WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 


«1. Планируемые результаты изучения предмета «География 6 класс» Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, ...»

1. Планируемые результаты изучения предмета «География 6 класс»

Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:





Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

Называть методы изучения Земли;

Называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы», «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;Приводить примеры географических следствий движения Земли;

Называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

Приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

Находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

Читать план местности и карту;

Определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

Производить простейшую съемку местности;

Классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

Определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

Работать с контурной картой;

Приводить примеры основных форм рельефа дна и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

Определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

Классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

Объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

Измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;Составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

Называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

Называть меры по охране природы;

Рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий, приводить примеры районов распространения и меры безопасности;

Составлять описание природного комплекса.

Обучающийся научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания вна в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

   

2.Содержание учебного предмет

Из-за отсутствия резервных часов для проведения промежуточной аттестации и итогового урока в конце года были внесены изменения в программу. Добавлен 1 час на введение и сокращены на 2 часа раздел «Строение земли. Земные оболочки» и «Население Земли» это отражено в календарно-тематическом планировании

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утвержденного приказа директора.

Введение (2 часа)

Открытие, изучение и преобразование Земли.

Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.Земля — планета Солнечной системы.

Вращение Земли. Луна.

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)План местности (4 ч)Понятие о плане местности.

Что такое план местности? Условные знаки.Масштаб.

Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.Стороны горизонта. Ориентирование.

Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.Составление простейших планов местности.

Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.Практикумы.

1. Изображение здания школы в масштабе.

2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.Географическая карта (5 ч)Форма и размеры Земли.

Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.Географическая карта.

Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.Градусная сеть на глобусе и картах.

Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и карте.Географическая широта. Определение географической широты.Географическая долгота.

Определение географической долготы. Географические координаты.Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.Практикумы.

4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Строение Земли. Земные оболочки (20 ч)Литосфера (5 ч)Земля и ее внутреннее строение.

Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы.Движения земной коры.

Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.Рельеф суши. Горы.

Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.Равнины суши.

Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени.Рельеф дна Мирового океана.

Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.Практикумы.

5. Описание форм рельефа.Гидросфера (7 ч)Вода на Земле.

Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.Части Мирового океана.

Свойства вод Океана. Что такое Мировой океан. Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства вод океана. Соленость. Температура.Движение воды в океане.

Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.Подземные воды.

Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.Реки.

Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.Озера.

Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.Ледники.

Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.Практикумы.

6. Составление описания внутренних вод.Атмосфера (6 ч)Атмосфера: строение, значение, изучение.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.Температура воздуха.

Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.Атмосферное давление. Ветер.

Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.Погода и климат.

Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.Причины, влияющие на климат.

Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.Практикумы.

Биосфера. Географическая оболочка (2 ч)Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Распространение организмов по территории суши. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.Природный комплекс.

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.Практикумы.

10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

Население Земли (3 ч)Население Земли.

Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Перечень географических объектов (номенклатура)

Тема «Литосфера»

Равнины: Амазонская низменность, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка).

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горы: Гималаи, гора Эверест (Джомолунгма), гора Эльбрус, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи, Атлас.Вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Этна.

Места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, горы Кордильеры.

Тема «Гидросфера»

Моря: Чёрное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Западных ветров, Бразильское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ.Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее, Онежское.

Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

3. Тематическое планирование

№ п/п Тема урока Кол-во часов

1 Вводный инструктаж по ТБ. Открытие, изучение и преобразование Земли 1

2 Земля - планета Солнечной системы. 1

3 Понятие о плане местности. Масштаб Практическая работа №1.«Изображение здания школы в масштабе». 1

4 Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа №2 «Определение направления и азимутов по плану местности» 1

5 Изображение на плане неровностей земной поверхности 1

6 Составление простейших планов местности Практическая работа №3 «Составления плана местности маршрутной съемкой» 1

7 Форма и размеры Земли. Географическая карта. 1

8 Градусная сеть на глобусах и картах. 1

9 географическая широта 1

10 географическая долгота. Географические координаты 1

11 изображение на физических картах высот и глубин. Практическая работа №4 «Определение координат объектов». 1

