WWW.LI.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные ресурсы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Технология», составлена в соответствии со следующими нормативными документами: -Федеральный закон от 29 ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология», составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

-Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015 г.;

- Основной образовательной программы МБОУ "Гимназия №8";

- Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2012 год (стандарты второго поколения);

- Программы основного общего образования «Технология 5-8 класс», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения авторским коллективом в составе А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, Москва, Вентана-Граф, 2012г.;

-Авторской программы по предмету Технология 5-8 классы/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко.- М.: Вентана- Граф, 2015;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2016- 2017 учебный год

Цели и задачи технологического образования

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук.



Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформирована или выявлена в ближайшем окружении новая потребность для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией.





Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования является:

Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», освоение предмета «Технология» направлено на решение следующх задач:

освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно – технологической, ценностно- смысловой, проектно – исследовательской).

формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково –аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Программа выстроена таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности; проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

1.Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии

Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

2.Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

Логика проектирования технологической системы. Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательной организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

3.Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

Планируемые результаты изучения предмета «Технология»

В результате освоения курса технологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками

Личностные результаты изучения предмета:

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

мотивация учебной деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

нравственно- эстетическая ориентация;

реализация творческого потенциала в духовной и предметно- практической деятельности;

развитие готовности к самостоятельным действиям;

воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам);

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УУД:

•алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

•определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим

условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

•самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

• моделирование объектов и технологических процессов;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

• исследовательские и проектные действия;

• осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

• формулирование определений понятий;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

коммуникативные УУД:

•умения работать в команде, учитывать позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу,

принимать решения;

• владение речью;

регулятивные УУД:

• целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

• самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция рефлексия);

• саморегуляция;

Предметные результаты освоения курса.

По завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

читает элементарные чертежи и эскизы;

выполняет эскизы механизмов, интерьера;

освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов представления технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных материалов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование, художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов;

•потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Требования по разделам технологической подготовки

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Выпускник научится:

- изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

- выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять несложные приемы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;

- использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;

- выполнять художественную отделку швейных изделий;

- изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных на- родных промыслов;

-определять основные стили в одежде и современные направления моды.

Кулинария

Выпускник научится:

- самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и вареных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Выпускник получит возможность научиться:

- составлять рацион питания на основе физиологических потребностей

организма;

- выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в

белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать свое

рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

- применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

- экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;

-определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

-выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

Выпускник научится:

- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными ви- дами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учетом имеющихся ресурсов и условий;

- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведенного продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Виды и формы контроля:

Вводный

Текущий,

Итоговый,

Периодический

1. Устный контроль и самоконтроль.

2. Письменный контроль и самоконтроль.

3. Лабораторно-практический (практический) контроль и самоконтроль.

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Критерий оценки качества знаний и умений по технологии(теория и практика совместно).

В критерии оценки, определяющие подготовку учащегося, входят:

общая подготовленность, организация рабочего места, научность, технологичность и логика изложения материала;

уровень освоения теоретического материала, предусмотренного программой по предмету;

умения использовать теоретические знания при выполнении текущих заданий практических

работ, упражнений;

соблюдение этапов технологии изготовления, норм времени, качество выполнения технологических операций и приёмов;

соблюдение правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

Уровень подготовки оценивается в баллах: 5 – «отлично»; 4 – «хорошо»; 3 – «удовлетворительно»; 2 – «неудовлетворительно».

Балл «5» (отлично) ставится, если учащийся:

подготовлен и организует рабочее место, согласно требованиям научной организации труда; обстоятельно, технологически грамотно излагает материал, пользуется понятийным аппаратом;

показывает научно обоснованные знания и умения по эксплуатации и наладке технологического оборудования;

представляет изделие, соответствующее наименованию, эскизу, техническому описанию, технологии изготовления, санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям к качеству и оформлению;

выполняет практическую работу в соответствии с требованиями правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

Балл «4» (хорошо) ставится, если учащийся:

подготовлен, допускает ошибки в организации рабочего места, но исправляет их; излагает материал, пользуясь понятийным аппаратом;

допускает единичные ошибки при ответе, но исправляет их; не достаточно убедительно обосновывает свои суждения;

показывает знания и умения по эксплуатации технологического оборудования;

представляет изделие, соответствующее наименованию, нормативным и технологическим требованиям;

выполняет практическую работу в соответствии с требованиями правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

Балл «3» (удовлетворительно) ставится, если учащийся:

подготовлен, допускает ошибки в организации рабочего места; обнаруживает знание и понимание основных теоретических положений, излагает материал не достаточно понятно и допускает неточности в определении понятий;

не может обосновать свои суждения и привести примеры, нарушает последовательность в изложении материала;

использует технологическое оборудование с нарушением принципов эксплуатации не приводящих к травме;

представляет изделие согласно наименованию, с нарушением нормативных и технологических требований;

выполняет практическую работу с частичным нарушением требований правил санитарии, гигиены, техники безопасности.

