WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

Pages:   || 2 |

«УТВЕРЖДЕНО Постановление Министерства образования Республики Беларусь 27.07. 2017 № 91 Учебная программа по учебному предмету «Искусство ...»

-- [ Страница 1 ] --

УТВЕРЖДЕНО

Постановление Министерства образования

Республики Беларусь

27.07. 2017 № 91

Учебная программа по учебному предмету

«Искусство (отечественная и мировая художественная культура)»

для V-VII класcов учреждений общего среднего образования

с русским языком обучения и воспитания

Пояснительная записка

Учебный предмет «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» во взаимодействии с другими гуманитарными предметами вносит весомый вклад в развитие духовно-нравственных, эмоциональных и творческих качеств личности; способствует самоопределению и самореализации подрастающего поколения в современном мире.

Цель изучения предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» — формирование художественной культуры личности в процессе творческого освоения мира художественно-эстетических ценностей.

Достижение указанной цели предполагает решение следующих задач:

–развитие ценностных и нравственно-этических качеств личности;

–формирование знаний о многообразии явлений в художественной культуре;

–формирование умений восприятия, интерпретации и оценки художественных произведений;

–развитие эмоционально-образного мышления, творческих способностей;

–формирование художественного вкуса и потребности в общении с произведениями искусства;

–расширение опыта самостоятельной художественно-творческой деятельности.

В основу программы положены следующие теоретические положения:

•об (о) образной природе искусства. Художественный образ — цель и результат художественно-творческой деятельности. Уникальность художественного образа выражается с помощью различных средств и материалов (слово, звук, интонация, ритм, рисунок, цвет, пластика, мимика, монтаж и др.) и раскрывается в процессе восприятия произведений искусства, имеющих яркую эмоционально-смысловую и ценностную направленность;

•преемственности художественного образования. Содержание учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» основывается на системе знаний, полученных учащимися в I—IV классах на уроках по учебным предметам «Изобразительное искусство», «Музыка», и обеспечивает возможность продолжать изучение художественной культуры на следующих уровнях образования;

•вариативности художественного образования. Проявляется в предоставлении учителю широких возможностей выбора образовательных стратегий и педагогического инструментария в обучении;

•активном участии учащихся в художественно-творческой деятельности. Необходимо не только при освоении знаний об изучаемом художественном явлении, но и в различных видах практической художественно-творческой деятельности, усиливающих социально-прикладную роль учебных занятий по предмету;

•дидактической целесообразности. В процессе построения и конструирования содержания учебного предмета учитывались общедидактические принципы обучения (наглядности, последовательности, культуросообразности, доступности, соответствия возрастным особенностям учащихся) и принципы педагогики искусства (полихудожественности, поликультурности, диалогической природы произведения искусства).

Содержание учебной программы построено на основе компетентностного подхода. С позиций компетентностного подхода оно отличается большей интегрированностью, ценностно-смысловой и практико-ориентированной направленностью. Знания, умения и навыки остаются в составе этих требований, но из цели образования они превращаются в средство развития растущего человека. Качество компетентностной подготовки учащегося обеспечивается его включением в активную художественно-творческую деятельность и определяется по изменениям и приращениям в социально-личностном развитии учащихся.





В соответствии с компетентностным подходом учащиеся должны овладеть следующими группами компетенций.

Личностные:

–способность ориентироваться в современном поликультурном мире и адаптироваться к его условиям;

–готовность к общению с явлениями культуры и созданию новых художественных образов;

–способность узнавать, осваивать и транслировать традиции и достижения мировой художественной культуры, отечественной культуры в контексте мировой;

–способность и готовность к самопознанию, саморазвитию, самоопределению и конструированию индивидуальной образовательной траектории.

Метапредметные:

а) познавательные — способность к самостоятельной познавательной деятельности (целеполагание, анализ, организация, планирование, самооценка, рефлексия) в процессе освоения, присвоения и создания художественных ценностей;

б) коммуникативные — способность и готовность коммуницировать с окружающими людьми; умение вступать в диалог (полилог) с культурными явлениями, художественными произведениями;

в) информационные — способность и готовность к поиску, анализу, отбору, преобразованию, сохранению и обработке учебной информации с помощью современных информационных технологий;

г) регулятивные — способность эмоциональной саморегуляции, самооценки и самоконтроля в образовательной и реальной жизненной ситуации; готовность осознанного управления своим поведением и деятельностью в образовательной и реальной жизненной ситуации.

Предметные компетенции:

–знание произведений искусства мировой и отечественной культуры;

–знание специальной терминологии и ключевых понятий, выразительных средств искусств;

–овладение опытом освоения мира художественной культуры в многообразии видов, жанров и стилей;

–способность и готовность к узнаванию, различению, анализу и интерпретации художественного образа;

–способность к творческому воплощению художественного образа в самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Процесс изучения отечественной и мировой художественной культуры в V—VI классах выполняет пропедевтическую функцию, реализация которой позволит ввести учащихся в мир художественной культуры, сориентировать в системе художественных ценностей, сформировать критерии оценки художественных явлений.

В основу содержания учебной программы V—VI классов положен принцип образно-тематической дифференциации, что способствует предупреждению информационной перегрузки учащихся, осуществлению постепенного перехода от восприятия художественных произведений к постижению целостной культуры мира.

Центральная идея программы V—VI классов — эмоционально-образное восприятие учащимися произведения искусства с последующим включением их в различные виды самостоятельной художественно-творческой деятельности. Реализация данной идеи возможна с помощью художественных произведений, отобранных в соответствии:

–с художественно-эстетическими и ценностными достоинствами;

–контекстом отечественной и мировой художественной культуры;

–направленностью темы;

–содержанием учебных предметов «Музыка», «Изобразительное искусство», «История», «Русская литература», «Беларуская літаратура»;

–возрастными особенностями учащихся;

–сюжетно-образной направленностью мышления учащихся.

На изучение отечественной и мировой художественной культуры в V—VI классах учебным планом отводится 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

В V классе первые две темы программы являются вводными, при ознакомлении с которыми учащиеся на основе знаний и умений, полученных ими в I—IV классах, смогут размышлять о происхождении искусства, роли и месте художника в мире художественной культуры.

Изучение наиболее значимых художественных произведений разных видов искусства, в которых отражены вечные темы красоты, человека, природы, семьи, матери, детства, позволит расширить представление учащихся об окружающем мире, развивать эмоционально-образное мышление, интерес к окружающему миру, формировать умение «в обычном видеть необычное».

В VI классе первый раздел программы «Введение» предлагает учащимся на основе знаний и умений, полученных в V классе, продолжить размышление о происхождении искусства, роли и месте художника в мире художественной культуры. Содержание раздела «Искусство об искусстве» предоставляет учителю возможность углубить знания учащихся о жанрово-видовом многообразии искусства, средствах художественной выразительности в разных видах искусства; акцентировать их внимание на взаимосвязи и взаимопроникновении видов искусства.

Раздел «Диалоги в искусстве» является подготовительным в процессе изучения синтетических видов искусства. В содержании данного раздела предлагаются несложные художественные примеры и задания для первичного приближения к пониманию природы синтетических видов искусства. Разделы «Мифология в искусстве» и «Праздник в жизни людей» расширяют возможности учащихся в изучении синтетических видов искусства.

Содержание разделов «Театр видимый и невидимый», «Кино — десятая муза» предлагает ознакомить учащихся со специфическими средствами художественной выразительности театра и кино, этапами работы над художественными произведениями в театре и кино, театральными и кинопрофессиями. В разделе «Искусство на кончиках пальцев» выделены фотография, телевидение и компьютерные искусства как наиболее близкие для реализации интересов учащихся VI класса.

Учебная программа «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» VII класса включает следующие разделы: «В поисках красоты: искусство первобытных времен», «Искусство, застывшее на тысячелетия: Древний Египет», «Искусство сквозь тысячи лет: Древний Восток», «Атланты и кариатиды: искусство Древней Греции», «Искусство Древнего Рима: послание в будущее».

Художественная культура белорусских земель рассматривается в неотъемлемой связи с мировой художественной культурой.

Изучение учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» в VII классе предполагает формирование у учащихся более глубоких представлений о художественных стилях, направлениях, национальных школах; освоение более сложных искусствоведческих понятий; углубление знаний о средствах художественной выразительности; расширение деятельности по восприятию и творческой интерпретации художественных произведений.

Особенностью учебной программы для VII класса является включение в содержание каждого раздела произведений современного искусства. Это позволит сформировать у учащихся умение распознавать элементы искусства прошлых столетий в художественной культуре последующих эпох.

Каждая тема учебных программ обеспечена художественным материалом в широком диапазоне. Рекомендуемый список художественных произведений является примерным. Учитель имеет право:

–корректировать список произведений искусства на основании художественных предпочтений учащихся, технических и методических возможностей учреждения образования;

–определять и варьировать последовательность и количество рассматриваемых видов искусства, художественных произведений;

–выбирать методику обучения;

–определять художественно-педагогические акценты, глубину и широту постижения художественного образа.

При планировании занятий, выборе художественных произведений и методик их изучения важно учитывать интересы учащихся, знакомить их с национальными традициями, культурными явлениями и художественными достижениями других народов.

В программах учитывается жизненный опыт учащихся, предусматривается возможность разнообразных форм его выражения в самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Предлагаемые к каждой теме виды деятельности имеют рекомендательный характер.

Приоритетными формами аттестации являются самостоятельные работы и проекты учащихся, в которых представляются результаты их деятельности в процессе восприятия, интерпретации и создания художественных произведений.

Важное место на учебном занятии отечественной и мировой художественной культуры занимает процесс эмоционально-образного восприятия художественного произведения, необходимым условием осуществления которого является использование качественных аудио- и видеозаписей, оцифрованных образцов репродукций.

Большое значение для восприятия учащимися произведений искусства имеет посещение ими музеев, художественных галерей, выставок, дворцово-парковых комплексов, заповедников, художественных мастерских; организация экскурсий, встреч с яркими представителями культуры — архитекторами, художниками, скульпторами, музыкантами, писателями, актерами и др.

В процессе обучения учитель имеет возможность варьировать виды уроков (уроки-экскурсии, путешествия, «творческие лаборатории», турниры и др.), использовать информационные средства обучения, широко применять активные методы обучения, современные образовательные технологии.

Использование технологий учебных проектов (исследовательских, информационных, творческих, прикладных, игровых) направлено на развитие самостоятельности, инициативы учащихся. Технологии обучения в сотрудничестве позволят сконструировать отношения взаимной ответственности между участниками образовательного процесса с помощью различных техник решения художественно-коммуникативных задач. Применение технологии развития критического мышления расширит проблемное поле учебного занятия, создаст условия для формирования собственных критериев оценки художественного текста, генерирования и отстаивания собственных суждений в области культуры и антикультуры.

Последние уроки в учебном году посвящены обобщению изученного материала. Обобщающие уроки могут проводиться с применением игровых технологий (викторина, конкурс, экскурсия и др.), в форме презентации и защиты проектов (индивидуальных, групповых), демонстрации и защиты портфолио индивидуальных достижений.

V класc

(35 часов)

Тема 1ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что такое искусство? (1 ч)

Искусство как вид освоения действительности. Преобразующая сила искусства. Происхождение искусства. Наскальная живопись и рисунки древних людей. Бог-покровитель искусств Аполлон и его спутницы музы.

Чтение и обсуждение мифа Древней Греции «Аполлон и музы».

Беседа о происхождении рассматриваемых на уроке художественных произведений.

Подготовка устного рассказа о посещении музея, выставки; о путешествиях в разные города, страны мира; о полученных впечатлениях.

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: Иктин и Калликрат. Парфенон; Мнесикл. Эрехтейон; амфитеатр Колизей.

Живопись: изображение руки человека на камне в пещере Коске во Франции; роспись пещеры Альтамира в Испании; Рафаэль. «Парнас»; Дж. Романо. «Аполлон, танцующий с музами»; Ж.-Б. Шарден. «Натюрморт с атрибутами искусств»; К. Коро. «Орфей и Эвридика»; А. Ф. Зигерт. «Юный знаток искусства».

Скульптура: Тутмос. Скульптурный портрет Нефертити; саркофаг муз.

Декоративно-прикладное искусство: Евфроний. Краснофигурная пелика «Прилет первой ласточки»; шлем древнеримского воина; ювелирные украшения скифов (по выбору); чернодымленная керамика (по выбору); ивенецкая керамика (по выбору); белорусский национальный орнамент (по выбору).

Музыка: К. В. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика» (Мелодия для флейты с оркестром).

Литература: мифы Древней Греции: «Аполлон и музы», «Орфей и Эвридика».

Экранные искусства: А. Г. Снежко-Блоцкая. Анимационный фильм «Легенды и мифы Древней Греции» (фрагмент).

Тема 2РОЛЬ ХУДОЖНИКА В ИСКУССТВЕ (2 ч)

О чем рассказывает художник (1 ч)

Основные темы и сюжеты в искусстве. Средства художественной выразительности.

Беседа на тему «О чем рассказывает художник?» с использованием художественно-образных примеров.

Описание произведения искусства своего региона (архитектурного сооружения, скульптурной композиции, музейного экспоната и др.).

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: М. Б. Фостер. «Кольцо из роз»; П. Боррель дель Касо. «Убегая от критики»; И. И. Шишкин. «Утро в сосновом лесу»; В. А. Серов. «Девочка с персиками»; Н. К. Рерих. «Сеча при Керженце»; О. В. Кукушкин. «Художник»; Г. Ф. Бржозовский. «На родных полях».

Скульптура: П. П. Соколов. Фонтан «Молочница» в Царском Селе.

Декоративно-прикладное искусство: слуцкие пояса.

Музыка: Н. А. Римский-Корсаков. Симфоническая картина «Сеча при Керженце».

Литература: Ж. Лафонтен. «Молочница».

Инструменты и материалы художника (1 ч)

Инструментарий и материалы художника. Их отличие в творческой деятельности архитектора, живописца, скульптора, композитора, писателя и др.

Новые технологии в современном художественном творчестве.

Высказывание и обоснование собственных суждений об общем и различном в рассматриваемых на уроке художественных произведениях.

Сравнение инструментов и материалов художников прошлого и настоящего.

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: Б. Ф. Растрелли. Зимний дворец; Дж. М. Бернардони. Костел Божьего Тела (Фарный) в Несвиже.

Живопись: Ф. Буше. «Художник в мастерской (автопортрет)»; В. Риньяно. «В мастерской скульптора»; В. Ван Гог. «Подсолнухи».

Скульптура: римская бронзовая статуя «Мальчик, извлекающий занозу»; Э. М. Фальконе. «Грозящий Амур»; В. И. Жбанов. «Зодчий».

Декоративно-прикладное искусство: гжельский фарфор (на выбор).

Музыка: Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане» («Полет шмеля»); А. И. Хачатурян. Музыка к драме М. Ю. Лермонтова «Маскарад» («Вальс»); Р. К. Щедрин. «Кармен-сюита» («Хабанера»); «Полоцкая тетрадь» («Танец»).

Литература: К. Д. Бальмонт. «Осень»; Р. И. Бородулин. «Матылёк».

Фотография: цикл фотографий на тему «Фотограф фотографирует».

Тема 3ПРЕКРАСНОЕ В ИСКУССТВЕ (2 ч)

Красота в искусстве и жизни (1 ч)

Прекрасное и безобразное в искусстве. Созидательная сила красоты в искусстве.

Подготовка устного сообщения «Что такое Красота?».

Игра: «Окончи предложение «Красивый человек — это …».

Зарисовка «Красивый человек» (акварель). Обсуждение работ.

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: А. Гауди. Собор Святого Семейства (Испания); Борисоглебская (Коложская) церковь (Беларусь).

Живопись: П. О. Ренуар. «Мадемуазель Легран»; И. Ф. Хруцкий. «Портрет женщины с цветами и фруктами».

Скульптура: Ника Самофракийская; А. А. Аникейчик. Фонтан «Венок».

Декоративно-прикладное искусство: шпалера «Лебеди» в Эрмитаже; шпалера «Триумф Цезаря» в Несвижском замке; неглюбские рушники.

Музыка: В. А. Моцарт. Маленькая ночная серенада, ч. 1; Ф. Шопен. Прелюдия № 4 ми минор; С. В. Рахманинов. Вокализ до-диез минор.

Литература: Н. А. Заболоцкий. «Некрасивая девочка».

Фотография: И. Денисов. Цикл «Пейзажи Беларуси»; А. Морунов. «Зимний пейзаж».

Экранные искусства: М. В. Алдашин. Анимационный фильм «Рождество» (фрагмент).

