WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов Щёлковского муниципального ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

с углубленным изучением отдельных предметов

Щёлковского муниципального района Московской области

(МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО)

РФ, 141100, Московская область, г. Щелково, ул.Неделина, д.8

Тел./факс 8 (496) 562-50-81

e-mail: yglyblionka10@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №10

с УИОП ЩМР МО

_____________ Е.В.Метрик

«____» ___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: общекультурное

Наименование программы: «Детская риторика»

Класс: 2 Д

Составитель: Ерещенко Анна Григорьена,

учитель начальных классов

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы «Детская риторика» 2 класс.

Предлагаемая учебная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, обеспечена учебниками «Детская риторика» для 2 класса, под ред. Т.А. Ладыженской и рассчитана на 34 учебных часов (1 раз в неделю), 2013г.

Авторский коллектив: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Москва. Изд. «Баласс» 2013г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Учебник-тетрадь, 1,2ч. Т.А. Ладыженская и др. Москва, Изд. «Баласс» 2013г.

Методическая литература. Методические рекомендации. Детская риторика. 2 класс. Т.А. Ладыженская. Москва, Изд. «Баласс» 2013г.

Количество часов: 34 (1 часа в неделю)

Центральное место в программе занимают коммуникативно-речевые задачи, которые формируют у второклассников умение анализировать, оценивать общение (в том числе и своё собственное) и – главное – умение общаться, умение успешно пользоваться даром слова. Основной целью является обучение детей умелой, искусной речи.

Во втором классе изучаются блоки: «Общение» и «Речевые жанры».

В первом блоке даётся понятие о науке риторике, которая учит умелому, успешному общению. Далее выделяется специальное обучение умениям говорить-слушать, читать-писать.

В блоке «Речевые жанры» рассматриваются в сопоставлении тема и заголовок текста, а также опорные (ключевые) слова, которые отражают и тему, и основную мысль текста. Пересказы (изложения) – вторичные тексты, которые создаются на основе исходного, и поэтому в них отражается не только содержание текста, но и его языковой колорит.

Во втором классе рассматриваются основные типы текстов: рассуждение, описание, повествование. Даётся понятие об их смысловых различиях. Продолжается работа по речевому этикету, при этом в центре внимания находятся этикетные диалоги со значением «просьба» и «отказ».

Общая характеристика учебного предмета

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Кратко охарактеризуем риторику как учебный предмет. В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о

– сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;





– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о

– тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.

Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач.

Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе обучающиеся должны:

– осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

– анализировать тактичность речевого поведения в семье;

– объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

– формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

– пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

– пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

– пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

– реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

– делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

– характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;

– определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

– уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

– оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

– продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

– определять тему, основную мысль несложного текста;

– определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

– подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

– анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

– разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

– сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

– давать оценку невежливому речевому поведению.

Содержание учебного предмета

Общение. Чему учит риторика. Что такое успешное общение.

Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).

Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д.

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

Текст. Речевые жанры. Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах.

Типы текстов.

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности «Детская риторика»

n/n Тема занятий Дата проведения

По плану По факту

1 Проверь себя. Наука риторика 1 четв.

01.09-09.09 2 Кому – кто. Адресат – адресант 12.09-16.09 3 Говорит – пишет. Твои речевые роли 19.09-23.09 4 Темп. Громкость. Тон речи 26.09-30.09 5 Подбор к тексту подходящего тона 03.10-07.10 6 Настроение, чувства и тон говорящего 10.10-14.10 7 Мимика, жесты, поза 17.10-21.10 8 Говорящий взгляд 24.10-28.10 9 Определение тона, темпа и громкости произведения 2 четв.

07.11-11.11 10 Мы слушаем – нас слушают 14.11-18.11 11 Сигнал принят! Слушаю! 21.11-25.11 12 Слушали и услышали. Слушаем и стараемся понять 28.11-02.12 13 Слушаем и выделяем непонятное. Слушаем, как говорят 05.12-09.12 14 Слушаем на уроке. Слушаем целый день! 12.12-16.12 15 Вежливая просьба. Прошу Вас… 19.12-23.12 16 Скрытая просьба 26.12-29.12 17 О чём нам говорит шрифт? 3 четв.

