WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«I.Пояснительная записка.Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство.» для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного ...»

I.Пояснительная записка.Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство.» для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ

- примерной программы общего образования по предмету «Изобразительное искусство», созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта. - Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год

Общая характеристика учебного предмета

Изучение искусства в 9 классе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности. Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

— воспитание художественного вкуса;

—приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного самообразования.





Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

II. Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание Кол-во часов

Воздействующая сила искусства

9

Изобразительный язык и эмоционально – ценностное содержание синтетических искусств 7

Музыка в формировании духовной культуры личности. Азбука экранного искусства 10

Дар созидания 8

ИТОГО: 34

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).

III. Содержание тем учебного курса.

Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.

Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Примерный художественный материал:

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.

Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаики, граффити).

Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXI вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.

Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствам

Раздел 2. Изобразительный язык и эмоционально – ценностное содержание синтетических искусств – 7 часов.

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Примерный художественный материал:

Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их

художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,

93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).

Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.

Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космос

Раздел 3 «Музыка в формировании духовной культуры личности» (4часов). «Азбука экранного искусства» (6 часов)

Творчество М.П. Мусоргского, Р. Шумана, Ж. Бизе: внутренние противоречия в душе человека. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока. Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств. Родство художественных образов разных искусств Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств. Музыка в театре и кино.

Эстафета искусств: от карандаша к компьютеру. Фотография - расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки. Художественно- изобразительная природа творчества оператора.

Примерный художественный материал:

Искусство фотографии, примеры работ художников – фотографов. Изучение особенностей художественных стилей в фотографии. Цвет, свет, тон в фотографии.

Музыка

Творчество музыкантов их внутреннее переживание и отражение в творчестве. Музыкальные стили и направления. Отражение социальных переживаний в музыкальных произведениях. Восприятие музыки помогает увидеть картину мира с более глубоким и открытым смыслом. Музыкальные произведения М.П. Мусоргского, Р. Шумана, Ж. Бизе.

Раздел 4. Дар созидания.

Практическая функция - 8 часов.

Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Примерный художественный материал:

Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные эпохи.

Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных произведений — по выбору учителя).

Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя).Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление.

Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние домашних растений и животных».

IV. Требование к уровню подготовки учашихся 9 класса

Выпускники научатся:

• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;

• организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

Личностными результатами изучения искусства являются:

развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;

реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;

оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.

Выпускники научатся:

• аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;

• использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

• участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.Критерии оценки знаний обучающихся.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков  учащихся

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса  является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе ИЗО терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при выполнении рисунка, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при выполнении рисунка допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) рисунки выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если  ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь рисунков;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом.

Перечень учебно-методической литературы

Учебник:

«Изобразительное искусство 8-9 класс». Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская, М.: «Просвещение» 2011 г.

Дополнительная литература:

– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010 г.;

Тематическое планирование по изобразительному искусству в 9 классе

п/п№ урока Тема урока Кол

час. Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Программный минимум. Оснащение урока

1 1 Синтетическое искусство и изображение.

1 -знакомство с примерами произведений искусств, которые утверждали авторитет государства;

- рассмотрение различных путей общения власти через искусство. Знать произведения искусства, которые выражали силу и могущество управляющего государства.

2 2 Синтетическое искусство и изображение.

Какими средствами воздействует искусство. 1 - просмотр и исследование произведений различных видов синтетических искусств с целью определения в них роли и места изображения, изобразительного компонента. -знать виды искусства, выразительные средства каждого из них;

-знать понятия «композиция», «форма», «линия», «пятно»;

-уметь применять выразительные средства искусства на практике при построении композиции.