Балл «2» (неудовлетворительно) ставится, если учащийся:

неподготовлен, не может организовать рабочее место; обнаруживает незнание большей части теории вопроса, искажает смысл при формулировке определений; материал излагает беспорядочно, неуверенно, допускает много речевых ошибок;

использует технологическое оборудование с нарушением принципов эксплуатации, приводящих к травме; или не имеет знаний и умений по его эксплуатации;

представляет изделие, не соответствующее теме проекта, нормативным и технологическим требованиям (или не представляет изделие);

выполняет практическую работу с грубым нарушением требований правил санитарии, гигиены, техники безопасности, приводящим к травмам.

Примерные нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его     

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

 

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и

другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и

другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного

материала;

допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия,

приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия,

приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

не может спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

отказывается выполнять задание.

Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

Оригинальность темы и идеи проекта.

Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания

Календарно- тематическое планирование по предмету «Технология. Технологии ведения хозяйства»6 класс (70ч)

Тема урока с элементами содержания

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся Вид контроля Примечание

«Технологии домашнего хозяйства»,

«Технологии творческой и опытнической деятельности»

Знакомиться с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 6 классе.

Знакомиться с правилами безопасности труда

Знакомиться с примерами творческих проектов по разделу «Технологии домашнего хозяйства».

Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дом, квартиры, комнаты, о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера, этапах проектирования.

Выполнять эскиз планировки городской квартиры, сельского дома, детской комнаты.

Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты.

детской комнаты. Получить и проанализировать опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона, опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ. Называть и характеризовать актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, строительную отрасль региона. Знакомиться с профессиями архитектор, строитель, отделочник, дизайнер интерьера.

Определять цель и задачи проектной деятельности по темам раздела. Квалификации и профессии. спектр профессий.

1 Вводный урок Урок общеметодологической направленности текущий

Первая неделя сентября

2 Планировка и интерьер жилого дома.

Экология жилья. Технологии содержания жилья

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Технологии в сфере быта.

Урок открытия нового знания текущий Первая неделя сентября

3 Планировка и интерьер жилого дома.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта

Урок общеметодологической направленности Текущий

Вторая неделя сентября

4 Практическая работа. №1 Выполнение эскиза «Декоративное оформление интерьера Варианты:1.Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон.

Выполнять презентацию по одной из тем «Виды штор», «Стили в оформлении интерьера» и др.

2.Разрабатывать проект рационального размещения электроосветительного оборудования в жилом доме с учетом применения энергосберегающих технологий. Находить информацию о технических характеристиках современной бытовой техники и анализировать возможности ее использования в интерьере.

3.Выполнять эскиз художественного оформления интерьера Вторая неделя сентября

5 Комнатные растения в интерьере.

Экология жилья.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Урок общеметодологической направленности

Находить и представлять информацию о разновидностях растений, способах их размещения в интерьере, технологии выращивания комнатных растений

Понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями. Выполнять эскизы размещения комнатных растений в интерьере.

Знакомиться с профессией фитодизайнер.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере

Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений текущий Третья неделя сентября

6 Практическая работа№2. "Перевалка (пересадка) комнатных растений. См.р. текущий Третья неделя сентября

7 Творческий проект "Растения в интерьере жилого дома», «Дом и его содержание», «Школьное здание и его содержание»

Логика построения и особенности разработки технологическиого проекта, дизайн-проект, исследовательского проекта Урок развивающего контроля Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и контролем

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

текущий Четвертая неделя сентября

8 Защита проекта "Растения в интерьере жилого дома" Урок рефлексии Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся

Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Оценка проектной деятельности Четвертая неделя сентября

«Художественные ремесла», «Технологии творческой и опытнической деятельности»

9 Основные виды петель при вязании крючком.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание урок изучение нового материала Изучать материалы и инструменты для вязания.

Подбирать крючок и нитки для вязания.

Изучить историю вязания крючком

Зарисовывать современные и старинные узоры и орнаменты.

