WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Кружок «Древо жизни» Пояснительная записка «Мы наследники Земли Русской. Славянские поселения и их защитники» Значение традиционного наследия каждого народа для его ...»

Кружок «Древо жизни»

Пояснительная записка

«Мы наследники Земли Русской. Славянские поселения и их защитники»

Значение традиционного наследия каждого народа для его развития и воспитания подрастающего поколения переоценить невозможно. Необходимость введения курса русской народной культуры в общеобразовательные учреждения с начальной ступени обучения определяется через понимание нашего прошлого как фундамента стабильной полнокровной жизни в прошлом, настоящем и залог плодотворного развития народа в будущем.

Через познание самобытности культуры своего народа перед ребенком естественно и доступно раскрывается и будет раскрываться в дальнейшем на предметах гуманитарного цикла, таких как литература, русский язык, изобразительное искусство, история, МХК и другие, многообразие мирового культурного опыта.

Начальная школа - время активного развития учащихся и познания ими окружающего мира, в том числе и первую очередь через художественнообразную сферу. Поэтому в основе программы лежит принцип эмоционально-образного развития, творческого познания, целостного восприятия мира, деятельного подхода.

Изучение самобытной уникальной культуры наших предков имеет огромное значение в выполнении задач нравственного, патриотического и эстетического воспитания подрастающего поколения.

То, что утеряно обществом за многие годы в отношении народности образования, необходимо восстановить и переосмыслить в духе времени, которое характеризуется не только ростом национального самосознания народов, но и обострением межнациональных конфликтов. И сегодня каждый раз, прикасаясь к самобытной уникальной культуре наших предков, мы пробуждаем генетическую память, закладываем в умы и сердца молодого поколения любовь к родным корням, отношение к Родине, семье, уважение к традициям предков, понимание культуры других народов, осознание необходимости жить в гармонии с другими людьми.

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Данный курс даёт возможность младшему школьнику предоставить условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребенка. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Уровень сформированности этих личностных проявлений во многом зависит от направленности учебно-воспитательного процесса на организацию опыта разнообразной практической деятельности школьников (познавательной, трудовой, художественной и пр.).





Создание условий для культурного самоопределения каждого обучающегося, его практической идентификации со своим народом должно быть обеспечено на начальных этапах его обучения в школе. Именно эту цель призван осуществить предлагаемый для ведения в рамках внеурочной деятельности по патриотическому направлению кружок "Народоведение (обычаи моего народа)".

В программе данного кружка содержатся сведения по истории, географии, экологии, литературе, культуре России и Москвы, информационные и практические материалы о народном творчестве и народных традициях, позволяющие учителю построить систему работы с учащимися начальных классов по формированию базиса их духовной культуры и социокультуризации каждого школьника.

В основу данного кружка могут быть внесены изменения, учитывающие специфику любого региона.

Предлагаемые в Приложении материалы могут быть использованы как учителями начальных классов, так и учителями истории, литературы, естественнонаучных дисциплин, музыки, изобразительного искусства, художественного труда, организаторами воспитательной работы. Причём, как в полном объёме, так и в виде отдельных элементов.

Использование материалов предоставляет широкую возможность реализовать межпредметные связи, тем самым развивать системное мышление ребенка.

Данные методические материалы позволят учителю начальных классов организовать необходимые условия по ознакомлению младших школьников с культурой России и своего региона, чем окажут действенную помощь в решении задач внеучебной деятельности в рамках базисного учебного плана.

Цели и задачи кружка

Цель: социокультуризация (практическая идентификация со своим народом) обучающихся младшего школьного возраста на основе погружения в традиции и обычаи русского народа (российских народностей в региональном представительстве) с учётом особенностей возрастного развития обучающихся, воспитанников, приобщение их к культурному наследию своего народа.

Задачи:

формировать личность учащегося, способного самостоятельно, равноправно выполнять различные социальные роли;

прививать навыки социального поведения средствами данного курса на доступном материале;

формировать представления о семье, родном доме как составной составляющей общества;

формировать навыки продуктивных видов деятельности (в том числе игровой), коммуникативных умений;

расширять социальные контакты с целью формирования навыков социального общежития, нравственного поведения на основе народных обрядов и традиций;

развивать интерес и потребность к процессу речевого общения;

знать народные праздники, игры, песни и танцы;

формировать элементы доступного пониманию анализа, синтеза, сравнения;

активизировать внимание и память;

формировать навыки соблюдения поведенческих норм семейной жизни.

Ценностные ориентиры программного содержания кружка

отражают целевые установки системы начального образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей;

- уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;

- уважения к окружающим – умения слушать и слышать собеседника, признавать право каждого на собственное мнение;

– обеспечения эмоционального благополучия ребенка;

– приобщения обучающихся к общечеловеческим ценностям;

– интеллектуального и духовного развития личности ребенка;

– укрепления психического и физического здоровья;

формирование ценностно-смысловой сферы личности на основе:

- принятия и уважения ценностей семьи и школы, коллектива, общества и стремления следовать им;

- формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с народной культурой;

– взаимодействия педагога дополнительного образования с семьей.