3 3 Роль и место в изображения в синтетическом искусстве. Храмовый синтез искусств. 1 - знакомство с понятием « синтетические искусства» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества; -знакомство с особенностями убранства и внешнего декора католического храма, православного и мусульманского. -знать особенности мировоззрения и духовного мира разных народов;

-уметь определять стили и виды храмов;

4 4 Роль и место в изображения в синтетическом искусстве. Храмовый синтез искусств. 1 -пространственно- временной характер произведений синтетических искусств;

-сравнительный анализ сценического и экранного образов в процессе просмотра и обсуждения фотографий и видеофрагментов спектаклей и фильмов; определение жанровых условностей в спектакле и фильме. -уметь сравнивать и анализировать связь кинематографа и театрального искусства. - уметь определять значение и место изображение в театре и кинематографе.

5 5 Театр и экран-две грани изобразительной образности. 1 -знакомство с видами сценического оформления: изобразительно - живописное, архитектурно- конструктивное, метафорическое, проекционно- световое и т. д.;

-начало работы над макетом спектакля

-знать виды сценического оформления

-уметь объединять все в единую композицию для оформления сцены

-уметь определять значение изображения в театральном искусстве.

-знать виды театрально-зрелищных представлений.

6 6 Театр и экран-две грани изобразительной образности.

История развития телевидения. 1 -определить как и с кем работает художник- постановщик;

-создание эскиза декорации (в любой технике) по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж.

-знать о телевизионных компаниях и их устройстве;

-уметь задавать единый стиль, тему будущей телевизионной программы через декорацию студии;

-иметь представление о профессии художника постановщика.

7 7 Сценография или театрально декорационное искусство. Искусство предвосхищает будущее. 1 Способность нестандартно мылить великий дар художника.

Отражение социальных и политических ситуаций в обществе через произведения искусства. -знать художников, которые отражали в своих произведениях сложную социальную атмосферу общества;

-знать о художника, писателях и музыкантах, которые шли вне своего времени.

8 8 Сценография или театрально декорационное искусство-особый вид художественного творчества.

Какие знания дает искусство. 1 -разработка таблицы;

-художники, музыканты, писатели, которые с помощью своих произведений дают обществу новые знания. -уметь разрабатывать эскиз костюма или маки главного героя, предающего его основные характеристики и образ.

9 9 Изобразительное искусство актёрского перевоплощения: костюм грим и маска. 1 - знакомство с творчеством художников и музыкантов, которые передавали в своих работах информацию о будущем;

- создание эскиза своего видения будущего. Знать картины и музыкальные произведения отражающие будущее человечества.

10 1 Изобразительное искусство актёрского перевоплощения, маска.Кино - запечатленное движение. 1 -беседа на тему «Новый вид изображения- движущееся экранное изображение»;

-рассмотрение понятия кадра и плана.;-искусство кино и монтаж;

-съемка простых форм движения. -знать понятия кадр, план;

-знать о практике монтажа;

-уметь составлять кинофразы;

-уметь снимать простые формы движения с учетом монтажа.

11 2 Сюжет и кино. Сценарий и раскадровка. 1 -беседа о фильме, как последовательности кадров;

-обсуждение роли сценария в фильме.

-знать о литературно-словесной записи фильма;

-знать понятие сюжета и кино, раскадровка;

-уметь составлять сценарий по известной сказке и последующую ее раскадровку.

12 3 Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры. 1 -рассмотреть психологию и поведение человека перед камерой;

-интервью с одноклассником.

-знать понятие репортаж и его особенности и возможности;

-знать понятие интервью и ее структуру;

-уметь оперативно брать интервью.

13 4 Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.

Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме. 1 -рассмотрение главного играемого актерами сюжета в игровом (художественном) фильме;

-рассмотрение возможностей музыки и шумов в фильме. -знать о художественном фильме;

-уметь создавать звуковую подборку передающую настроение интригу ситуации.

14 5 Художник и художественные технологии от карандаша к компьютеру. 1 -изучение новых способов получения изображения. Компьютерная графика.

