WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов Щёлковского муниципального ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

с углубленным изучением отдельных предметов

Щёлковского муниципального района Московской области

(МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО)

РФ, 141100, Московская область, г. Щелково, ул.Неделина, д.8

Тел./факс 8 (496) 562-50-81

e-mail: yglyblionka10@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №10

с УИОП ЩМР МО

_____________ Е.В.Метрик

«____» ___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: общекультурное

Наименование программы: «Детская риторика»

Класс: 2Б

Составитель: Семечкова Людмила Алексеевна,

учитель начальных классов

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы «Детская риторика» 2 класс.

Предлагаемая учебная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, обеспечена учебниками «Детская риторика» для 2 класса, под ред. Т.А. Ладыженской и рассчитана на 34 учебных часов (1 раз в неделю), 2013г.

Авторский коллектив: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Москва. Изд. «Баласс» 2013г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Учебник-тетрадь, 1,2ч. Т.А. Ладыженская и др. Москва, Изд. «Баласс» 2013г.

Методическая литература. Методические рекомендации. Детская риторика. 2 класс. Т.А. Ладыженская. Москва, Изд. «Баласс» 2013г.

Количество часов: 34 (1 часа в неделю)

Центральное место в программе занимают коммуникативно-речевые задачи, которые формируют у второклассников умение анализировать, оценивать общение (в том числе и своё собственное) и – главное – умение общаться, умение успешно пользоваться даром слова. Основной целью является обучение детей умелой, искусной речи.

Во втором классе изучаются блоки: «Общение» и «Речевые жанры».

В первом блоке даётся понятие о науке риторике, которая учит умелому, успешному общению. Далее выделяется специальное обучение умениям говорить-слушать, читать-писать.

В блоке «Речевые жанры» рассматриваются в сопоставлении тема и заголовок текста, а также опорные (ключевые) слова, которые отражают и тему, и основную мысль текста. Пересказы (изложения) – вторичные тексты, которые создаются на основе исходного, и поэтому в них отражается не только содержание текста, но и его языковой колорит.

Во втором классе рассматриваются основные типы текстов: рассуждение, описание, повествование. Даётся понятие об их смысловых различиях. Продолжается работа по речевому этикету, при этом в центре внимания находятся этикетные диалоги со значением «просьба» и «отказ».

Общая характеристика учебного предмета

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Кратко охарактеризуем риторику как учебный предмет. В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о

– сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;





– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о

– тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.

Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач.

Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе обучающиеся должны:

– осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

– анализировать тактичность речевого поведения в семье;

– объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

– формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

– пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

– пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

– пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

– реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

– делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

– характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;

– определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

– уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

– оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

– продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

– определять тему, основную мысль несложного текста;

– определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

– подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

– анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

– разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

– сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

– давать оценку невежливому речевому поведению.

Содержание учебного предмета

Общение. Чему учит риторика. Что такое успешное общение.

Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).

Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д.

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

Текст. Речевые жанры. Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах.

Типы текстов.

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности «Детская риторика»

n/n

Тема занятий

Дата проведения

По плану По факту

1

Проверь себя. Наука риторика

1 четв.

01.09-09.09

2

Кому – кто. Адресат – адресант

12.09-16.09

3

Говорит – пишет. Твои речевые роли

19.09-23.09

4

Темп. Громкость. Тон речи

26.09-30.09

5

Подбор к тексту подходящего тона

03.10-07.10

6

Настроение, чувства и тон говорящего

10.10-14.10

7

Мимика, жесты, поза

17.10-21.10

8

Говорящий взгляд

24.10-28.10

9

Определение тона, темпа и громкости произведения

2 четв.

07.11-11.11

10

Мы слушаем – нас слушают

14.11-18.11

11

Сигнал принят! Слушаю!

21.11-25.11

12

Слушали и услышали. Слушаем и стараемся понять

28.11-02.12

13

Слушаем и выделяем непонятное. Слушаем, как говорят

05.12-09.12

14

Слушаем на уроке. Слушаем целый день!

12.12-16.12

15

Вежливая просьба. Прошу Вас…

19.12-23.12

16

Скрытая просьба

26.12-29.12

17

О чём нам говорит шрифт?

3 четв.

16.01-20.01

18

Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы…

23.01-27.01

19

Тема и основная мысль текста

30.01-03.02

20

Опорные слова

06.02-10.02

21

Подробный пересказ

13.02-17.02

22

Краткий пересказ

20.02-24.02

23

План

27.02-03.03

24

Согласие или отказ

06.03-10.03

25

Отказывай, не обижая. Ответы на отказ

13.03-17.03

26

Типы текстов

20.03-23.03

27

Рассуждение

4 четв.

03.04-07.04

28

Точные и неточные объяснения

10.04-14.04

29

Описание

17.04-21.04

30

Признаки предмета

24.04-28.04

31

Описание в объявлении

03.05-05.05

32

Упражнение в определении типа текста

08.05-12.05

33-34

Чему мы научились на уроках риторики?

15.05-19.05

22.05-25.05

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей

начальных классов

от __.08.2016 г. №1

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

__________ Князькова Ю.Д.

___. 08. 2016 г.




Похожие работы:

«На коллегию Справка к заседанию коллегии Министерства культуры Российской Федерации по вопросу "О Модельном стандарте деятельности общедоступной библиотеки" Модельный стандарт деятельности общедоступной библиотеки разработан в целях реализации пп. 6 ст. 15 Федерального закона от 29....»

«Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку под редакцией М.Т.Ба...»

«"Рассмотрено"Руководитель МО: /_/ Протокол № _ от ""_20_г. "Согласовано" Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 168 имени И.И. Лабузы:_ // ""20_г. "Утверждаю" ДиректорМБОУ СОШ №168 имени И.И. Лабузы_ /Н.В. Фомичева_/ Приказ № _ от ""_20_г. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя образовательная школа №...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 имени Гриши Акулова муниципального образования "Город Донецк" Исследовательская работа по теме: "Быт...»

«МОУ Сергеихинскаясредняя общеобразовательная школа д.Лубенцы Камешковского района Владимирской области 10 "Несклоняемые имена существительные в культуре речи" Урок русского языка в 10...»

«2.2.1. Программа учебного предмета "Русский язык" Пояснительная записка Программа по предмету "Русский язык" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ №...»

«Досуги и развлечения для второй группы раннего развития Сценарий физкультурного развлечения с детьми раннего возраста Весёлые мячики Цель развлечения: Доставлять детям удовольствие при выполнении физических упражнений с мячами.Задачи:1. Развивать ловкость, быстроту, координацию движений при прокатывани...»

«Независимая оценка качества работы государственных и муниципальных учреждений культуры является одной из форм общественного контроля и проводится в целях предоставления гражданам информации о качестве оказа...»

«Конспект урока по математике в 3 классе. Тема. Таблица умножения и деления с числом 7. Цели: Составить таблицу умножения и деления с числом 7.Задачи:формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7.закреплять умение решать задачи изуче...»

«Консультації для батьків "Формування культури харчування" Із раннього віку слід постійно контролювати дотримання дитиною режиму харчування, створюючи певний ритуал приймання їжі. Варто пояснювати дитині, що під час харчування уся її увага має бути зосереджена на їж...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.