Преобразующая сила искусства (1 ч)

Передача прекрасного в архитектуре, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке. Искусство поэтического слова.

Беседа на тему «В чем заключается преобразующая сила искусства?».

Конкурс на лучшее чтение стихотворения М. Алигер «О Красоте».

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: Г. Эйфель. Эйфелева башня (Франция).

Живопись: Леонардо да Винчи. «Мадонна Литта», «Джоконда»; Рафаэль. «Сикстинская мадонна»; Д. Гирландайо. «Портрет старика с внуком»; Т. А. Маврина. Иллюстрации к сказке «Царевна-лягушка»; В. П. Суховерхов. «За родную Белоруссию».

Скульптура: Ж.-Б. Карпо. «Гений танца».

Декоративно-прикладное искусство: роспись сундуков; слуцкие пояса.

Музыка: Ф. Шуберт. Ave, Maria; Н. Н. Чуркин. Симфониетта «Белорусские картинки».

Литература: О. Уайльд. «День рождения инфанты» (отрывок); М. Алигер. «О красоте».

Фотографии из цикла «Беларусь с высоты птичьего полета».

Экранные искусства: Л. А. Нечаев. «Сказка о звездном мальчике» (фрагмент).

Тема 4ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ (4 ч)

О чем рассказывает портрет? (1 ч)

Изображение человека в различных видах искусства. Портрет в живописи, скульптуре, музыке. Портрет человека в литературе.

Сравнение портрета и автопортрета Марка Шагала.

Иллюстрирование прелюдии К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна» (акварель).

Выполнение фотопортрета одноклассника. Обсуждение работ.

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: портрет Нефертити (Древний Египет); П. Крутас. «Портрет девушки»; П. П. Рубенс. «Этюд головы девочки»; Рембрандт. «Портрет старика в красном»; Д. Веласкес. Портреты инфанты Маргариты (разных лет); В. Л. Боровиковский. «Портрет М. И. Лопухиной»; О. И. Шупляк. «Автопортрет под сенью лип»; Ю. М. Пэн. «Портрет Марка Шагала»; Марк Шагал. «Автопортрет у мольберта».

Скульптура: император Септимий Север.

Декоративно-прикладное искусство: федоскинская миниатюра.

Музыка: К. Дебюсси. Прелюдия № 8 «Девушка с волосами цвета льна»; ж. Бизе. Опера «Кармен» (Хор мальчиков).

Литература: Э. Лир. «Лимерики» (по выбору); А. Барто. «Болтунья».

Экранные искусства: А. Г. Снежко-Блоцкая. Анимационный фильм «Баранкин, будь человеком».

Человек на фоне истории (1 ч)

Человек и история в искусстве. Достижения и устремления человека в художественных произведениях.

Подготовка устного сочинения «Подвиг моего деда» (или др.).

Выполнение рисунка на тему «Подвиг моего деда» (или др.).

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: О. И. Бове. Московские Триумфальные ворота.

Живопись: Портрет молодого человека (Фаюм); А. Рослин. «Портрет Екатерины ІІ»; В. И. Суриков. «Переход Суворова через Альпы»; фрески Спасо-Преображенского собора в Полоцке.

Скульптура: Э. М. Фальконе. Памятник Петру I в Санкт-Петербурге («Медный всадник»); З. И. Азгур. «Портрет Рабиндраната Тагора»; С. И. Селиханов. Монумент «Непокоренный человек» в мемориальном комплексе «Хатынь».

Декоративно-прикладное искусство: шпалера Кореличской мануфактуры «Битва под Славечной (Битва под Мозырем)».

Музыка: Л. ван Бетховен. Увертюра к трагедии «Кориолан».

Экранные искусства: серия историко-познавательных мультфильмов «Повесть временных лет» (фрагмент по выбору).

Человек и труд (1 ч)

Красота человека в труде. Люди разных профессий — герои произведений искусства.

Беседа на тему «Почему художникам интересна тема труда?».

Выполнение устного рассказа на тему «Члены моей семьи — …(профессия)».

Выполнение рисунка на тему «Какая профессия мне нравится?»

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: церковь Рождества Богородицы в д. Мурованка.

Живопись: Я. Вермеер Делфтский. «Девушка, читающая письмо у открытого окна»; Ж.-Б. Шарден. «Прачка»; Ж. Э. Лиотар. «Шоколадница»; Г. Курбе. «Дробильщики камней»; Ж.-Ф. Милле. «Сборщицы колосьев»; И. Н. Крамской. «Пасечник»; Л. К. Плахов. «Кузница»; А. И. Курнаков. «Ответственные за жизнь»; А. А. Леонов. «Переход в открытом космосе»; М. К. Севрук. «Жатва».

Скульптура: Л. Н. Гумилевский. «Портрет М. А. Савицкого» (и др.).

Декоративно-прикладное искусство: соломенные фигуры на тему урожая (Беларусь).

Музыка: Ф. Шуберт. Песня «Гретхен за прялкой»; С. Монюшко. Песня «Пряха».

Литература: Дж. Родари. «Чем пахнут ремесла»; белорусский фольклор.

Экранные искусства: П. Н. Носов. Анимационный фильм «Незнайка учится»; Ю. А. Прытков. Анимационный фильм «Ох и Ах».

Образ человека: реальный и фантастический (1 ч)

Человек в сказочных и фантастических образах. Приемы «очеловечивания» художественного образа (речь, эмоции, движения и др.).

Беседа на тему «Почему многие фантастические персонажи похожи на человека?».

Выполнение одушевленной фигурки предмета (стул, книга, ручка и др.) (пластилин).

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Ж.-Б. Грёз. Девочка с куклой; Т. Вулф. Иллюстрация к сказке «Белоснежка и семь гномов»; И. К. Макаров. «Девочка с куклой»; А. А. Шишкин. «Коляда»; П. П. Кончаловский. «Что я с вами буду делать?»; В. М. Назарук. Иллюстрация к сказу П. П. Бажова «Медной горы Хозяйка».

Музыка: К. С. Хачатурян. Балет «Чиполлино» (выход Помидора и двух стражников).

Литература: В. Ю. Драгунский. «Друг детства»; Л. И. Рубальская. «Фея знала свое дело…».

Экранные искусства (фрагменты): А. Л. Птушко. Фильм-сказка «Каменный цветок»; А. А. Ленкин. «Приключения реактивного поросенка».

Тема 5МИР ПРИРОДЫ В ИСКУССТВЕ (4 ч)

Мир природы в искусстве: смотрим и слушаем (1 ч)

Многообразие природного мира в искусстве (земля, поля, леса, реки и др.). Пейзаж в разных видах искусства.

Словесная зарисовка необычных звуков окружающего мира — музыки воды, шелеста деревьев, капель дождя.

Составление композиции из осенних листьев.

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: В. Ван Гог. «Цветущие ветки миндаля»; И. И. Шишкин. «Корабельная роща»; К. Д. Альхимович. «Пейзаж с аистом»; В. К. Жолток. «Колокольчики лесные».

Литература: Ф. И. Тютчев. «Листья».

Музыка: А. Вивальди. Цикл «Времена года» (по выбору); С. В. Рахманинов. Романс «Сирень».

Экранные искусства: А. М. Горленко. Анимационный фильм «Про черепаху».

Какое настроение у природы? (1 ч)

Настроения и интонации природы (дождь, гром, солнце, ветер) в различных видах искусства.

Сравнение образа моря в художественных произведениях И. К. Айвазовского и Н. А. Римского-Корсакова.

Выполнение пейзажа «Настроение природы» (акварель).

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: К. Моне. «Кувшинки»; И. К. Айвазовский. «Морской берег. Прощание», «Черное море»; Д. И. Лёвин. «Грибной дождь»; В. П. Масленников. «Моя Беларусь».

Музыка: М. П. Мусоргский. Опера «Хованщина» (Вступление. «Рассвет на Москве-реке»); Н. А. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехерезада» (1 ч.); С. В. Рахманинов. Прелюдия № 12 соль-диез минор.

Литература: Р. Л. Стивенсон. «Дождь»; Максим Танк. «Ірынка».

Экранные искусства: А. К. Петров. Анимационный фильм «Старик и море» (образ моря, фрагмент).

Какой у природы характер? (1 ч)

Разнообразие звуков, ритмов, цвета в природе и их воплощение в искусстве.

Сравнение настроения осени в трех пьесах фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года».

Словесная зарисовка «Мир природы вокруг нас». Характеристика цветовой гаммы и звуков природы за окном.

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: П. Брейгель Старший. «Жатва»; А. К. Саврасов. «Радуга»; И. И. Левитан. «После дождя. Плес», «Золотая осень»; Л. Д. Щемелёв. «Осенний клич».

Литература: Г. С. Гампер. «Осень».

Музыка: П. И. Чайковский. Цикл «Времена года» («Сентябрь. Охота», «Октябрь. Осенняя песнь», «Ноябрь. На тройке»).

Скульптура: Э. М. Фальконе. «Зима»; П. Баратта. «Аллегория осени (Вакх)», «Аллегория зимы».

Экранные искусства: Ю. Б. Норштейн. Анимационный фильм «Времена года» (фрагмент).

Как изображает природу художник? (1 ч)

Особенности изображения природы в искусстве. Натюрморт в разных видах искусства.

Составление натюрморта из природных материалов.

Выполнение эскиза на тему «Природные мотивы в оформлении здания».

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: Б. Хюген, Дж. Джагерс. Дом-кактус в Роттердаме; Ф. Л. Райт. Дом над водопадом.

Живопись: П. Сезанн. «Персики и груши»; А. И. Куинджи. «Лунная ночь на Днепре»; Ю. И. Пименов. «Проливной дождь»; И. Ф. Хруцкий. «Натюрморт с птичкой»; В. К. Бялыницкий-Бируля. «Первый снег».

Скульптура: М. М. Петруль. Интерьер станций метро «Грушевка», «Малиновка».

Декоративно-прикладное искусство: хохломская роспись (по выбору); роспись белорусского куфра.

Музыка: Н. И. Аладов. Симфониетта № 1 До мажор («Дивертисмент», ч. 1).

Тема 6В МИРЕ СКАЗОК (4 ч)

Что такое сказка? (1 ч)

Особенности сказки. Роль «чудес» в сказке. Связь сказки с жизнью человека и природой.

Беседа на тему «Зачем нужна сказка?».

Словесная игра на тему «Чудо в нашем доме».

Выполнение фигурки персонажа по сказке В. С. Короткевича «Верабей, сава і птушыны суд» (пластилин, лепка).

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: В. Низовцев. Цикл «Сказки».

Книжная графика: В. А. Милашевский. Иллюстрации к сказкам (по выбору); А. Д. Рейпольский. Иллюстрации к сказке Ш. Перро «Золушка» (по выбору); В. П. Слаук. «Бай».

Декоративно-прикладное искусство: белорусские свистульки.

Музыка: П. И. Чайковский. Балет «Щелкунчик» («Вальс цветов», «Адажио»); С. С. Прокофьев. Балет «Золушка» (1 д.); Г. Г. Горелова. «Скоморохи»; В. Помозов. «Батлейка».

Литература: Ш. Перро. «Кот в сапогах»; В. С. Короткевич. Сказка «Воробей, сова и птичий суд»; русские и белорусские народные сказки (по выбору).

Экранные искусства: Н. Н. Кошеверова. Фильм «Золушка» (фрагмент); Т. В. Кублицкая. Анимационный фильм «Пилипка».

О чем рассказывает сказка? (1 ч)

Сюжетное разнообразие сказок. Основные разновидности сказки.

Сравнение образа Бабы-яги в художественных произведениях В. М. Васнецова и М. П. Мусоргского.

Выполнение эскиза персонажа белорусской народной сказки (по выбору) (карандаш).

Подготовка этюда-пантомимы «Гном» под музыку М. П. Мусоргского из цикла «Картинки с выставки».

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: В. М. Васнецов. «Баба-яга», «Царевна-лягушка».

Книжная графика: И. Я. Билибин. Иллюстрации к сказкам (по выбору); Н. М. Кочергин. Иллюстрации к сказке П. П. Ершова «Конек-Горбунок» (по выбору); М. М. Филиппович. Иллюстрации к книге «Белорусские народные сказки» (по выбору); В. П. Слаук. Иллюстрации к бел. нар. сказкам (по выбору).

Скульптура: Г. П. Якимова. Фарфоровая статуэтка «Иван с Жар-птицей»; С. Т. Конёнков. «Жар-птица»; А. Л. Обер. «Баба-яга».

Музыка: М. П. Мусоргский. Цикл «Картинки с выставки» («Избушка на курьих ножках»); А. К. Лядов. Симфоническая сказка «Кикимора».

Литература: К. Д. Бальмонт. «У чудищ»; П. П. Ершов. «Конек-Горбунок» (отрывок); русские и белорусские народные сказки (по выбору).

Экранные искусства (фрагменты): А. А. Роу. Фильм «Морозко»; И. П. Иванов-Вано. Анимационный фильм «Конек-Горбунок»; Г. Я. Бардин. Анимационный фильм «Летучий корабль».

Сказочный образ в искусстве (1 ч)

Собирательные персонажи сказки и их воплощение в разных видах искусства. Сказочный образ в живописи, скульптуре, музыке, литературе.

Беседа на тему «Сказка в произведениях разных видов искусства».

Создание эскиза обложки книги «Белорусские народные сказки» (акварель, гуашь и др.).

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: М. А. Врубель. «Царевна Лебедь».

Книжная графика: И. Я. Билибин. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» (по выбору); А. М. Куркин. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» (по выбору);

Скульптура: И. П. Шмагун. «Царевна Лебедь».

Декоративно-прикладное искусство: палехская миниатюра (по выбору).

Музыка: Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане» (4 д.); П. И. Чайковский. Балет «Лебединое озеро» (тема Лебеди).

Литература: А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане» (или др.).

Экранные искусства (фрагменты): И. П. Иванов-Вано, Л. И. Мильчин. Анимационный фильм «Сказка о царе Салтане»; А. И. Дудко, К. М. Сергеев. Фильм-балет «Лебединое озеро».

Сказка старая и новая (1 ч)

Сказочные сюжеты в разных интерпретациях. Сказка и фэнтези.

Подготовка устного сочинения «Сказочный герой вчера, сегодня, завтра».

Выполнение рисунка на тему «Традиционный сказочный герой (по выбору) в современном мире».

Рекомендуемые художественные произведения

Книжная графика: И. Я. Билибин. Иллюстрации к сказке «Русалочка» (по выбору); Б. А. Диодоров. Иллюстрации к сказке «Русалочка» (по выбору).

Скульптура: Э. Эриксен. «Русалочка»; Э. Скотт. «Русалка»; М. А. Врубель. «Садко», «Царевна Волхова».

Музыка: Дж. Уильямс. Саундтрек «Тема волшебных превращений» из фильма «Гарри Поттер и философский камень»; Е. А. Глебов. Балет «Маленький принц» («Танец баобабов»).

Литература: Г. Х. Андерсен. «Русалочка» (сюжет); Дж. Роулинг. «Гарри Поттер» (сюжет).

Экранные искусства (фрагменты): К. Коламбус. Фильм «Гарри Поттер и философский камень»; В. Бычков. Фильм «Русалочка».

Тема 7СЕМЬЯ В ИСКУССТВЕ (3 ч)

Моя семья (1 ч)

Образ семьи в произведениях разных видов искусства.

Подготовка устного сочинения о своей семье (по семейным фотографиям).

Составление коллажа из семейных фотографий.

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Т. Э. Розенталь. «Иоганн Себастьян Бах с семьей»; Ф. М. Славянский. «Семейный портрет»; Б. М. Кустодиев. «Семья на террасе»; В. Е. Маковский. «Деспот семьи. В мастерской художника»; В. М. Максимов. «Бабушкины сказки»; В. Сумарев. «Мой дом»; И. Белоглазова. «Салют Победы»; В. Н. Костецкий. «Возвращение».

Графика: А. Н. Тычина. «В разрушенном городе».

Музыка: Р. Шуман. «Весенняя симфония» (1 ч.).

Литература: Р. Л. Стивенсон. «Зимой и летом»; С. А. Есенин. «Бабушкины сказки».

Экранные искусства: В. И. Попов. Анимационный фильм «Умка» (Колыбельная медведицы).

Традиции и события в кругу семьи (1 ч)

Воплощение семейных традиций в произведениях разных видов искусства.

Сравнение образа семьи на картинах Ж.-Ф. Милле и В. Ван Гога.

Подготовка устного рассказа о традициях в семье.

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: Костел Святого Симеона и Святой Елены в Минске.