-знать о возможностях компьютера при создании фильма;

-знать понятие анимация, мультипликация

15 6 Эстафета искусств. Жанры фотографии (натюрморт и пейзаж, фотопортрет). 1 - свет - изобразительный язык фотографии. Свет в натюрморте и в пейзаже;

-начало создания коллекции фотографий « Мой фотоальбом» Фото - съемка натюрморта и пейзажа;

- сравнительный анализ изображения в живописи и на фотографии;

-знать о значении освещении в искусстве фотографии;

-уметь разрабатывать композицию натюрморта для будущей съемки;

-знать жанры фотографии;

-уметь видеть различия в фотографии и живописи;

- уметь составлять кадр для портрета;

16

7 Фотография – расширение изобразительных возможностей искусств. 1 - съемка человека в каком либо действии. Постановочная съемка. -уметь предавать характер человека через фотографию – портрет;

17 1 Всеобщность знаков композиции. 1 Прослушивание произведений композиторов

Анализ выразительных средств и художественного образа произведений -знать особенности влияния музыкальных произведений на другие виды искусства;

-определить характер взаимосвязи музыки и других видов искусств.

18 2 Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока. 1 Беседа о музыкальных произведениях Запада и Востока. -уметь видеть различия и сходства музыкальной культуры Запада и Востока.

19 3 Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств 1 Беседа о взаимосвязи разных видов искусств с музыкой, синтетическая связь. -знать об особенностях взаимодействия и взаимовлияния различных видов искусств и музыки.

20 4 Родство художественных образов разных искусств 1 Определение художественного родства между разными видами искусства. -уметь видеть художественный образ в разных видах искусства, их сходство и различия.

21 5 Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств 1 Анализ выразительных средств музыки, изобразительного искусства, дизайна.

-знать особенности выразительных средств в музыке, дизайне и изобразительном искусстве.

22 6 Музыка в театре и кино. 1 Просмотр фрагментов театральных постановок и кадров кинофильмов.

Сравнительный анализ. -уметь слышать характер и настроение музыки в театре и кино;

-знать о значении музыки в театральных постановках и кинематографе.

23 7 Эстафета искусств: от карандаша к компьютеру. 1 - знакомство с ролью художественных инструментов в творческом; художественном процессе. -знать о процессе художественного творчества живописи и кино;

24 8 Фотография - расширение изобразительных возможностей. 1 -обзор живописи, фотографии и экранных произведений; их сравнительный анализ.

-Беседа о фотографии, как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. -знать этапы развития фотографии: от первых дагерротипов до компьютерной фотографии;

-развивать способности выступления перед публикой

25 9 Грамота фотографирования и операторского мастерства.

Всеобщность законов композиции.

1 -беседа о становлении фотографии как искусства. Специфика фотоизображения и технология процессов его получения;

- освоение элементарных азов съемочного процесса: изучение фото и видеокамеры;

-рассмотреть художественно - композиционные моменты в съемке. -знать первые азы фотографирования, правила и особенности работы с фотокамерой;

-знать основные законы композиции в фотографии.

26 10 Художественно - изобразительная природа творчества оператора. 1 Беседа об основе операторского искусства, талант видения и отбора. Точка съемки и ракурс.

Продолжение освоения видеокамеры и ее возможностей. -знать о профессии оператора

-развить навыки работы с фотокамерой

27 1 Эстетическое формирование искусством окружающей среды. 1 -беседа об облике города сквозь времена;

-влияние культуры жителей на облик города.

-знать о том, как развивался город и что влияет на его убранство;

- знать о способах эстетического развития городского интерьера.

28 2 Архитектура исторического города. 1 -беседа о том, как развивается архитектура с исторических времен и до наших дней. Что влияет на ее изменения. -знать стилях и направлениях в архитектуре;

-уметь различать стили и направления в архитектуре.

29 3 Архитектура современного города. 1 Беседа о быстротечности времени его влиянии на мировосприятие окружающего мира.

Взаимосвязь разных стилей и направлений в архитектурном облике города. -знать современные направления и стили в архитектуре;

-уметь разрабатывать эскиз города будущего, на основе исторического развития архитектуры города.

30 4 Специфика изображений в полиграфии. 1 Беседа о возможностях полиграфического дизайна в современном мире.

Рассмотреть роль рекламы, плаката.