Освоить условные обозначения, применяемые при вязании крючком.

Знакомиться с профессией вязальщица текстильно- галантерейных изделий. Находить и представлять информацию об истории вязания. Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком, в современной моде.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. текущий Первая неделя октября

10 Вязание полотна

Практическая работа. "Вывязывание полотна из столбиков с накидом несколькими способами"

урок изучение нового материала Подбирать крючок и нитки для вязания.

Изучить технику выполнения различных петель и узоров крючком

Научиться терпеливо и аккуратно выполнять вязание

выбранного изделия. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Раппорт узора и его запись. Инструменты и материалы. текущий Первая неделя октября

11 Вязание полотна рядами.

Техника выполнения различных петель и узоров крючком. Особенности и способы вязания полотна крючком

Урок общеметодологической направленности Вязать образцы крючком Техника выполнения различных петель и узоров крючком текущий Вторая неделя октября

12 Вязание по кругу.

Практическая работа

"Выполнение плотного вязания по кругу" урок изучение нового материала Вязать образцы плотного вязания по кругу крючком. Овладеть приемами вязания полотна крючком по кругу.

Проводить контроль качества образцов и окончательную ВТО вязаных изделий. текущий Вторая неделя октября

13 Вязание спицами.

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель урок изучение нового материала Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать спицами образцы узоров из лицевых и изнаночных петель. Находить и представлять информацию и народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. Изучить историю возникновения и развития вязания Выполнять эскизы вязаных декоративных элементов для платьев.

текущий Третья неделя октября

14 Практическая работа «Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель» Урок общеметодологической направленности Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать образцы и изделия на спицах. Изучить выполнение простых петель различными способами.

Овладеть техникой вязания на двух спицах

текущий Третья неделя октября

15 Вязание спицами. Вязание цветных узоров. урок совершенствования знаний, умений и навыков Создавать схемы для вязания. Вязать спицами образцы цветных узоров. Изучить выполнение простых петель различными способами.

Овладеть техникой вязания на двух спицах.

текущий Четвертая неделя октября

16 Вязание спицами.

Практическая работа " Разработка схемы жаккардового узора на ПК"

Урок общеметодологической направленности Вязать образцы и изделия на спицах Изучить выполнение простых петель различными способами.

Овладеть техникой вязания на двух спицах.

Научиться терпеливо и аккуратно выполнять вязание

выбранного изделия.

Проводить контроль качества образцов и окончательную ВТО

вязаных изделий текущий Четвертая неделя октября

17 Выполнение проекта "Вяжем аксессуары крючком или спицами" Взаимозаменяемость ресурсов.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей.

Логика построения и особенности разработки технологическиого проекта, дизайн-проекта. Урок общеметодологической направленности Изготавливать сувенир или декоративное панно в технике ручного ткачества. Участвовать в проектах Выполнять проект и анализировать результаты работы

Способы выявления потребностей. Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности).

текущий Вторая неделя

ноября

18 Выполнение проекта "Вяжем аксессуары крючком или спицами"

Урок общеметодологической направленности Выполнять проект и анализировать результаты работы

текущий Вторая неделя

ноября

19 Выполнение проекта "Вяжем аксессуары крючком или спицами"

Урок общеметодологической направленности Выполнять проект и анализировать результаты работы

текущий Третья неделя

ноября

20 Выполнение проекта "Вяжем аксессуары крючком или спицами" Урок общеметодологической направленности Выполнение изделия. консультирование учащихся. рефлексия текущий Третья неделя

ноября

21 Подготовка проекта к защите.

Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. Урок рефлексии Завершение изготовления изделия, расчет затрат, составление доклада к защите проекта. : фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия. Подведение итогов Проводить контроль качества образцов и окончательную ВТО

вязаных изделий

Оформление папки с проектом

текущий Четвертая неделя

ноября

21 Подготовка проекта к защите.

Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. Урок рефлексии Завершение изготовления изделия, расчет затрат, составление доклада к защите проекта. : фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия. Подведение итогов

Оформление папки с проектом

текущий Четветрая неделя

ноября

23 Защита проекта "Вяжем аксессуары крючком или спицами".

Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Урок рефлексии Представить проекты, обосновать их значимость. Оценка проектной деятельности Пятая неделя

ноября

24 Защита проекта "Вяжем аксессуары крючком или спицами".

Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Урок рефлексии Представить проекты, обосновать их значимость. Оценка проектной деятельности Пятая неделя

Ноября

Разделы «Кулинария», «Технологии творческой и опытнической деятельности»

25 Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Урок открытия нового знания Планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд. Находить и представлять информацию о блюдах из рыбы.

Определять срок годности рыбных консервов. Читать штриховые коды на упаковках пищевых продуктов

Подбирать инструменты и приспособления для механической кулинарной обработки рыбы. Профессия повар, повар- кондитер. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Определять свежесть рыбы органолептическими и лабораторными методами.

Оттаивать и выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы.

Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы.

Разделывать соленую рыбу.

Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Осваивать безопасные приемы труда.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги. текущий Вторая неделя декабря

26 Лабораторная работа «Определение свежести рыбы»

Лабораторная работа «Определение качества термической обработки рыбных блюд"

Практическая работа "Приготовление бда из рыбы" Урок общеметодологической направленности текущий Вторая неделя декабря

27 Практическая работа "Приготовление блюда из морепродуктов" Урок общеметодологической направленности Находить и представлять информацию о блюдах из морепродуктов. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению блюд из морепродуктов. Выбирать и готовить блюда из нерыбных продуктов моря.

Выбирать оптимальный режим работы электронагревательных приборов в зависимости от вида тепловой кулинарной обработки.

Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Осваивать безопасные приемы труда.

Рассчитывать калорийность приготовленных блюд. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере текущий Третья неделя декабря

28 Практическая работа№4

"Приготовление блюда из морепродуктов"

Урок общеметодологической направленности текущий Третья неделя декабря

29 Блюда из мяса.

Технология первичной и тепловой кулинарной обработки мяса

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Урок общеметодологической направленности

Планировать последовательность технологических операций. Рассчитывать калорийность приготовленных блюд.

Изучать различные способы тепловой кулинарной обработки мяса (варка, жарка, тушение, запекание, жарка во фритюре, копчение и др.). Выбирать оптимальный режим работы электронагревательных приборов в зависимости от вида тепловой кулинарной обработки. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере

Определять качество мяса органолептическими и лабораторными методами. Планировать время на приготовление выбранного блюда. Выполнять механическую кулинарную обработку мяса.

Выбирать, готовить и оформлять блюда из мяса.

Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

Проводить самооценку качества приготовленного блюда по картам контроля.

Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта

Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

текущий Четвертая неделя декабря

30 Способы обработки мясных продуктов и потребительские качества пищи.

Урок общеметодологической направленности

текущий Четвертая неделя декабря

31 Лабораторная работа. "Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов". Практическая работа "Приготовление блюда из мяса."

Урок общеметодологической направленности Третья неделя октября

32 Практическая работа. «Приготовление блюда из мяса. Определение качества мясных блюд». Урок общеметодологической направленности текущий Третья неделя октября

33 Блюда из птицы Урок общеметодологической направленности Определять качество птицы органолептическими методами

Подбирать инструменты и приспособления для механической и

кулинарной обработки птицы. Планировать последовательность технологических операций.

Выполнять механическую кулинарную обработку мяса

птицы. Осваивать безопасные примы труда. Выбирать и готовить блюда из мяса птицы. Проводить оценку качества термической обработки мясных блюд. Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере

текущий Четвертая неделя октября

34 Практическая работа. "Приготовление блюда из птицы" Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта

Урок общеметодологической направленности текущий Четвертая неделя октября

35 Заправочные супы.

Технология приготовления первых блюд. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Урок общеметодологической направленности Рассчитывать количество мяса и других продуктов для приготовления супа. Определять качество продуктов для приготовления супа.

Рассчитывать калорийность приготовленных блюд

Находить и представлять информацию о различных супах.

Готовить на выбор суп традиционный для татарской или русской кухни (например, тукмач, щи). Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция

Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте.

Готовить бульон для заправочного супа.

Готовить и оформлять заправочный суп. Выбирать оптимальный режим работы нагревательных приборов.

Определять консистенцию супа.

Соблюдать безопасные приемы труда с горячей жидкостью.

Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Осваивать безопасные приемы мытья посуды и кухонного инвентаря. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере.

Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. текущий Вторая неделя января

36 Практическая работа "Приготовление заправочного супа"

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Урок общеметодологической направленности текущий Вторая неделя января

37 Практическая работа "Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду" Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Культура потребления: выбор продукта / услуги. Урок развивающего контроля Проводить сравнительный анализ видов сервировки стола.

Подбирать столовое белье для сервировки.

Подбирать столовую посуду и приборы.

Рассчитывать количество и стоимость продуктов для праздничного стола.

