПРЕШОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТИТАЛИЯ, БОЛОНЬЯ, БОЛОНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТЯПОНИЯ, КИОТО, УНИВЕРСИТЕТ КИОТО-САНГЁСША, ВЕРМОНТ, МИДДЛБЕРИ КОЛЛЕДЖ IX Международный форум в реальном и виртуальном режиме (23 июня – 28...»

«Об утверждении Норм расходов средств на проведение физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий, включенных в Единый календарный план межрегиональных, всероссийских и международных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий В соответствии с часть...»

«Регламент выбора родителями школьников модулей комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений "Основы религиозных культур и светской этики"1. ВведениеСогласно решениям органов государственной власти Российской Федерации (поручение Президента РФ Д.А. Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.