Живопись: Ж.-Ф. Милле. «Первые шаги»; В. Ван Гог «Первые шаги» (по картине Милле); П. О. Ренуар. «Две сестры»; А. А. Пластов. «В деревне»; З. Е. Серебрякова. «За завтраком»; Ф. П. Решетников. «Прибыл на каникулы».

Книжная графика: В. М. Конашевич. Иллюстрации к сказке «Дикие лебеди» (по выбору).

Скульптура: древнеримский рельеф с эпизодами жизни Корнелия Статия.

Декоративно-прикладное искусство: дымковская игрушка (по выбору).

Литература: Г. Х. Андерсен. «Дикие лебеди» (сюжет).

Экранные искусства: М. М. Цехановский. Анимационный фильм «Дикие лебеди» (фрагмент).

Взрослые и дети (1 ч)

Осмысление в произведениях искусства разнообразия взаимоотношений детей и взрослых.

Выполнение эскиза «Кто живет в доме моем» (акварель, гуашь).

Подготовка этюда-пантомимы «Кто живет в доме моем».

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Рембрандт. «Портрет Титуса»; В. М. Васнецов. «Портрет сына»; И. Е. Репин. «Стрекоза (портрет дочери)»; Б. М. Кустодиев. Портреты дочери Ирины (по выбору); В. Е. Маковский. «Крестьянские дети»; Я. Кругер. «Девочка в красном»; Л. А. Альперович. «Жанровая сцена».

Скульптура: Л. Жуклис. «Семья»; Ю. А. Киреев. «Семья»; Н. В. Крандиевская. «Отец и сын»; В. И. Жбанов. «Девочка с зонтиком».

Литература: А. Л. Барто. «Особое поручение»; С. В. Михалков. Повесть «Праздник непослушания» (сюжет).

Экранные искусства (фрагменты): Ю. Калишер. Анимационный фильм «Праздник непослушания»; О. Д. Чуркин. Анимационный фильм «Мама для мамонтенка».

Тема 8

МИР ДЕТСТВА В ИСКУССТВЕ (4 ч)

Такие разные дети (1 ч)

Образы детей в разных видах искусства. Настроение и многообразие интонаций детства в искусстве — радость, беззаботность; мечтательность, грусть.

Сравнение образа ребенка в разных произведениях искусства.

Выполнение рисунка на тему детства.

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Х. К. де Миранда. «Портрет короля Испании Карла II»; В. А. Тропинин. «Портрет сына Арсения»; А. Г. Венецианов. «Захарка»; Н. Н. Ге. «Портрет Ольги Павловны Костычёвой»; В. А. Серов. «Портрет Мики Морозова», «Дети»; З. Е. Серебрякова. «Катя с натюрмортом»; К. И. Русецкий. «Литовка с вербами»; И. Ф. Хруцкий. «Портрет девочки в голубом платье», «Портрет мальчика в соломенной шляпке».

Декоративно-прикладное искусство: советский фарфор на тему детства (мелкая пластика, посуда и др.).

Музыка: С. Монюшко. Увертюра «Зимняя сказка»; С. С. Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта» (Тема Джульетты).

Литература: В. Ю. Драгунский. Рассказы «Что я люблю», «…и чего не люблю».

Занятия и увлечения детей (1 ч)

Занятия и увлечения детей в разных видах искусства. Игры и игрушки детей в искусстве.

Беседа на тему «Мои любимые игры и игрушки».

Зарисовка «Самое интересное событие в моей жизни» (гуашь).

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Г. Гольбейн Младший. «Портрет Эдуарда VI в детстве»; Б. Э. Мурильо. «Мальчик с собакой»; Неизвестный художник. «Портрет девочки с куклой»; А. Г. Венецианов. «Спящий пастушок»; В. А. Тропинин. «Девочка с куклой»; В. Г. Перов. «Тройка»; К. В. Лемох. «Варька»; Н. П. Богданов-Бельский. «За книжкой»; Ф. П. Решетников. «Опять двойка»; А. Ф. Пахомов. Иллюстрации к «Азбуке» Л. Н. Толстого; Е. А. Кацман «Умелые руки».

Графика: А. Дюрер. «Автопортрет».

Скульптура: Г. Гудэйр. «Прыгуны через лужу».

Декоративно-прикладное искусство: древнегреческий килик «Обучение искусствам».

Музыка: К. Дебюсси. Сюита «Детский уголок» («Кукольный кэк-уок»).

Литература: В. И. Порудоминский. «Перов. Тройка».

Экранные искусства: Ю. А. Прытков. Анимационный фильм «В стране невыученных уроков».

Дети и искусство (1 ч)

Разнообразие трактовок образов детства в произведениях искусства разных эпох. Занятия, увлечения детей, воплощенные в произведениях разных видов искусства.

Беседа на тему «Мое любимое занятие».

Выполнение иллюстрации к книге «Увлечения современных детей».

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Ф. Халс. «Поющие мальчики»; Фиорентино. «Мальчик-лютнист»; Э. Мане. «Флейтист»; П. О. Ренуар. «Дочери Катулла Мендеса за пианино»; Э. Дега. «В балетном классе»; И. И. Фирсов. «Юный художник»; В. М. Максимов. «Будущий художник»; «Опять на родине»; Н. П. Богданов-Бельский. «Талант»; П. А. Федотов. «Портрет Н. П. Жданович за фортепьяно»; З. Е. Серебрякова. «Девочки-сильфиды. Балет “Шопениана”»; С. П. Бочаров. «Урок рисования»; А. С. Бархатков. «Первая песенка»; Д. Д. Жилинский. «Володя играет».

Скульптура: Л. Э. Барриа. «Маленький Моцарт»; Э. Дега. «Четырнадцатилетняя танцовщица».

Музыка: П. И. Чайковский. Цикл «Детский альбом» (по выбору).

Литература: М. И. Цветаева. «Неизменившие друзья».

Дети мечтают о будущем (1 ч)

Воплощение детской мечты в художественных произведениях разных видов искусства.

Устное сочинение-фантазия «Страна, в которой я хочу побывать», «Человек, с которым я хочу познакомиться» и др.

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Неизвестный художник. «Портрет мальчика, ведущего козла на поводке»; Ж.-Б. С. Шарден. «Мальчик с волчком»; Л. Кармонтель. «Леопольд Моцарт с Вольфгангом и Наннерль в ноябре 1763 г.»; А. Л. Поланко. «Портрет инфантов дона Карлоса и дона Фернандо»; В. М. Максимов. «Мальчик-механик»; Н. П. Богданов-Бельский. «Устный счет»; А. Дейнека. «Будущие лётчики»; Т. Н. Яблонская. «За окном весна».

Скульптура: Е. В. Вучетич. «Воин-освободитель» в Трептов-парке в Берлине.

Музыка: песня «Счастье». Муз. Д. Д. Кабалевского, сл. О. Высотской.

Литература: стихотворение «О мальчиках и девочках» (пер. С. Я. Маршака).

Экранные искусства: И. В. Кодюкова. Анимационный фильм «Удивительный ужин в Сочельник».

Тема 9

ОБРАЗ МАТЕРИ В ИСКУССТВЕ (3 ч)

Величие материнского сердца (1 ч)

Тема материнства в искусстве. Образ матери в живописи, скульптуре. Образ матери в музыке, литературе.

Подготовка устного сочинения «Моя мама — лучшая на свете».

Выполнение фотопортрета мамы, бабушки.

Выполнение рисунка на тему «Колыбельная».

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: П. П. Рубенс. «Портрет Елены Фоурмен с детьми»; Ф. Бароччи. «Мадонна с котом»; Б. М. Кустодиев. «Утро»; К. С. Петров-Водкин. «Мать»; М. А. Савицкий. «Партизанская мадонна».

Скульптура: Ф. Ф. Каменский. «Первые шаги»; А. М. Заспицкий, И. Я. Миско, Н. А. Рыженков. Монумент в честь матери-патриотки Куприяновой.

Музыка: Н. Н. Крюков. Колыбельная из фильма «Подкидыш»; А. Л. Рыбников. Колыбельная из фильма «Про Красную шапочку».

Литература: А. А. Милн. «Непослушная мама».

Экранные искусства (фрагменты): Э. Бостан. Киномюзикл «Мама»; Е. В. Скворцова. Анимационный фильм «Колыбельные песни стран мира».

Священный образ матери (2 ч)

Образ матери с младенцем в произведениях разных видов искусства. Образ Богоматери в искусстве.

Беседа на тему «Вечный образ Богини-матери».

Создание оригинального поздравления маме к празднику.

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Рафаэль. «Сикстинская мадонна», «Мадонна Коннестабиле»; Леонардо да Винчи. «Мадонна Литта»; Дж. Беллини. «Мадонна с грушей»; Владимирская икона Божией Матери; Казанская икона Божией Матери; Богоматерь «Умиление»; Белыничская икона Божией Матери.

Скульптура: Микеланджело. «Пьета».

Декоративно-прикладное искусство: бронзовая статуэтка «Богиня Исида с младенцем Гором на руках»; терракотовая статуэтка «Афродита с Эротом».

Музыка: И. С. Бах — Ш. Гуно. Ave Maria; Дж.Б. Перголези. Stabat mater, № 1.

Литература: А. Н. Майков. «Мать»; Д. С. Мережковский. «Мать».

Тема 10

ОБРАЗЫ ЖИВОТНЫХ В ИСКУССТВЕ (3 ч)

Человек и животный мир (1 ч)

Образ животного в разных видах искусства.

Подготовка устного сочинения «Мой домашний питомец».

Выполнение фигурки домашнего животного в статике (пластилин, лепка).

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: фрагмент росписи пещеры Ласко (Франция); Ян Брейгель. «Рай»; Мельхиор де Хондекутер. «Концерт птиц»; Т. Гейнсборо. «Деревенская девочка с собакой и кувшином»; Т. Жерико. «Голова льва»; Э. Мане. «Мальчик с собакой»; Э. Дега. «Лошади на лугу»; Ч. Б. Барбер (по выбору); А. С. Степанов. «Лоси».

Книжная графика: Р. Киплинг. Иллюстрации к сказке «Кошка, которая гуляла сама по себе».

Скульптура: Е. А. Лансере. «Плугарь-малоросс».

Литература: Р. Киплинг. «Рикки-тикки-тави», «Кошка, которая гуляла сама по себе» (отрывки); Э. Асадов. «Стихи о рыжей дворняге».

Экранные искусства: А. Г. Снежко-Блоцкая. Анимационный фильм «Кот, который гулял сам по себе»; Л. Халльстрем. Художественный фильм «Хатико: самый верный друг» (фрагмент).

Как художники изображают животных (1 ч)

Характер и повадки животных в живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, литературе.

Виртуальная экскурсия в зоопарк. Обсуждение характера животных.

Выполнение фигурки дикого животного из пластилина в динамике (пластилин, изображение на плоскости).

Рекомендуемые художественные произведения

Живопись: Мельхиор де Хондекутер. «Куры и утки»; К. Петерс. «Натюрморт с котом и рыбами»; Д. Веласкес. «Голова оленя»; П. Поттер. «Цепная собака», «Наказание охотника»; В. Родж. «Музыкальный момент».

Графика: А. Дюрер. «Заяц».

Скульптура: П. К. Клодт. «Укрощение коня», «Лошадь с жеребенком»; В. А. Ватагин. «Пингвины»; С. А. Бондаренко. «Памятник князю Ольгерду».

Декоративно-прикладное искусство: белорусская глиняная игрушка.

Музыка: Ж.-Ф. Рамо. «Перекличка птиц»; К. Сен-Санс. Зоологическая фантазия «Карнавал животных» (по выбору); П. И. Чайковский. «Март. Песня жаворонка»; М. Радзивилл. Полонез № 1 «Охота».

Литература: Тим Собакин. «Мышиный поселок».

Экранные искусства: С. Ростоцкий. Фильм «Белый Бим Черное ухо» (фрагмент).

Сказочный образ животного (1 ч)

Символика образа животного в сказке, геральдике, декоративно-прикладном искусстве.

Выполнение оберега дома с использованием образа животного.

Рекомендуемые художественные произведения

Скульптура: памятник воробью (г. Барановичи); памятник бобру (г. Бобруйск); памятник Чижику-пыжику (г. Санкт-Петербург).

Декоративно-прикладное искусство: геральдика; соломоплетение («пауки», фигурки животных); современная белорусская керамика; традиционная славянская вышивка; глиняные свистульки.

Музыка: Дж. Россини. Шуточная пьеса «Кошачий дуэт»; М. Равель. Опера «Дитя и волшебство» («Вальс лягушек»).

Литература: Ч. Косли. «Один мой знакомый»; В. В. Бианки. «Путешествие муравья».

Экранные искусства: Р. Р. Качанов. Анимационный фильм «Варежка».

Тема 11

ИСКУССТВО В НАШЕМ ДОМЕ (3 ч)

Наш дом — наш мир (1 ч)

Дом — жилище человека. От пещеры первобытного человека к дворцам и замкам.

Подготовка устного сочинения «Дом, в котором я хочу жить».

Выполнение фотографии оригинального жилища в своем городе (поселке, деревне).

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: замок Бодиам (Англия); Тракайский замок (Литва); Б. Ф. Растрелли. Екатерининский дворец (Царское Село); Усадьба Хрущевых-Селезневых (Москва); Мирский замок (Беларусь); усадебный дом (Гомель); дом Ваньковичей (Минск).

Живопись: росписи пещер первобытной эпохи (по выбору); фрагмент росписи «Заросли с летящими утками» (Древний Египет); Коридор Большой охоты в вилле Роман Дель-Казиле (о. Сицилия).

Гравюра: Н. Орда. «Мирский замок».

Жилище современного человека (1 ч)

Дом современного человека. Особенности внешнего облика современного дома.

Беседа на тему «Современные дома в моем городе (поселке, деревне)».

Составление эскиза формы дома будущего (карандаш).

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: В. Орта. Особняк профессора Э. Тасселя (Брюссель); Ле Корбюзье. Вилла Савой (Пуасси, Франция); Х. Сеносиан. Дом «Наутилус» (Мексика); В. А. Мазырин. Особняк А. Морозова (Москва); К. С. Мельников. Дом архитектора (Москва); Д. Н. Чечулин, А. К. Ростковский. Жилой дом (Москва); В. П. Глущенко, К. И. Кожич. Жилой дом (Бобруйск, Беларусь).

Музыка: Р. Роджерс, О. Хаммерстайн. Мюзикл «Звуки музыки» (песня «До-ре-ми», рус. текст М. Цейтлиной).

Фотографии из цикла «Необычные дома мира».

Экранные искусства: В. И. Попов. Анимационный фильм «Бобик в гостях у Барбоса».

Традиционное народное жилище (1 ч)

Украшение народного жилища (крыльцо, двери, наличники, стол, печь).

Видеоэкскурсия в «Музей народной архитектуры и быта», археологический музей «Берестье».

Создание изделия для украшения дома (вышивка, бисероплетение, оригами, вытинанка и др.).

Составление эскиза изделия (чашки, тарелки, стола) для украшения дома.

Рекомендуемые художественные произведения

Архитектура: интерьер русской избы; интерьер украинской хаты; интерьер белорусской хаты; археологический музей «Берестье».

Декоративно-прикладное искусство: белорусский рушник; вытинанка.

Литература: А. Нефранович. «Рушники»; Владимир Степан. «Крэсла».

Повторение и обобщение. Творческий проект (2 ч)

Вечные темы в искусстве. Основные виды искусства.

Выразительные средства основных видов искусства. Роль художника в искусстве.

Выставка работ (проектов) учащихся.

Презентация и защита работ (проектов).

Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся v класса

В результате освоения содержания

учащиеся должны иметь представление:

•о (об) происхождении искусства;

•тематическом многообразии искусства;

•основных средствах художественной выразительности;

учащиеся должны з н а т ь:

•основные темы искусства;

•основные виды искусства;

учащиеся должны у м е т ь:

•определять тему художественного произведения;

•дифференцировать художественные произведения по видам искусства;

•высказывать и обосновывать свое отношение к произведению искусства;

•воплощать художественный образ в различных видах художественно-творческой деятельности;

учащиеся должны о в л а д е т ь:

•навыками поиска и критического отбора искусствоведческой информации в источниках различного типа.

VI класс

(35 часов)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

«Вечные» темы в искусстве (1 ч)

Искусство как способ познания и отражения действительности. Роль искусства в жизни человека и общества.

Основные темы в искусстве (человек, природа, история).

Диалог искусства со зрителем (слушателем).

Определение темы художественных произведений.

Дифференциация художественных произведений по видам искусства.

Устное сочинение «Моя любимая тема в искусстве». Обсуждение работ.