Составлять меню. Включать в меню традиционные блюда татарской и русской кухни.

Выполнять сервировку стола к обеду, ужину.

Выполнять сервировку различных видов праздничного стола (по командам).

Овладевать навыками эстетического оформления стола. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Третья неделя января

38 Творческий проект. "Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду" Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Урок развивающего контроля текущий Третья неделя января

39 Творческий проект. "Приготовление воскресного обеда" Урок развивающего контроля

Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта, этапов работы над групповым проектом, распределение обязанностей в группе. Составление меню на выбор из татарских или русских национальных блюд.

Реализация проекта. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Контроль, оценка и самооценка и взаимопроверка проделанной работы по представленным критериям. Оценка проектной деятельности Четвертая неделя января

40 Творческий проект. "Приготовление воскресного обеда" Урок рефлексии Оценка проектной деятельности Четвертая неделя января

Разделы «Создание изделий из текстильных материалов», «Технологии творческой и опытнической деятельности» (30ч)

41 Свойства текстильных материалов из химических волокон.

История развития технологий.

Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Технологии и мировое хозяйство. Урок открытия нового знания Находить и представлять информацию о современных материалах из химических волокон и их применение в текстиле. Изучать характеристики различных видов волокон и тканей. Находить информацию о новых свойствах современных тканей. Оформлять результаты исследований

Проводить сравнительный анализ прочности окраски различных тканей.

Знакомиться с профессией оператор на производстве химических волокон..Квалификации и профессии. спектр профессий.

Распознавать виды ткани.

Определять виды переплетения нитей в ткани.

Определять лицевую и изнаночную стороны ткани.

Составлять коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон. Исследовать свойства тканей из натуральных волокон. Оформлять результаты исследований. Подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий.

текущий Первая неделя февраля

42 Лабораторно-практическая и практическая работы. "Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон"

Урок общеметодологической направленности текущий Первая неделя февраля

43 Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом

Черчение и графика.

Проект: "Наряд для семейного обеда"

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.

Урок общеметодологической направленности Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, истории костюма. Составление плана выполнения проекта. Выполнение эскиза проектного изделия. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере

Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

текущий Вторая неделя февраля

44 Практическая работа "Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в м 1:4" (проектное изделие).

Урок общеметодологической Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Строить чертеж основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Строить чертеж швейного изделия в масштабе 1:4 Эскизы и чертежи. текущий Вторая неделя февраля

45 Практическая работа. «Построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину» (проектное изделие). Урок общеметодологической направленности Строить чертеж швейного изделия в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам.

Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий.

текущий Третья неделя февраля

46 Практическая работа. «Построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину» (проектное изделие).

Урок общеметодологической текущий Третья неделя февраля

47 Моделирование плечевой одежды.

Моделирование.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Урок общеметодологической направленности Находить информацию о современных направлениях моды.

Разрабатывать эскизы различных моделей женской одежды.

Изучать приемы моделирования плечевой одежды с застежкой на пуговицах.

Изучать приемы моделирования отрезной плечевой одежды.

Подбирать цветовую гамму в костюме с учетом индивидуальных особенностей человека.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Знакомиться с профессией технолог- конструктор швейного производства. Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере.

Моделировать проектное швейное изделие. Выполнять подготовку выкройки выбранного фасона швейного изделия к раскрою. Изготавливать выкройки дополнительных деталей изделия.

текущий Четвертая неделя февраля

48 Практическая работа. "Моделирование плечевой одежды и подготовка выкроек к раскрою"

.

Урок общеметодологической текущий Четвертая неделя февраля

49 Раскрой плечевой одежды. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности Урок общеметодологической направленности Рассчитывать количество ткани на изделие.

Рассчитывать параметры и выполнять построение выкройки. Копировать выкройку из журнала мод, проверять и корректировать выкройку с учетом своих мерок и особенностей фигуры.

Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учетом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия из ткани. Дублировать детали кроя клеевой прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом. текущий Первая неделя

марта

50 Практическая работа "Раскрой швейного изделия", "Дублирование деталей клеевой прокладкой" Урок общеметодологической направленности текущий Первая неделя

марта

51 Ручные швейные работы. Практическая работа "Изготовление образцов ручных швов" Урок общеметодологической направленности Выполнять образцы ручных стежков, строчек.

Отрабатывать точность движений, координацию и глазомер при выполнении швов.