развитие умения учиться, а именно:

– создания условий для развития личности ребенка;

– развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- развитие познавательных способностей и интересов, инициативы и любознательности, развитие творческого самовыражения;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности, умению планировать работу, оценивать её;

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности на основе:

- развития самоуважения, самокритичности;

- ответственности за свои действия;

- готовности к преодолению трудностей;

– профилактики асоциального поведения;

– создания условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

В соответствии с требованиями Стандарта кружок «Древо жизни» организуется по социальному направлению развития личности. Организация занятий кружка регулируется базисным учебным планом образовательного учреждения. В данном случае это занятия со 1 по 4 класс. По 1 часу в неделю. Общее число часо36 102.

Формы и режим занятий.

Используются разнообразные формы: урок, прогулка, экскурсия, игры на воздухе и в помещении, работа в мастерских, посещение концертов, выставок. Режим занятий соответственно выбранной форме может варьироваться.

Планируемые результаты освоения учащимися программы кружка

Содержание программы кружка направлено на гуманизацию обучения и развитие индивидуальных возможностей детей младшего школьного возраста. Планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно-ориентированных целей образования.

Формирование универсальных учебных действий.

1.Личностные результаты.

В сфере личностных УУД будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ориентации на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей и других людей;

основ гражданской идентичности личности как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину большую и малую, свой народ и историю, осознания своей этнической принадлежности;

знания основных моральных норм и ориентации на их выполнение;

эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

установки на здоровый образ жизни;

чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народной художественной культурой.

В сфере регулятивных УУД обучающиеся овладеют такими типами учебных действий, которые помогут им принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить в них коррективы.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ставить новые учебные и познавательные задачи;

проявлять познавательную инициативность;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;

различать способ и результат действия;

выполнять учебные действия в материализованной, речевой, умственной форме.

В сфере познавательных УУД обучающиеся научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, а также овладеют действием моделирования.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации для выполнения предложенных заданий с использованием ресурсов библиотек, и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире и себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

адекватно воспринимать и анализировать художественные и познавательные тексы;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать;

устанавливать аналогии.

В сфере коммуникативных УУД обучающиеся приобретут умения учитывать мнение своего собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, сверстниками, родителями, воспринимать и передавать информацию, уметь грамотно отображать основное содержание в сообщениях (текстах).

Выпускник получит возможность научиться:

правильно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);

учитывать разные мнения и интересы, адекватно обосновывать свою позицию;

задавать вопросы;

владеть диалогической формой речи;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать объём знаний и умений детей, полученных в результате обучения по данному курсу возможно как по внешним стандартам, так и по принципу его успешности, в сравнении с самим собой прежним.

2. Метапредметные результаты.

В результате освоения курса выпускники получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями о природе, истории России, осмыслить этические понятия. Обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ, его историю и культуру. Начнут понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений. Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, учителей, родителей).

Выпускник получит возможность научиться:

организовывать поиск необходимой информации, находить в тексте необходимые сведения, факты,

определять тему и главную мысль текста, вычленять главное, анализировать, сравнивать полученные объекты информации, сопоставлять и обобщать разные части информации;

пересказывать текст в разной форме, делать выписки, составлять небольшие по объёму письменные аннотации, отзывы;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи;

осознанно воспринимать содержание текстов разных литературных жанров, различать их, задавать вопросы по содержанию, отвечать на них, работать с детской периодикой;

различать государственные и духовные праздники

создавать иллюстрации, диафильмы по содержанию прочитанного или услышанного;

распознавать особенности построения малых фольклорных форм (загадки, сказки, пословицы и др.);

узнавать государственную символику РФ и своего региона, описывать достопримечательности родного края и исторических мест России;

используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям своих предков;

реализовывать свой творческий потенциал;

воплощать художественно-образное содержание и особенности народного творчества (в пении, слове, движении, играх)

различать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники, игры, обряды);

различать виды декоративно-прикладного искусства, узнавать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского искусства;

передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России и своего региона;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность), сравнивать различные виды декоративно – прикладного искусства, изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

знать известные центры народных художественных ремесел России и своего региона; ведущие художественные музеи России и своего региона;

адекватно оценивать роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей); влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

готовить при проведении учебных работ небольшие презентации, использовать инструменты ИКТ, пользоваться навыками самоконтроля, выполнять правила безопасного поведения в школе, на улице, в общественном месте

Тема года: «Мы наследники Земли Русской. Славянские поселения и их защитники»

Учебно-тематическое планирование

№ Народная культура Практическая работа (Изобразительное

искусство и

художественный труд) Другие предметы

(связь с школьными предметами)

1 Что такое «народная культура»? Экскурсия в школьный музей «Древо жизни» 2-3 Славяне и их основные занятия. Зарисовки основных занятий славян

Окружающий мир.

«неживая и живая природа»

4-

8 Города-крепости древних славян

(Выбор места.

Законы построения.

Внутреннее устройство крепости )Детинец. Изготовление макета крепости.