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: пирамида Хеопса; Ф. А. Шлютер. Замок Гогенцоллерн (Баден-Вюртемберг, Германия); К. И. Росси. Михайловский дворец (Санкт-Петербург); костел Рождества Девы Марии (г. п. Видзы Браславского р-на Витебской обл.).

Живопись: Рафаэль. «Мадонна со щеглом»; В. Ван Гог. «Звездная ночь»; И. И. Шишкин. «Ручей в лесу (на косогоре)»; Ю. М. Пэн. «Улица в Витебске»; Р. В. Кудревич. «Подружки».

Графика: А. М. Кашкуревич. Иллюстрации к сказкам Х. К. Андерсена; Б. А. Заборов. Иллюстрации к сказкам О. Уайльда.

Скульптура: статуя из Прима Порта. «Император Август»; П. К. Клодт. «Укрощение коня»; А. А. Аникейчик. «Минчанка».

Декоративно-прикладное искусство: мейсенский фарфор (по выбору); уречско-налибокское стекло (по выбору).

Музыка: Ф. Шопен. Этюд № 24 до минор; «Остромечевская рукопись» (известная ранее под названием «Полоцкая тетрадь» («Фарандола»); Ф. Мендельсон. Цикл «Песни без слов» («Прялка»); В. Косма. Саундтрек из кинофильма «Игрушка».

Литература: О. Уайльд. «Счастливый принц» (отрывок).

Раздел 1 ИСКУССТВО ОБ ИСКУССТВЕ (4 ч)

Жанрово-видовое многообразие искусства (1 ч)

Понятия «искусство», «вид», «жанр».

Пространственные виды искусства (архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Временные виды искусства (музыка, литература). Танец как пространственно-временной вид искусства.

Дифференциация произведений изобразительного искусства по жанрам.

Выполнение рисунка на тему «Эмблема одного из видов искусства».

Конкурс на самую выразительную эмблему одного из видов искусства.

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: дворцово-парковый комплекс «Цвингер» (Германия); музей-заповедник «Михайловское» (Россия); Каменецкая вежа (Беларусь).

Живопись: А. ван Остаде. «Мастерская художника. Автопортрет»; Э. Мане. «Испанский гитарист»; А. Я. Головин. «Флоксы»; В. Г. Перов. «Девочка с кувшином»; А. П. Лосенко. «Владимир перед Рогнедой»; В. А. Товстик. «Пикник около старой усадьбы».

Графика: А. де Тулуз-Лотрек. «Певица Иветт Гильбер»; Н. Орда. «Геранёнский замок».

Скульптура: Ж. Л. Жером. «Танцовщица с яблоком»; Р. МакДональд. «Балет»; З. К. Церетели. «Великие мастера (П. Пикассо, А. Модильяни, М. Шагал, А. Матисс, В. Ван Гог)»; К. В. Селиханов. «Муза оперы».

Декоративно-прикладное искусство: мебель в стиле Буль (Франция, по выбору); жостовская роспись; В. С. Мурахвер. Композиция «Театр»; пружанская керамика.

Музыка: Г. Ф. Гендель. Пассакалия соль минор; Ф. Шопен. Полонез Ля бемоль мажор; А. П. Бородин. Опера «Князь Игорь» («Половецкие пляски»); А. А. Алябьев — П. Беранже. Романс «Нищая»; белорусские народные песни (по выбору).

Литература: Р. Бёрнс. «Честная бедность»; О. А. Лойко. «Бярозы, сосны, верасы».

Средства художественной выразительности (1 ч)

Архитектура (композиция, масштаб, пропорции).

Живопись (цвет, колорит), графика (контурная линия, штрих), скульптура (объемная моделировка). Декоративно-прикладное искусство (форма, материал, декор).

Музыка (звук, ритм), литература (слово).

Беседа на тему «Ритм как универсальное средство выразительности всех видов искусств».

Заполнение таблицы «Средства художественной выразительности разных видов искусства» (с примерами).

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Д. Браманте. Темпьетто (Италия); интерьер капеллы Кембриджского университета (Англия); Софийский собор в Константинополе (Турция); Йорн Утзон. Сиднейский Опера-хаус (Австралия); Заха Хадид. Культурный центр Гейдара Алиева (Азербайджан); церковь Троицы в Никитниках (Россия); Коссовский дворец (Беларусь).

Живопись: С. Боттичелли. «Мадонна дель Магнификат»; Дж. Арчимбольдо. Цикл «Стихии»; Рембрандт. «Художник в мастерской»; А. Матисс. Панно «Танец»; В. Г. Перов. «Слепой музыкант»; В. М. Васнецов. «Бродячие музыканты»; В. В. Кандинский. «Желто-красно-синее».

Скульптура: Р. Монти. «Мраморная вуаль»; Э. Дега. «Маленькая четырнадцатилетняя танцовщица»; З. Азгур. «Сымон-музыка».

Графика: П. Пикассо. «Автопортрет» (1938 г.); В. П. Слаук. Иллюстрации к белорусским народным сказкам.

Декоративно-прикладное искусство: античная вазопись; холмогорская резьба; А. М. Кищенко. Гобелен «Музыка» (холл Минского музыкального колледжа им. М. И. Глинки).

Музыка: Г. Пёрселл. Чакона соль минор; Л. ван Бетховен. Рондо Соль мажор; Ф. Лист. Этюд «Шум леса»; М. А. Балакирев. Симфоническая поэма «Русь»; И. Д. Голанд. Увертюра к опере «Агатка, или Приезд пана»; группа Magik of Drums. Музыка барабанов.

Литература: Английская народная поэзия. «Дом, который построил Джек» (поэтическое рондо); Максим Богданович. «Ронда».

Экранные искусства: А. Ю. Хржановский. Анимационный фильм «Дом, который построил Джек».

Образ творца в искусстве (1 ч)

Художественное творчество как сюжет произведений искусства. Понятие «художественное творчество».

Олицетворение видов искусства в художественных произведениях.

Портрет и обобщенный образ творца в живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве. Изображение художника, музыканта, танцора в произведениях литературы и кино.

Беседа-размышление о том, что значит «трудиться в искусстве».

Выполнение фигурки танцора в динамике (лепка). Материал по выбору.

Художественно-иллюстративный материал

Живопись (художник): К. Вреденбург. «Художник Ян Беккер за работой»; Г. Метсю. «Рисующая женщина»; Ю. М. Пэн. «Художник на пленэре».

Живопись (музыка): Микеланджело. «Музыканты»; А. ван Дейк. «Мужчина с лютней»; Э. Мане. «Флейтист»; В. А. Тропинин. «Музыкант»; В. Е. Маковский. «Бродячие музыканты»; М. З. Шагал. «Виолончелист».

Живопись (танец): П. Брейгель Старший. «Крестьянский танец»; Э. Мане. «Испанские танцовщики»; Н. Ланкре. «Портрет танцовщицы Камарго»; Ш. Э. Делорт. «Урок танца»; Э. Дега. «Голубые танцовщицы»; А. Г. Виноградова. «Лебединое озеро».

Графика: С. Стриженская. Серия «Танцы польские»; Н. Н. Жуков. «Ученица балетного училища».

Скульптура: С. Дали. «Сюрреалистическое пианино»; П. К. Клодт. Памятник И. А. Крылову; Л. Ланкри. «Пиццикато»; В. И. Мухина. Памятник П. И. Чайковскому; А. И. Рукавишников. Памятник М. Л. Ростроповичу «Фонтан искусств»; Ю. Фирсанов. «Антракт»; В. И. Жбанов. «Зодчий».

Декоративно-прикладное искусство: мейсенские фарфоровые статуэтки музыкантов; Ф. Ф. Зильберт. «Гусляр»; В. Московский. «Танцовщица» (гжельская керамика).

Литература: В. Гюго. «В напевах струн» (из сборника «Все струны лиры»).

Взаимосвязь и взаимопроникновение видов искусства (1 ч)

Архитектура — «музыка в камне». «Музыкальность и поэтичность» живописи. «Живописность» музыки и литературы. «Прозаичность и поэтичность» графики. «Музыкальная» скульптура. Пластика в танце и скульптуре.

Характеристика произведений пространственных видов искусств с использованием эпитетов, свойственных временным искусствам.

Характеристика произведений временных видов искусств с использованием эпитетов, свойственных пространственным искусствам.

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Л. Доменек-и-Монтанер. Дворец Каталонской музыки (Барселона); Кржижиковы фонтаны (Прага); интерьер концертного зала Венской филармонии; интерьер Санкт-Петербургской филармонии; И. Г. Лангбард. Национальный академический Большой театр оперы и балета (Минск).

Живопись: С. Боттичелли. «Весна» (фрагмент «Три грации»); А. Ватто. «Танец»; К. О. Моне. «Дама в саду Сент-Адресс»; А. Матисс. Панно «Музыка»; О. А. Збруцкая. «Танец весны»; М. И. Исаёнок. «Подсолнухи».

Графика: А. Муха. «Зима»; И. Ф. Голицын. «В. А. Фаворский за работой»; Н. Орда. «Гомель над Сожем».

Скульптура: А. Канова. «Танцовщица»; Ж. Б. Карпо. Рельеф «Танец» на фасаде Оперного театра (Париж); Э. Хильтунен. Памятник Я. Сибелиусу (Хельсинки); Э. Требино. Памятник танго (Буэнос-Айрес).

Декоративно-прикладное искусство: Ханива. Японская керамическая скульптура «Музыкант»; киришское кружево. Панно «Часовня в Змеевой Новинке»; Н. Малышева. Статуэтка «Белорусский танец «Лявониха».

Музыка: Ф. Лист. Цикл «Годы странствий» («Мыслитель»); К. Дебюсси. Цикл «Прелюдии» («Паруса»); А. К. Лядов. Восемь русских народных песен для оркестра («Былина о птицах»); М. К. Чюрленис. Симфоническая поэма «В лесу».

Литература: О. Генри. «Последний лист»; К. Д. Бальмонт. «Рождение музыки»; В. Степан. «Сто акварэльных малюнкаў. Бацька» («Ляскоўка», «Дым»).

Раздел 2 ДИАЛОГИ В ИСКУССТВЕ (2 ч)

Диалог искусств (1 ч)

Диалог рукотворных и природных форм и красок в дворцовых садово-парковых комплексах.

Диалог искусств в современных концертных и зрелищных проектах.

Восприятие и обсуждение художественных произведений.

Подготовка устного сочинения «Моя самая необычная встреча с искусством».

Конкурс на самую оригинальную тему (название) художественного проекта (выставки, концерта, спектакля) в своем регионе.

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура и монументально-декоративное искусство: дворцово-парковый ансамбль «Версаль» (Франция); дворец Сан-Суси в загородном комплексе (Потсдам); дворцово-парковый ансамбль «Петергоф» (Россия); дворцово-парковый ансамбль в г. Несвиже (Беларусь).

Литературно-музыкальные композиции. Цикл «Сказки с оркестром» (по выбору) (Россия).

Массовые празднества: «Вечера Большого театра в замке Радзивиллов» (Беларусь); фестиваль белорусской песни и поэзии (Беларусь); международный фестиваль «Славянский базар в Витебске» (Беларусь).

Содружество искусств (1 ч)

Идея синтеза средств художественной выразительности разных видов искусства (архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство, музыка, литература, хореография).

Синтетические виды искусства (театр, цирк, кино).

Заполнение таблицы «Средства художественной выразительности разных видов искусства» (включая синтетические виды искусства).

Подготовка презентации «Средства художественной выразительности разных видов искусства».

Художественно-иллюстративный материал

Театр (видеофрагменты): «Волшебная лампа Аладдина», «Приключения Буратино». Спектакли Государственного академического центрального театра кукол С. В. Образцова (Россия); А. Гриненко. «Буратино.by». Белорусский государственный музыкальный театр (Беларусь).

Экранные искусства (фрагменты): О. В. Рябоконь. Музыкальный телеспектакль «Али-баба и сорок разбойников»; Б. В. Рыцарев. Художественный фильм «Волшебная лампа Аладдина»; А. Л. Птушко. Художественный фильм «Золотой ключик»; Ф. С. Хитрук. Анимационный фильм «Каникулы Бонифация».

Цирковые представления: видеофрагмент (по выбору).

С. А. Бондаренко. Скульптуры возле Белорусского государственного цирка (Беларусь); И. Я. Билибин. Иллюстрации к сказке «Ковер-самолет»; Л. В. Владимирский. Иллюстрации к сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Раздел 3 МИФОЛОГИЯ В ИСКУССТВЕ (5 ч)

Мифология как система представлений человека о мире (2 ч)

Мифологические сюжеты и образы в произведениях разных видов искусства. Интерпретация мифологических образов и сюжетов в художественной культуре.

Разработка проекта «Миф, который можно экранизировать» (групповая работа).

Выполнение объемной сюжетно-тематической композиции «Орфей и слушающие его животные» (групповая работа). Материал по выбору.

Художественно-иллюстративный материал

Живопись: античная мозаика «Орфей и слушающие его животные»; античная мозаика «Океан»; П. П. Рубенс. «Нептун, успокаивающий шторм».

Графика: В. П. Слаук. «Асілак Вярнідуб».

Скульптура: римская копия статуи Фидия «Зевс Олимпийский»; римская копия статуи Лисиппа «Геракл и Немейский лев»; М. И. Козловский. «Самсон, разрывающий пасть льва», «Геркулес на коне»; В. Бородай, Н. Фещенко. Памятник основателям Киева (Украина); В. Занкович. «Орфей» (Минск).

Декоративно-прикладное искусство: древнегреческая вазопись «Зевс с молнией и орлом»; древнегреческая вазопись «Битва с Немейским львом»;

Музыка: А. Б.  Журбин. Рок-опера «Орфей и Эвридика» («Орфей полюбил Эвридику»).

Литература: Н. А. Кун. «Легенды и мифы Древней Греции» (Олимп); Ф. Зелинский. «Сказочная древность»; П. Васюченко. «Дванаццаць подзвігаў Геракла» (сюжет).

Экранные искусства (фрагменты): А. Г. Снежко-Блоцкая. Анимационный фильм «Возвращение с Олимпа».

Мифы о сотворении и устройстве мира (1 ч)

Древнеегипетские представления об устройстве мира.

Представления о земле в Месопотамии, Древней Греции и Древнем Риме.

Образ Мирового дерева.

Зарисовка образа одного из античных богов, олицетворяющих небо, землю (по выбору).

Выполнение эскиза обложки к учебнику «География» с использованием персонажей античной мифологии (групповая работа).

Художественно-иллюстративный материал

Живопись: изображения древнеегипетских богов Геба, Шу и Нут; И. Босх. «Сотворение мира»; Я. Тинторетто. «Сотворение животных; И. К. Айвазовский. «Хаос (Сотворение мира)»; А. А. Шишкин. «Перун Громовержец»; М. Чюрленис. «Сотворение мира».

Скульптура: римская копия греческой скульптуры «Атлант, держащий небесный свод»; памятник Пань-гу (Китай).

Музыка: Д. Мийо. Балет «Сотворение мира» («Увертюра»); Й. Гайдн. Оратория «Сотворение мира» («Понятие хаоса»); А. П. Петров. Балет «Сотворение мира» («Адажио»).

Литература: Н. А. Кун. «Легенды и мифы Древней Греции» («Рождение Зевса»); А. И. Немировский. «Мифы Древней Эллады» («Схватка богов и титанов»); А. Наварич. «Памалюся Перуну, пакланюся Вялесу» (сюжет).

Мифы о сотворении человека и природного мира (1 ч)

Мифы о создании человека.

Мифы о создании живых существ. Древнегреческая история о Прометее и Эпиметее.

Беседа на тему «Какую мудрость столетий доносят до нас мифы».

Выполнение эскиза изображения мифологического персонажа для украшения здания или улицы (площади, сквера) своего региона.

Создание мифологического персонажа из природных материалов.

Художественно-иллюстративный материал

Живопись: Г. Моро. «Прометей»; Д. У. Уотерхаус. «Пандора».

Скульптура: изображения древнеегипетского бога Хнума, лепящего людей на гончарном круге; античный рельеф «Прометей и Афина создают людей»; рельеф саркофага «Прометей, создающий первого человека»; Р. Е. Красницкий. «Летящий Прометей» (Санкт-Петербург); П. Меншип. «Прометей» (Нью-Йорк).

Декоративно-прикладное искусство: древнегреческая вазопись «Атлант, Прометей и терзающий его орел».

Музыка (фрагменты): Ф. Лист. Симфоническая поэма «Прометей»; А. Н. Скрябин. Симфоническая поэма «Прометей».

Литература (отрывки): Эсхил. «Прометей прикованный»; Овидий. «Метаморфозы».