Изготовлять образцы ручных работ: переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков, приметывания, выметывания текущий Вторая неделя

марта

52 Ручные швейные работы. Практическая работа "Изготовление образцов ручных швов" Урок общеметодологической направленности текущий Вторая неделя

марта

53 Швейная машина. Приспособления к швейной машине. Закономерности технологического развития

Практическая работа "Устранение дефектов машинной строчки." Урок общеметодологической направленности Изучать устройство машинной иглы.

Выполнять замену швейной иглы.

Определять вид дефекта строчки по ее виду.

Изучать устройство регулятора натяжения верхней нитки. Подготавливать швейную машину к работе.

Выполнять регулирование качества зигзагообразной и прямой строчек с помощью регулятора натяжения верхней нитки зигзагообразную строчку.

Обрабатывать срезы зигзагообразной строчкой.

Анализировать причины возникновения дефектов машинной строчки и находить способы их устранения.

Чистить и смазывать швейную машину.

Выполнять обметывание петли на швейной машине.

Находить и представлять информацию об уходе за швейными машинами последнего поколения.

Обрабатывать срезы ткани на заправленной краеобметочной машине.

Овладевать безопасными приемами труда на швейной машине. Находить и представлять информацию о фунитуре для одежды, истории пуговиц.

текущий Третья неделя

марта

54 Практическая работа

"Применение приспособлений к швейной машине. Изготовление образцов ручных и машинных работ".

Урок общеметодологической направленности текущий Третья неделя

марта

55 Подготовка и проведение примерки изделия.

Практическая работа "Примерка изделия" Урок общеметодологической направленности Читать технологическую документацию и выполнять образцы поузловой обработки швейных изделий. Подготовить швейное изделие к примерке. текущий пятая неделя

марта

56 Практическая работа "Примерка изделия" См.р. Освоить проведение первой примерки. Определять и исправлять недостатки, выявленные в результате проведения примерки. текущий пятая неделя

марта

57 Технология изготовления плечевого изделия. Практическая работа "Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов" Урок общеметодологической направленности Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды.Читать технологическую документацию и выполнять образцы поузловой обработки швейных изделий. Овладевать безопасными приемами труда.

Выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия. Обработать детали кроя.

Знакомиться с профессией закройщик. текущий Первая неделя апреля

58 Практическая работа "Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов" См.р. текущий Первая неделя апреля

59 Обработка горловины швейного изделия.

Практическая работа "Обработка горловины швейного изделия" Урок общеметодологической направленности Читать технологическую документацию и выполнять образцы поузловой обработки швейных изделий Овладевать безопасными приемами труда.

Выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия.

Обработать горловину швейного изделия

Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности). текущий Вторая неделя апреля

60 Практическая работа №20 "Обработка горловины швейного изделия" Урок общеметодологической направленности текущий Вторая неделя апреля

61 Технология обработки боковых срезов швейного изделия. Практическая работа "Обработка боковых срезов" Урок общеметодологической направленности Читать технологическую документацию и выполнять образцы поузловой обработки швейных изделий Овладевать безопасными приемами труда.

Выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия.

Обработать боковые срезы швейного изделия; машинным способом. текущий Третья неделя апреля

62 Технология обработки боковых срезов швейного изделия. Практическая работа "Обработка боковых срезов" Урок общеметодологической направленности текущий Третья неделя апреля

63 Обработка нижнего среза швейного изделия.

Практическая работа "Обработка нижнего среза швейного изделия" Урок общеметодологической направленности Читать технологическую документацию и выполнять образцы поузловой обработки швейных изделий Овладевать безопасными приемами труда.

Выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия.

Обработать нижний срез швейного изделия. текущий Четвертая неделя апреля

64 Обработка нижнего среза швейного изделия.

Практическая работа "Обработка нижнего среза швейного изделия" Урок общеметодологической направленности текущий Четвертая неделя апреля

65 Окончательная отделка изделия. Подготовка защиты проекта «Наряд для семейного обеда Урок развивающего контроля Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки

Проверка знаний по изученным темам. Решение тестовых заданий

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. текущий Вторая неделя мая

66 Промежуточная аттестация Урок общеметодологической направленности Итоговая контрольная работа (тестирование) Вторая неделя мая

67 Подготовка защиты проекта "Наряд для семейного обеда" Урок развивающего контроля текущий Третья неделя мая

68 Подготовка защиты проекта "Наряд для семейного обеда" Урок развивающего контроля текущий Третья неделя мая

69 Защита проекта "Наряд для семейного обеда" Урок рефлексии Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. контроль, оценка и самооценка. Рефлексия Оценка проектной деятельности Четвертая неделя мая