16.01-20.01 18 Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы… 23.01-27.01 19 Тема и основная мысль текста 30.01-03.02 20 Опорные слова 06.02-10.02 21 Подробный пересказ 13.02-17.02 22 Краткий пересказ 20.02-24.02 23 План 27.02-03.03 24 Согласие или отказ 06.03-10.03 25 Отказывай, не обижая. Ответы на отказ 13.03-17.03 26 Типы текстов 20.03-23.03 27 Рассуждение 4 четв.

03.04-07.04 28 Точные и неточные объяснения 10.04-14.04 29 Описание 17.04-21.04 30 Признаки предмета 24.04-28.04 31 Описание в объявлении 03.05-05.05 32 Упражнение в определении типа текста 08.05-12.05 33-34 Чему мы научились на уроках риторики? 15.05-19.05 22.05-25.05 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей

начальных классов

от __.08.2016 г. №1

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

__________ Князькова Ю.Д.

___. 08. 2016 г.




Похожие работы:

«-816610-539750 Пояснительная записка Рабочая программа по технологии составлена на основе :Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (2009); "Фундаментального ядра содержания общего образования" (под редакцией В.В.Козлова, А.М.К...»

«Урок русского языка в 10 классе Тема: Русская фразеология Цели: образовательная: создать условия для обобщения и углубления знаний по изучаемой теме; научить учащихся определять фразеологизмы в тексте и использовать их в своей речи;развивающая: развив...»

«Содержание I. Пояснительная записка..31. Цель и задачи программы..42. Принципы и подходы к формированию Программы..53. Характеристика содержания музыкально образовательной деятельности.6 II. Возрастные особенности детей дошкольного возраста Первая младшая группа (2 – 3 года)1. Психические особенн...»

«Согласовано Утверждаю Председатель Комитета по культуре Директор МАУК ЦКД"Дружба" Администрации городского округа_ М.Ф. Сенчук город Камышин М.Я. Таранова "_" _ 2016 года "_" 2016 года ПОЛОЖЕНИЕ конкурс...»

«Негосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования"МАРИЙСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ТЕХНИКУМ" 1656715278765ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД 7267037469352010 Йошкар-ОлаСОДЕРЖАНИЕ А.Очное отделение1. Работа маркетинговой службы32....»

«Додаток 1 Нова редакція Затверджено наказом Міністерства культури України від 11.08.2015 № 588ТИПОВІ НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИпочаткових спеціалізованих мистецьких начальних закладів (шкіл естетичного виховання) Загальні положення Типові навчальні плани визначають державн...»

«Ірина Струк (Київ, Україна) ФІЛОЛОГІЧНІ НАУКИ (Актуальні проблеми перекладу)ОСОБЛИВОСТІ ВІДТВОРЕННЯ СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧНОЇ ПОБУДОВИ АНГЛІЙСЬКИХ ПОГОДНИХ ПРИКМЕТ В УКРАЇНСЬКИХ ПЕРЕКЛАДАХ Народна прикмета – важлива складова частина національної культури. Маючи пряме відношення до культурних та етнічних сфер людського суспіль...»

«План общегородских мероприятий на территории Перми на неделю со 2по 8 октября 2017 года Дата Мероприятие Время Место проведения 01.10-06.10 Международный конкурс исполнителей на струнных инструментах "Волшебный смычок" По отдельному р...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР КРЕСЛА ДЛЯ ЗРИТЕЛЬНЫХ ЗАЛОВ ГОСТ 16855 91  Настоящий стандарт устанавливает типы и основные размеры кресел, предназначенных для оборудования зрительных залов театров, кинотеатров, домов и дворцов культуры, клубов, ко...»

«2.1. Основное содержание учебных предметов на уровне среднего общего образования Русский языкИзучение русского языка на уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.