Экранные искусства: А. Г. Снежко-Блоцкая. Анимационный фильм «Прометей».

Женский образ в мифологии (1 ч)

Женщина-мать — идеал мифологического и художественного образа. Образ Исиды в Древнем Египте, Латоны в Древней Греции.

Образ прекрасной женщины: Иштар (Иннана) в Месопотамии, Афродита в Древней Греции, Венера в Древнем Риме.

Образ мудрой женщины: древнегреческая Афина, славянская Мокоша, сказочная Василиса Премудрая, белорусская Тётя (Цёця).

Выполнение коллажа «Женщина-мать в мифологии» (групповая работа).

Музыкальное оформление коллажа «Образ прекрасной женщины в мифологии» (групповая работа).

Художественно-иллюстративный материал

Живопись: Рембрандт. «Похищение Европы»; Я. Тинторетто. «Афина и Арахна»; Д. Веласкес. «Пряхи»; В. А. Серов. «Похищение Европы»; Б. М. Ольшанский. «Берегиня».

Графика: В. П. Слаук. Тетя.

Скульптура: статуя богини Иштар (Инанны); древнеегипетская статуэтка «Богиня Исида с младенцем Гором»; Алкамен. «Афродита в садах»; Мирон. «Афина и Марсий»; копия статуи Фидия «Афина Варвакион»; У. Г. Рейнхарт. «Латона с Аполлоном и Артемидой».

Музыка: В. А. Моцарт. Опера «Волшебная флейта» (ария Зарастро «О, вы, Изида и Осирис»).

Литература (отрывки): Овидий. «Метамарфозы» («Миф об Арахне»); И. С. Тургенев. «К Венере…»; В. Ф. Ходасевич. «Из пены морской…».

Раздел 4ПРАЗДНИК В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ (2 ч)

Праздники в разных культурах мира (2 ч)

Происхождение и особенности праздников в разных культурах мира.

Виды праздников. Семейно-бытовые, календарные, общественные, религиозные и национальные праздники.

Беседа на тему «Необычные обряды и праздники, которые я знаю».

Выполнение рисунка на тему «Праздник моего города (деревни, поселка)».

Выполнение эскиза поздравительной открытки ко дню рождения.

Выполнение маски для праздника «Каляды» в технике бумажной пластики.

Художественно-иллюстративный материал

Живопись: П. Брейгель Старший. «Битва Масленицы и Поста»; Б. М. Кустодиев. «Масленица», «1919»; Н. П. Богданов-Бельский. «День рождения учительницы»; О. В. Архипова. «Рождественские колядки»; Э. Панов. «Светлое Христово Воскресение»; М. М. Филиппович. «На Купалье»; А. Д. Силивончик. «Коляда», «Самая звездная ночь».

Графика: Е. М. Бём. Поздравительные открытки к новогоднему празднику (по выбору); А. Н. Бенуа. Эскизы декораций к балету И. Ф. Стравинского «Петрушка».

Декоративно-прикладное искусство: колядные маски и атрибуты «Колядная звезда» («Калядная зорка»), «Коза» («Каза»), «Аист» («Бусел»).

Музыка: П. И. Чайковский. Балет «Спящая красавица» (Пролог); И. Ф. Стравинский. «Петрушка» (масленичные гулянья); белорусские песни-веснянки (по выбору).

Театр: белорусский народный театр кукол «Батлейка» (видеофрагмент).

Карнавальные празднества: карнавалы в Италии, Бразилии и др. (видеофрагменты).

Белорусские праздники: «Каляды», «Гуканне вясны», «Дажынкі»; праздник гончарного мастерства «Арт-Жыжаль».

Литература: О. Уайльд. «День рождения инфанты» (отрывок).

Экранные искусства: А. И. Резников. Анимационный фильм «День рождения кота Леопольда» (фрагмент).

Раздел 5ТЕАТР ВИДИМЫЙ И НЕВИДИМЫЙ (6 ч)

Истоки театра (1 ч)

Театр как пространственно-временной вид искусства.

Виды театра: драматический, музыкальный, театр кукол. Трагедия и комедия как основные театральные жанры.

Происхождение театра. Особенности древнегреческого театра.

Видеоэкскурсия в древнегреческий театр.

Беседа на тему «Роль маски в древнегреческом театре».

Сравнение устройства древнегреческого и современного театров.

Выполнение эскиза маски для современного спектакля.

Художественно-иллюстративный материал

Изображения античных театров; видеофильмы о древнегреческом театре; маски актеров в античном театре; изображения театральных сцен в античной вазописи.

Средства художественной выразительности в театральном искусстве (3 ч)

Специфика драматургии. Драматургическое произведение (пьеса) как основа драматического спектакля.

Театральное представление как результат коллективного творчества. Роль режиссера, сценографа, актера. Музыкально-шумовое и световое оформление спектакля.

Словесная характеристика одного из персонажей пьесы (по выбору): характер, внешний вид, поступки.

Устное сочинение на тему «Есть ли правдивость в спектаклях-сказках».

Сравнение инсценировки сказки Г. Х. Андерсена «Принцесса на горошине» с литературным источником.

Создание инсценировки сказки (эпизод по выбору, групповая работа).

Выполнение эскиза костюма (грима) персонажа спектакля.

Выполнение эскиза декорации спектакля.

Подбор музыкально-шумового оформления спектакля.

Художественно-иллюстративный материал

Театр (видеофрагменты): «Сон с продолжением». Музыкальный спектакль Российского академического молодежного театра; «Мушкетеры». Спектакль Российского академического молодежного театра; «Конек-Горбунок». Спектакль Московского Художественного театра им. А. П. Чехова; «Принцесса Турандот». Государственный академический театр им. Е. Вахтангова; «Полианна». Спектакль Белорусского республиканского театра юного зрителя; «Тряпичная кукла Рэггэди Энн». Спектакль Белорусского республиканского театра юного зрителя.

Эскизы костюмов и декораций к спектаклям белорусских театров.

Как устроен театр (1 ч)

Зрительская и закулисная части театра. Сцена и зрительный зал.

Основные этапы создания театральной постановки. Основные театральные профессии. Искусство быть театральным зрителем.

Посещение закулисной части театра.

Видеоэкскурсия «По Купаловскому театру с Николаем Пинигиным».

Устное сочинение на тему «С каким из работников закулисной части театра я хотел бы познакомиться».

Художественно-иллюстративный материал

Видеофрагменты об особенностях театральных профессий.

Ю. И. Пименов. «Гримуборная в Большом театре», «Перед выходом на сцену», «В костюмерной», «Ранние зрители», «Антракт», «Балетная Снегурочка»; А. Вострецова. Цикл «Балет в живописи» (по выбору).

Музыкальный театр: опера и балет (1 ч)

Основные средства выразительности в искусстве оперы (музыка, вокал) и балета (музыка, хореография). Либретто как основа музыкального театра. Музыкальная партитура.

Режиссер, композитор и балетмейстер в музыкальном спектакле. Специфика профессии исполнителя в музыкальном театре. Декорации и костюмы в музыкальном театре. Значение дирижера и оркестра в спектакле.

Посещение музыкального театра.

Беседа на тему «Чем похожи и чем отличаются персонажи драматического и музыкального спектаклей».

Словесная характеристика одного из персонажей оперного (балетного) спектакля (характер, внешний вид, поведение, средства художественного воплощения).

Видеоэкскурсия по Национальному академическому Большому театру оперы и балета Республики Беларусь.

Выполнение эскиза костюма (грима) для персонажа оперного или балетного спектакля на тему сказки (рассказа, басни).

Музыкальное оформление инсценированного на предыдущих занятиях эпизода сказки (рассказа, басни).

Художественно-иллюстративный материал

Музыкальные спектакли (видеофрагменты): Н. А. Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка»; П. И. Чайковский. Балет «Щелкунчик»; И. Ф. Стравинский. Балет «Петрушка; С. С. Прокофьев. Балет «Золушка»; Дж. Россини. Опера «Золушка, или Торжество добродетели». Михайловский театр (Санкт-Петербург); С. П. Баневич. Опера «История Кая и Герды». Государственный академический Большой театр России; А. Г. Флярковский. Опера-сказка «Снежная королева». Московский государственный академический детский музыкальный театр им. Н. И. Сац».

Экранные искусства (фрагменты): И. П. Иванов-Вано. Анимационный фильм «Снегурочка»; Б. П. Степанцов. Анимационный фильм «Щелкунчик»; Л. Ю. Кошкина. Анимационный фильм «Рождественская фантазия».

Раздел 6КИНО — ДЕСЯТАЯ МУЗА (6 ч)

Происхождение киноискусства (1 ч)

От фотографии и движущейся картинки — к современному кинематографу. Виды киноискусства. Основные темы и сюжеты в кино.

Беседа об отличии немого кинематографа от звукового на примере фильма Ч. Чаплина.

Дискуссия о том, что потеряло и что приобрело кино с появлением звука (цвета).

Художественно-иллюстративный материал (фрагменты)

Немое кино (фрагменты). Театр теней; Э.-Г. Робертсон. Спектакль «Скелет» (фотографии); Луи и Огюст Люмьер. «Прибытие поезда», «Политый поливальщик»; Бастер Китон. «Пугало»; Ж. Мельес. «Путешествие на Луну»; Г. Ллойд. «Наконец в безопасности»; Дж. Смит. «Бабушкино увеличительное стекло»; Ч. Чаплин. «Малыш», «Огни большого города».

Звук. Цвет. В. Флеминг. «Волшебник страны Оз»; А. А. Роу. «Конек-Горбунок».

Игровое кино (2 ч)

Литературный и киносценарий. Значение режиссера, кинооператора и художников (постановщика, костюмера, гримера) в создании кинообраза. Мастерство актера в кино.

Этапы работы над фильмом.

Сравнение киноверсии с литературным источником на примерах экранизации произведений (по выбору).

Виртуальная экскурсия по Национальной киностудии «Беларусьфильм».

Составление списка кинопрофессий (по результатам просмотра анимационного фильма Ф. С. Хитрука «Фильм, фильм, фильм»).

Художественно-иллюстративный материал

Игровое кино (фрагменты): Э. Портер. «Большое ограбление поезда»; Д. Лукас. «Звездные войны»; Р. Земекис. «Назад в будущее»; К. Коламбус. «Двухсотлетний человек»; С. Уинсер. «Освободите Вилли»; П. Хьюитт. «Гарфилд»; С. Бэррон. «Остров сокровищ»; С. Ф. Бондарчук. «Судьба человека»; В. Я. Мотыль. «Звезда пленительного счастья»; Р. А. Быков. «Чучело»; С. С. Говорухин. «Радости и печали маленького лорда»; А. Н. Митта. «Сказка странствий»; Ю. В. Тарич. «Лесная быль» (фотографии); В. А. Никифоров. «Зимородок»; В. С. Бычков. «Достояние республики»; Л. А. Нечаев. «Рыжий, честный, влюбленный»; Е. В. Турова. «КиндерВилейское привидение».

Особенности киноязыка (2 ч)

Действие как главное средство выразительности в киноискусстве. Изображение и звук в фильме. Роль монтажа в кинокартине. Особенности декораций, костюмов и грима в кино. Волшебство спецэффектов.

Конкурс «Кто назовет больше песен из кинофильмов?».

Музыкальное оформление эпизода из кинофильма (анималистический жанр).

Озвучивание эпизода из кинофильма (анималистический жанр).

Выполнение эскиза костюма для персонажа фильма (анималистический жанр).

Выполнение эскиза грима для персонажа фильма (анималистический жанр).

Художественно-иллюстративный материал

Музыка в кино: Х. Бартлетт. «Генералы песчаных карьеров» (комп. Д. Каимми); П. Джексон. «Властелин колец: Братство Кольца» (комп. Г. Шор); Г. Э. Юнгвальд-Хилькевич. «Выше радуги» (комп. Ю. А. Чернавский); Л. А. Нечаев. «Приключения Буратино» (комп. А. Л. Рыбников). У. Дисней. «Фантазия»; А. Ю. Хржановский. «Лев с седой бородой» (комп. Н. Рота, А. Пьяццолла); В. Д. Рубинчик. «Венок сонетов»; В. П. Петкевич. Цикл «Сказки старого пианино» («Людвиг ван Бетховен»).

Костюм, грим: С. Кубрик. «Спартак»; Р. Дорнхельм. «Спартак»; Э. Л. Уэббер. «Кошки»; Э. Бостан. «Мама»; А. Роу. «Морозко»; Л. А. Нечаев. «Про Красную Шапочку. Продолжение старой сказки»; В. С. Бычков. «Город мастеров».

Спецэффекты: М. Купер. «Кинг-Конг»; Дж. Гиллермин. «Кинг-Конг»; П. Джексон. «Кинг-Конг»; В. Д. Рубинчик. «Дикая охота короля Стаха».

Анимационное кино (1 ч)

Специфика образной системы анимационного кино. Рисованные и объемные персонажи. Оригинальные авторские технологии в анимации.

Разработка сюжета анимационного фильма. Обсуждение работ.

Выполнение эскиза персонажа (персонажей) анимационного фильма по разработанному сюжету. Групповая работа.

Музыкальное оформление проекта анимационного фильма.

Художественно-иллюстративный материал

Анимационное кино (фрагменты): Э. Рейно. «Бедный Пьеро»; Э. Коль. «Фантасмагория»; Дж. С. Блэктон. «Комические фазы смешных лиц»; П. Салливан. «Кот Феликс»; У. Дисней (по выбору); Х. Миядзаки. «Ходячий замок»; В. А. Старевич. «Стрекоза и Муравей; И. П. Иванов-Вано. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сеча при Керженце»; Л. В. Носырев. «Поморская быль»; Ю. Б. Норштейн. «Цапля и Журавль»; Г. Я. Бардин. «Адажио»; И. В. Кодюкова. «Девочка со спичками», «Святочные рассказы. Рождественское»; В. П. Петкевич. «Жило-было дерево…»; И. В. Волчек. «Приключения Нестерки»; Т. В. Кублицкая. «Песня жаворонка».

Раздел 7ИСКУССТВО «НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ» (7 ч)

Фотография как вид искусства (2 ч)

Изобразительные и выразительные возможности фотографии. Документальная и художественная фотография.

Сравнительный анализ документальной и художественной фотографии. Аргументация позиции.

Дискуссия на тему «Фотография ХІХ и ХХІ вв.: сходства и отличия».

Устное сочинение-эссе «Я смотрю на фотопейзаж».

Дискуссия о замысле фотографии Ф. Халсмана «Сальвадор Дали с кошками».

Выполнение фотоколлажа «Мои увлечения». Обсуждение работ.

Подготовка презентации «Мой семейный фотоальбом».

Художественно-иллюстративный материал

Документальная фотография: Н. Ньепс. «Вид из окна на Le Gras»; Дж. Максвелл. «Трехцветный бант»; Р. Медер. «Ночные молнии над Гранд-Каньоном»; «Шарль Годфрой пролетает через Триумфальную арку в Париже на своем самолете Nieuport 11 7 августа 1919 года»; С. М. Прокудин-Горский. «Витебск. Успенский кафедральный собор».

Художественная фотография: Ф. Халсман. «Сальвадор Дали с кошками»; М. С. Наппельбаум. «Портрет балерины Улановой»; Л. Дашкевич. «Портрет жены»; А. Дубинин. «Портрет Мжельской»; В. В. Малыщиц. Проект «Беларусь: у абдымках зорак»; А. А. Морунов. «Зимний пейзаж».

Телевидение (2 ч)

Кинематограф и телевидение: общее и различное. Особенности телевизионного изображения. Информационная, познавательная и развлекательная природа телевидения.

Анализ популярных телепроектов.

Эссе на тему «Место телевидения в моей жизни».

Письмо на телевидение «Предложение нового проекта» (групповая работа).

Художественно-иллюстративный материал

Новостные телепроекты: «Новости культуры» (Россия); «Новости» (Беларусь).

Познавательные телепроекты: «Силы природы», «Голубая Планета» (ВВС); «Человек Мира» (Россия); «Падарожжы дылетанта», «Лабиринты» (Беларусь).

Развлекательные телепроекты: «Две звезды», «Голос», «Ледниковый период» (Россия); «Я пою» (Беларусь).

Компьютерное искусство (3 ч)

Компьютер как инструмент художника.

Возможности компьютерной живописи и графики.

Процесс создания компьютерной музыки. Специфика компьютерной анимации. Место компьютерных игр в современной культуре.

Беседа на тему «Средства художественной выразительности художника компьютерной графики».

Выполнение эскиза рекламы одного из событий жизни класса, школы.