70 Защита проекта "Наряд для семейного обеда" Урок рефлексии Оценка проектной деятельности Четвертая неделя мая

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

п/п вид средства обучения наименование средства обучения / учебного пособия

1 Печатные пособия Стенды и плакаты по ТБ

Таблицы:

– Правила по технике безопасности при работе на кухне

– Пищевые вещества

– Классификация блюд

– Санитарно-гигиенические правила

– Приемы работы ножом и приспособлениями

– Сервировка стола

– Правила пользования столовыми приборами

– Виды теста

– Правильная посадка

– Приспособления к швейной машине

– Техника безопасности при работе ручными инструментами

– Швейная машина типа ПМЗ

– Организация рабочего места и т/б при работе ручными инструментами

– Раскрой швейных изделий (раскладка)

– Машинные швы

– Приводные устройства

– Ручные стежки и строчки

– Разработка моделей плечевых изделий

2 Компьютерные и коммуникативные средства Компьютерные слайдовые презентации.

Интернет-рессурсы:

dos.ruhttp://www.botic.ruhttp://www.cnso.ru/tehnhttp://files.school-collection.edu.ruhttp://trud.rkc-74.ruhttp://tehnologia.594423 Технические средства обучения Ноутбук, проектор

4 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Набор ручных инструментов и приспособлений

Виды швов, вышивок, орнаментов, образцы вязания, макраме

Комплект оборудования и приспособлений для ВТО

5 Натуральные объекты Коллекции текстильных волокон

Коллекции текстильных материалов

Аптечка первой мед. Помощи

6 Оборудование кабинета (мастерской) Парты ученические

Стулья ученические

Стол учительский

Стол демонстрационный

Машины швейные

Гладильная доска

Манекен учебный

Стенды с выставкой ученических работ

Секционные шкафы

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц

Учебно-методический комплект

Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. М.: Вента-Граф, 2013

2.Примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования 2015 г.;

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература для учителя

Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии (вариант девочек). 6 класс. М.: ВАКО, 2010.

Метод проектов в технологическом образовании: монография / Под ред. В.А. Кальней. М.: Педагогическая академия, 2010

Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.

Степура А. В., Степура М. Ю. Энциклопедия комнатных растений. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. -224с.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система знаний: пособие для учителей / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collectio.edu.ruСайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru

Похожие работы:

«Таврійський державний агротехнологічний університет НАУКОВА БІБЛІОТЕКА Наукові основи збирання зернових культур методом очісування і післязбиральна обробка зерна До 40 – річчя створення галузевої науково-дослідної лабораторії з розробки та впровадження методів зниження...»

«\* MERGEFORMAT МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)П Р И К А З " _ " _ 2013 г. Москва № Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образован...»

«Опубликовано on Дек 21, 2012 in Единоборства, Личности | Александр Жмакин Спортсмен-человек, спортсмен-личность — эта тема все более интересует репортеров. Склонные по роду профессии к поиску сенсаций, они стараются определить истинные мотивы успеха, выявить вли...»

«ЗАТВЕРДЖЕНО розпорядження районної державної адміністрації від 20 р. №_ ПЛАНОСНОВНИХ КУЛЬТУРНОМИСТЕЦЬКИХ ЗАХОДІВ В РАЙОНІ НА 2017 РІК № п/п Назва заходу термін викон. ТЕМАТИЧНІ ЗАХОДИ 1 Урочисте віче з...»

«Утверждаю Начальник МКУ "Управление культуры и молодежной политики городского округа Красноуральск" Ю.Г. ШипицинаПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ учреждения культуры и молодежной политики городского округа Красноуральск на июль 20...»

«Доклад на тему "Рассмотрение основных положений Кодекса этики и служебного поведения муниципальных служащих (внешний вид, культура речи, правила поведения)" Для обеспечения добросовестного и эффективного исполнения муниципальными служащими должностных обязанностей в администрации Кондинско...»

«Отчет МБУК " Мурмашинская городская библиотека" за 2014гВ прошедшем году муниципальное задание по оказанию библиотечно-информационных услуг населению поселка Мурмаши выполнено в полном объеме, библиотека являлась активным участником формирования и реализации...»

«Анализ социокультурной ситуации МО "Сунтарский наслег" Сунтарского улуса (по методике А.М. Цирульникова)1. Общая характеристика1.1. Территориально-административная Село Сунтар административный центр Сунтарского улуса. Площадь территории 28362 га. Дата образования 17...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Кафедра скандинавской и нидерландской филологии Кунина Татьяна Евгеньевна Передача культурного контекста при переводе художественного произведения Выпускная квалификационная работа Основная образовательная программа бакалавриата по нап...»