12 Проверочная работа по теме «План местности». Земля и ее внутреннее строение. 1

13 Движения земной коры. Вулканизм. 1

14 Рельеф суши. Горы. 1

15 Рельеф суши. Равнины. Практическая работа №5. "Составление описания форм рельефа". Рельеф Чувашии. 1

16 Рельеф дна Мирового океана 1

17 Вода на Земле. Реки и озёра в Чувашии. 1

18 Части Мирового океана. Свойства вод океана 1

19 Движение воды в океане 1

20 Подземные воды. 1

21 Реки. Реки Чувашии. 1

22 Озера. Практическая работа №6. Составление описания внутренних вод. Озёра Чувашии. 1

23 Ледники. 1

24 Атмосфера: строение, значение, изучение 1

25 Температура воздуха. Практическая работа №7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры Канашского района. 1

26 Атмосферное давление. Ветер. Практическая работа №8. Построение розы ветров. Построение розы ветров Канашского района. 1

27 Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практическая работа № 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным 1

28 Погода. Климат. Климат Чувашии. 1

29 Причины, влияющие на климат. 1

30 Разнообразие и распространение организмов на Земле. 1

31 Природный комплекс. Почвы в Чувашии. Практическая работа№10. Составление характеристики природного комплекса. 1

32 Население Земли. Население в Чувашии. 1

33 Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. 1

34 Промежуточная аттестация. Тестирование по географии за курс 6 класса 1

 




Похожие работы:

«ПОЛОЖЕНИЕ О МЕЖДУНАРОДНОМ ТВОРЧЕСКОМ КОНКУРСЕ "ВСЕМИРНЫЙ ПУШКИН"I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1. Настоящее Положение определяет условия, порядок, организацию и проведение Международного творческого конкурса "Всемирный Пушкин" (далее – Конкурс).1.2. Учредителями Конкурса выступают фонд "Русский мир" и Государственный литературно-мемориальны...»

«№ Ф.И.О. Должность, дата приема на работу Штатный или совместитель Образование (наименование учебного заведения). Наименование документа об образовании, его № и дата выдачи Прохождение работниками курсов повышения квалификации (за последние 2010-2015 гг. включительно) Категория (дата аттестации, когда была присвоена (при нал...»

«ОСНОВНІ МЕДОНОСНІ І ПИЛКОВІ РОСЛИНИМедоноси польових, кормових та овочевих сівозмін.  Лікарські рослини На Україні в умовах інтенсивного ведення землеробства дикорослі медоносні рослини майже відсутні, за винятком мед...»

«План1. Государственный строй Новгорода и Пскова2. Преступления и наказания по Судебнику 1497 года Список использованных источников1. Государственный строй Новгорода и ПсковаРусские северо-западные земли привлекают к себе интерес исследователей и литераторов, с одной стороны, своей самобытностью, а с...»

«Дата Урок № 3 Тема 1. Занимательная арифметика (5 часов) Урок № 3 Тема урока: Числа – великаны и числа малюткиЦели: дидактическая: Формировать знания о числах, о древности возникновения числа и цифры; Способствовать развитию математической речи, памяти, произвольного внимания, наглядно – действенного мы...»

«СОГЛАСОВАНО Заместитель главы администрации по социальной и кадровой политике Н.М. Лапшина "_"2016г. ПРОЕКТ План мероприятий муниципального казенного учреждения "Управление культуры" городского округа город Кумертау Республики Башкортостан на 2017 год № п/п Название мероприятия Место проведения Дата и время про...»

«Экзаменационные вопросы к курсу " Деловой русский "7.1. Теоретическая часть Какова роль речеведческих дисциплин в формировании социально-культурной среды? Почему культура речи является обязательным компонент...»

«Модель выпускника школы Модель выпускника разработана с учетом особенностей содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса школы на основе концепции развития учреждения и отражает социальный заказ и...»

«Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса 5 класс– овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем гово...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.