Выполнение эскиза почтовой марки (открытки, этикетки) на тему искусства.

Подбор музыкальных произведений, созвучных образам цифровой живописи.

Художественно-иллюстративный материал

Компьютерная живопись и графика: С. Терон. Цикл «Другие миры» (Южная Африка); Д. Фьерро-Перес. «Невозможная любовь» (Испания); Т. Хонц. «Переполненный город» (Чехия); А. Гришин. «Горы в предрассветной дымке» (Россия); А. Чебоха. «Бесконечные мечты», «Царство фантазии» (Россия); А. Исаченко. «Дюны» (Беларусь).

Компьютерная музыка: Т. Дрим. «К вечерней звезде»; Ж. М. Жарр. «Этниколор»; группа «Спейс». «Волшебный полет»; Вангепс. «Рай и Ад» (ч. 1); Р. Майлз. «Дети»; Э. Н. Артемьев. Музыка к фильму А. С. Кончаловского «Сибириада»; Группа «ППК», «Возрождение» (Россия).

Компьютерная анимация: В. Минахин, Н. Константинов. «Кошечка»; С. Спилберг. «Парк Юрского периода»; Р. Земекис. «Рождественская история»; Дж. Кэмерон. «Аватар»; Энг Ли. «Жизнь Пи»; Е. В. Турова. «Рыжик в Зазеркалье».

Повторение и обобщение. Творческий проект (2 ч)

Основные темы в искусстве. Основные виды и жанры искусства.

Выразительные средства основных видов искусства.

Выставка работ (проектов) учащихся.

Презентация и защита работ (проектов).

Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся vi класса

В результате освоения содержания 

учащиеся должны иметь представление:

•о (об) происхождении искусства;

•роли и месте художника в мире художественной культуры;

•тематическом многообразии искусства;

•месте и роли искусства в жизни человека, семьи, общества;

•особенностях национальной культуры;

учащиеся должны з н а т ь:

•основные темы искусства;

•основные виды и жанры искусства;

•основные средства художественной выразительности в различных видах искусства;

учащиеся должны у м е т ь:

•определять тему художественного произведения;

•дифференцировать художественные произведения по видам и жанрам искусства;

•высказывать и обосновывать свое отношение к произведению искусства;

•выявлять ассоциативные связи художественного произведения с жизнедеятельностью человека, окружающим миром;

•воплощать художественный образ в различных видах художественно-творческой деятельности;

учащиеся должны в л а д е т ь:

•навыками поиска и критического отбора искусствоведческой информации в источниках различного типа.

VII класс

Содержание учебного предмета

(35 ч)

Раздел 1

В поисках красоты: искусство первобытных времен

(5 ч)

Искусство первобытной эпохи: послание потомкам (1 ч)

Появление искусства. Синкретизм первобытной культуры. Связь первобытного искусства и верований. Миф — основа первобытных представлений о мире. Путь от подражания природе к творчеству. Первые наскальные изображения как проявление творческой деятельности первобытного человека. Изображения следов рук.

Сюжеты и образы первобытного искусства как универсальная основа мировой художественной культуры.

Дискуссия на тему «Почему популярны мифы».

Устное сочинение на тему «Миф о…» (знаке зодиака, названии города, реки).

Выполнение рисунка (тема по выбору) в стилистике первобытного искусства.

Художественно-иллюстративный материал

Росписи пещеры Ласко (Франция), палеолит; Примеры гребенчато-ямочной керамики, неолит; Ожерелья из Дольних Вестониц (Южная Моравия, Чехия), палеолит; Рисунки «макароны» из пещеры Альтамира (Испания), палеолит; Примеры отпечатков рук в пещерах палеолита; Наскальные рисунки (пиктограммы, гравировка) («Пещера тысячи мамонтов», Руффиньяк, Франция), палеолит; Сунгирская лошадка (Владимирская обл., Россия), 25—30 тыс. до н. э.; «Бизон, облизывающий свой бок» (пещера Ла-Мадлен, Франция), ок. 17—20 тыс. до н. э.; Голова животного на обломке оленьего рога (пещера Пекарна, около г. Брно, Чехия), 15—8 тыс. до н. э.

Отражение первобытного искусства в культуре последующих эпох: Р. Киплинг. «Кошка, которая гуляла сама по себе»; Янка Мавр. «Человек идет»; П. Клее. «Смерть и огонь», 1940; Б. Барток. «Варварское аллегро»; И. Ф. Стравинский. Балет «Весна священная» («Весенние гадания. Пляски щеголих»).

Сюжеты и образы первобытных изображений (1 ч)

Скульптурные изображения животных как часть ритуала. Натуралистичность и правдивость изображений в пещерных росписях и рисунках.

Воплощение образа человека в скульптуре. Палеолитические Венеры как символ плодородия. Идолы как часть ритуального пространства. Феномен и загадка кикладских идолов. Образ человека в росписях пещер. Сюжеты охоты, выгона скота, танца в пещерных росписях.

Актуальность главных тем искусства от первобытности до наших дней.

Сравнение особенностей воплощения образа животного и человека (по выбору) в произведениях прошлого и настоящего.

Выполнение живописной композиции с изображением одного или нескольких животных в стилистике наскальной живописи.

Художественно-иллюстративный материал

Изображение животных на стенах пещер Шове и Ласко (Франция), палеолит; «Олени, переходящие через реку», гравировка на роге (грот Лорте, Франция), неолит; Скульптура «Медведь» (пещера Монтеспан, Франция), палеолит; Примеры палеолитических Венер, палеолит; Венера из Костёнок (Россия), палеолит; Большой Шигирский идол (Свердловская обл., Россия), мезолит; Идолы с Кикладских островов, фрагменты росписей (ущелье Тассилин-Адджер, Алжир), 6—2 тыс. до н. э.

Отражение первобытного искусства в культуре последующих эпох: Г. Мур. «Мать и дитя», 1930-е гг.; Р. Киплинг. Сказка «Как было написано первое письмо».

Освоение пространства: зарождение архитектуры (1 ч)

Взаимодействие человека с окружающим пространством. Особенности первобытных архитектурных первоэлементов. Жилище первобытного человека. Землянки, полуземлянки. Стоянки, поселения, городища: композиционная структура, особенности жилищ и укреплений. Первые опыты строительства.

Культовая архитектура. Погребения: гробницы и курганы.

Мегалитические сооружения (менгиры, дольмены, кромлехи).

Стоунхендж: загадки и версии происхождения.

Конкурс на наиболее интересную версию происхождения (назначения) дольменов (групповая работа).

Сравнение архитектурных сооружений первобытной эпохи в разных регионах.

Выполнение эскизного рисунка современного дома с элементами жилища первобытного человека.

Художественно-иллюстративный материал

Менгиры (Франция), неолит; Дольмены (Западный Кавказ), неолит; Дольмены (Франция), неолит; Кромлех Стоунхендж (Анг-лия), 3—2 тыс. до н. э.; Вишапы (Аждаха-юрт, Гегамский хребет, Армения), ок. 2 тыс. до н. э.

Отражение первобытного искусства в культуре последующих эпох: Э. Д’Эрвильи. Повесть «Приключения доисторического мальчика»; Музей валунов (Минск).

Искусство первобытных времен на белорусских землях (2 ч)

Искусство первобытных времен на белорусских землях. Искусство первобытных времен как отражение мировоззрения первобытного человека. Примеры древней пластики со стоянок на территории Беларуси. Воплощение образов животного и человека в изделиях из кости и дерева. Орнаментация керамики. Произведения ювелирного искусства.

Языческая культура на белорусских землях. Культовые сооружения и монументальная скульптура. Художественная культура этнических общностей кривичей, дреговичей и радимичей. Декоративно-прикладное искусство: ювелирные изделия, мелкая пластика.

Работы современных художников-керамистов, живописцев, вдохновленные образцами древнего искусства и белорусской мифологией.

Составление описания образов Велеса, Перуна, Ярилы и др.

Беседа на тему «В каких обрядах или праздниках я участвовал».

Выполнение эскиза игрушки или брелока (материал и техника по выбору) по мотивам зооморфной пластики.

Художественно-иллюстративный материал

Пластика и гравировка: Гравированные орнаментом пластины с палеолитической стоянки Юровичи; Гравированная кость с изображением животного с мезолитической стоянки Озерное; Неолитическое гравированное изображение человека со стоянки Озерное-2; Предметы, найденные на неолитической стоянке Осовец (статуэтки лося, змейки, голова уточки, антропоморфные изображения из кости и дерева); Каменные изваяния конца 1 тыс. н. э.: Шкловский идол, Слонимский идол, Долгиновский идол.

Декоративно-прикладное искусство: Фрагменты керамики древних археологических культур на территории Беларуси; Орнаментированные керамика и орудия труда бронзового века; Украшения железного века из медного сплава: фибулы, лунницы, браслеты и др.

Украшения племенных объединений конца 1 тыс. н. э.: височные кольца, фибулы, гривни и др.; Металлические и костяные подвески в виде животных; Украшения из стекла.

Сооружения и монументальная скульптура: Палеолитические жилища на стоянке Юровичи; Городища железного века (городище Никодимово и др.); Культовое сооружение на озере Яново.

Отражение первобытного искусства в культуре последующих эпох: Мотивы древнего искусства и мифологии в работах современных художников.

Раздел 2

Искусство, застывшее на тысячелетия: Древний Египет (4 ч)

Царство вечности: сюжеты и образы в изобразительном искусстве Древнего Египта (3 ч)

Идеи вечной жизни в древнеегипетской архитектуре. Ритуально-магические основы искусства Древнего Египта. Древнеегипетские гробницы. Пирамиды в Гизе — древнейшие архитектурные памятники Египта. Статуя сфинкса в комплексе пирамид. Храмы Амона-Ра в Карнаке и Луксоре: художественный образ и особенности композиции.

Сюжеты и образы в изобразительном искусстве Древнего Египта. Художественный канон в изобразительном искусстве Древнего Египта. Монументальность в живописных и скульптурных произведениях. Отражение реальной жизни и предметного мира в росписи гробниц. Заупокойные статуи как лучшие образцы древнеегипетского портрета. Статуи писцов. Особенности древне-египетского рельефа.

Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта. Направления декоративно-прикладного искусства Древнего Египта: керамика, фаянс, стеклоделие, резьба по камню и дереву. Выдающиеся произведения художественных ремесел — сосуды, одежда, украшения и амулеты. Художественные сокровища гробницы Тутанхамона.

Проявления особенностей древнеегипетского искусства в художественной культуре последующих эпох.

Составление портретной галереи древнеегипетских богов.

Подготовка презентации на тему «Путешествие по Египту» или «Где я хотел бы побывать в Египте».

Зарисовка-реконструкция храма Амона-Ра или др.

Составление таблицы «Особенности художественного канона в древнеегипетском искусстве».

Выполнение объемной фигурки сфинкса (материал по выбору).

Зарисовка фигуры фараона в соответствии с каноном (техника по выбору).

Выполнение эскиза предмета декоративно-прикладного искусства (посуды, мебели и др.) в стилистике древнеегипетских мастеров.

Проект-исследование «Какие достижения древнеегипетской культуры использует современный человек» (групповая работа).

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Пирамида фараона Джосера (Саккара), 28 в. до н. э.; Пирамиды Хеопса, Хефрена и Микерина (Гиза), 27 в. до н. э.; Большой Сфинкс фараона Хефрена (Гиза), 27 в. до н. э.; Храм царицы Хатшепсут (Дейр эль-Бахри), 15 в. до н. э.; Храм Амона (Карнак), 15—13 вв. до н. э.; Храм Амона (Луксор), 15 в. до н. э.; Аллея сфинксов (Карнак), 15—13 вв. до н. э.

Живопись: Изображения бога Осириса. Фрагменты из «Книги мертвых», 16—11 вв. до н. э.; Папирус Ани. «Суд Осириса», 16— 11 вв. до н. э.; Роспись из гробницы «Охота в нильских зарослях» (Фивы), 15—14 вв. до н. э.; Роспись из гробницы «Египтянка», 14 в. до н. э.; Рисунки на остраконах; Роспись из гробницы Хнумхотепа «Сбор плодов» (Бени-Хасан), 20 в. до н. э.; Роспись в гробнице «Египетские крестьяне, собирающие папирус» (Дейр эль-Медине); Роспись из гробницы Хнумхотепа «Кормление антилоп» (Бени-Хасан), 20 в. до н. э.

Скульптура: Статуя фараона Хефрена (Гиза), 27 в. до н. э.; Статуи Рахотепа и его спутницы Нофрет (Мейдум), 3 тыс. до н. э.; Статуя Ранофера из гробницы в Саккаре, 3 тыс. до н. э.; Рельеф «Зодчий Хесира», 3 тыс. до н. э.; «Нубийские воины», деревянные скульптуры из гробницы в Асьюте, 3—2 тыс. до н. э.; Статуя писца Каи (Саккара), 25 в. до н. э.; Рельефы гробницы Ти и Птаххотепа в Саккаре, 3 тыс. до н. э.; Рельеф «Журавли» (Саккара), 3 тыс. до н. э.; Скульптурный портрет карлика Сенеба с семьей; Статуи фараона Аменхотепа III (Фивы), 15 в. до н. э; Статуя Хатшепсут из храма в Дейр эль-Бахри, 15 в. до н. э.; Рельеф «Эхнатон с семьей» (Ахет-Атон), 14 в. до н. э.; Рельеф «Дочь Эхнатона с супругом» (Ахет-Атон), 14 в. до н. э.; Тутмес. Бюст царицы Нефертити (Ахет-Атон), 14 в. до н. э.

Декоративно-прикладное искусство: Ваза, расписная терракота, 4 тыс. до н. э.; Каменный сосуд в виде утки, 21—18 вв. до н. э.; Пектораль Сенусерта III, 19 в. до н. э.; Подвеска с изображением жука-скарабея, 20—18 вв. до н. э.; Браслеты фараона Рамсеса ІІ, 15 в. до н. э.; Пектораль «Лунная ладья, плывущая по озеру с лилиями», 14 в. до н. э.; Ларец из гробницы Тутанхамона (Фивы), 14 в. до н. э.; Алебастровый сосуд из гробницы Тутанхамона (Фивы), 14 в. до н. э.; Золотой трон Тутанхамона, 14 в. до н. э.; Золотая погребальная маска Тутанхамона (Фивы), 14 в. до н. э.; Сандалии фараона Тутанхамона, 14 в. до н. э.; Фаянсовая статуэтка «Гиппопотам», 21—20 вв. до н. э.; Фаянсовое «блюдо Нуна» с изображением водяных лилий и масок богини Хатхор, 15 в. до н. э.; Керамическая фляга в форме козы, 16—15 в. до н. э.; Стеклянный флакон, 2 тыс. до н. э.

Отражение древнеегипетского искусства в культуре последу-ющих эпох: Севрская фарфоровая мануфактура. Египетский сервиз, 1802—1804 гг.; Архит. П. А. Арешев, В. С. Васильковский, скульпт. П. П. Соколов. Египетский мост (Санкт-Петербург); Архит. Г. В. Заборский, В. А. Король, скульпт. З. И. Азгур, А. О. Бембель, А. К. Глебов, С. И. Селиханов. Монумент Победы (обелиск), (Минск), 1954.

Загадки Древнего Египта: литература и музыка

(1 ч)

Древнеегипетская мифология. Древнеегипетские рассказы и сказки. Религиозные гимны и поучения как основные жанры литературы. Рождение письменности. Иероглифы — основа древне-египетской письменности.

Взаимосвязь музыкального искусства с религиозными обрядами, массовыми празднествами. Музыкальные инструменты.

Изображения писцов и музыкантов в скульптуре и живописи.

Беседа — обсуждение образа жизни египтянина древних времен.

Художественный пересказ древнеегипетского мифа (по выбору) с использованием иллюстраций (групповая работа).

Конкурс на лучшее изображение египетских иероглифов (материал по выбору).

Художественно-иллюстративный материал

Скульптура: Рельеф «Писцы с инструментами для письма»; Стела египетской принцессы Неферетиябет из гробницы с иероглифа-ми (Гиза), ок. 25 в. до н. э.; Рельеф «Слепой арфист» из гробницы Па-Атен-емхеба (Саккара), сер. 3 тыс. до н. э.

Живопись: Роспись из гробницы Рехмира «Музыканты» (Фивы), 15 в. до н. э.; Роспись из гробницы Нахта «Слепой арфист» (Фивы), 15 в. до н. э.

Литература: Папирус «Сказание Синухё» (сюжет), 20—17 вв. до н. э.; Папирус «Сказка о потерпевшем кораблекрушение» (сюжет), 20—17 вв. до н. э.