«ПроектЗАТВЕРДЖЕНО Міністросвіти і науки України ""20_ р. ПОГОДЖЕНО Голова Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти–––––––––––––––– ""20_ р.СТАНДАРТ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ РІВЕНЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ_ перший (бакалаврський) _ (назва рівня вищої освіти) СТУПІНЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ бакалавр_ (назва ступ...»

«Договор оказания услуг город Ростов "" 201 года, именуемое в дальнейшем "Заказчик", в лице _, действующего на основании _, с одной стороны, и Федеральное государственное бюджетное учреждение культуры "Государственный Ростово-Ярославский архитектурно-художественный м...»

«Планируемые результаты освоения учебного предмета "Русский язык" 3 класс Данная рабочая учебная программа по русскому языку предусматривает достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных...»

«УДК 81 – 81:3/881.111(73)/82 – 312.6:82-98 С. В. Волкова докторант III курса Киевского национального лингвистического университета, доцент, г. Херсон, Украина e-mail: volkovasvetlana@yandex.ruНаучный консультант – д. ф. н., профессор Л. И. БелеховаМифолорно-авторский образ как этнокультурный типаж В данной статье уто...»

«П Л А Н основных мероприятий по случаю празднования 74-й годовщины освобождения города Харькова от нацистских захватчиков, Дня города, Дня Государственного Флага Украины, 26-й годовщины независимости Украины № п/п Мероприятия Дата проведения Место проведения Ответственный 1 2 3 4 5 1 Книжная выставка "Не гасн...»

«Валентина Барчан. Ужгород Творча спадщина Ю. Станинця в об’єктиві дослідників: до 110 річниці від дня народження митця (5.9.1906-13.5.1994) Наукове осмислення культурного розвою Закарпаття періоду 1919-1939 років – перебування краю у складі Чехословацької Республіки – дало підстави О.Мишаничу стве...»

«Д.Б. Нечипорук (Минск) Сыновняя почтительность (категории ) как феномен китайской культуры Сыновняя почтительность является проявлением своебразия культуры Китая. В китайском языке существуют различные понятия для обозначения данного явления. К ним о...»

«Приложение 3 к постановлениюМинистерства образованияРеспублики Беларусь 27.07.2011 № 194 Образец аттестата об общем среднем образовании АТЭСТАТаб агульнай сярэдняй адукацыі Дадзены атэстат выдад...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Председатель Челябинского регионального отделения ОФ СЛА РФ _А.Н.Ротяков ""_2015 г. РЕГЛАМЕНТ проведения открытых соревнований Кубок Урала – Чемпионат Челябинской областипо спорту сверхлегкой авиации 2015 года. номер – код вида спорта:1580001411Я Общие положения1.1. Целям...»

«Кундис Т.П. ТОПОНІМІКА У ВИВЧЕННІ ГЕОГРАФІЇ Cьогодні в Україні триває активне відродження національної самосвідомості народу, характерна тенденція повернення до культурної спадщини попередніх пок...»

«Санкт-Петербургский государственный университетКафедра английской филологии и лингвокультурологии Нефедович Анна ЮрьевнаСПОСОБЫ ПЕРЕВОДА ПОЛИНЕГАТИВНЫХ РУССКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ НА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Выпускная квалификационная работа Основная образовательная программа бакалавриатапо направлению подготовки 035700 "Лингвистика"образовательная п...»

«ЗМІСТ Вступ 3 Розвиток творчих здібностей учнів в гуртках художньо-естетичного циклу 5 Заняття за темою: "Види швів в українській народній вишивці. Початкові шви" 16 Додатки до заняття за темою: "Види швів в українській народній вишивці. Початкові шви" 22 Заняття за темою: "Традиции декоративно-прикладного искусства в быту. Вязание...»

«"СОГЛАСОВАНО" "УТВЕРЖДАЮ" Президент ОРО ООО Начальник Управления "Всероссийской Федерации Полиатлона" физической культуры и спорта И.М. Шебанов Орловской области _2016г. _ А.Е.Муромский 2016г. СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Директор ДЮС...»

«Общеразвивающая программа "Инструктор тренажерного зала" Цель реализации программы Цель: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в качестве инструктора тренажерного зала.Область профессиональной деятельности слуша...»








 
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.