Материал: бумага, ткань, пластилин.

(Дома, ограда, преграды, княжий дом, ворота, деревья ….) 9 –

10 Дружины древней Руси

Доспехи (кольчуга, шлем. барница, наколенники)

Плетение кольчуги.

Изготовление макетов щитов. Родовой герб

Изучение картины В.М. Васнецова «Богатыри»

Музыка

Старинная песня воинов.

11-12 Оружие воина

Лук, меч, сабля, копьё, топор булава, палица, булава. Изготовление макетов мечей. Украшение рукоятки крупой. Изучение картины В.М. Васнецова «Богатыри (оружие богатырей)

13-

14 Боевой конь Изображение боевого коня с всадником. Х/м пластилин. Дымковская техника

15-16 Обучение воинскому искусству

А.НевскогоИгры на внимание, ловкость Музыка

Музыка моей Родины.

17-18

Московский Кремль и кремлевские башни.

(Кремль – тоже крепость) Экскурсия на территорию Московского Кремля 19 Что означал герб города? Герб Москвы?

Житие Георгия Победоносца Сборка макета.

20-21 Подготовка к отчётному занятию.

Занятие -праздник. Анализ детских проектов. Народные праздники.

22. «Кто светел, тот и свят».

Праздник «Святки»

Коледование на празднике Музыка. Новогодние песни

23

. Значение Праздника «Святки» у славян Маска для святочных представлений.

(личина) (Бумага, ткань, нитки) Окружающий мир. Неживая и живая природа Зимой

24 Обрядовые игры Разучивание народных игр и их объяснение Музыка «Новогодние песни и хороводы.

25 Зимние забавы наших предков. Народные игры. Чтение Ф.И.Тютчев.

«Чародейкою зимою»

26 Праздник «Масленица»» Панно к празднику 27 Блин – символ Солнца. Панно к празднику 28 Закликание птиц – призывание Весны. Птица – символ весны. (Ткань) 29 Первые дни марта – Ярилины дни Работа с бумагой. Цветы - весны 30 Весеннее равноденствие – поворотная точка года. Дымковская игрушка.

(Пластилин или солёное тесто) Музыка. Песни к Празднику.

31. Пробуждение Матери - Земли Дымковская игрушка.

32 Праздник пастухов Домашние животные. Цветные карандаши. 33 Образ домашнего животного в народной сказке.

Сборка коллективной работы 34. Весной один день весь год кормит. Разучивание весеннего хоровода Музыка. Песни и хороводы к Празднику.

35 Древо жизни.

Коллективная работа 36

Обобщающее занятие.




Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УР С.Ю. ХлебниковаЧЁТНАЯ НЕДЕЛЯ Расписание уроков на 10 сентября (четверг) ПР-3 АМ-3-1 АМ-3-2 1 Окрашивание волос Литература Физическая культура 2 Окрашивание волос каб. 128 Быстро...»

«ПРОЕКТПРАВИТЕЛЬСТВО ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИПОСТАНОВЛЕНИЕ Об утверждении Положения об условиях оплаты труда работников государственных учреждений физической культуры и спорта Тульской областиВ соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, Законом Тульской области от 13 июля 2015 года № 2340-ЗТО "Об оплате труда работ...»

«Список трудов об аль-Фараби Ю3(0)415.1-352я431 А177Абу Наср аль-Фараби в диалоге времен. I международные фарабиевские чтения, междунар. форум, (1; 2014; Алматы). Материалы I международного Фараби форума Абу Наср аль-Фараби., 2 12 апр. 2014 г./ [под общ. ред. Г. М. Мутанова...»

«Открытый урок в 7 классе: “Welcome to America” Основные задачи: Защита проекта в виде ролевой игрыСопутствующие задачи:1. Совершенствование слухопроизносительных навыков.2. Обучение...»

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 10-11 класс Пояснительная записка. Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 10-11 классе на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004г., примерной программы основного об...»

«Содержание Культура и традиции Рождественские традиции Новогодние традиции Обслуживание Встреча гостей Обслуживание Виды обслуживания Гостеприимство Официант Обслуживание в Италии Сервис по-итальянски: семейный подход Особенно...»

«Федеральная таможенная служба РоссииГосударственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования "Российская таможенная академия" Владивостокский филиал Кафедра гуманитарных дисциплин Реферат по дисциплине "Социология" На тему: "Субкультура и контркультура как компон...»

«Пояснительная записка Общая характеристика курсаРабочая программа по физической культуре составлена на основе:федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года;примерных программ...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре. Программа рассчитана на использование учебника "Мировая художественная культура. 10 класс. Л.А. Рапацкая. – Москва, Гуманитарный издат...»

«Тема: Базаров и его мнимые единомышленники (нас не так мало, как вы полагаете).Цели:1. Объяснить, почему Тургенев рисует Базарова одиноким не только среди отцов, но и среди детей. 2 ознакомиться с оценками русских критиков образа Базарова, выяснить, в чем своеобразие их оценок: (Д.И.Писарев "Базаров",).Определить и обосно...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.