Отражение древнеегипетского искусства в культуре последующих эпох: Египетская «Сказка о потерпевшем кораблекрушение» как сюжетная основа сказки «Семь путешествий Синдбада-морехода».

Раздел 3

Искусство сквозь тысячи лет: Древний Восток

(8 ч)

Фантастические образы в искусстве Месопотамии (3 ч)

Шумеры: цивилизация глины. Архитектура шумеров: дворцы, храмовые башни-зиккураты. Скульптура: изображения животных, богов, царей. Мастерство ремесленников в работе с глиной, камнем, драгоценными материалами. Развитие письменности и литература. «Эпос о Гильгамеше» — древнейшее произведение литературы, поэма о дружбе и подвигах. Музыкальные инструменты шумеров — свидетельство древнейшей музыкальной культуры.

Искусство Вавилона: «врата бога». Шумерское и вавилонское искусство: преемственность традиций. Стелы как памятники монументального искусства. Круглые скульптуры. Особенности нововавилонской архитектуры. Создание крупнейшего городского и дворцово-храмового комплекса. Чудо света «Висячие сады». Синтез архитектуры и декоративного искусства. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Искусство Ассирии — отражение военной силы и власти правителей. Города и царские дворцы Ассирии. Сюжеты декоративных рельефов: сцены сражений, охоты, придворной жизни. Статуи ассирийских царей. Изображения реальных и фантастических животных в ассирийском искусстве. Произведения декоративно-прикладного искусства: ювелирные украшения, резьба по слоновой кости, вышивка.

Чтение фрагментов «Эпоса о Гильгамеше» в переводе Н. С. Гу-милева. Обсуждение основных сюжетных линий.

Зарисовка-реконструкция зиккурата в Уре, «Висячих садов» или др.

Беседа на тему «Что позаимствовали вавилоняне в культуре шумеров».

Подготовка презентации «Изображения животных в искусстве Вавилона».

Устное сочинение на тему «Значение Ниневийской библиотеки».

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Зиккурат (Ур), 21 в. до н. э.; Зиккурат Этеменанки (реконструкция), 7 в. до н. э.; Дворец Ашшурнасирапала II в Кальху (Нимруде); Дворец Саргона ІІ (Дур-Шаррукин), 8 в. до н. э.; Панорама Вавилона (реконструкция); «Висячие сады» (варианты реконструкции) (Вавилон); Макет «Дорога Процессий»; Стела царя Хаммурапи, 18 в. до н. э.; Стела царя Ашшурнасирапала II; Ворота богини Иштар (Вавилон), 6 в. до н. э. (реконструкция); Города Дур-Шаррукин и Ниневия (реконструкции); Ворота Ниневии (реконструкция).

Скульптура: «Стела коршунов», 3 тыс. до н. э.; Голова Саргона Великого (Ниневия), 23 в. до н. э.; Статуя Гудеа, правителя Лагаша, 22 в. до н. э.; Медная статуэтка царя Ур-Намму — строителя зиккурата (Ур), 3 тыс. до н. э.; Храмовая фигурка чиновника Эбих-иля из Мари, 3 тыс. до н. э.; Статуя богини Иштар (Мари), 18 в. до н. э.; Портрет царя Хаммурапи, 18 в. до н. э.; Рельеф «Человек с козленком» из дворца царя Саргона ІІ (Дур-Шаррукин), 8 в. до н. э.; Рельеф «Воин, ведущий коня» из дворца Саргона ІІ (Дур-Шаррукин), 8 в. до н. э.; Статуи крылатых быков — шеду — из дворца царя Саргона ІІ (Дур-Шаррукин), 8 в. до н. э.; Рельефные украшения из Северного дворца Ниневии; Рельеф «Большая львиная охота», 7 в. до н. э.

Декоративно-прикладное искусство: Цилиндрическая печать Саргона, 1—3 тыс. до н. э.; «Гильгамеш борется с быком», оттиск с цилиндрической печати, 3 тыс. до н. э.; Штандарт из Ура, 26 в. до н. э.; Арфа, 3 тыс. до н. э.; Элементы костюма царицы Пуаби, ок. 26 в. до н. э.; Изображение животных на Воротах богини Иштар (Ва-вилон), 6 в. до н. э.

Литература: Посвятительная надпись на каменной табличке из Шумера, 25 в. до н. э.; «Эпос о Гильгамеше» (сюжет), 18—17 вв. до н. э.

Отражение искусства Месопотамии в культуре последующих эпох: П. Брейгель Старший. «Вавилонская башня», 1563; Р. Силверберг. «Царь Гильгамеш» (сюжет); С. Лем. «Гигамеш» (сюжет).

Искусство Древнего Ирана — прославление могущества царя и его державы (1 ч)

Истоки стиля древнеиранского (ахеменидского) изобразительного искусства. Своеобразное использование в Древнем Иране художественного наследия различных культур. Парадная дворцовая архитектура. Сюжеты каменных рельефов: культовые и придворные церемонии, вереницы воинов и данников. Техники гравировки и чеканки. Зооморфные и растительные мотивы в ювелирных изделиях. Резные каменные печати.

Беседа на тему «Сюжеты и образы в искусстве Древнего Ирана».

Проект-исследование «Какие достижения культуры Двуречья использует современный человек» (групповая работа).

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Гробница царя Кира, 6 в. до н. э.; Скальные гробницы царя Дария и его преемников (Накш-и-Рустам), 5 в. до н. э.; Дворцы в Персеполе и Сузах, 6—4 вв. до н. э.

Скульптура: Рельефные композиции во дворце Артаксеркса І (Персеполь); Колонна во Дворце в Сузах, 4 в. до н. э.

Декоративно-прикладное искусство: Золотой ритон, 5 в. до н. э.; Золотой браслет с головами грифонов, 5—4 вв. до н. э.; Кинжал с рукоятью в виде львов, 5—4 вв. до н. э.

Идеалы красоты в искусстве Древней Индии (2 ч)

Культура Хараппы как колыбель искусства Древней Индии. Планировка городов Хараппы, основные типы сооружений. Гончарное искусство. Каменные печати с изображениями животных и фантастических существ. Образ человека в скульптуре. Ювелирное искусство.

Искусство Древней Индии. Роль религии в развитии культуры Древней Индии. Литературные памятники Древней Индии как источник знаний о ее художественной культуре. «Сказание о Раме» как один из самых популярных сюжетов индийского искусства. Культовая архитектура Древней Индии. Буддийские Ступы как хранители священных ценностей. Пещерные храмы чайтьи. Каменные колонны Стамбха. Изображения праздничных шествий и церемоний во внутреннем и внешнем убранстве храмов. Образы богов и животных в скульптуре. Ювелирное искусство и изделия из бронзы.

Древние обряды и праздники в современной культуре Индии.

Беседа на тему «Отличие архитектуры Хараппы от архитектуры других стран Древнего мира».

Чтение и пересказ сюжета «Сказания о Раме». Обсуждение основных сюжетных линий.

Зарисовка древнеиндийского праздника. Обсуждение работ.

Создание эскиза покрывала с индийскими декоративными мотивами (слоны, узор «индийский огурец» и др.). Обсуждение работ.

Проект-исследование «Какие достижения культуры Древней Индии использует современный человек» (групповая работа).

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Руины г. Хараппы и Мохенджо-Даро; Ступа (Санчи), 3 в. до н. э.; Храмово-пещерный комплекс (Карли), 2 в. до н. э.; Храмово-пещерный комплекс (Аджанта), 2 в. до н. э. — 5 в.

Живопись: Фрески Аджанты, 2 в. до н. э. — 5 в.

Скульптура: Львиная капитель с колонны Ашоки (Сарнатх), 3 в. до н. э.; Скульптуры и рельефы в храмах Аджанты, 2 в. до н. э. — 5 в.; Многофигурные рельефы на восточных воротах ступы (Санчи), 1 в. до н. э.; Статуя Будды (Таксиль), 2 в.; Скульптура «Гений с цветами» (Гадда), 3—4 вв.

Декоративно-прикладное искусство: Статуэтка жреца (Мо-хенджо-Даро), 3—2 тыс. до н. э.; Бронзовая статуэтка «Танцу-ющая девушка» (Мохенджо-Даро), 3 тыс. до н. э.; Детская игрушка (Хараппа); Шахматы (Хараппа), 3 тыс. до н. э.; Цилиндрические печати из г. Мохенджо-Даро, 3 тыс. до н. э.; Царские серьги эпохи правления Сатаваханов (Андхра-Прадеш), 1 в. до н. э.

Музыка: Музыка «рага».

Отражение искусства Древней Индии в культуре последу-ющих эпох: Р. Гилл. «Танцующая девушка». Копия росписи пещеры Аджанты, 19 в.; С. В. Сахарнов. «Сказание о Раме, Сите и летающей обезьяне Хануме»; Традиционное театрально-танцевальное представление катхакали; Музыка индийского кино; «Битлз» и индийская музыка; Реж. Р. Мохан, Ю. Сако, К. Саски. Мультфильм «Рaмaянa. Легенда o царевиче Раме», 1992.

Искусство Древнего Китая: мудрость и созерцательность (2 ч)

Искусство Древнего Китая: красота в деталях. Влияние конфуцианства на развитие художественной культуры Китая. Литературное наследие Конфуция. Искусство каллиграфии. Поэтизация природного мира в живописи на свитках. Изобретательность в декоративно-прикладном искусстве (керамика, шелк). Бронзовые сосуды. Китайский фарфор — вершина декоративно-прикладного китайского искусства.

Монументальность архитектуры и скульптуры Древнего Китая. Великая Китайская стена как уникальный образец оборонительного зодчества. Погребальные комплексы. Образы воинов в подземном комплексе императора Цинь Шихуанди. Жилище с ярусными крышами как прообраз архитектуры культового и общественного назначения. Пагоды как образец храмовой архитектуры. Каменные врата Пайлоу.

Древние театрализованные представления Китая: «Игры со львами», «Шествие с драконом».

Беседа об особенностях древнекитайской художественной культуры.

Выполнение эскиза знака-символа в стиле китайских иероглифов.

Конкурс-исследование «Интересные истории и легенды о Великой Китайской стене» (групповая работа).

Выполнение эскиза (макета) древнекитайской пагоды (групповая работа) (материал по выбору).

Зарисовка одного из персонажей театрализованного представления Древнего Китая. Обсуждение работ.

Проект-исследование «Какие достижения культуры Древнего Китая использует современный человек» (групповая работа).

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Подземный комплекс императора Цинь Шихуанди, 3 в. до н. э.; Великая Китайская стена, 3 в. до н. э. — 17 в.; Пагода Сунъюэсы у горы Суншань, 6 в.; Пайлоу (Шаолинь), 5 в.

Живопись: Ван Сичжи. «Письмо после снега» (копия), 4 в. до н. э.; «Всадник верхом на драконе», 5—3 вв. до н. э.; «Дама с драконом и фениксом»; Гу Кайчжи. «Фея реки Ло», «Наставления старшей придворной дамы», 4 в.

Скульптура: Бронзовая статуя человека (Саньсиндуй), 12 в. до н. э.; «Терракотовая армия» Цинь Шихуанди, 3 в. до н. э.; Терракотовые статуэтки девушек, 3 в. до н. э.

Декоративно-прикладное искусство: Китайские иероглифы на панцире черепахи, 2 тыс. до н. э.; Керамические сосуды Яншао, 3 тыс. до н. э.; Бронзовые сосуды, 2 тыс. до н. э.; Модель китайского жилого дома. Глазурованная керамика, 1—2 вв.

Литература: Цао Чжи.

Фея реки Ло».

Отражение искусства Древнего Китая в культуре последующих эпох: К. Дебюсси. «Пагоды» («Эстамп № 1»); Китайская традиционная музыка; Шествия с драконом и цирковые танцы китайских «львов»; У Гуаньчжун. «Великая стена», 1986.

Раздел 4

Атланты и кариатиды: искусство Древней Греции

(9 ч)

Художественная фантазия крито-микенского искусства (1 ч)

Загадочная цивилизация Древнего Крита. Лабиринты дворцового комплекса в Кноссе. Циклопические стены Древних Микен и Тиринфа.

Многообразие сюжетов фресковой живописи — обряды и праздники, природный и животный мир, образ человека.

Особенности декоративно-прикладного искусства крито-микенского периода: керамическая посуда, ритоны, двусторонние боевые топорики (лабрисы), ювелирные изделия.

Легенда о Минотавре: переосмысление крито-микенских сюжетов и образов в культуре последующих эпох.

Беседа — обсуждение основных тем крито-микенского изобразительного искусства.

Конкурс-исследование «Лабиринты дворцовых комплексов: прошлое и настоящее».

Подготовка видеоряда памятников архитектуры крито-микенского периода (в разных ракурсах и разных временных отрезках).

Зарисовка одного из предметов декоративно-прикладного искусства (ритон, лабрис и др.).

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Кносский дворец (о. Крит), 2 тыс. до н. э.; Дворец Феста (о. Крит), 2 тыс. до н. э.; Дворец в Тиринфе, 13 в. до н. э.; Львиные ворота (Микены), 14 в. до н. э.; Гробница Агамемнона (Микены), 14 в. до н. э.

Живопись: Фреска «Синяя птица» (Кносский дворец), 16 в. до н. э.; Фреска «Игры с быком» (Кносский дворец), 16 в. до н. э.; Фреска «Дамы в голубом» (Кносский дворец), сер. 2 тыс. до н. э.; Фреска «Морская экспедиция» (Западный дом, о. Фера), сер. 2 тыс. до н. э.; Фреска «Микенянка» (Микены), 13 в. до н. э.

Декоративно-прикладное искусство: Керамические вазы (Фест), ок. 1850—1700 гг. до н. э.; Маска Агамемнона (Микены), 14 в. до н. э.; Ваза с воинами (Микены), 13 в. до н. э.; Псевдоамфора из гробницы (о. Кос), 12 в. до н. э.; Орнаментированные золотые минойские лабрисы, 16—14 вв. до н. э.; Ритон в виде головы быка, ок. 15 в. до н. э.

Отражение крито-микенского искусства в культуре последующих эпох: А. Г. Снежко-Блоцкая. Анимационный фильм «Лабиринт. Подвиги Тесея».

Древнегреческая архитектура: образец для грядущих столетий

(2 ч)

Ордерная система в древнегреческой архитектуре. Эстетические и конструктивные особенности дорического, ионического и коринфского ордеров. Универсальный характер классической архитектуры, основанной на ордерной системе.

Греческий храм — идеал красоты и гармонии в архитектуре. Афинский акрополь как эстетическая доминанта города. Система архитектурной композиции всего ансамбля и его основные сооружения. Замысел и планировка Эрехтейона.

Использование элементов классических ордеров в современной архитектуре.

Зарисовка древнегреческих ордеров (дорического, ионического, коринфского).

Проект-исследование «Элементы древнегреческих ордеров в архитектуре моего города (столицы)».

Беседа на тему «Акрополь как культурный центр древнегреческого города».

Выполнение эскиза-схемы одного из древнегреческих храмов.

Художественно-иллюстративный материал

Храм Аполлона (Коринф), 6 в. до н. э.; Храм Геры-1 (Пестум), 6 в. до н. э.; Храм Посейдона (Пестум), 5 в. до н. э.; Архит. Иктин и Калликрат. Парфенон, 5 в. до н. э.; Афинский акрополь, 5 в. до н. э.; Архит. Калликрат. Храм Ники Аптерос, 5 в. до н. э.; Эрехтейон (Афинский акрополь), 5 в. до н. э.; Архит. Мнесикл. Пропилеи Афинского акрополя, 5 в. до н. э.; Храм Аполлона (Бассы), 5 в. до н. э.; Руины храма Зевса Олимпийского (Афины), 6 в. до н. э. — 2 в. н. э.; Алтарь Зевса (Пергам), 2 в. до н. э.

Отражение древнегреческого искусства в культуре последующих эпох: Республиканский Дворец культуры профсоюзов (Минск), 20 в.; (Главпочтамт (Минск), 20 в.; Гомельский областной драматический театр, 20 в.

Изобразительное искусство Древней Греции (2 ч)

Образ человека в скульптуре Древней Греции. Древнегреческий идеал человека. Тема человека — основная тема искусства. Архаические коры. Прекрасные божества в древнегреческой скульптуре. Образ человека в скульптуре Древней Греции. Поиск идеальных пропорций тела человека. Взаимоотношения скульптуры и архитектуры. Виды рельефа и его художественная специфика.

Керамические изделия Древней Греции. Керамика древних греков: многообразие форм посуды. Чернофигурная и краснофигурная греческая вазопись. Особенности орнаментального искусства.