-знать о видах книжной графики;

-знать положительные и отрицательные стороны рекламы в жизни человека.

-уметь разрабатывать эскизы иллюстраций к литературным произведениям.

31 5 Развитие дизайна и его значение в жизни современного человека. 1 -беседа об истории развития дизайна;

- разбор стилей и направлений дизайна с использованием иллюстративного материала. -уметь вести беседу по заданной теме, защищать собственную точку зрения;

-уметь определять стиль и его временные рамки.

32 6 Развитие дизайна и его значение в жизни современного человека.

(продолжение) 1 Беседа о значении дизайна в жизни современного человека.

Работа по группам. Разработка эскиза кабинета ИЗО или собственного класса. -уметь анализировать иллюстративный материал;

-уметь применять знания о перспективе для составления интерьера.

33 8 Современные проблемы пластических искусств. 1 - вторая половина 20 века в искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. Постмодернизм и реализм в искусстве России. Проблема влияния искусства на зрителя и зрителя на искусство. -знать о искусстве России, Европы и Америки;

-знать понятие постмодернизм и его особенности.

34 9 Вечные истины искусства (обобщение темы) 1 Беседа об отражении вечных проблем в искусстве 20 века. Искусство и нравственность.

-знать об искусстве и ее проблемах, особенностях развития;

-знать взаимосвязь искусства и нравственности.




Похожие работы:

«СОГЛАСОВАНО: Генеральный директор АО "Газстройдеталь" _/ В.В. Денисов/ "_"2017г. centercenter УТВЕРЖДЕНО: Председатель Комитета Тульской области по спорту _/Д.Н. Яковлев / "_"2017г.СОГЛАСОВАНО: Президент Общественная организация Федерация конного спорта Тульской области _/Г.И. Писа...»

«Анкета студента для назначения повышенной стипендии в _ семестре _ учебного года за достижения в учебной, научно-исследовательской, общественной, культурно-творческой и спортивной деятельности Фамилия Имя Отчество...»

«Тема 3: Общество как социокультурная система. Социальные институты и организации.Основные вопросы: Проблематика понятия общества в социологии. Структура общества. Социологические теории общества. Подходы к его изучению. Общество как система. Системный подход к изучению общества. Типы общества. Понятие социального института, проблематика пон...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Модифицированная программа "Карате" предусмотрена для работы с обучающимися Центра "Спарта" в спортивно-оздоровительных группах по карате.В данной программе н...»

«Учебно – методический центр развития образования в сфере культуры и искусства Департамента культуры города МосквыУтверждено: Приказ (номер, дата) Должность Подпись...»

«КОНКУРС НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ ДОВУЗОВСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МИНОБОРОНЫ РОССИИ "ОТЕЧЕСТВА ДОСТОЙНЫЙ СЫН: 215-ЛЕТИЮ В.И.ДАЛЯ ПОСВЯЩАЕТСЯ""ВОЕННО-МОРСКАЯ ЛЕКСИКА В "ТОЛКОВОМ СЛОВАРЕ ЖИВОГО ВЕЛИКОРУССКОГО ЯЗЫКА" В.И.ДАЛЯ"Авто...»

«Управление культуры комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска. МБУК г. Иркутска "Централизованная библиотечная система". "Иннокентьевская библиотека" № 5. Краеведческий отдел "Наследие" Календарь знаменательных и памятных дат Ленинского округа города Иркутска на 2017 год В "Календарь." включены даты событий, зн...»

«Шаблон для создания тестов в формате QTI v 2.0 TOC \o 1-3 \h \z \u 1.Метаданные теста PAGEREF _Toc204494574 \h 22.Параметры секций. PAGEREF _Toc204494575 \h 13.Вопросы типа "Выбор" PAGEREF _Toc204494576 \h 4 Метаданные тестаАвтор теста: Разакова Дина Ибрагимовна Название курса:Маркетинг Назва...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Карагандинский государственный университет имени академика Е.А. БукетоваМЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА СТУДЕНТОВ Караганда, 2009 Составители:...»







 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.