Отражение тем и сюжетов изобразительного искусства Древней Греции в художественной культуре последующих времен.

Беседа на тему «Особенности изображения человека в древнегреческом искусстве».

Составление галереи древнегреческих скульптурных произведений, в которых воплощен образ человека.

Выполнение эскиза древнегреческой вазы (форма по выбору).

Художественно-иллюстративный материал

Скульптура: Статуя коры, 6 в. до н. э.; Мосхофор («несущий теленка»), 6 в. до н. э.; Скульпт. Мирон. «Дискобол», «Афина в споре с Марсием», 5 в. до н. э.; Скульпт. Фидий и его ученики. «Посейдон, Аполлон и Артемида», «Всадники» с фриза Парфенона, 5 в. до н. э.; Рельеф «Панафинейское шествие», «Юноши с гидриями» (под рук. Фидия), 5 в. до н. э.; «Дельфийский возничий» (Дельфийское святилище Аполлона), 5 в. до н. э.; Скульпт. Пракситель. «Гермес с младенцем Дионисом», «Голова Афродиты», 4 в. до н. э.; «Ника Самофракийская», 4 в. до н. э.; Скульпт. Леохар. «Артемида с ланью», 4 в. до н. э.; Стела Гегесо (служанка и госпожа), 4 в. до н. э.; «Венера Милосская», 3—2 вв. до н. э.; Скульпт. Агесандр, Полидор, Афинадор. «Лаокоон и его сыновья», 1 в. до н. э.; Фрагмент фриза алтаря Зевса «Битва богов и гигантов», 2 в. до н. э.; Скульпт. Полиевкт. «Демосфен», 3 в. до н. э.

Декоративно-прикладное искусство: Клитий. Чернофигурный кратер («Ваза Франсуа»), 6 в. до н. э.; Чернофигурная чаша «Дионис в ладье», 6 в. до н. э.; Чернофигурная гидрия, 5 в. до н. э.; Краснофигурная амфора «Кифарист», 6 в. до н. э.; Краснофигурный скифос «Приам с дарами просит Ахилла отдать ему тело Гектора», 5 в. до н. э.; Эксекий. Чернофигурная амфора «Ахилл и Аякс за игрой в шашки», ок. 5 в. до н. э.; Краснофигурная амфора «Снаряжение воина», ок. 5 в. до н. э.; Белый лекиф «Умерший воин сидит перед своим надгробием в присутствии пришедшего почтить его память родственника», 5 в. до н. э.; Оттиск с эллинистической печати «Греческий скульптор за работой», 1 в. до н. э.

Отражение древнегреческого искусства в культуре последующих эпох: Краснофигурная роспись как объект вдохновения для Пабло Пикассо: антропоморфные вазы (вазы-головы, керамика, 1950—1960-е гг.).

Чудеса света в Древней Греции (1 ч)

Архитектурные сооружения, вошедшие в перечень семи чудес свет: Храм Артемиды Эфесской, гробница царя Мавсола, Фаросский маяк.

Скульптуры, вошедшие в перечень семи чудес света: статуя Зевса в Олимпии (скульптор Фидий) и статуя Гелиоса (Колосс Родосский).

Современные реконструкции архитектурных сооружений и произведений скульптуры, вошедших в перечень семи чудес света.

Беседа на тему «Что такое “чудеса света”».

Зарисовка одного из произведений Древней Греции, которое вошло в перечень чудес света.

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Храм Артемиды Эфесской, 4 в. до н. э. (реконструкция); Гробница царя Мавсола (Галикарнас), 4 в. до н. э. (реконструкция); Александрийский маяк (о. Фарос), 3 в. до н. э. (реконструкция).

Скульптура: Скульпт. Фидий. Статуя Зевса (Олимпия), 5 в. до н. э.; Статуя Гелиоса, 3 в. до н. э.

Отражение древнегреческого искусства в культуре последу-ющих эпох: Известные мавзолеи последующих эпох.

Гармония мысли и слова: литература Древней Греции (1 ч)

Истоки литературы. Циклы мифов как отражение проблем и мечтаний жителей Древней Греции (троянский и аргосский циклы). Эпические поэмы «Илиада» и «Одиссея» Гомера. Особенности древнегреческой лирики.

Крылатые выражения (идиомы и фразеологизмы), связанные с особенностями древнегреческой художественной культуры.

Сюжеты древнегреческой литературы в современной культуре.

Конкурс на выразительное чтение отрывков из «Илиады» («Одиссеи») Гомера (гекзаметр).

Составление словаря древнегреческих устойчивых словосочетаний и идиом.

Зарисовка древнегреческого литературного героя (по выбору).

Художественно-иллюстративный материал

Литература: Гомер. «Илиада» (сюжет), «Одиссея» (сюжет), 8 в. до н. э.; Архилох. Лирическая поэзия (по выбору), 7 в. до н. э.; Кал-лин. Элегия (по выбору), 7 в. до н. э.; Тиртей. Элегия (по выбору), 7 в. до н. э.; Сапфо. Лирическая поэзия (по выбору), 7 в. до н. э.; Эринна. Лирическая поэзия (по выбору), 4 в. до н. э.; Эзоп. Басня (по выбору).

Декоративно-прикладное искусство: «Алкей и Сапфо», роспись вазы, 5 в. до н. э.; Краснофигурная ваза «Одиссей и сирены», 5 в. до н. э.

Архитектура: Библиотека (Александрия), 3 в. до н. э. (реконструкция); Библиотека (Пергам), 2 в. до н. э. (реконструкция).

Отражение древнегреческого искусства в культуре последующих эпох: А. С. Кончаловский. Телевизионный фильм «Одиссея»; Е. А. Гинзбург. Фильм-мюзикл «Веселая хроника опасного путешествия»; А. Г. Снежко-Блоцкая. Анимационный фильм «Аргонавты»; ?. М. Богданович. «Калі зваліў дужы Геракл у пыл Антэя»; К. Крапива. «Мурашка і Жук»; Современные фразеологизмы, отражающие особенности древнегреческой культуры.

Театр и музыка Древней Греции (2 ч)

Древнегреческая драма. Сущность жанра трагедии. Сюжеты и образы древнегреческих трагедий. Основные темы и образы древнегреческих комедий. Комедии Аристофана.

Игры-соревнования как основа музыкального и театрального искусства Древней Греции. Игры-соревнования как способ выявления победителей в спорте и искусстве. Древнегреческие музыкальные инструменты. Особенности музыкальных состязаний. Организация театральных представлений. Строительство театральных сооружений в Древней Греции. Актерская игра, оформление спектаклей.

Влияние древнегреческого театра на развитие мирового теат-рального искусства.

Чтение отрывков из произведений Эсхила, Аристофана. Обсуждение сюжетов.

Инсценировка сюжета мифа (по выбору).

Инсценировка отрывка древнегреческой пьесы (по выбору).

Выполнение трагической или комической маски древнегреческого актера в технике бумажной пластики.

Проект-исследование «Музыкальные инструменты Древней Греции».

Художественно-иллюстративный материал

Литература: Эсхил. Трагедии «Персы», «Прометей прикованный» (сюжет), 5 в. до н. э.; Аристофан. Комедии «Птицы», «Лягушки» (сюжет), 5 в. до н. э.

Архитектура: Театр Диониса (Афины), 5—4 вв. до н. э.; Античный театр (Приена), 5 в. до н. э.; Античный театр (Дельфы), 4 в. до н. э.; Античный театр (Эпидавр), 4 в. до н. э.

Скульптура: Римская копия древнегреческого рельефа «Комедиограф Менандр с комедийными масками», 1 в. до н. э.

Декоративно-прикладное искусство: Чернофигурная амфора с бегунами, 6 в. до н. э.; Чернофигурный сосуд «Прометей, терзаемый орлом», 6 в. до н. э.; Роспись вазы «Актеры с масками», 5 в. до н. э.; Роспись вазы «Поединок Ареса с Гефестом в присутствии Геры», 4—3 вв. до н. э.; Стенка античного саркофага с изображением драматурга и музы трагедии; Роспись вазы «Музыкальный урок», 6 в. до н. э.; Краснофигурная роспись чаши «Женщина, играющая на авлосе», 5 в. до н. э.; Роспись сосуда «Орфей и фракийцы», 5 в. до н. э.; Роспись вазы «Музыкант, играющий на авлосе», 5 в. до н. э.; Краснофигурная роспись вазы «Кифаред», 5 в. до н. э.; Чернофигурная роспись амфоры «Хор на ходулях», 5 в. до н. э.; Театральные билеты-жетоны из бронзы, 4—2 вв. до н. э.; Дельфийский камень с гимном Аполлону, 2 в. до н. э.

Отражение древнегреческого искусства в культуре последующих эпох: С. Е. Ставцева. Эскиз костюма к пьесе «Лягушки», 20 в.; Д. В. Романеева. Иллюстрации к комедии «Птицы», 21 в.; Дж. Рейнольдс. Портрет Сары Сиддонс в образе музы трагедии, 1783; Спектакль «Прометей прикованный», Театр Школы-студии при МХАТе им. А. П. Чехова, 2014.

Раздел 5

Искусство Древнего Рима: послание в будущее (7 ч)

Искусство этрусков: предшественники великих римлян (1 ч)

Художественная культура этрусков как предшественница искусства Древнего Рима. Загадки и тайны культуры этрусков. Архитектура и декор этрусских гробниц. Росписи гробниц. Погребальная скульптура: саркофаги и канопы. Шедевры этрусских мастеров в терракоте и бронзе.

Художественные идеи этрусков в современном искусстве.

Беседа на тему «Легенда о Ромуле и Рэме: загадки истории».

Составление устного рассказа: «Как выглядели этруски» (на основании произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства).

Проект-исследование «Народы, населявшие Апеннинский полуостров, и их вклад в культуру Древнего Рима».

Художественно-иллюстративный материал

Архитектура: Порто дель Арко в Вольтерре, 2 в. до н. э.; Гробница Тумула в Цере, 6 в. до н. э.

Живопись: Фрагмент росписи гробницы Триклиния «Музыкант» (Тарквиния), 5 в. до н. э.; Роспись гробницы Львов «Музыканты и танцоры» (Тарквиния), 5 в. до н. э.; Фрагмент росписи гробницы Охоты и Рыбной ловли (Тарквиния), 5 в. до н. э.

Скульптура: Аполлон из храма Аполлона (Вейи), ок. 5 в. до н. э.; Бронзовая статуя «Химера», 5 в. до н. э.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«К ВОПРОСУ ОБ ЭТНОСПЕЦИФИЧНОСТИ ВО ФРАЗЕОЛОГИИ: ЭТНОКУЛЬТУРНАЯ СПЕЦИФИЧНОСТЬМ.С. Гутовская (Белорусский государственный университет) Исследование проблемы национальной специфичности во фразеологии имеет давние т...»

«Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта баскетболУТВЕРЖДЕН: приказом Мин.спорта России от " 20 "декабря 2012 г. № 221 Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спор...»

«АДМИНИСТРАЦИЯМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗРВАНИЯ"МАРФИНСКИЙ СЕЛЬСОВЕТ" ВОЛОДАРСКОГО РАЙОНАПОСТАНОВЛЕНИЕ 09  2015г. № _ " Об утверждении муниципальнойпрограммы "Укрепление межнациональногои межконфессионального согласия, социальнойи...»

«Прес-анонс Арт-проект “Український інсайт” та діалог з Тіматі Снайдером в штаб-квартирі ООН 11 травня о 12.00 в ІА "УКРІНФОРМ" (вул. Богдана Хмельницького, 8/16, зала 1) маємо честь запросити на прес-конференцію з нагоди відкриття виставки “Український Інсайт” в штаб-квартирі ООН у Нью-Йорку за участю робі...»

«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образованияСанкт-Петербургский государственный университет Направление 040200 "Социология"Выпускная квалификацио...»

«Тема уроку: Трансформатор. Виробництво, передача та використання енергії електричного струму. Мета уроку:організувати діяльність учнів з вивчення будови, принципу дії та призначення трансформатора, ознайомити учнів із способом передавання електроенергії на великі відстані з мінімал...»

«1.2.Классификация праздников Праздники это сложное, многостороннее и многообразное культурное явление. Каждый исследователь праздничной культуры выбирает свои основания для классификации и типологизации праздников. Сложность создания классификаций заключается, прежде всего в т...»

«Первый Всероссийский конкурс-фестиваль "Краски Музыки" в рамках проекта "Art Forum" 15-25 апреля 2017г. 2-4 июня 2017г. Место проведения: МГДМШ №1 им.С.С.ПрокофьеваАдрес: г.Москва Токмаков пер.д.8Номинации: Духовые инструменты Народные инструменты Живопись Графика...»

«Кириченко О.М., Жук Г.В.ЕВОЛЮЦІЯ КОНСТРУКЦІЇ ТА КОНСТРУЮВАННЯ ОДЯГУ Актуальність теми. Вічне бажання споживачів до новизни та змін в одязі не випадковість. Мода в мистецтві, архітектурі, меблях або одязі повинна, швидше, розглядатися як вираження ідей, що під...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Руководитель отдела Директор МБУ ДО физкультуры и спорта ЦДЮТур г. Армавир администрации МО г. Армавир Р.Ж. Иванов _И.Е.Гуреев ПОЛОЖЕНИЕ О первенстве города Армавира по спортивному туризму на пешеходных дистанциях ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ Соревнования пров...»

«Зацарна О.М. для 3-4 класів Тема "Корисні та некорисні продукти". Мета: розширити і уточнити уявлення дітей про їжу, корисну для здоров’я; навчити їх правильно харчуватися, розпізнавати та називати корисні та некорисні...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор государственного учреждения образования "Заспенская средняя школа" Речицкого района Т.Г.Разумец План работы физкультурнооздоровительной игровой площадки в летний период 2017 года с 17.00 – 20.00 № Мероприятия Дата проведения Ответственный ИЮ...»

«ОТЧЕТ о работе министерства по физической культуре, спорту и молодежной политике Иркутской области за 2013 годК основным достижениям 2013 года в сфере физической культуры, спорта и молодежной политики относятся:1. Достойное выступление спортсменов Приангарья на официаль...»

«Итоговая контрольная работа по КУБАНОВЕДЕНИЮ Фамилия, имя_класс 5 "_" ВАРИАНТ № 1ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ1. Перед вами контрольная работа. В ней 10 заданий. Ответы на задания вы будете писать прямо в текстах рабо...»

«Государственное учреждение здравоохранения Республиканский врачебно-физкультурный диспансер Восстановительный комплекс упражнений для детей с синдромом ожирения Информационное письмо Подготовила Орлова А.В., врач-методист Ожирение — избыточное накопление жировой ткани в жировых депо орга...»

«ГАОУ СПО ТО "Тобольский колледж искусств и культуры им. А.А.Алябьева" Открытый урок на тему "Работа над особенностями исполнения Концерта для скрипки ля-минор Антонио Вивальди в...»

«Программа учебной дисциплиныразработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности (специальностям) среднего профессионального образования (далее СПО) 51.02.02  "Социаль...»

«Город Петра. Иордания изобилует археологическими богатствами от руин периода неолита до замков в пустыне периода Омейядов. Главным среди этого национального достояния является красно-розовый город Петра, при виде которого захватывает дух. В настоящее время он входит в спис...»

«Приложение 1 к приказу Министерства культуры Республики Коми № от _ 2014 г. Положение о проведении Республиканского конкурса профессионального мастерства работников методических служб муниципальных культур...»

«Положення про проведення ІІІ Всеукраїнської мистецької акції для обдарованих дітей та молоді "Мій Шевченко – Мій світ" І. ЗАГАЛЬНІ ПРАВИЛА1.1. Це Положення визначає порядок організації та проведення ІІІ Всеукраїнської мистецької акції для обдарованих дітей та молоді "Мій Шевченко – Мій світ" (далі – Мистецька...»

«Южно Казахстанская облать №№ Наименование Начало работы Продолжительность смены Стоимость ч/дня, тенге, сутки Примечания дополнения 1 Лагерь "Караспан", Ордабасинский район, село Караспан, Тел. 8 7716708882 Демеу Пт бділы – нач. лагеря. (Ордабасинский районный отдел образования, государственный) с 5 июня 2016 года 12 дней 17000 тенге Пр...»

«Учреждение образования "Белорусский государственный университет культуры и искусств" УТВЕРЖДАЮ Ректор БГУКИ Ю.П. Бондарь "" _201 г. Регистрационный № _ПРОГРАММАУЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ для специальности: 1-21 04 01 Культурология; направление специальности: 1-21 04 01-02 Культурология (прикладная); специализации: 1-21 0...»










 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.